Diseño Didáctico del “Jardín Chino 1”
Como profesor, a menudo es necesario preparar el diseño de la enseñanza. Con la ayuda del diseño de la enseñanza, se puede mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza. Entonces, ¿qué tipo de diseño instruccional es bueno? El siguiente es el diseño de enseñanza del "Jardín Chino 1" que compilé (5 artículos seleccionados es solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos). "Jardín Chino 1" Diseño de Enseñanza 1
Objetivos de Enseñanza
1. Ser capaz de observar imágenes cuidadosamente, descubrir características similares de las cosas y expresarse claramente usando patrones de oraciones como... . Descubrir.
2. Capaz de leer y reconocer caracteres chinos según las características de "Lectura, lectura y reconocimiento": agregar caracteres familiares con radicales para reconocer caracteres de forma independiente y leer pareados memorizados;
3. Ser capaz de participar activamente en las actividades prácticas de búsqueda de la primavera, comunicarse activamente con sus compañeros sobre nuevos descubrimientos en la primavera y cultivar habilidades de comunicación oral.
4. Podrás recopilar y mostrar información relacionada con el contenido de este grupo de textos a tu manera, y divertirte con tus compañeros.
Horas lectivas
2 horas.
Proceso de enseñanza
1. Mis hallazgos
1. Observar las imágenes y guiar el descubrimiento:
Lo que está pintado en la imagen ? ¿Cuál es la conexión entre estas cosas?
2. Sigue las indicaciones para crear imaginación:
Por favor, completa las palabras en la burbuja de tu compañero (descubrí que la cola de la golondrina parece unas tijeras). (Las tijeras son como la cola de una golondrina) ¿Puedes hablar de otras cosas de esta manera? Comunicar observaciones entre el grupo.
3. Conecta experiencias y amplía la comunicación:
¿Qué otras cosas has encontrado muy similares entre sí en tu vida diaria? Los estudiantes imaginan con valentía y se expresan libremente.
(Por ejemplo, las cejas son como medias lunas, el agua del río es como un espejo, etc.)
2. Acumulación en el tiempo
1. Leer y reconocer:
(1) Lectura: Lee las siguientes palabras y observa ¿qué encuentras? (Todas son palabras nuevas compuestas de palabras familiares y radicales)
(2) Nota: ¿Cómo recuerdas estas palabras? Los estudiantes intercambian métodos de alfabetización entre sí.
(3) Diga: Haga una palabra para las dos palabras de cada grupo y luego diga una o más oraciones usando sus palabras favoritas.
2. Leer y memorizar:
(1) Leer y memorizar:
Los estudiantes leen los versos por sí mismos. Para palabras desconocidas, pueden usar pinyin; El maestro demuestra la pronunciación de los versos y la comprensión de los estudiantes del tono del canto. (Tenga en cuenta que el ritmo de lectura es un poco más lento y el ritmo del primer pareado y del segundo pareado debe ser el mismo para mostrar su correspondencia. El primer pareado generalmente se recita más lentamente y el segundo pareado generalmente se recita alto y nivelado. Por ejemplo, sauce/verde/miles de millas, brisa primaveral/cálida/Wanjia). Los estudiantes imitan la lectura, leen en parejas, leen juntos y leen con imaginación.
(2) Recitación:
Los estudiantes deben recitar los versos con el método que más les convenga.
(3) Visualización:
Los alumnos intercambian poemas que describen la primavera recopilados fuera de clase.
3. Diré:
(1) Habla sobre:
Lee las palabras después de la línea horizontal y dime qué se debe completar la linea horizontal?
(2) Evaluación:
Cuéntale al grupo lo que has rellenado y otros alumnos comentarán. Los profesores deben inspirar a los estudiantes a pronunciar palabras diferentes, animarlos y elogiarlos siempre que la combinación sea precisa. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden encontrar algunas de estas frases en los textos que han aprendido, leerlas, leerlas y escribirlas.
(3) Práctica:
Tímido () () ojos () brotes
() voz () mundo verde ()
3. Comunicación oral
1. Pon la canción "Little Bird Little Bird" y luego habla sobre lo que escuchaste.
2. ¿Qué nuevos descubrimientos has hecho en primavera? Los estudiantes discuten la información en el grupo basándose en la información relevante recopilada.
Requisitos:
(1) Puedes partir de plantas, animales, cambios climáticos y actividades de las personas.
(2) Discovery debe ser “nuevo” e intentar ser diferente.
3. Toda la clase se comunica e informa sobre los "nuevos descubrimientos" y guía a los estudiantes para que cuenten tantos nuevos descubrimientos como sea posible según un orden determinado, o para que se concentren en una determinada cosa y la realicen. específico. Por ejemplo, el descubrimiento de la hierba se puede describir desde el momento en que se asoma la cabeza hasta las pequeñas hojas verdes puntiagudas que crecen, desde "el color de la hierba parece lejano pero no visto de cerca" hasta la escena de la hierba verde. Anime a los estudiantes a expresar con valentía sus propias asociaciones y hallazgos.
4. Toda la clase se comunica, profesores y estudiantes discuten juntos y seleccionan el premio "Más exigente".
5. Organiza y escribe tus nuevos hallazgos. El profesor recuerda apropiadamente a los estudiantes que piensen en el orden de escritura antes de escribir. Luego toda la clase se comunicó y profesores y estudiantes compartieron la alegría de escribir juntos.
4. Soporte de exhibición
1. Combinado con los resultados de las actividades de práctica del idioma chino de este grupo y de acuerdo con las indicaciones de los compañeros de aprendizaje, el maestro guía a los estudiantes para que muestren su aprendizaje resulta de la manera que les gusta.
(Recopilar palabras y frases que describan la primavera, exponer trabajos de caligrafía sobre la primavera, cantar canciones sobre la primavera, crear bailes alabando la primavera y hacer un dibujo de la primavera...)
2. Comunicarse dentro del grupo y compartir los logros del aprendizaje entre sí.
3. Comunicación y exhibición en clase, selecciona el premio "Mejor Creativo" y el premio "Mejor Talento".
5. Red de banda ancha
1. Intercambia la información que has recopilado sobre la "flor de la ciudad" en el grupo.
(Además de los ejemplos dados en el libro de texto, los profesores también pueden permitir que los estudiantes se comuniquen por su cuenta sobre las "flores de la ciudad" en otras ciudades)
2. Estudiantes que sean capaces El aprendizaje también puede comunicar sobre algún tipo de El origen de la "flor de la ciudad", o intercambiar información sobre el "árbol de la ciudad".
3. A partir de la información intercambiada por los alumnos, profesores y alumnos seleccionan conjuntamente los mejores trabajos y publican un cartel. "Jardín Chino 1" Diseño didáctico 2
Objetivos didácticos
1. Guiar a los estudiantes para que descubran las reglas de la alfabetización y aprendan a leer por sí solos.
2. Acumular palabras sobre la primavera.
3. Escribir frases correctamente y estimular el interés por escribir frases.
4. Realizar entrenamiento oral para cultivar la capacidad de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
Alfabetización independiente, centrada en guiar a los estudiantes para descubrir patrones y mejorar el interés por el aprendizaje.
Elaboración de material didáctico.
Nuevas tarjetas de palabras.
Horas lectivas
3 horas.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones
Estudiantes, ¿están dispuestos a venir con el profesor? ¿Quieres hacer un viaje al Jardín de la Lengua China? No es fácil entrar al jardín de la lengua china, porque hay varias preguntas de prueba dispuestas frente a la puerta. ¿Está seguro de poder responderlas correctamente?
2. Surgen nuevos conocimientos y encuentras tus propias reglas
1. Muestra las tarjetas de notas (el primer grupo):
Hermano──Cantante──Xingding ─ ─Lámpara
Plano──Comentar juntos─Apretar recto─Planta
Antiguo──Pájaro viejo──Ming Fang──Visita
(1) Leer Hazlo tú mismo y cuéntanos qué descubriste.
Estudiante a: Las palabras de la izquierda son en parte más pequeñas que las palabras de la derecha.
Alumno B: La palabra de la izquierda más el radical es la palabra de la derecha.
Estudiante C: La pronunciación de las palabras a ambos lados de la línea horizontal es algo similar.
Estudiante d: La palabra de la derecha tiene una más radical que la palabra de la izquierda.
(2) La primera pregunta es:
¿Puedes decir cuántos grupos de palabras como esta según esta regla?
Estudiante A: Cun──Puerta de la aldea──Gente Hua─Flores
Estudiante B: Mañana──Bosque de hierba──Gente empapada──Dormir
……
(3) ¿Quién puede ayudarte a resumir cómo se puede llamar este método de alfabetización?
Estudiantes: Añaden radicales a palabras conocidas.
El maestro escribe en la pizarra:
Agrega radicales a palabras familiares
2. Muestra las tarjetas de notas (el segundo grupo):
Abajo── Aceite bajo──Puente postal──Línea de automóviles──Dinero
(1) Léelo de nuevo por ti mismo ¿Qué quieres decirles a todos esta vez?
Estudiante A: La pronunciación de las palabras de la izquierda y de la derecha son similares.
Estudiante B: Los radicales de los personajes de izquierda y derecha son diferentes.
Estudiante c: Quiero decirles a todos que también puedes aprender palabras nuevas usando palabras familiares para cambiar sus radicales.
(2) La segunda pregunta es: Por favor, nombre ¿cuántos conjuntos de caracteres chinos con radicales cambiaron?
El profesor escribe en la pizarra:
Cambia radicales por palabras conocidas
Estudiante A: Sí──Señor del Pueblo── Festival
Alumno B: Light ──Jingzhi──Técnicas
3. Consolidar la práctica y potenciar la memoria
1. Muestra la tarjeta de vocabulario:
Comentar el dinero gastado en la silla de manos de la oficina de correos
>(1) Nombra nombres al azar y pide a los estudiantes que lean.
(2) Ampliación de palabras de lectura:
Comentario: comentario, evaluación, oficina de evaluación: director, oficina de correos, oficina de seguridad pública
Visita: visita a casa, visita, sedán: sedán, sedán, sedán
Abarrotado: abarrotado, abarrotado, abarrotado, correo del coche: sellos, oficina de correos, cartero
Dinero: gastar dinero para ganar monedas
2. Juegos:
Adivina la palabra: Un alumno camina hacia adelante y se enfrenta a todos. El profesor señala una palabra desde atrás y pide a todos que digan las características de esta palabra y luego pregunta a los alumnos. delante para adivinar.
3. Estudiantes, estamos a punto de entrar al jardín. Cuéntanos lo que sabes en la puerta del jardín.
Estudiante A: Dos métodos de alfabetización.
Estudiante B: Reconocer personajes familiares más radicales.
Alumno C: Reemplazar caracteres familiares por radicales.
IV. Soporte de exhibición
1. ¡Mientras seamos personas reflexivas, podremos hacer nuevos amigos con caracteres chinos todos los días!
2. En el grupo, mirar los libros de tareas de los demás y memorizar los nombres de los compañeros.
3. Si quieres saber el nombre de alguien, ¡levántate de tu asiento y pregúntale!
Segunda lección
1. Estimular el interés e iniciar la conversación
(Pon música hermosa y muestra hermosos paisajes primaverales)
2, participa en el aprendizaje y acumulación del lenguaje
1. Demuestre que las palabras se leen libremente en grupos y se requiere que la pronunciación de las palabras sea precisa.
2. Leer las tarjetas de palabras (pronunciación positiva).
3. Ejercicios extendidos:
¿Puedes decirme las palabras que tienes acumuladas relacionadas con la primavera?
4. Puedo escribir:
(1) Ya podemos escribir muchas palabras. Sabemos que las palabras también pueden formar palabras y las palabras pueden formar oraciones. ¡Condenadlo!
(2) A ver ¿quién sabe qué frase vamos a escribir primero?
(Los estudiantes leen Pinyin libremente)
(3) Los profesores escriben la palabra "primavera".
(Recuerde a los alumnos que escriban según la posición del campo)
(4) Compare, ¿qué alumno escribe las frases más bonitas?
(Escritura de los estudiantes)
(5) Los grupos se evalúan entre sí y recomiendan a los estudiantes con buena escritura para exhibir en el stand de la exposición.
3. Leer y memorizar
1. En primavera, las flores del jardín florecen y las flores de los árboles frutales florecen. En otoño, los árboles frutales seguirán dando frutos. !
2. Los estudiantes leen "Garden Orchard" libremente.
3. Los grupos se leen pasajes cortos (auténticos) entre sí.
4. Los grupos comparten de qué tratan los ensayos.
5. Compara qué grupo de niños puede memorizar el pasaje primero.
6. Regalar música a los niños que puedan memorizarla y recitarla con dibujos.
4. Visualización de logros
Compara quién recibe más regalos y elogia.
La tercera lección
Comunicación oral: ¿Dónde está la primavera?
1. Entrar en el mundo de la "acumulación en el tiempo y en el mes" para revelar el tema.
La primavera regresa a la tierra La primavera es cálida, las flores florecen, sopla la brisa primaveral
Los sauces, las flores verdes y rojas florecen y todo revive
1. Leer por nombre, lean juntos.
2. ¿Cuéntame qué descubriste?
3. Conversación y revelación de temas:
¡Sí, la primavera ya está aquí! ¡Mira, los niños buscan la hermosa primavera! ¡Unámonos a ellos!
(Muestre el material didáctico: la canción "Dónde está la primavera" para presentar el tema)
2. Creación de situaciones y comunicación oral
1. Creación de situaciones 1: "Speak Spring"
(1) Muestre el material didáctico:
(La señorita Chun sonrió y dijo a los niños: "Hola a todos, soy la señorita Chun. Escuché que todos como yo, ¿pueden contar una historia sobre mí y memorizar poemas y textos antiguos sobre mí?”)
(2) Los estudiantes se agachan, hablan con buenos amigos y los memorizan.
(3) Nombrar, memorizar y comentar.
(4) ¿Qué tipo de estación es la primavera?
2. Crea el escenario 2: "Buscando la primavera"
(1) Muestra el material didáctico:
(Señorita Chun: "En esta hermosa estación, ¿Qué viste? ¡Cuéntaselo a los niños!”
(2) Comunicarse en grupos.
(3) Nombre y comentario.
(4) Reproduzca vídeos relevantes de paisajes primaverales:
Indique a los estudiantes que utilicen palabras y frases acumuladas y anímelos a tiempo si hablan bien.
3. Crea el escenario 3: "Alabanza de la primavera"
(1) Conversación:
Ya que todos han encontrado la primavera, piensa en usar nuestras hermosas palabras Canciones y ¿Pinceles de colores para representarlo y elogiarlo?
(2) Agrupe libremente en "grupo creativo", "grupo de actuación" y "grupo de cortar y pegar".
(3) Requisitos claros:
① Pida a los estudiantes del grupo creativo que hagan un dibujo de la primavera y escriban oraciones que describan la primavera.
②Pida a los estudiantes del grupo de artes escénicas que agreguen movimientos y canten primavera.
③Pida a los estudiantes del grupo de cortar y pegar que trabajen juntos para publicar un álbum de imágenes de primavera basado en las imágenes recopiladas, que puede ir acompañado de poemas o textos.
④Con base en el contenido de los tres grupos, prepare algunas preguntas para hacerle al otro grupo.
(4) El "Grupo Creativo", el "Grupo de Interpretación" y el "Grupo de Corte y Papel" subirán al escenario para presentar sus presentaciones, aceptar y responder preguntas del otro grupo.
(Cuéntame sobre el contenido de tus pinturas y recortes y por qué dibujas, pegas y qué hay en la canción que cantas)
3. Resumen
1. Muestre el material didáctico:
(Señorita Chun: "Estoy tan feliz de que me haya dado imágenes tan hermosas, canciones conmovedoras e historias tan bonitas. ¡Gracias!")
2. Charla del profesor:
Sí, la Señorita Primavera está a nuestro lado. Es un cuadro colorido, un poema sin palabras, una canción melodiosa y una historia sin fin... Entremos en la hermosa primavera. ¡juntos!
3. Toque la música "Dónde está la primavera" y los alumnos cantarán juntos. "Jardín Chino 1" Diseño Didáctico 3
Objetivos de Aprendizaje
1. Reconocer y escribir palabras; acumular palabras y frases; realizar actividades de práctica de chino con el tema "Otoño".
2. Dominar el conocimiento y desarrollar habilidades a través del aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación.
3. Aprende a planificar las actividades de salidas de otoño de forma independiente.
4. Estar dispuesto a aprender y lucirse.
Preparación antes de la clase
1. Material didáctico multimedia, proyector físico.
2. Tarjetas didácticas.
3. Guíe a los estudiantes para que recopilen información sobre lugares escénicos, como boletos, mapas guía e imágenes de lugares escénicos.
4. La pequeña flor roja utilizada para la evaluación de la competición.
5. Agenda de actividades de salidas de otoño.
Diseño didáctico
1. Comunicación oral
1. Conversación apasionante:
El otoño es una estación hermosa, la temporada de cosecha, la temporada festiva.
El otoño es tan hermoso, el mar de arroz tiene olas doradas, el bosque de arces está cubierto de ropas de un rojo intenso y el verde de los pinos y cipreses es aún más intenso... El otoño es una estación colorida, con capas. de bosques teñidos y verdes. El oro fluye y el paisaje es agradable. El otoño es la época de la cosecha, con abundantes cereales, frutos fragantes y abundantes frutos.
Después de aprender este conjunto de materiales didácticos, tenemos muchas ganas de salir a excursiones de otoño, caminar hacia el otoño y sentir el otoño. ¡También queremos agregar algunos trazos más a las imágenes de otoño! En esta clase, los estudiantes discutieron juntos cómo deberíamos organizar esta salida de otoño.
2. Discutir el plan:
(1) Discutir el plan de actividades de la excursión de otoño en grupos.
Toda la clase discutió "Dónde ir para la excursión de otoño".
Agrupar grupos según diferentes opiniones, y formar grupos con las mismas opiniones.
Cada grupo discutirá y formulará un plan de actividades de excursión de otoño más detallado basado en el contenido del "Plan de actividades de excursión de otoño". Por ejemplo: la hora de la salida de otoño: qué día del mes y a qué hora debemos reunirnos en el colegio.
Lugar de la salida de otoño: un determinado parque, un determinado pueblo, una determinada montaña...
Preparación antes de la salida de otoño: contactar con diversos asuntos, enviar avisos...
Salida de otoño Contenido de la actividad: turismo, juegos, montañismo...
Visualización de resultados después de la salida de otoño: cuadros, diarios, guijarros junto al río, flores silvestres en la montaña...
(2) Representante del grupo de recomendación.
Nomine a un orador del grupo recomendado o autorecomendado.
El recomendante deberá explicar los motivos de la recomendación.
Decide quién será el portavoz del grupo en función de los motivos de la recomendación.
3. Discusión y decisión:
(1) Los representantes de cada grupo expresan sus opiniones, y los alumnos y profesores de otros grupos pueden cuestionarlas.
(2) Discutir plenamente las fortalezas y debilidades de cada plan entre cada grupo (el docente participa en la discusión como uno de los compañeros de aprendizaje).
(3) Toda la clase votó para adoptar el mejor plan de salida de otoño.
(4) Debatir en grupo para mejorar el plan de salidas de otoño aprobado.
(5) Cada grupo rellena el plan de salida de otoño (pero cada uno puede rellenarlo solo).
2. Soporte de exhibición
1. Introducción resumida:
Aprendimos textos de otoño, leímos poemas de otoño y fuimos a la naturaleza a buscar huellas de otoño. disfrutando del paisaje otoñal. El otoño es como un amigo que nos trae muchos conocimientos y hermosos placeres. Cuatro niños han organizado una exposición "Otoño" para el disfrute de todos. ¿Cuál trabajo te gusta más?
2. Visualización del material didáctico: "Nuestros trabajos". Comentarios de los estudiantes.
3. Se recomienda que los estudiantes utilicen varias formas para mostrar el otoño en sus ojos y decorar un aula otoñal.
4. Inaugurar una exposición titulada "El otoño llega a nuestra clase".
Se recomienda que esta enseñanza del jardín en idioma chino utilice 3 lecciones, de las cuales "comunicación oral" debe utilizar 1 lección. "Jardín Chino 1" Diseño didáctico 4
Objetivos de aprendizaje
1. Guiar a los estudiantes para que descubran las reglas de la alfabetización y aprendan a leer por sí solos.
2. Acumular palabras sobre la primavera.
3. Escribir frases correctamente y estimular el interés por escribir frases.
4. Recite "Garden Orchard" con familiaridad.
Puntos importantes y difíciles
Escribir frases correctamente.
Número de horas lectivas
Tres horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primera lección
〖Objetivos de la lección〗Descubre las reglas de la alfabetización y aprende a leer en pequeñas secciones.
〖Proceso de enseñanza〗
1. Introducción
Niños, estudiamos el antiguo poema "Amanecer de primavera" y realizamos actividades para encontrar la primavera. . ¿Ya? ¿Dónde está la primavera? (Por favor responde la pregunta con frases completas)
Escribiendo en la pizarra: Parques, campos, alrededor nuestro...
2. Puedo reconocerlo
1. Muestra lo escrito en la pizarra: (Los alumnos leen las palabras libremente)
2. Aprendizaje cooperativo en grupo, ¿qué descubriste después de leer?
3. Comunicación grupal:
El grupo envía a un representante para informar y aprender a escribir.
4. Muestra lo escrito en la pizarra.
5. Aprendizaje en grupo:
Reconocer, leer y memorizar palabras nuevas entre sí.
6. Lea la tarjeta de palabras nuevas y pida a los estudiantes que hablen sobre cómo recordar la palabra.
3. Soporte de exhibición
1. Mientras seamos personas reflexivas, podemos hacer varios amigos nuevos con caracteres chinos todos los días.
2. Pasarse los libros de tareas entre todos en el grupo y memorizar los nombres de los compañeros.
3. Si quieres saber el nombre de alguien, acércate y pregúntale.
Segunda lección
〖Objetivo de la lección〗 Acumular palabras y escribir oraciones correctamente.
〖Proceso de enseñanza〗
1. Puedo leer
1. Introducción a la transición.
2. Los alumnos leen palabras libremente en grupos:
Se requiere pronunciar las palabras correctamente.
3. Leer las tarjetas de palabras.
4. Ejercicios extendidos:
¿Qué otras palabras relacionadas con la primavera conoces?
2. Puedo escribir.
1. Transición.
2. A ver ¿quién sabe qué frase escribí primero?
(Ortografía libre de los estudiantes)
3. El profesor escribe "primavera".
4. Compara ¿qué alumno escribe las frases más bonitas?
(Escritura de los estudiantes)
5. Los grupos se revisan entre sí y recomiendan a los estudiantes que han escrito bien para presentar.
3. Leer y memorizar
1. Transición.
2. Los estudiantes leen "Garden Orchard" libremente.
3. El grupo lee entre sí pasajes cortos:
¿Qué está escrito?
4. Compara qué grupo de niños puede memorizar el pasaje primero.
5. Recitar música a niños que sepan memorizar.
Lección 3
Comunicación oral: ¿Dónde está la primavera?
〖Objetivos de aprendizaje〗
1. Comprender las características del paisaje primaveral y aprender. cómo utilizar lenguaje, canciones, imágenes, etc. apropiados para expresar la belleza de la primavera y enriquecer sus propios conocimientos y sentimientos a través de la comunicación.
2. Presta atención al resorte.
3. Cultivar el gusto estético, cultivar el amor por la belleza e inspirar el amor por la naturaleza.
〖Proceso de enseñanza〗
1. Mostrar las imágenes, entrar en "acumulación en el tiempo" y revelar el tema
1. Nombrar y leer juntos.
2. ¿Cuéntame qué descubriste?
3. Hablar y revelar el tema.
2. Crea escenas, comunícate verbalmente y habla sobre la primavera.
¿Te gusta la primavera? ¿Por qué te gusta?
(Pida a algunos estudiantes que expliquen brevemente)
Ya que todos dicen que la primavera es hermosa, hablemos de la primavera en la clase de hoy, ¿de acuerdo?
Hay tres requisitos para este discurso. Mire la proyección y léala al maestro. Luego recuerde completar los requisitos al hablar y compare quién es el mejor en esta clase.
La primavera es el comienzo de un nuevo año, por eso la gente en casa y en el extranjero ha elogiado la primavera. ¿Sabes qué palabras describen la primavera?
(Los estudiantes dicen algunas palabras y el maestro escribe algunas en la pizarra)
El maestro también preparó muchas palabras y oraciones para ayudarte a decir cosas buenas. Mire la proyección, memorice rápidamente algunas y utilice algunas de sus favoritas cuando hable más tarde.
(Los estudiantes ven la proyección y toman notas mientras leen)
Ahora que has terminado de leer, comparemos quién dijo que la primavera es hermosa, ¿vale? al parque ¿Qué viste?
(Habla en una o varias oraciones y habla según sea necesario)
Lo que acabas de decir fue realmente bueno. Mira la proyección y mira qué más te ha proporcionado el profesor. .
(Los alumnos ven la proyección, observan el paisaje del parque y luego conversan entre ellos en la misma mesa)
La primavera ya está aquí, ¿qué vemos en el campo?
(Habla en una o dos frases, y el profesor puede corregirlas en cualquier momento)
Después de terminar de hablar, mira la proyección nuevamente y deja que los alumnos hablen entre sí. Finalmente nombrado.
La primavera ya está aquí, ¿qué tipo de primavera ves a nuestro alrededor?
(El profesor muestra a los alumnos una o dos imágenes para prepararlos para hablar)
Cuando los alumnos empiezan a hablar, el profesor les orientará en cualquier momento.
En primavera, además de lo que acabas de decir y de lo que viste en la proyección, ¿has visto algún otro cambio?
(Mariposas, ranas, renacuajos...)
Niños, habéis hablado muy bien de la primavera, así que ¿quién puede poner un título a lo que acabamos de decir? ¿De quién es la mejor respuesta?
(Pregunta de pizarra del profesor)
3. Hablar por nombre
Niños, ahora vamos a comparar quién puede decir más y más bellos paisajes en primavera. , pero solo di lo que te piden que hagas, ¿vale?
(Mire nuevamente los requisitos de la proyección y luego el maestro permitirá que los estudiantes operen la proyección ellos mismos, elijan un lugar en primavera del que quieran hablar y expongan las características en orden).
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Los estudiantes comienzan a prepararse y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
4. Hablando por nombre, comentarios de profesores y estudiantes
Todos lo dijeron muy bien. Ahora dejemos que un niño hable sobre ello. mira quién es mejor y cuáles son las ventajas. "Jardín Chino 1" Diseño didáctico 5
Requisitos de enseñanza
1. Dominar y utilizar dos métodos de alfabetización:
"Agregar uno más" y "Cambiar un cambio ".
2. Acumular palabras sobre la primavera y pronunciarlas correctamente.
3. Leer el pinyin, comprender el significado y escribir los caracteres chinos correctamente.
4. Leer y recita detenidamente.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Resumir los métodos de alfabetización.
2. Leer Pinyin y escribir caracteres chinos.
Horario de clases: 2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Mis hallazgos
1. Dejar que los estudiantes observen de forma independiente, discutan en la misma mesa y hablar Hable sobre sus hallazgos.
2. Comunicación con toda la clase:
Resuma los métodos de alfabetización de “sumar uno más” y “cambiar uno”.
3. También se puede guiar a los estudiantes para que utilicen otros métodos de alfabetización para intercambiar nuevas palabras aprendidas fuera de clase.
4. Deje que los estudiantes aprendan por completo siete palabras nuevas por sí solos y compruebe su lectura y memorización.
(Palabras disponibles: tasación, visita domiciliaria, apretón de manos, camión de correo, director, sedán, billetera.)
2. Acumulación en el tiempo
1. Autolectura por parte de los alumnos Palabras:
Hablar de qué estación se trata.
2. El maestro de primaria enseña a leer y corrige la pronunciación de los caracteres.
3. Intercambiar qué otras palabras sobre la primavera hemos recogido.
4. Lee las palabras "conducir un tren".
3. Puedo escribir
1. Aprende a leer Pinyin:
Lee correctamente la pronunciación de los caracteres y lee las frases con claridad.
2. Lee las frases por nombre.
3. Escribe una frase sobre Shi Kefan.
4. Los estudiantes escriben de forma independiente:
Presta atención al orden correcto de los trazos de escritura, a la escritura ordenada y a la postura correcta.
5. Comunicarse con toda la clase y realizar cambios entre sí en la misma mesa.
4. Lee, lee y memoriza.
1. Lee el pasaje para ti mismo.
2. Las personas en la misma mesa se leen entre sí y se corrigen la pronunciación.
3. Lectura aleatoria, lectura en grupo, lectura competitiva.
4. Recitar pasajes cortos:
Recitación libre--recitación por nombre--recitación en grupo--recitación colectiva.
Segunda Lección
〖Requisitos Didácticos〗
1. Ser capaz de expresarse y comunicarse según sea necesario.
2. Realizar una formación de expansión basada en contenidos de comunicación oral.
〖Puntos claves y difíciles en la enseñanza〗
Prestar atención a la expresión del lenguaje fluido, fluido y completo.
〖Proceso de Enseñanza〗
1. Comunicación Oral
1. "Singing Spring":
Estimular el interés de los estudiantes y sentir el Belleza de la melodía primaveral.
(Tales como: "Di Li Di Li" y "¿Dónde está la primavera")
2. "La primavera que vi":
①Dime acerca de usted mismo Observaciones sobre paisajes primaverales.
②Intercambie y presente las imágenes recopiladas y la información sobre la primavera. Presentación a los compañeros de escritorio: exhibición para toda la clase.
3. "La primavera que escuchamos", busca un compañero de estudio, presenta el sonido de la primavera que escuchas y habla sobre tus sentimientos.
4. "Primavera que pinté", comparte y presenta imágenes de primavera a toda la clase.
2. Soporte de exhibición
1. El contenido de la exhibición no se limita a:
Marcas comerciales, nombres, letreros, títulos de libros, etc.
2. No hay límite en el método de visualización:
Los compañeros se turnan para mostrar las palabras que conocen.
3. Método de competición:
Compite en la misma mesa o en grupo, y elige un campeón cada semana.