Resumen del trabajo docente de química de alumnos de 9º grado del último semestre

Resumen de muestra del trabajo de enseñanza de química para el noveno grado el semestre pasado

El tiempo vuela tan rápido que la gente queda sorprendida. Al recordar la enseñanza durante este período, creo que las habilidades de todos. Se han mejorado mucho. Para mejorar, ¿por qué no hacer rápidamente un resumen del trabajo anterior y utilizarlo como referencia para trabajos futuros? Entonces, ¿cómo escribir un resumen de una nueva forma de enseñar? El siguiente es un resumen de muestra de mi trabajo docente de química en noveno grado durante el último semestre que recopilé cuidadosamente para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.

1. Revisión del trabajo del último semestre

La química de la escuela secundaria es una educación ilustrativa. El lenguaje especial de la química es aburrido; son hermosas y emocionantes; la gente que te rodea. Los fenómenos químicos son infinitamente interesantes. No es fácil aprender química y aprenderla bien en esta contradicción.

Como nueva materia para el examen de ingreso a la escuela secundaria en el tercer grado de la escuela secundaria, no tenemos un tiempo de revisión largo. En la etapa inicial, los estudiantes deben establecer los estándares de aprendizaje necesarios en los términos. de escuchar conferencias, tomar notas, hacer tareas y corregir errores. Más tarde, aprenderán. Fue relativamente sencillo. Al mismo tiempo, clasifique el conocimiento químico y aplique el conocimiento químico para explicar situaciones sociales reales, como información sobre guerra, atención médica, economía, protección ambiental, etc. Se seleccionan ejemplos típicos para su explicación, una pregunta tiene múltiples variaciones o varias preguntas tienen una solución, para que los estudiantes puedan analizar y pensar en problemas desde diferentes ángulos y direcciones, mejorando así su capacidad para analizar, pensar y responder preguntas, y al mismo tiempo tiempo enseñar a los estudiantes algunas habilidades para tomar exámenes.

2. Algunas reflexiones y problemas en el proceso de enseñanza

1. Las características de la química en la escuela secundaria comienzan en el tercer año de secundaria. Después de menos de un año, llegamos. En los últimos años, nuestros nuevos cursos siempre terminan en el último, y son básicamente a fines de marzo, por lo que el tiempo de revisión es corto. Por lo tanto, existe el fenómeno de apresurarse a ir a clase y todos quieren terminar la nueva clase lo antes posible y comenzar a repasar. La práctica de apresurarse a avanzar en la enseñanza diaria para dejar más tiempo de repaso inevitablemente provocará que los estudiantes tengan "indigestión" del conocimiento, e incluso hará que algunos estudiantes que no pueden seguir el ritmo de sus estudios pierdan interés en la química.

2. En la enseñanza de compuestos de elementos, debido al poco tiempo, el gran contenido y la gran amplitud, algunos estudiantes no pueden adaptarse y no se forma una red de conocimientos que aún necesitan los métodos de enseñanza y la eficiencia de la enseñanza. para mejorar.

3. En exámenes de ingreso a la escuela secundaria anteriores, se encontró que los estudiantes aún tienen ciertas deficiencias en la aplicación de métodos generales de investigación científica y habilidades de expresión escrita. Por esta razón, la penetración de los métodos de pensamiento científico es necesaria. Fortalecerse continuamente en la enseñanza, y A partir de la estandarización de la formación en expresión oral de los estudiantes, estos irán formando expresiones escritas rigurosas y correctas.

4. Problemas existentes: En lo que respecta a la asignatura de química, el semestre pasado se llevaron a cabo menos experimentos químicos y, además, la capacidad de los estudiantes para operar experimentos no estaba completamente entrenada debido a las prisas; completar nuevos cursos Después de terminar el curso, no había mejor organización para que los estudiantes revisaran. Algunos conocimientos básicos no fueron captados firmemente por los estudiantes y carecían de la capacitación necesaria, por lo que los resultados de sus exámenes no fueron ideales. Los estudiantes tienen grandes tareas de aprendizaje en diversas materias. La mayor parte del tiempo están ocupados completando las tareas asignadas por los profesores. Tienen poco tiempo para revisar, previsualizar y pensar en el contenido de sus estudios. pobre.

3. Plan de trabajo docente para el próximo semestre.

1. Sentar unas bases sólidas. Los problemas existentes en las respuestas de los estudiantes están estrechamente relacionados con su incapacidad para comprender y dominar con precisión los conocimientos y habilidades básicos de la química de la escuela secundaria, por lo que prestar atención y fortalecer el estudio de los conocimientos y habilidades básicos sigue siendo la primera prioridad. Adquirir conocimientos básicos significa adquirir conocimientos de libros de texto de química y esforzarse por aprobar cada capítulo de la enseñanza. Debido a las diferencias en inteligencia y base de aprendizaje entre los estudiantes, los estudiantes tienen diferentes habilidades para dominar el conocimiento químico. Los maestros deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes de acuerdo con su situación real y tratar de reducir el atraso. Para adquirir las habilidades básicas, debemos adquirir las habilidades de uso de la terminología química y las habilidades experimentales básicas. En la enseñanza experimental diaria, los estudiantes deben comprender verdaderamente los principios de las reacciones químicas, los principios de los dispositivos y los principios operativos involucrados en cada experimento, brindarles más oportunidades para realizar experimentos, experimentar el proceso y la diversión de la observación y la investigación a través de experimentos, y mejorar efectivamente la capacidad de los estudiantes. para realizar experimentos.

2. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y al cultivo de habilidades de investigación científica. Para mejorar las habilidades de los estudiantes, es necesario fortalecer la alfabetización científica, el descubrimiento de problemas, el análisis de problemas y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes en la enseñanza. En la enseñanza y revisión diaria, no debemos "enfatizar las conclusiones, descuidar los procesos, enfatizar ejercicios mecánicos aplicados simples y descuidar el análisis de escenarios de problemas e ideas de solución". En cambio, se debe prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos, de modo que los estudiantes puedan dominar los "métodos básicos de pensamiento de las materias" para aprender química. La presencia de contenido de investigación científica en las preguntas de los exámenes de química plantea requisitos más altos para la enseñanza de química en la escuela secundaria. Debemos captar con precisión la dirección de la reforma curricular, utilizar el conocimiento de los libros de texto como contenido básico de la investigación y utilizar el entorno circundante como objeto de referencia, para que los estudiantes puedan experimentar y experimentar personalmente las actividades de investigación científica, aprender activamente y formar gradualmente habilidades de investigación científica. .

3. Contactar estrechamente con la realidad de la vida social y realizar un buen trabajo en la aplicación de los conocimientos. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria involucran temas sociales candentes, como la protección del medio ambiente, y evalúan los conocimientos y habilidades de los estudiantes desde múltiples perspectivas. La intensidad del examen de este tipo de preguntas de prueba se ha ido fortaleciendo gradualmente en los últimos años. Esto requiere que la enseñanza de la química supere las limitaciones de simplemente inculcar el conocimiento de los libros de texto, reduzca el tiempo y la energía consumidos por los ejercicios mecánicos y permita a los estudiantes tener tiempo para leer conocimientos científicos y tecnológicos extracurriculares, contactar y comprender la sociedad tanto como sea posible, y observar. y analizar problemas desde una perspectiva química, aplicar lo aprendido. ;