Plan de lección de digestión y absorción biológica de séptimo grado y reflexión docente en el segundo volumen
#Plan de Enseñanza# La introducción "Digestión y Absorción" es el contenido de la segunda sección del segundo capítulo de la cuarta unidad del volumen de biología de séptimo grado de la Edición de Educación Popular. Esta lección presenta principalmente cómo el cuerpo humano digiere los alimentos y absorbe los nutrientes basándose en que los estudiantes aprenden sobre los nutrientes de los alimentos. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado por Ninguno para todos. Puede leerlo.
1. Objetivos didácticos del segundo volumen de la lección de digestión y absorción biológica de séptimo grado Capítulo 1
Objetivos de conocimientos y habilidades
1. y función del sistema digestivo humano.
2. Utilice métodos experimentales para explorar los cambios de los bollos al vapor en la cavidad bucal.
Objetivos del proceso y método
1. A través de experimentos operativos, explorar el proceso de cambios en los bollos al vapor en la boca y ejercitar las habilidades prácticas de operación y observación.
2. Mejorar las habilidades de pensamiento lógico como el análisis, la inducción y el resumen clasificando la composición y funciones del sistema digestivo humano.
Actitudes emocionales, valores y objetivos
Al aprender el proceso de descubrimiento científico, establecer una actitud científica pragmática revelar las conexiones universales de las cosas a través de fenómenos de vida complejos, y establecer inicialmente; una cosmovisión materialista.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Puntos clave
La composición y función del sistema digestivo humano.
Dificultades
Composición y estructura del sistema digestivo humano
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
Invite a los estudiantes a ver la animación flash "Las aventuras de los bollos al vapor". Durante la observación, los estudiantes pueden resumir las partes por las que pasan los bollos al vapor desde que son comidos por las personas hasta que son digeridos y absorbidos por el cuerpo humano y excretados del cuerpo. Los estudiantes respondieron las preguntas sobre el tracto digestivo y las glándulas digestivas. El nombre de la parte; el maestro preguntó además qué cambios se produjeron en los panecillos al vapor al pasar por las partes anteriores. Los estudiantes no pudieron responder y el maestro presentó el tema de esta lección "Digestión y absorción"
2. Enseñanza en nueva clase
(1) Utilice la imagen de los alimentos desde la ingestión hasta la absorción por las células presentada en el video importado para guiar a los estudiantes. Para resumir la definición de digestión: los alimentos se descomponen en sustancias que pueden ser absorbidas por las células del tracto digestivo. El proceso se llama digestión.
(2) El profesor muestra un modelo del sistema digestivo humano y guía a los estudiantes para resumir la composición del sistema digestivo permitiéndoles observar de forma independiente: está formado por el tracto digestivo y las glándulas digestivas, donde se encuentra el El tracto digestivo incluye la cavidad bucal, la faringe y el esófago. Está compuesto por el estómago, el intestino delgado, el intestino grueso, el ano y otros órganos. Las glándulas digestivas están compuestas por el páncreas, el hígado, las glándulas salivales, etc. Y haga que los estudiantes indiquen a qué parte del cuerpo corresponde cada estructura.
(3) A través de la vida real, guíe a los estudiantes a recordar que los bollos al vapor tendrán un sabor dulce después de masticarlos durante mucho tiempo. ¿Por qué? Esto lleva al experimento de indagación de esta lección: explorar los cambios de. bollos al vapor en la boca.
1. Haga una pregunta: ¿El endulzamiento de los bollos al vapor está relacionado con la masticación de los dientes, la agitación de la lengua y la saliva?
2. Haga una hipótesis: el almidón es el componente principal de los bollos al vapor. El almidón no tiene dulzor, pero la maltosa formada por la descomposición del almidón tiene dulzor. El almidón produce maltosa bajo la acción de la saliva.
3. Materiales y utensilios: bollos frescos al vapor, saliva, tubos de ensayo, solución de yodo.
4. Pasos del método:
(1) Tome bollos frescos al vapor y córtelos en 3 trozos pequeños, A, B, C, del mismo tamaño. Utilice A y. B, respectivamente, pique finamente con un cuchillo y mezcle bien. No realice ningún procesamiento para el bloque C.
(2) Enjuáguese la boca con agua fría y sostenga un trozo de algodón esterilizado en la boca. Después de aproximadamente 1 minuto, use unas pinzas limpias para sacar el algodón y exprima la saliva en el algodón. en un vaso pequeño.
(3) Tome 3 tubos de ensayo limpios, numérelos 1, 2 y 3 respectivamente y luego haga lo siguiente:
Junte estos 3 tubos de ensayo a aproximadamente 37 ℃ de agua tibia.
(4) Después de 5 a 10 minutos, saque estos 3 tubos de ensayo, agregue 2 gotas de solución de yodo a cada uno, agite bien y luego observe y registre los cambios de color en cada tubo de ensayo.
Fenómeno y conclusión: El dulzor de los bollos al vapor está relacionado con la secreción de saliva, la masticación de los dientes y el movimiento de la lengua.
(4) Deje que los estudiantes aprendan de forma independiente los conocimientos relevantes sobre las funciones de cada parte del sistema digestivo en el libro. Cuatro personas forman un grupo y hablan sobre las funciones de cada parte. para responder.
3. Consolidar y mejorar
Aprobar el estudio de esta lección. Que todos muestren todo el proceso de digestión de los alimentos a través de juegos de rol. Un grupo de estudiantes fue enviado al podio para actuar.
IV. Tarea resumida
Permita que los estudiantes resuman la estructura y función de cada parte del sistema digestivo y dibujen un diagrama esquemático simple del sistema digestivo después de clase.
2. Plan de lección de Digestión y Absorción Biológica en el Segundo Volumen de Séptimo Grado Capítulo 2 1. Objetivos de la Enseñanza
1. Describir la composición y función del tracto digestivo.
2. A través de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes, mejorar la capacidad de aplicar el conocimiento y fortalecer la capacidad de conectar la teoría con la práctica.
3. A través de métodos de enseñanza heurísticos y la participación e indagación activa de los estudiantes, pueden experimentar experiencias de la vida real y mejorar su interés en aprender.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.
Enfoque: la composición y función del tracto digestivo.
Dificultad: Conecta con la vida real.
3. Herramientas didácticas
Material didáctico multimedia, gráficos murales del sistema digestivo y gorros con los nombres de cada tracto digestivo
4. Proceso de enseñanza
(1) Cite el proverbio e introduzca la nueva lección
Cite el proverbio "La gente es hierro, el arroz es acero, no tendrás hambre si no comes" para Introduzca los nutrientes que las personas necesitan obtener de los alimentos todos los días. Entonces, ¿cómo ingresan los nutrientes al cuerpo humano? El maestro guía a los estudiantes para que utilicen avances previos a la clase o conocimientos y experiencias existentes para presentar el tema de esta lección: "digestión y absorción". ".
(2) Nuevo curso de enseñanza, exploración de nuevos conocimientos
1. La composición del tracto digestivo
(1) ppt muestra los nombres y conexiones de varios tejidos del tracto digestivo
Organice a los estudiantes para que observen la visualización dinámica en el ppt, presente cada organización una por una y guíe a los estudiantes para que observen y respondan las conexiones entre cada organización (la boca es el comienzo de el tracto digestivo, la boca está conectada al esófago y el esófago está conectado al estómago, el estómago está conectado al intestino delgado, el intestino delgado está conectado al intestino grueso y los residuos de alimentos finalmente se eliminan a través del ano)
(2) Actividad 1: El profesor organiza a los estudiantes para que cuenten la ubicación de cada órgano del cuerpo humano basándose en sus propios cuerpos.
Después de aprender los distintos tejidos de digestión y absorción A través de material didáctico multimedia, profesores y estudiantes interactuaron y pidieron a los estudiantes que subieran al escenario para señalar aproximadamente la ubicación de varios órganos en sus cuerpos. Finalmente, profesores y estudiantes concluyeron conjuntamente la ubicación (el estómago está en la esquina superior izquierda del abdomen humano). cavidad, El hígado está ubicado en el lado superior derecho de la cavidad abdominal humana, el páncreas está ubicado debajo del estómago y el intestino delgado está ubicado en la cavidad abdominal humana
(3) Actividad 2: Competencia de rompecabezas
El maestro preparó algunos nombres sin etiquetar de antemano el diagrama de estructura del sistema digestivo, cada grupo envió a dos representantes a competir en el diagrama de estructura. Después de eso, los profesores y los estudiantes comentaron conjuntamente los resultados. de cada grupo, y finalmente el profesor comenta y anima.
(4) Actividad Tres: Resumen del visionado del vídeo
El profesor guía a los alumnos para que vean la animación y les pregunta. Los estudiantes deben responder la pregunta después de mirar: ¿A través de qué órganos fluyen los alimentos?
Los estudiantes responden primero, y finalmente el maestro y los estudiantes* **Igual que en el resumen, el maestro también introduce el concepto de aparato digestivo. tracto digestivo de manera oportuna
2. Reconocer los diversos órganos del tracto digestivo
Juego de roles, consolidar la composición y posición del sistema digestivo y abordar cada parte de manera oportuna La maestra presentó cada órgano uno por uno.
La maestra sacó 7 sombreros preparados marcados con cada órgano y pidió a 7 estudiantes que hicieran un juego de roles para prepararlos y luego introducir la comida en el. Orden en el que es digerido por el cuerpo humano. "Yo mismo", vea quién puede presentarlo con mayor precisión. Cuando los estudiantes estén listos, comience la actuación.
Los profesores evalúan el desempeño de los estudiantes. Luego, a los estudiantes que no participaron se les pidió que evaluaran su desempeño. El maestro presentó cada órgano en función de su evaluación y cosecha. Cuando los estudiantes hablen sobre el intestino delgado y el estómago, el maestro mostrará además el diagrama estructural del intestino delgado y el estómago, y resumirá la estructura, ubicación y función del intestino delgado y el estómago. (La unión entre el intestino delgado y el estómago es el duodeno. El intestino delgado mide entre 5 y 7 metros de largo y está ubicado en la cavidad abdominal humana. Es el lugar más importante para que el cuerpo humano digiera los alimentos y absorba los nutrientes. El estómago es la parte más expandida del tracto digestivo, como una bolsa, tiene una estructura en forma de saco. Contiene algo de líquido que inicialmente puede digerir los alimentos. Es el principal responsable de contener, triturar, agitar y transportar. /p>
(3) Resumir y asignar tareas
3. Reflexión sobre la enseñanza de la digestión y absorción biológica en el segundo volumen del séptimo grado A través del estudio de esta lección, los estudiantes podrán. Comprender cómo el cuerpo humano absorbe y utiliza los alimentos que comemos. Debido a que está estrechamente relacionado con nuestras vidas, los estudiantes están muy interesados. Tengo una gran iniciativa de aprendizaje a través de la enseñanza de esta clase. :
1. Lea atentamente y obtenga nuevos conocimientos:
Los estudiantes leen la página 14 del libro, resumen y analizan, usted mismo puede resumir: la cavidad bucal y el esófago. Casi no tienen función de absorción, el estómago puede absorber parte del agua y el alcohol, el intestino grueso absorbe una pequeña cantidad de agua, sales inorgánicas y algunas vitaminas, y la mayoría de los nutrientes son absorbidos por el intestino delgado. los puntos clave del conocimiento en esta lección y cultiva las habilidades de lectura y resumen de los estudiantes.
2. A través de actividades de visualización grupal, los estudiantes obtienen una percepción intuitiva de la estructura de los intestinos de pollo. Intuitivamente sienten por qué es el intestino delgado. el lugar principal para la absorción de alimentos, y comprender inicialmente las características de la estructura y función del intestino delgado.
3. Ver la estructura del intestino delgado humano y profundizar el conocimiento que los estudiantes anteriores han comprendido intuitivamente. El intestino delgado del pollo. La estructura del intestino delgado brinda una comprensión preliminar de por qué el intestino delgado es el lugar principal para la absorción de alimentos. Al observar nuevamente el diagrama estructural del intestino delgado, los estudiantes pueden obtener una comprensión más profunda de sus características. la estructura y función del intestino delgado, y concluye con éxito que el intestino delgado es el principal órgano de absorción de nutrientes.
1. El intestino delgado es muy largo, de 5 a 6 metros. >
2. Hay muchos pliegues anulares en la pared interna del intestino delgado. 3. Hay intestinos delgados en la superficie de los pliegues. Estas características aumentan en gran medida el área de absorción del intestino delgado. Además, hay muchos capilares en las vellosidades del intestino delgado. Las paredes de los capilares y las vellosidades del intestino delgado están compuestas por una sola capa de células epiteliales, lo que facilita la absorción de nutrientes en la sangre. es enviado a todo el cuerpo por la sangre y utilizado en las actividades vitales de todo el cuerpo. Esto puede profundizar el concepto de que todas las estructuras de los seres vivos son consistentes con sus funciones.
4. Los estudiantes hacen un. modelo estructural del intestino delgado. Estimuló el interés de los estudiantes y profundizó su comprensión del conocimiento.
Por supuesto, también hay deficiencias en la enseñanza a la hora de organizar a los estudiantes para que observen la estructura del intestino delgado. Algunos estudiantes se mostraron reacios a hacerlo porque estaban demasiado sucios y otros no estaban dispuestos a hacerlo. Da miedo no hacerlo y no hay estímulo ni movilización cuando los estudiantes observan el intestino delgado humano. No saben por dónde empezar y no saben cómo resumir los resultados. Esto requiere cultivar más su capacidad para observar y resumir. Cuando estaba haciendo modelos, mis compañeros estaban demasiado emocionados y el orden era un poco caótico. Todavía necesito aprender más sobre cómo organizar a mis compañeros.
4. Reflexión sobre la enseñanza de la digestión y absorción biológica en el segundo volumen de séptimo grado Los estudiantes de cuarto y séptimo grado tienen cierta comprensión del sistema digestivo a través de la experiencia de la vida diaria, pero no saben cómo son los alimentos. digerido y absorbido en el sistema digestivo relativamente deficiente. Esta parte del conocimiento es relativamente abstracta. Por lo tanto, en la enseñanza, trato de utilizar una variedad de métodos para visualizar el contenido de la enseñanza para facilitar la memorización y comprensión de los estudiantes.
(1) Cuando se habla de la composición y funciones del sistema digestivo, se puede utilizar el diagrama anatómico del sistema digestivo para permitir que los estudiantes comprendan el diagrama basándose en la experiencia y discutan las funciones de cada órgano. Comenzar de esta manera desde los propios estudiantes puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por comprenderse a sí mismos.
(2) Es difícil para los estudiantes recordar las tres categorías principales de nutrientes en la parte de digestión inicial del tracto digestivo, por lo que esta sección se compila en un jingle: almidón oral, proteína estomacal e intestinal. grasa, para facilitar la memoria de los estudiantes.
(3) Al explorar la digestión de bollos al vapor en la boca, sería problemático seguir completamente el método del libro de texto, por lo que hice mejoras experimentales durante la conferencia. Por ejemplo, cuando toman saliva, les pido a los estudiantes que la tomen de esta manera: después de enjuagarse, abran ligeramente la boca, coloquen la punta de la lengua contra el paladar y piensen en silencio en algún alimento ácido. Después de aproximadamente 4-5. Durante unos minutos, la boca secretará saliva; luego, incline la cabeza ligeramente hacia abajo para permitir que la saliva fluya hacia un vaso de precipitados limpio para su uso posterior.
(4) Cuando aprendí que el intestino delgado es el órgano principal para digerir los alimentos y absorber nutrientes, utilicé el formato PPT. Los pliegues y las vellosidades del intestino delgado se presentan de manera más intuitiva y clara, lo que mejora a los estudiantes. ' comprensión.
Después de tomar esta clase, también descubrí muchas deficiencias en esta clase. Por ejemplo, la organización de las actividades de investigación en esta clase no está establecida. Aunque los estudiantes que realizan las actividades participan activamente, algunos estudiantes sentados debajo observan la emoción, lo que no influye para todos los estudiantes. Además, cuando los estudiantes respondan preguntas, se les debe dar suficiente espacio para pensar, en lugar de apresurarse a recordarles y guiarles.
5. Reflexiones sobre la enseñanza de la digestión y la absorción biológicas en el segundo volumen del séptimo grado Las cinco lecciones combinan los nuevos conceptos curriculares, utilizan multimedia y utilizan la "exploración cooperativa-aprendizaje independiente" de los estudiantes para obtener. la absorción de nutrientes y el conocimiento de las características estructurales del intestino delgado aptas para su absorción. En la enseñanza, los profesores hacen todo lo posible para crear situaciones que los estudiantes puedan comprender, experimentar y percibir, de modo que puedan sentir la importancia del intestino delgado, sentir la unidad de la estructura y función de la vida y comprender la razón por la cual las enfermedades entran a través de él. la boca.
Éxito: los estudiantes hacen preguntas espontáneamente, se comunican entre sí, adquieren conocimientos de forma independiente y logran sentido común, que encarna el concepto de "orientado a las personas".
Deficiencias:
En primer lugar, el mayor error es la preparación insuficiente de los estudiantes.
El principal problema sigue radicando en no “comprender a fondo a los estudiantes” al preparar las lecciones, y las dificultades en el proceso de indagación de los estudiantes no se estiman correctamente. El requisito básico de la enseñanza y el aprendizaje basados en la investigación debería ser comenzar desde donde están los estudiantes y comprender dónde residen sus dificultades. De hecho, como no soy un maestro profesional, al prepararme para esta lección, para comprender primero la estructura y función del sistema digestivo, leí mucha información y dediqué mucho tiempo antes de sentirme seguro. Sin embargo, en el diseño de la enseñanza, se sobreestiman las habilidades de indagación y receptividad de los estudiantes y se subestiman las posibles dificultades entre los estudiantes. Se cree que los estudiantes pueden comprender fácilmente la función del intestino delgado mediante una simple observación. Por lo tanto, cuando se pide a los estudiantes que reciten las funciones del intestino delgado, se siente un poco forzado.
2. El proceso de enseñanza mediante la investigación es ligeramente rígido y la conexión con la vida de los estudiantes aún no es lo suficientemente estrecha.
La enseñanza basada en la investigación debe basar el aprendizaje de los estudiantes en sus propias experiencias personales y desarrollar su naturaleza curiosa. La trama diseñada en esta lección es fácil de entender para los estudiantes y desempeña un papel determinado en la estimulación del interés de los estudiantes. Pero su esencia sigue siendo básicamente "Quiero explorar", lo que no refleja plenamente la iniciativa de "Quiero explorar". La enseñanza en el aula es siempre un arte lamentable. Por eso, los docentes se inspiran a reflexionar, mejorar y crecer paso a paso constantemente en la enseñanza en el aula. Esto también me anima a avanzar a través de la reflexión.