Reflexiones sobre la enseñanza de un pequeño pintor de primer grado en la nieve
El texto "Pequeños pintores en la nieve" está escrito en un lenguaje sencillo y fácil de entender y describe a un grupo de jóvenes pintores pintando sobre la nieve en forma de poema. Los pequeños pintores dejaron diferentes obras sobre la nieve, ¡pero las ranas estaban hibernando! El texto describe vívidamente las formas de las cuatro garras (pezuñas) de los animales y las características de la hibernación de las ranas. Este texto es muy interesante para los niños, con imágenes vívidas y encantadoras, que pueden despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de conocimiento.
1. Crea situaciones e introduce emoción.
Utilicé el material didáctico para mostrar imágenes de hermosas escenas de nieve y, junto con las vívidas descripciones del maestro, llevé a los estudiantes al campo nevado, lo que despertó sus gritos emocionales. Inmediatamente les pregunté a los estudiantes, ¿cómo se sienten cuando ven una escena de nieve tan hermosa? ¿Cómo quieren expresar su felicidad? Los estudiantes no pueden expresar este sentimiento porque no tienen una experiencia personal. Entonces, mostré la primera frase del texto: "¡Está nevando, está nevando!" Deje que los estudiantes lean en voz alta su felicidad. Después de la guía del maestro una y otra vez, los estudiantes finalmente se dieron cuenta de la alegría de ver fuertes nevadas. "Esta hermosa escena de nieve atrajo a un grupo de pequeños animales a dibujar. ¿Quiénes son? ¿Qué dibujaron en la nieve?" Los estudiantes entraron en un pintoresco mundo de nieve.
2. Aprendizaje autónomo y alfabetización cooperativa.
En la primera sesión de lectura, pedí a los estudiantes que leyeran el texto en voz alta por sí mismos con la ayuda de pinyin, e inicialmente aprendieron los caracteres mientras leían. Luego, encierra en un círculo las palabras nuevas y léelas tú mismo. Luego ayúdense unos a otros en la misma mesa y comprueben la pronunciación de los demás. Finalmente, existe una manera para que todos puedan comunicarse sobre la alfabetización. En el proceso de alfabetización se utilizan una variedad de métodos de alfabetización, como: agregar un trazo, cambiar un trazo, cambiar radicales y aprender las reglas de los caracteres pictofonéticos. También diseñé varias actividades de juego como "conducir trenes" para consolidar la alfabetización, lo que estimuló enormemente el interés de los estudiantes por aprender, activó la atmósfera de aprendizaje en el aula y mejoró la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización.
3. Toma la lectura como base, lee y realiza por ti mismo.
"Chinese Curriculum Standards" señala: "La lectura es el comportamiento individualizado de un estudiante. No reemplace la práctica de lectura de los estudiantes con el análisis del maestro". Por lo tanto, dedico suficiente tiempo a la lectura y leo de diversas formas, como lectura libre, lectura cooperativa entre profesor y alumno, lectura de introducción, lectura de preguntas y respuestas masculinas y femeninas, etc., para que los estudiantes puedan obtener conocimientos mientras leen. Por ejemplo, al estudiar la cuarta frase del texto, utilicé pegatinas para que los estudiantes comprendieran los resultados de la pintura de animales. Le pregunté, si fueras uno de esos animalitos y pudieras dibujar un cuadro tan hermoso sin usar nada, ¿cómo te sentirías al leerlo con tu estado de ánimo? Esto no solo permite a los estudiantes leer su propia comprensión, sino que también ejercita sus habilidades de comunicación oral.
4. Presta atención a la combinación de clase y vida real.
“Establecer un sentido de apertura” es uno de los conceptos defendidos por la reforma curricular. Por lo tanto, los docentes deben desarrollar razonablemente recursos de aprendizaje extracurriculares. En la sesión de extensión extracurricular, diseñé una pregunta como "¿Qué otros animales hibernan como ranas?" Algunos estudiantes han acumulado un rico conocimiento extracurricular y nombraron animales como "serpientes, osos y tortugas". Entonces les pedí a los estudiantes que inventaran poemas y cambiaran las dos últimas oraciones del texto por los nombres de estos animales. Las preguntas y respuestas no sólo mejoran la habilidad china de los estudiantes, sino que también despiertan su interés.
Hay mucho contenido diseñado en esta clase, aunque las tareas de enseñanza se completaron según lo planeado y el efecto de enseñanza fue bueno, siempre sentí que el proceso de enseñanza fue un poco apresurado y no se comprendió lo suficiente.