Plan de lección de clase media "Papel Mágico"

Como educador trabajador, escribir planes de lecciones es esencial, y los planes de lecciones son el punto clave para transformar la preparación de las lecciones en enseñanza en el aula. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección de clase media "Magic Paper" que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de lección 1 para la clase media "Papel mágico"

Antecedentes del diseño de actividades

Ahora que llegó el invierno, descubrí que a muchos niños les gusta tener secreción nasal, aunque los maestros en los jardines de infantes ayudarán a los niños. limpiarse la nariz, pero algunos padres todavía ponen papel higiénico en las bolsas de sus hijos por si acaso, en caso de emergencia. Pero algunas veces descubrí que a los niños les gusta especialmente romper el papel en pedazos pequeños mientras están sentados en el asiento. Aunque la maestra les recordó a los niños que no rompieran el papel en ese momento, no pareció tener mucho efecto, por lo que realizaré una actividad con el tema del papel para decirles a los niños los usos del papel y satisfacer su deseo por el papel.

Objetivos de la actividad

1 A través de actividades, lograr que los niños comprendan los tipos y usos del papel.

2 Animar a los niños a descubrir fenómenos y hacer preguntas.

3. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.

4. Enseñar a los niños a desarrollar una actitud cuidadosa y seria ante el aprendizaje.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Dejar que los niños dominen el uso del papel

Preparación de actividades

Kleenex, papel blanco, periódicos y otras botellas con asas (con agua dentro) Una imagen de una persona sosteniendo una varita mágica de papel

Proceso de la actividad

1. Introducción

1 Muestra la varita mágica y deje que los niños cierren los ojos y evoquen Las imágenes relacionadas con el papel permiten que los niños abran los ojos, despierten su interés y hagan preguntas: ¿Qué vieron los niños?

2. Guíe a los niños para que descubran las diferencias en el papel a través de la visualización y el contacto.

2. Climax

(1) Organice a los niños para que se concentren en las discusiones.

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1 ¿Qué otros periódicos han visto los niños? ¿Qué tipo de papel conoces?

2 Pide a los niños que le digan al profesor ¿cuáles son las diferencias y similitudes entre ellos? ! De: Maestro Kuaisi!

3 ¿Para qué se pueden utilizar estos papeles?

　(2) Introducción del profesor

　1 El papel se transforma a partir de la varita mágica El profesor muestra varios papeles y presenta sus nombres y usos. los niños buscan en el aula si el papel es igual al que tiene la maestra para mejorar la observación y agudeza de los niños

(3) Juegos

1. El maestro. muestra pañuelos y botellas, el método del juego es: usa un trozo delgado de pañuelo facial para levantar una botella tan pesada. No puedes levantarla directamente con las manos, solo puedes pedirle ayuda al pañuelo facial. ¿Cuáles son algunas buenas ideas para los niños?

2. Los niños intentan jugar mientras el profesor inspecciona.

3. Organiza intercambios, invita a los niños a demostrar métodos de levantamiento y los profesores comentan.

4. Los niños vuelven a jugar.

5. Organiza la comunicación: ¿Por qué algunos niños pueden cogerlo, pero a otros se les rompen los pañuelos al cogerlos?

6. Divide a los personajes masculinos y femeninos para que intenten enrollar el pañuelo facial en diferentes direcciones y luego llévalo. Macho: Rizado a lo largo del lado corto. Hembra: Rizado a lo largo del lado largo. Intente cambiar nuevamente.

7. Comunicación organizacional: ¿Qué secretos descubriste? (El lado largo tiene mayor resistencia)

Tres, la parte final

Anima a los niños a irse a casa y explorar para descubrir ¿qué otros usos tiene el papel?

Enseñar reflexión

A través de esta actividad, se han mejorado la observación y las habilidades prácticas de los niños. Siempre que se les brinde suficiente espacio para la exploración, sus descubrimientos serán infinitos solo explorando. y descubrir a través de la práctica personal cómo los niños pueden tener una comprensión sólida de lo que han adquirido. Al mismo tiempo, también siento profundamente la importancia y conveniencia de que los padres transmitan el conocimiento que saben a sus hijos y luego dejen que los niños. transmitirlo al maestro y a los niños, y también cultivar su confianza en sí mismos. Plan de lección para la clase media "Papel mágico", Capítulo 2

1. Intención del diseño:

A todos los niños les gustan las semillas Todos los días, cuando comen frutas, encontrarán semillas. Este recurso es fácil. obtener. Las formas de las semillas son variadas e interesantes. Las semillas están estrechamente relacionadas con las plantas. El valor de este tema es que las semillas provienen de la tierra y la naturaleza, y son un buen recurso para la educación y la utilización de los recursos naturales. Los niños pequeños pueden aprender sobre los tipos, formas, colores, composiciones y usos de las semillas buscando semillas. Los niños pueden aprender sobre el proceso de crecimiento de las semillas registrando su propia siembra, conectándose así con la primavera, sabiendo que la primavera es la temporada de siembra. y comprender el método de difusión de semillas, los beneficios que aporta a las personas y su valor de utilización. Toda la actividad puede brindarles a los niños un espacio más amplio para explorar y explorar los misterios de la naturaleza.

2. Diagrama de red predeterminado:

3. Objetivo general:

1. Recolectar semillas en la vida, percibir y comprender la relación entre semillas y frutos, Experiencia la diversidad de semillas

2. Cultivar la capacidad de observación y estadística de los niños observando y clasificando semillas.

3. Anime a los niños a expresar con valentía sus ideas y prácticas, y a ser capaces de describir sus hallazgos e ideas de manera organizada para mejorar sus habilidades de comunicación lingüística.

4. Viendo material didáctico y vídeos, experimente la naturaleza de forma vívida e interesante, cultivando el amor de los niños por la naturaleza.

4. Preparación del plan de lección:

(1) Recolección, plantación y observación de varias semillas

(2) En la vida Discutir el origen de las semillas, su ubicación de crecimiento y las diferencias entre las semillas

5. Proceso del plan de lección:

Observe y hable libremente sobre las semillas recolectadas

1. De qué fruto Semillas recogido en?

2. ¿Cuáles son los diferentes aspectos de las semillas?

¿Quién sabe cómo son las semillas?

Observar y discutir junto con las semillas traídas por los niños

1. Los niños adivinan e intercambian experiencias libremente entre ellos

2. La maestra resume las experiencias de los niños Ideas: especialmente cuando hable sobre los métodos de comunicación, repita las preguntas de los niños y guíelos para que presten atención a las diferentes comprensiones de todos.

Por ejemplo: ¿Cómo son las semillas de plátano y las semillas de piña? ¿Cuál es la semilla más grande?

Material didáctico relacionado con el juego de semillas: la apariencia de las semillas y el método de propagación después de la madurez

Tipo central, tipo divergente, tipo desordenado

　1. Discusión: ¿Qué semillas acabas de ver?

2. ¿En qué parte de la planta crecen?

Resumen, ¿la forma en que se propagan las semillas, la diversidad de semillas y cómo se propagan después de la madurez?

Actividades de extensión:

1. Experimento (germinación de semillas: profesores y alumnos*** realizados juntos)

2. Actividades de plantación (niños y padres** * (Misma siembra)

3. Discutir qué alimentos están disponibles para las semillas "Papel Mágico" Plan de Lección Clase Media Capítulo 3

Objetivos de la actividad

1. A través de experimentos operativos, explora y descubre la relación entre el número de pliegues del papel y el peso de los bloques de construcción.

(Conocimiento)

2. Ser capaz de utilizar una hoja de registro para registrar su propio proceso de operación e intentar utilizar el lenguaje para expresar sus hallazgos durante la operación. (Habilidad)

3. Concéntrese más en las operaciones durante las actividades y experimente la diversión de explorar las operaciones. (Emoción)

4. Cultivar la capacidad práctica de los niños, crear y compartir con valentía experiencias exitosas en cooperación con sus compañeros durante las actividades.

5. Cultivar la cortesía mutua y aprender la capacidad de dividir el trabajo y cooperar a través de experimentos.

Preparación de la actividad

Una hoja de papel A4 para cada niño, algunos bloques de construcción de juguete, hojas para anotar y bolígrafos.

Proceso de la actividad

1. Establezca situaciones problemáticas para provocar el tema de "hacer que el papel se levante"

1. Muestre el papel para comprender las palabras de los niños. experiencia de vida

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"Hoy la maestra te trajo algo mágico, ¡mira! ¿Qué es? (Papel) ¿Para qué sirve? (Pintar, recortar papel, origami, etc. )"

2. Haga preguntas y estimule el interés de los niños

“Esta hoja de papel tiene muchos usos y poco a poco descubrirás su magia. Ahora primero encuentras una manera. Ponlo sobre la mesa. Levántate y pruébalo". (Cada niño tiene una hoja de papel y puede explorar libremente).

3. Los intentos preliminares encontraron que el papel puede soportar peso.

(1) "Para niños. Los métodos son diferentes, pero todos pueden hacer que el papel se levante. Entonces, ¿se pueden colocar cosas sobre este papel mágico?" (Sí o no)

(2) "Algunos dicen que se puede, otros dicen que no. Entonces, por favor, tomen un juguete y pruébenlo primero." (Los niños lo prueban)

(3) "Acabo de descubrir que esto El niño está parado muy firme observemos cómo lo pone” (Guía a los niños para que descubran que estará más estable al colocar los juguetes cerca de las esquinas)

2. Los niños exploraron los registros y descubrieron la relación. entre el número de veces que se dobla el papel por la mitad y el peso que soporta

1. "No. Los niños que están estables deben ajustarlo rápidamente. Ahora pueden colocar un bloque. ¿Pueden seguir? ¿ponerlo?" (Adivinación de los niños)

2. Los niños intentan usar la hoja de registro para registrar lo que sucedió durante la operación. Descubrimiento

　(1) "Los niños tienen que probar esto por sí mismos. Ahora tengo una hoja de registro aquí. Mira, esto significa 1 vez, esto significa 2 pliegues, y esto significa 3 pliegues. Significa que después de intentarlo, cuenta cuántos bloques puedes poner cuando los doblas una vez. y dibujarlos en la hoja de registro (indicado por ○)" (Operación de los niños, inspección del maestro)

(2 ) "Encontré que este niño ponía ? para decirlo (los niños presentaron su experiencia de forma individual) "Entonces, si vuelves a doblar el papel por la mitad, ¿puedes poner más? Por favor, ven y pruébalo, no olvides anotarlo” (Los niños intentan de nuevo)

　(3) “Descubrí que estás poniendo cada vez más bloques de construcción y se están volviendo cada vez más estables. Si lo vuelves a doblar por la mitad y lo doblas tres veces, ¿cuántos ladrillos crees que puedes poner?" (Conjetura de los niños)

(4) "Está bien, entonces inténtalo y mira si puedes poner tanto como dijiste” (Los niños operan libremente, la maestra les recuerda que registren)

3. Resumen del maestro

(1) “Ahora observemos su hoja de operaciones . ¿Por qué pones la mayor cantidad de bloques de construcción (3 veces) cuando doblas unas cuantas veces?” (Los niños responden libremente)

(2) El maestro muestra las formas cuando dobla 1, 2 y 3 veces. la mesa de enfrente Pida a los niños que observen: "Miren, este trozo de papel se hace cada vez más pequeño, pero el grosor de cada lado ha aumentado, por lo que se mantiene más estable.

"

Actividades ampliadas:

1. Descubre diferentes métodos de plegado del papel

"Hoy todos usamos el método de plegado para probar, entonces, ¿qué más hay? ¿Cómo puedo hacer que este trozo de papel se levante? (El niño dijo, la maestra mostró el método de doblar el abanico y el rollo) ¿Ves cómo se levantan? ¿Puedes ponerle algo encima? (Puedes intentarlo en casa). con tus padres)

2. Protección del medio ambiente “Después de que este papel juegue con nosotros, también se puede utilizar para (dibujar, cortar papel, etc.) El papel que utilizamos habitualmente está hecho de árboles, por eso debemos ahorrar papel y proteger nuestro medio ambiente. ”

Reflexión docente:

El inicio de una actividad científica debe surgir de la experiencia existente de los niños. El final de una actividad científica no es el verdadero fin. tener más experiencia. Explorar posibilidades se convierte en el comienzo de adquirir experiencia. Los niños son los maestros del aprendizaje, por lo que los maestros debemos hacer todo lo posible para crear diversos entornos de aprendizaje para que los niños puedan ver con los ojos, escuchar con los oídos y hablar con la boca. , pensar con el cerebro y ser activo de todo corazón. Participar en la exploración y dar a los niños espacio para expresarse libremente, permitiéndoles adquirir conocimientos y experiencia a través del juego y la felicidad.

1. Usar cosas que ves a menudo a tu alrededor como contenido de las actividades científicas es uno de los requisitos de las actividades científicas en el "Nuevo esquema" y es algo muy común y fácil de recopilar y preparar. >

2. Las actividades se combinan orgánicamente con la protección del medio ambiente, la capacidad práctica y la expresión del lenguaje.

3. Deje de lado la comprensión del papel que tiene la gente común y comience desde el otro lado del papel, permitiendo a los niños. para intentar explorar, aprender y sentir la magia de la ciencia.

Objetivos de la actividad:

1. En el proceso de práctica y operación, diversificar la capacidad de pensamiento de los niños y estimular su deseo de hacerlo. explorar

2. Estar dispuesto a intentarlo Aceptar nuevos métodos y experimentar la alegría del éxito

3. Intentos iniciales de hacer el agujero cada vez más grande

4. Que le gusten las actividades y esté dispuesto a participar

5. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas

Preparación de la actividad:

Algo de papel, tijeras, botes de basura. , el mismo número de osos y niños, varios animales grandes y tapetes de espuma. Tantos niños como niños

Proceso de la actividad:

1. Probar

1. La profesora muestra una hoja de papel y propone una tarea: Hoy vamos a jugar con papel para abrir una puerta en medio del papel y dejar que el oso la atraviese

2. Piénselo. Pida a los niños que compartan sus ideas.

3. Los niños lo intentan y los maestros patrullan para observar y comprender las operaciones de los niños.

2. Exploración

1. Otros animales grandes y pequeños también quieren entrar, usa tu cerebro y pruébalo Déjalo pasar por la puerta que abriste

2. Los niños pueden hacer. modificaciones en el papel original o tomar otro papel

3. Orientación, durante el proceso de orientación, compartir el método transversal con los niños para ayudarlos a resolver dificultades

3. Explora la experiencia nuevamente

1. Yo también quiero entrar. Usa el método que acabas de aprender para continuar usando el pequeño cerebro de Ikkyu, abre más la puerta y déjame atravesarla <. /p>

2. Pruebe, comparta, comunique y explore con los niños Cómo hacer el agujero más grande Plan de lección "Papel Mágico" para Clase Media 5

Objetivos de la actividad:

1. Explorar activamente la relación entre los diferentes cambios en el papel y su resistencia.

2. Opere con valentía y exprese sus hallazgos.

Preparación de la actividad:

Libro blanco, vasos de papel, bloques de construcción Proceso de la actividad:

1. Adivina las preguntas

1. ( Muestra tres Hay tres puentes de papel hechos de papel diferente. ¿Es éste? (Puente Kleenex) ¿Qué pasa con este? ¿Qué pasa con el último?

Pregunta: ¿Cuál de los tres puentes de papel es más fuerte y puede contener más bloques?

2. ¿Cuál será el resultado? Comparémoslo con los bloques de construcción. (¿Dónde debemos colocar los bloques de construcción?)

3. ¿Por qué el puente de cartón puede sostener los bloques de construcción?

2. La primera operación

1. ¿Tienes alguna buena manera de convertir un fino trozo de papel blanco en un hombre fuerte que sostiene un bloque de construcción? Te pediré que lo pruebes más tarde. Escucha las instrucciones del maestro antes de partir:

① Pruébalo de varias maneras

②. Dio una palmada y volvió a poner el papel y los bloques en la cesta.

2. Operación de los niños

Guía del recorrido del maestro (el maestro usa una cámara para grabar a los niños) ¿Cómo convertiste el libro blanco en un hombre fuerte?

3. Intercambia y comparte

(1) ¿Puede tu puente de papel sostener un bloque de construcción? ¿Qué método usaste?

(2) La maestra también tomó fotografías de los métodos de los niños. Veámoslos juntos. (Muestre el método en la foto)

4. Resumen: Resulta que al doblar y enrollar el papel a mano para cambiar su forma, se puede sostener contra los bloques de construcción.

3. La segunda operación

1. ¿Puede tu puente de papel soportar más bloques de construcción?

Te pediré que lo pruebes más tarde. Antes de partir, escuche también mis requisitos:

① No coloque los bloques en los pilares, sino en el medio del tablero del puente

②. , mantiene el puente sobre la mesa y luego regresa al asiento.

2. Operación con niños pequeños

3. Compartir y comunicación:

Quién me puede decir cómo hacías para fortalecer el puente de papel (¿Tú empezaste? with ¿Este es el método que usas? )

¿Qué método usas para hacer que el puente de papel sostenga más bloques?

4. Resumen: Después de doblar un trozo de papel blanco unas cuantas veces más, puede contener más bloques de construcción.

4. Extensión

Hoy, gracias a nuestros propios esfuerzos, hemos convertido el fino papel blanco en un hombre fuerte que puede soportar los bloques de construcción. Por favor, toma tus diversas piezas durante el distrito. actividades en las esquinas. Pruebe diferentes tipos de papel. Además, piense en cómo puede convertir los pañuelos faciales en un hombre fuerte que pueda transportar y mover botellas. Plan de lección para la clase media "Papel mágico", parte 6

Análisis de libros de texto

Esta lección es la cuarta lección de la unidad "Materiales" del primer volumen del segundo grado. La enseñanza de este curso utiliza el papel como soporte. Al transformar una hoja de papel, comparamos y experimentamos los cambios en el desempeño del papel antes y después de la transformación, y comunicamos la aplicación de este cambio en la vida, etc. , para estimular el deseo de los estudiantes de seguir transformando materiales y descubrir las propiedades de los materiales.

Los materiales didácticos de este curso incluyen las siguientes partes: Parte 1: Enfoque, que retoma el contenido de la Lección 3, permite a los estudiantes hablar sobre las características del papel normal basándose en su experiencia cognitiva original, y Hace que los estudiantes piensen en formas de darle más capacidades al papel. La segunda parte, Exploración, utiliza el método de transformación del "plegado" para llevar a los estudiantes a utilizar métodos de observación comparativa para estudiar cómo ha cambiado el rendimiento del papel después de su transformación. La observación comparativa se divide en tres pasos, a saber, presionarlo (para comparar la elasticidad), dejarlo (para comparar la capacidad de carga) y tocarlo (para comparar la capacidad de aislamiento térmico). Tercera parte - Discusión, cambios en el rendimiento del papel después de su modificación y su aplicación en la vida diaria. La cuarta parte, Expansión, guía a los estudiantes a pincelar aceite de cocina en una hoja de papel y luego explorar las nuevas funciones de este papel.

Análisis del estudiante

Con base en el aprendizaje de la lección anterior, los estudiantes de segundo año ya están muy familiarizados con el papel, pero pocos estudiantes han observado y pensado sobre el papel con más detalle, eso es decir, la comprensión del papel es relativamente simple.

En términos de capacidad práctica, ha habido un progreso significativo en comparación con el primer grado, pero todavía hay una ligera deficiencia en el origami. Los maestros deben hacer demostraciones o ver microvideos antes de poder doblar papel corrugado que cumpla con los requisitos experimentales.

Debido a la poca capacidad de atención de los estudiantes de grados inferiores, los maestros deben organizar eficazmente las tres actividades del enlace de exploración para mejorar el efecto de las actividades de exploración grupal.

Objetivos docentes

Objetivos del concepto científico

1. Una vez que los materiales se procesan, transforman y optimizan, sus propiedades cambiarán.

2． Una vez que se cambian u optimizan las propiedades del material, se puede utilizar para fabricar artículos que satisfagan determinadas necesidades funcionales.

Objetivos de la investigación científica

1. Bajo la dirección del profesor, se lleva a cabo un procesamiento y mejora sencillos del papel ordinario y se comparan los cambios de los materiales antes y después de la modificación.

2． Bajo la guía del profesor, podrá utilizar palabras para describir los cambios en el papel antes y después de doblarlo.

Objetivos de actitud científica

1. Desarrollar el interés por el procesamiento y transformación de materiales.

2． Bajo la guía de los profesores, intente comprender los materiales desde múltiples ángulos y métodos.

Objetivos científicos, tecnológicos, sociales y ambientales.

Entender que los materiales seguirán mejorando en respuesta a las necesidades humanas.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque: Llevar a los estudiantes a comparar y sentir las diferencias entre las dos formas de papel.

Dificultad: Llevar a los estudiantes a describir las características de las dos formas de papel en un lenguaje preciso.

Preparación para la enseñanza

Preparación para los estudiantes: papel común, grapadora, taza, agua caliente, cepillo, aceite de cocina, manual de actividades del estudiante, etc.

Preparación del profesorado: cajas de cartón ondulado, vasos de cartón ondulado, fundas de vasos de cartón ondulado, madera antiséptica, material didáctico, etc.

Proceso de enseñanza

1. Enfoque

1. Características del artículo de comunicación basado en observaciones.

El papel tiene muchos usos en nuestro estudio y vida. Este es un papel blanco muy común. Dime, ¿cuáles son las características de este papel?

Por defecto: blanco, fino, claro, etc.

2． A partir de las características del papel, comunicar los usos del papel.

¿Para qué podemos utilizar el papel en la vida?

Por defecto: escritura, dibujo, origami, manualidades...

3. A partir de las características existentes, despierta la imaginación sobre el papel.

¿Hay alguna manera de que podamos hacer que tenga más habilidades mágicas?

Intención del diseño: a través de algunas pequeñas preguntas, llevaremos a los estudiantes a analizar las características del papel, comunicar el papel del papel, desencadenar el pensamiento sobre las características del papel y sus usos, y allanar el camino para posteriores. indagación y aprendizaje.

2. Exploración

(1) Aclarar el método de transformación del papel

1. Métodos de intercambio de transformación del papel.

Por favor, piense con audacia: ¿qué métodos podemos utilizar para procesar y transformar una hoja de papel blanco?

Preset: plegado, teñido, engrasado...

2. Identificar formas de transformar el papel.

Hoy utilizaremos el método de plegado para transformar papel blanco y ver qué nuevas funciones tendrá el papel blanco transformado.

Intención del diseño: Casos de transformación del papel en realidad no son ajenos a los estudiantes, como el papel utilizado para envolver hamburguesas, las fundas de papel colocadas en vasos de leche de soja, cajas de embalaje exprés, etc. Este vínculo hace que los estudiantes comiencen a prestar atención a las características del papel, pidiéndoles que revisen y piensen cómo transformar una hoja de papel para que tenga nuevas funciones. Este proceso no sólo aumenta la amplitud de la participación de los estudiantes sino que también promueve la profundidad del pensamiento de los estudiantes.

(2) Explora las nuevas funciones del papel tras cambiar su forma

1. Origami.

(1) El profesor demuestra el método de plegado (o reproduce un microvídeo) y aclara las precauciones.

(2) Los estudiantes hacen origami.

Intención del diseño: a través de demostración y orientación, se guía a los estudiantes para doblar papel corrugado que cumpla con los requisitos experimentales y sea conveniente para operaciones experimentales, allanando el camino para las siguientes actividades.

2． Se descubrieron nuevas características del papel mediante la observación.

(1) (El maestro sostiene el papel doblado) Por favor, mire más de cerca (el maestro muestra la visión desde diferentes ángulos), ¿cuál es la diferencia entre este papel blanco doblado y el papel blanco original? ¿Nuevos cambios?

Predeterminado: Los estudiantes responden que la forma del papel ha cambiado o el ancho del papel ha cambiado.

(2) A esta forma la llamamos corrugado y el papel doblado se llama papel corrugado.

Intención del diseño: llevar a los estudiantes a observar desde diferentes ángulos y describir las características del papel corrugado de diferentes maneras, enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre la forma del papel corrugado y, al mismo tiempo, establecer un modelo para una observación cuidadosa. y descripción detallada en actividades posteriores.

3． Descubre nuevas funciones del papel a través de la práctica.

¿Qué nuevas funciones y habilidades mágicas tiene el papel corrugado? Encontremos sus nuevas funciones mediante experimentos prácticos.

(1) Introducción a la tarea.

Presione: coloque el papel blanco y el papel corrugado sobre la mesa respectivamente, presione suavemente el papel blanco y el papel corrugado con las manos, experimente cuidadosamente la sensación en la palma de su mano y registre el sentimientos en forma de libro de actividades.

Guárdalos: Coge dos diccionarios (o libros más gruesos u otros objetos de igual altura) y colócalos sobre la mesa a cierta distancia. Primero, coloca un trozo de papel blanco sobre los dos diccionarios. en el papel, y luego coloque objetos de livianos a pesados ​​(puede elegir objetos de diferentes pesos a su alrededor, como clips y borradores) en el medio del papel para ver si el papel puede soportarlo y qué tan pesado puede ser el objeto. ser. Después de medir el papel blanco, mida cuánto peso puede soportar el papel corrugado.

Toque: tome una taza de agua caliente, coloque un papel blanco contra la taza para sentir el grado de frío y calor; cambie a papel corrugado, sienta el grado de frío y calor nuevamente y compare la diferencia. (Aquí se recuerda a los estudiantes que no derriben el vaso de agua y que tengan cuidado de que el agua caliente les queme las manos)

Intención del diseño: los estudiantes de segundo grado son propensos a realizar operaciones no estándar durante las actividades prácticas y la orientación. a través de la demostración llevará a los estudiantes a comprender, estandarizar los detalles de la operación y aclarar las precauciones durante el experimento para cultivar las habilidades operativas y la conciencia precisa de los estudiantes.

(2) Requisitos claros.

Completa la hoja de registro mientras lo haces, y al mismo tiempo comunica y comparte tus hallazgos en otros aspectos con los estudiantes del grupo de manera oportuna.

Notas:

●El experimento debe realizarse paso a paso y no apresurarse para lograr el éxito.

●Observa y siente con atención, y registra lo que encuentres.

●Habla en voz baja cuando te comuniques con tus compañeros.

●Durante la sesión de “toque”, tenga cuidado de no quemarse ni a usted ni a sus compañeros.

(3) Actividades estudiantiles.

Los docentes intervienen en la orientación y evaluación de manera oportuna y guían a los estudiantes para que realicen actividades experimentales de manera ordenada.

Intención del diseño: llevar a los estudiantes a aclarar las precauciones experimentales a través de la comunicación, ayudarlos a formar una comprensión correcta de las actividades experimentales y allanar el camino para una observación efectiva. Durante las actividades de observación, si algunos estudiantes no logran realizar efectivamente la observación del papel corrugado, los profesores deben intervenir adecuadamente para brindar orientación y evitar que estos estudiantes se "disocian" de la actividad.

3. Discusión

(1) Qué cambios le suceden al papel antes y después de doblarlo

1. Mostrar la hoja de registro de clase.

A través de las actividades de observación de este momento, creo que los estudiantes comprenden mejor los cambios en el papel después de doblarlo en papel corrugado. Compartamos nuestros hallazgos juntos.

2． Informes de estudiantes, registros de maestros.

Los estudiantes primero informan las opciones que ya están en la hoja de registro y luego agregan otros hallazgos.

Intención del diseño: ayudar a los estudiantes a integrar sus conocimientos dispersos sobre el papel corrugado en actividades de intercambio y seminarios, formando así una comprensión más completa.

(2) Aplicación de papel corrugado

1. Observe el papel corrugado en la caja.

Después de doblar el papel blanco para convertirlo en papel corrugado, tiene muchas funciones nuevas que antes. En la vida, la docente descubrió que el papel corrugado tiene muchas aplicaciones. (Se distribuye una caja pequeña) Mire atentamente esta caja. ¿Puede encontrar el papel corrugado en su interior?

2． Los estudiantes observan y presentan sus hallazgos en el escenario.

3. Guíe a los estudiantes a pensar: ¿Cuáles son las ventajas de usar papel corrugado para hacer cajas de cartón?

Predeterminado: el papel corrugado puede soportar más peso y fortalecer la caja.

4． Ampliación de plomo.

En la vida diaria, la gente también aplica las características del papel corrugado a la producción de posavasos y fundas para tazas (mostrar imágenes).

Intención del diseño: Los estudiantes experimentan la búsqueda de papel corrugado en objetos, analizan qué características del papel corrugado utiliza el objeto y describen qué ventajas traerá esta característica al objeto, para que los estudiantes puedan comprender las características del Material desde una nueva perspectiva.

4. Expansión

Hoy cambiamos la forma del papel y descubrimos que el papel ha producido muchas funciones nuevas. Imagínense, si aplicamos una capa de aceite sobre la superficie del papel para hacer papel engrasado y luego goteamos agua continuamente sobre papel común y papel engrasado, ¿qué nuevas situaciones sucederán (introducción de imagen y texto)? Pida a los estudiantes que lo hagan después de clase y registre sus hallazgos en el libro de actividades.

Intención del diseño: Al organizar tareas de práctica científica extendidas después de clase, la práctica científica se introducirá fuera del aula. Esto consolidará los métodos de investigación de los estudiantes, enriquecerá su comprensión del papel como material y enriquecerá su interés en explorar nuevos materiales.

Diseño de escritura en pizarra

Papel mágico

Suave, duro y no puede rebotar, no es liso, suave y puede rebotar