Plan de lección de jardín de infantes de autorretrato
Plan de lección 1 para jardín de infantes "Autorretrato" Objetivos de la actividad:
1. Dominar preliminarmente la pintura de rasgos faciales.
2. Conocer la ubicación concreta de los rasgos faciales.
3. Experimenta la diversión del dibujo simple.
4. Cultivar la capacidad práctica de los niños y comunicarse con valentía entre compañeros basándose en los fenómenos observados.
5. Permitir que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, autónomos y creativos.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Enfoque de la actividad:
Dominar el método de pintura de rasgos faciales.
Dificultad de la actividad:
Dibujar correctamente la posición de los rasgos faciales.
Preparación de la actividad:
Imagen de rasgos faciales, "Patrón de manita" de la dinastía Song, herramientas de pintura, espejo.
Proceso de la actividad:
Primero, introducción.
Utiliza la canción "Little Clap" para activar los cinco sentidos.
En segundo lugar, comprender la posición de los rasgos faciales.
1. Muestre el espejo y deje que los niños observen la posición específica de los rasgos faciales.
2.Pregunte: "¿Qué hay en tu cara?". >3. En la cara Hay cinco tesoros, a saber, orejas, cejas, ojos, nariz y boca. Tienen su propia casa. ¿Quién vive en ambos lados? ¿Quién vive ahí arriba? (cejas) ¿Quién vive debajo de las cejas? (ojos) ¿Quién vive debajo de los ojos? (nariz) ¿Quién vive debajo de la nariz? (boca)
4. Luego, el maestro coloca en secuencia las imágenes de los rasgos faciales en la cara del muñeco.
En tercer lugar, el método de pintura de los rasgos faciales.
1. El profesor demuestra: primero dibujar una cara y un círculo, enfatizando la necesidad de dibujar un círculo grande; luego dibujar las cejas, los ojos, la nariz y la boca;
2. Los niños dibujan y la maestra los guía.
Cuarto, comentarios.
1. Si los rasgos faciales están dibujados correctamente;
2. Si la posición de los rasgos faciales es correcta.
Reflexión de la actividad:
Esta es una actividad de entrenamiento de selfies muy interesante. Durante la actividad, los niños se mostraron muy atentos y entusiasmados al tomarse selfies. Se puede ver en todas las pinturas que los niños pueden hacer todo lo posible para expresar sus características externas a través de la pintura durante el proceso de pintura, lo que demuestra que el diseño del proceso de actividad juega un cierto papel rector en la realización del objetivo. Además, la composición y la expresión de fondo de las obras infantiles también han mejorado respecto al pasado, lo que demuestra que la apreciación desempeña un papel importante a la hora de ampliar los horizontes de los niños y mejorar sus habilidades pictóricas.
Proceso de actividad del plan 2 de la lección de jardín de infantes "Autorretrato"
(A) Autopresentación de los niños
1. Maestro: Cada uno de nuestros niños tiene un lindo. rostro. ¿Qué hay en la cara? (ojos, cejas, nariz, boca, orejas), ¿qué más hay además de la cara? (tronco, extremidades) Esto es algo que todos tenemos. ¿Todos lucen iguales? Por favor, saca un espejo pequeño y mira una foto tuya. ¿Cómo te ves? ¿Te gustas así? Habla con el niño que está a tu lado.
2. Guíe a los niños para que se comuniquen y discutan en grupos, se presenten en las fotografías y hablen sobre las características de su imagen.
3. Invite a los niños individualmente a pasar al frente para presentarse y presentar su apariencia básica con palabras coherentes y completas.
(2) Introducción y explicación
Maestro: Cada uno de nosotros luce diferente y tiene sus propias características y cosas que nos gusta hacer. Hoy la maestra pidió a los niños que dibujaran un autorretrato de ellos mismos y cómo les gusta. Presente a dos niños de la clase con rasgos faciales distintos como objetos de comparación y pídales que observen y hablen sobre sus diferencias. La guía paso a paso, a través de la comparación, comprende que los ojos, la forma de la cara, la boca, el peinado, etc. de cada persona son diferentes, para que los niños puedan obtener una experiencia de percepción directa y luego el maestro resumirá.
(3) Creación de niños, orientación del maestro
1. Recuerde a los niños que conciban primero y luego comiencen a dibujar, resaltando las principales características e intereses de la apariencia del niño.
Profesor: El profesor ha preparado diferentes materiales de dibujo para ti. Invite a los niños a hacer sus propios dibujos. Antes de pintar, primero debes pensar en cómo pintar y qué estás haciendo, y luego empezar a pintar. )
2. Los niños dibujan en grupos y el maestro inspecciona y orienta.
(4) Exhibir y compartir
1. Organizar a los niños para que exhiban sus obras, se aprecien y se comuniquen entre sí.
2. Resumen: Cada niño dibujó muy bien y mostró su mejor imagen. Todos tenemos lo mejor de nosotros mismos, así que ten confianza en ti mismo.
Segundo, reflexión
1. Esta actividad tiene cuatro enlaces: primero, presentar la actividad "Autopresentación de los niños" para guiar a los niños a observar y comunicarse; segundo, presentar la demostración del tema; tercero, los niños crean, guiados por los maestros, y el cuarto es exhibir y compartir. Todo el evento es claro.
Los niños de clase media, especialmente los del primer semestre, tienen poca capacidad de observación. Como maestro, usted debe adoptar métodos de observación efectivos para ayudar a los niños a aprender a observar y descubrir en detalle las diferencias entre ellos y los demás. Esto requiere que los niños sepan dónde aparecerán las diferentes características de cada persona y luego observen sus propias características de manera más directa y clara.
3. El lenguaje de evaluación de los docentes debe ser específico y claro.
"¿Quién?" "¿Cómo te dibujas?" "¿Qué estás haciendo?" "¿Quién dibuja bien?" sus propias características requisitos específicos y claros, tales como: (1) ¿Qué crees que te hace ver diferente de los demás? ¿Cuál es el lugar más especial? (2) Si el trabajo del niño tiene características obvias, pídale que adivine quién es. ¿Por qué puedes reconocerlo de un vistazo? ...
4. Para los niños con habilidades particularmente débiles, los maestros pueden escribir apropiadamente y ayudarlos a agregar imágenes para reducir la dificultad. Al mismo tiempo, los profesores deben seleccionar conscientemente varios trabajos exitosos como objetos de evaluación al enseñar.
Objetivos de enseñanza del plan de lección 3 de jardín de infantes "Autorretrato";
1. Conocimientos y habilidades: comprender inicialmente las características de la forma de su propia cabeza, ser capaz de captar las características de Tu propia cabeza y observa cuidadosamente las características de los personajes, dibuja personajes.
2. Proceso y métodos: Ser capaz de observar con atención e intentar utilizar diferentes materiales (como pasteles al óleo, bolígrafos de colores, etc.) para expresar los personajes. ).
3. Emociones, actitudes y valores: cultive el interés por la pintura, deje que los niños adoren la pintura y generen confianza en las pinturas atrevidas.
Enfoque docente: Ser capaz de captar con precisión las características de los personajes.
Dificultades didácticas: Ser capaz de expresar con audacia las características de los personajes de diferentes formas.
Preparación didáctica:
1. Medios didácticos: pintura de modelos, máscaras, multimedia
2. Herramientas de aprendizaje: materiales para pintar, espejos.
Proceso de enseñanza
1. Juego "Atrapa a un Ladrón".
1. Muestre fotografías al ladrón para que las observe.
Profesor: Compañeros, ¿qué pasa hoy? El profesor quiere pedirte ayuda. ¿Bueno?
Estudiantes: (al unísono) Vale.
Maestro: En una noche oscura y ventosa, la gente se quedó dormida. Un ladrón se acercó a nosotros con una gran bolsa de dinero. Los estudiantes deben recordar rápidamente su rostro. ¿Cómo es su cara? ¿peinado? ¿Cómo son las cejas, los ojos, la nariz y la boca? Al cabo de un rato, el ladrón desapareció en la oscuridad. En ese momento, un policía buscaba ansiosamente al ladrón, pero el policía no sabía cómo era el ladrón, por lo que quiso pedir ayuda a sus compañeros. ¿Alguien puede decirme cómo es este ladrón? Salud:
Mira la imagen de abajo, ¿cuál es, cuál no y por qué? Basándose en las pistas proporcionadas por los niños, la policía atrapó al ladrón y lo encarceló.
2. Resumen del profesor: Al atrapar a los ladrones, los estudiantes aprendieron a observar las características de los personajes.
Segundo, observación y análisis (preparación)
Tercero, exploración en profundidad
1. Observa: utiliza un pequeño espejo para observar tus rasgos faciales. . (¿Peinado, rasgos faciales, forma de la cara?)
2. Diga: Cuénteles a sus compañeros de mesa sobre sus rasgos faciales. (Cambios en los cinco sentidos de alegría, ira, tristeza y alegría) 3. Actuación: Invite a varios estudiantes con características obvias a realizar expresiones emocionales en el escenario.
Al ver, hablar y hacer, podemos captar aún más las principales características de los personajes y los interminables cambios de expresiones.
1. ¿Conocemos los niños nuestras propias características? Saca un espejo y mírate. Discusión: (1) ¿Qué tipo de cara tienes? (2) ¿Qué tipo de peinado tienes? (3) ¿Cuáles son las características de tus rasgos faciales? (4) ¿Cuál crees que es la parte más vívida y distintiva de tu rostro?
2. Se refiere a la vida: ¿Podrías decirme las características básicas de tu forma de rostro, peinado y rasgos faciales?
3. Muestra un resumen de la forma de la cara: la forma de la cara es cuadrada con un pequeño óvalo. Muéstrame el diagrama de rasgos faciales: Los rasgos faciales tienen varias características.
3. Demostración del maestro (orientación)
Maestro: Estudiantes, miren quién dibujó el maestro. ¿Cómo se dibujó? (Pintura)
Este es un autorretrato que dibujé y es lo que vamos a aprender hoy.
Mostrar el texto en la pizarra: Autorretrato
2. Contar y resumir los pasos para que el profesor se haga un selfie.
¿Quién puede decirme el método y los pasos que seguí para dibujar a mis compañeros hace un momento? Comentario del profesor: El pensamiento de este estudiante es realmente claro. ) Resumen (material didáctico de visualización): al dibujar una foto de la cabeza, primero dibuje la cara y el peinado, y luego dibuje los rasgos faciales. Además, al pintar también se deben captar las principales características de los personajes.
Cuarto, aprecia las obras
2 Mira, esta es una fotografía del artista holandés del siglo XIX Van Gogh. Este es su autorretrato. Debido a que es extranjero, sus rasgos son particularmente obvios, con nariz recta, ojos profundamente hundidos y barbilla puntiaguda. Las pinturas de Van Gogh son extremadamente valiosas, pero antes de su muerte, la gente consideraba sus pinturas como basura y no podía vender ninguna de ellas. Era muy pobre y muchas veces iba a pintar con el estómago vacío. Entonces pude ver en sus ojos que estaba dolorido y triste. Comparados con él, nuestros hijos son mucho más felices.
3. Apreciar las excelentes pinturas de los estudiantes.
Maestro: Esta es una foto del hermano Wang. Es un joven pintor. Era atrevido y ponía mucho color en su rostro.
Profe: Este es un retrato de una niña y una niña. Este es el autorretrato de un niño.
Cuéntame ¿cuál te gusta? (Señalando la respuesta del estudiante) Su lugar es el más interesante. ¿Por qué?
5. Tarea (en el camino)
Es muy interesante para estos niños dibujar solos, así que creo que los niños de nuestra clase pueden dibujar mejor que ellos.
1. Muestra el material didáctico
Requisitos de la tarea: asegúrate de tu apariencia y dibuja con valentía una selfie o un busto.
Deja el bolígrafo cuando la música se detenga.
2. Orientación turística del profesor. Recuerde a los estudiantes que escriban un ensayo más extenso.
3. Mostrar el trabajo de los estudiantes. (El profesor publicó los trabajos de algunos estudiantes en la pizarra)
4. Juegue el juego de "adivina" para completar la evaluación y comunicación de la tarea. La maestra recogió algunas tareas y las colocó en la pizarra para exhibirlas.
Profe: Los niños dejan los pinceles y miran las obras de estos pequeños pintores en la pizarra.
¿Quién me puede decir cuál te gusta más? ¿Por qué? Sabes quien es el? (Refiriéndose a dos estudiantes que van al frente para ser evaluados)
Resumen del verbo intransitivo
Al dibujar nuestros propios avatares, nos entendemos mejor a nosotros mismos y creemos más en nosotros mismos. Nuestra apariencia la dan nuestros padres, pero una vida mejor en el futuro depende de nuestra propia creación.
Plan de lección 4 para jardín de infantes "Autorretrato" Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que aprendan a describir su apariencia en un lenguaje completo y desarrollen habilidades de expresión del lenguaje.
2. Animar a los niños a aprender y elegir expresar su apariencia de diferentes maneras. 3. Cultivar la imaginación de los niños y la cooperación entre niños. Preparación de la actividad:
1,6 hojas de papel completamente abiertas, unos pinceles y bolígrafos de colores.
2.
Proceso de actividad:
1. Vaya al grano:
Todos sabemos que todos necesitamos crecer. Todavía eres joven y crecerás poco a poco. ¿En qué te convertirás cuando seas mayor? (Por favor dígaselo a seis niños)
2. Guíe a los niños para que expresen sus sueños de diversas formas.
(1) Guíe a los niños para que hablen sobre si pueden expresar sus sueños de otras formas.
Los niños acaban de poner en palabras sus sueños. ¿Existen otras formas en las que puedas hacer que tus sueños sean más claros para los demás? (Pintura, performance)
Por ejemplo, si quiero estar en la Fuerza Aérea, dibujaré este sueño y lo pondré en el avión. Si quisiera ser actor, elegiría anuncios conocidos para actuar.
(2) Los niños expresan sus sueños en grupos: algunos niños hacen dibujos a un lado y otros actúan en el medio.
Si quieres dibujar tu sueño, trae una silla y hazlo. Los niños que quieran actuar se quedarán y lo haremos uno a uno.
(3) Exhiba actuaciones y pinturas de los niños. (El proyector muestra la pintura)
3. Los niños operan cooperativamente y el maestro guía.
(1)Elige un niño para que sea modelo.
(2) Describe la forma de su cuerpo.
(3) Decoración.
4. La obra dice:
Por favor, dile a un niño de cada grupo cuál es su ideal.
5. Resumen:
Niños, todos ustedes tienen sus propios ideales, por lo que deben aprender habilidades desde una edad temprana y definitivamente harán realidad sus ideales.
Los objetivos de enseñanza del plan de lección 5 de jardín de infantes "Autorretrato";
Guiar a los estudiantes para que comprendan sus propias características externas y afirmen sus propias ventajas en las actividades combinadas con las evaluaciones de los demás; ellos mismos, pueden mejorar la comprensión y la evaluación positiva de uno mismo. Proceso de enseñanza:
Conversación antes de clase
Hoy, el Sr. Zhang se reunió con sus compañeros de clase. El maestro encontró que cada uno de ustedes era muy lindo, así que usó la cámara para capturar las caras sonrientes de algunos compañeros. ¿Te gusta echar un vistazo?
¡Mira, tus caras sonrientes son tan alegres y lindas!
Primero, cuéntame sobre ti
Transición: ¿El profesor quiere saber más sobre ti? (¿Más en profundidad?)
1. ¿Quién está dispuesto a presentarse al profesor? ¿Alguien más quiere presentarse? (2~3 personas)
2. El profesor escuchó a varios estudiantes simplemente introducir sus nombres, edades, características físicas, pasatiempos, etc. ¿Puedes presentarte como lo hace él? ¿Quién lo intentaría de nuevo?
3. Algunos estudiantes también dijeron algo de lo que estaban orgullosos. ¿Hay algo de lo que estés orgulloso? ¡Aplaudamos a todos!
Segundo, escribe sobre ti
Transición: hay tantos compañeros que quieren presentarse, juguemos un juego para que el profesor recuerde a más compañeros, ¿vale?
1. Introducción al juego
Este juego se llama "Adivina quién soy". Ahora cada uno de los líderes de nuestro equipo tiene unas tarjetas llamadas "Mi pequeño archivo" (ppt) en su "Happy Bag". Podemos escribir nuestra apariencia, pasatiempos e ideales en él, pero no podemos escribir una cosa, y es (nombre). Sí, estas palabras quedarán expuestas.
2. Los estudiantes completan de forma independiente los "mini archivos" (guía de inspección, búsqueda de especialidades) de música.
Después de escribir, entrega la tarjeta pequeña al líder del equipo y métela en la "Happy Bag". Adivinemos juntos en un momento.
En tercer lugar, adivina quién soy.
Transición: pidámosle al líder del equipo que coloque la bolsa de la felicidad en el podio. Adivinemos.
(1) Adivinen juntos
1. ¿Quién quiere adivinar primero? (Los estudiantes sacan una tarjeta y la leen primero para sí mismos) ¿Quién más quiere adivinar? (2~3 personas)
2. ¿A quién adivinas? ¿Puedes decirnos primero de qué se trata la carta que robaste? (en proyección)
3. ¿Tiene razón? ¿eres tú? (Levántate y enséñaselo a todos)
Adivina: Es increíble. Adiviné quién era inmediatamente. Dale un aplauso.
Lo has adivinado, realmente conoces a tus compañeros. Aplaudamosle. Asombroso.
¡Parece que tienes tantos buenos amigos!
Adiviné mal: Oh, adiviné mal. ¿Quién le ayudará a adivinar? Parece que el estudiante mal adivinado y el propietario de la tarjeta tienen mucho en común.
(2) Adivinación en grupo
Transición: hay tantos niños que quieren participar en el juego. El profesor Zhang te ayudará a mezclar e intercambiar los paquetes felices de cada grupo. ¿Quieres adivinar 1?
1. Antes de comenzar el juego, debemos aclarar las reglas del juego.
2. Reglas del juego:
1. Pídele al líder del equipo que distribuya aleatoriamente las tarjetas del "Happy Meal" a cada miembro del equipo;
2. Si adivinó correctamente, escriba su nombre en el reverso de la tarjeta;
3. Si no acertó, póngalo en el "Happy Meal".
¿Podrás respetar las reglas del juego? Entremos en: "Adivina quién soy". (PPT)
3. El juego comienza, profesores y estudiantes * * * participan juntos.
4. Informe los resultados del intercambio de conjeturas:
Estudiantes, ¿lo adivinaron todos? Luego dile al maestro ¿quién adivinaste? (5~6 personas responden rápidamente)
Aleatorio: Show de talentos
(Cantando, escribiendo)
Parece que a este compañero le gusta mucho cantar. ¿Te gustaría cantar algunas líneas para todos? La letra de esta compañera de clase es realmente hermosa.
¿Puedes mostrarnos algunos movimientos de baile?
Discutir lo que no se ha adivinado:
Aún hay algunos que no se han adivinado. ¿Quiénes son? Adivinemos juntos. (1) Saca uno. El expediente de este compañero tiene este aspecto (el profesor lo ha visto). ¿Quién podría ser? ¿Quién sabe? ¿eres tú? ¿Tiene otras ventajas?
Después de escuchar lo que dijeron los alumnos, ¿tienes algo que decir? (Gracias) (2) Ponte la proyección.
Aún no puedo adivinar: pídale al propietario de la tarjeta que salga y se lo informe a todos. ¿Cómo te gustaría presentarte?
¿Puedes ayudarlo?
Resumen: ¿Los estudiantes que desea presentar pueden comunicarse con otros después de clase?
(2) Uno mismo ante los ojos de los demás
Transición: Parece que los estudiantes de nuestra clase todavía tienen muchas ventajas, incluso ellos mismos no lo han descubierto. A continuación, la maestra pidió a los estudiantes que vieran un video para ver qué dirían sobre nosotros las personas que los rodeaban.
En la gran familia en la que vives conocerás a mucha gente. ¿Qué dirán de ti? )
1. Vídeo
2. Fulano de tal, ¿estás contento de escuchar los comentarios de tus profesores y compañeros? ¿Habías notado estos puntos brillantes en ti antes? ¿Tienes algo que decir ahora?
3. ¿Puedes elogiar a las personas que te rodean como a los compañeros del vídeo? (Compañero de mesa: Gesto)
¿Hay algún compañero a tu alrededor que merezca tus elogios? ¿Cuándo te han elogiado alguna vez? Eres muy bueno elogiando a la gente (realmente tienes un par de ojos que son buenos para descubrir). ¿Encuentra alguna fortaleza en otros estudiantes? Realmente llegas a conocerlo. ¿Tiene otras características? ¿Tiene otras ventajas? (2~3 personas)
El maestro Zhang Can vio que todos los estudiantes de nuestra clase tienen una característica común, es decir, son buenos para descubrir las ventajas de los demás. ¡Esta también es tu ventaja!
Estudiantes, ¿lo sabéis? Su descripción precisa y completa de usted mismo en este momento, su maravillosa actuación, es un vívido "autorretrato" (el título de la escritura en la pizarra. Es por eso que todos pueden adivinarlo a la vez). ¡Por lo tanto, lo mejor no somos nosotros, sino tú! (Pulgares arriba)
Cuarto, preséntate al maestro invitado
(1) Después de dos años de llevarse bien, los estudiantes ya se conocen muy bien, pero nuestro maestro invitado es muy familiarizado con ello. Todavía eres un extraño. ¿Quieres presentarte al profesor?
(2) ¿A qué debes prestar atención al presentarte a los profesores invitados?
1. Preste atención al lenguaje cortés, diga "hola" al saludar al maestro y "adiós" al salir.
2) Haga la pregunta en voz alta; los estudiantes dejen sus asientos y se vayan. ¡Busque un maestro invitado para presentarse! Tiempo: tres minutos (Nota: después de la introducción, regrese primero a su asiento)
Se acabó el tiempo, ¡regrese a su asiento!
Se puede observar que muchos estudiantes aún no están satisfechos. Después de clase podemos seguir presentándonos a nuestros amigos y profesores.
(4) Estudiantes, creo que debieron haber dejado una profunda impresión en los profesores invitados. ¿Puedes compartir con nosotros qué dicen los profesores invitados sobre ti? ¿Qué te dijo el profesor después de escuchar tu presentación?
(5) Por el rostro de nuestro maestro invitado, el maestro Zhang sabe que la presentación que acaba de dar fue excelente. Dése un aplauso para usted y el maestro invitado y agradézcales por su aliento. (valiente, generoso, natural y completo)
resumen del verbo (abreviatura de verbo)
Como tu amigo, me alegra mucho saber que todavía tienes estas ventajas: valiente, generoso y educado. Estudiantes, ¿te gustas a ti mismo? ¿Puedes elogiarte a ti mismo en voz alta?
Sí, estudiantes, crean en ustedes mismos, como ustedes mismos, ¡el poder está en cada uno de nosotros!
Hoy, nuestra aula está llena de calidez y sol. El profesor ve confianza y felicidad en cada sonrisa que haces.
¡Espero que puedas enfrentar cada desafío con una sonrisa brillante y dibujar selfies más satisfactorios!