Análisis del examen de biología para estudiantes de séptimo grado.

1. Análisis del tipo de pregunta:

En este examen, las preguntas del examen se componen de cinco partes. La primera son preguntas de opción única, 20 preguntas, ***20 puntos; la segunda son preguntas para completar los espacios en blanco, 15 preguntas pequeñas, 15 puntos, la tercera son preguntas de juicio, 10 preguntas pequeñas, *** 5 puntos son preguntas de análisis, *** 6 puntos y la quinta; Son preguntas de conexión, ***4 puntos.

2. Análisis de las preguntas del examen:

La mayoría de las preguntas de opción múltiple evalúan conocimientos básicos y la aplicación práctica de los conocimientos, que básicamente están estrechamente relacionados con la vida diaria y con uno mismo, como por ejemplo 4, 5, 9, 20 preguntas; pero algunas tienen requisitos relativamente altos para los estudiantes y requieren que los estudiantes apliquen lo que han aprendido. Por ejemplo, las 15 preguntas de opción múltiple evalúan la competencia de los estudiantes en el uso del conocimiento. han aprendido. Las preguntas para completar los espacios en blanco y las preguntas de conexión prueban las palabras originales en la mitad del libro de texto, pero muchos estudiantes aún no pueden hacerlo, lo que demuestra que los estudiantes no son lo suficientemente buenos en la memorización diaria. La pregunta de análisis se refería a un experimento en la mitad del libro de texto, pero todavía hay una gran cantidad de estudiantes que no lo hicieron. Esto muestra que los estudiantes no comprenden completamente la oración "La solución de almidón y yodo se vuelve azul". , pero la solución de maltosa y yodo no cambia de azul" y el experimento controlado. , la mayoría de las preguntas de verdadero y falso evalúan la capacidad de los estudiantes para dominar los conocimientos básicos, pero algunas también están fuera del libro de texto y el maestro no las explicó en profundidad durante la clase. Por ejemplo, en la pregunta 3, la medición de la circunferencia mamaria fue deficiente, lo cual no se destacó durante la clase.

3. Reflexión docente:

Tras aprobar este examen, realizar un breve resumen y reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje previos:

1. Los estudiantes no tienen suficientes conocimientos básicos. Es difícil, por lo que no podrá responder las preguntas fácilmente.

2. Durante el examen, los estudiantes no revisaron las preguntas con claridad. Muchos estudiantes escribieron las preguntas sin verlas con claridad, lo que resultó en que no obtuvieran puntos.

3. Los estudiantes tienen poca experiencia de vida y conocimiento sobre el cuerpo, y poca capacidad para conectar las operaciones prácticas con la vida real.

4. Hay dos clases de biología a la semana y las tareas son pesadas. Para los estudiantes de séptimo grado, su capacidad de comprensión es limitada, no comprenden bien el libro de texto y les resulta difícil memorizarlo. sobre la base de no entenderlo.

5. El contenido aprendido en el segundo volumen de séptimo grado es el más difícil de los cuatro libros de biología de la escuela secundaria. Muchas cosas se aprendieron en la universidad y ahora se enseñan, como la circulación sanguínea y la respiración. Los contenidos clave, como sistema y sistema urinario, son un poco difíciles para los estudiantes de séptimo grado y no son fáciles de entender.

IV. Dirección docente:

Durante el proceso de enseñanza, intentar conectarlo con la realidad, resaltar puntos clave y fortalecer la formación. Medidas específicas:

1. Comprender los conceptos básicos y enfatizar la aplicación

Prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos y fortalecer la comprensión de conocimientos biológicos importantes requieren que los estudiantes dominen los conocimientos necesarios; ser memorizado; aumentar la formación de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

2. Fortalecer la conexión y exploración entre el conocimiento y la realidad.

La enseñanza debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los estudiantes y centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas. El conocimiento debe aplicarse a situaciones problemáticas reales para aprender, permitiendo a los estudiantes pensar en problemas, discutir y comunicarse, y buscar soluciones basadas en su propia experiencia en situaciones problemáticas. Preste mucha atención a la implementación de los conocimientos básicos y conecte estrechamente los conocimientos de los libros de texto con la producción y la vida diaria.

3. Mejore su propio nivel de enseñanza, continúe profundizando en los estándares curriculares, fortalezca la enseñanza y la investigación, mejore continuamente el nivel de educación y enseñanza, mejore su propia calidad de enseñanza y trate de estar lo más conectado posible. realidad posible al preparar las lecciones para aumentar el interés del sexo en el aula.

Muestra dos del análisis del examen de biología de séptimo grado

Para resumir mejor la experiencia y las lecciones aprendidas en el trabajo, se lleva a cabo un análisis exhaustivo de este examen de biología con miras a para el trabajo futuro. ¡Obtenga mejores resultados!

Este examen se divide en dos preguntas principales, con una puntuación total de 100 puntos.

1. Impresión general del examen

Este examen final de biología de la escuela secundaria evalúa principalmente los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes.

Algunas de las preguntas son más flexibles, destacando la capacidad de los estudiantes para pensar en un entorno específico. Son ricas en contenido y moderadamente difíciles (igual énfasis en conocimientos y habilidades, lo que refleja mejor el sistema de evaluación defendido por). el nuevo plan de estudios) ). Conexión con la vida: la mayoría de las preguntas están estrechamente relacionadas con la vida, por ejemplo, si es más científico comer pepinos crudos o cocidos, puede despertar enormemente el interés de los estudiantes por aprender y también es uno de los aspectos más destacados de este ensayo.

La primera pregunta importante, 30 preguntas de opción múltiple, con un valor de 40 puntos, se divide en dos niveles. Las preguntas 1 a 20 son preguntas relativamente simples que cubren conocimientos y habilidades básicos. Las preguntas 21 a 30 son preguntas moderadamente difíciles con cierto grado de flexibilidad. En el estudio diario se requiere cierta comprensión.

La segunda gran pregunta, pregunta de respuesta corta, ***710 preguntas,

Preguntas 31, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, sí Imagen y texto preguntas de información. Los contenidos del examen incluyen el recorrido de la vida humana, frotis de sangre bajo el microscopio, conocimientos sobre la circulación pulmonar, diagramas de todo el proceso respiratorio, diagramas de formación de orina, glándulas endocrinas, estructuras nerviosas y estructuras del corazón. Este tipo de preguntas pone a prueba la capacidad de los estudiantes, especialmente su capacidad para leer y analizar materiales gráficos y luego responder según sea necesario. Las más fáciles son las preguntas 31, 33 y 36, y las más difíciles son las 34, 37 y 39. Las preguntas 35 y 38 son muy flexibles, tienen cierto grado de dificultad y requieren ciertos conocimientos y terminología biológica.

Las preguntas 32 y 40 son preguntas de investigación experimentales. Analice con base en los materiales proporcionados en las preguntas. Las preguntas son flexibles y abiertas hasta cierto punto. Son las preguntas más difíciles de este conjunto de exámenes. Entre ellas, 32 preguntas son las más difíciles y exploran si es más científico comer pepinos crudos o cocidos. La pregunta 40 explora la observación de la función digestiva de la amilasa salival. Examinar las habilidades operativas básicas de los estudiantes en experimentos, métodos de investigación científica y capacidad para analizar y resolver problemas. Se centra en evaluar la capacidad, por lo que es algo difícil para los estudiantes comunes y corrientes de nuestras zonas rurales.

3. Tomar medidas

Del análisis de los exámenes, podemos ver que todavía hay muchos problemas en la enseñanza de la biología en la escuela secundaria, que requieren un estudio y una reflexión cuidadosos.

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1. Continuar Estudiar en profundidad los estándares curriculares, fortalecer la enseñanza y la investigación, mejorar continuamente el nivel de educación y enseñanza y liderar el aula con nuevos conceptos curriculares.

2. Preste mucha atención a la implementación del conocimiento básico y conecte estrechamente el conocimiento del libro con la producción y la vida diaria. Los maestros creen que los estudiantes no necesariamente saben lo que aprenderán y deben utilizar conocimientos nuevos. Los ejemplos de Life to Live hacen que el conocimiento de los libros tenga sentido común y hacen que la enseñanza sea entretenida, lo que hace que las clases de biología de la escuela secundaria sean las clases favoritas de los estudiantes.

3. Utilice un experimento de investigación simple para permitir que los estudiantes lo hagan ellos mismos, comprendan cada paso y experimenten el proceso de investigación. Al menos pueden aprender de problemas similares.

4. Comprenda profundamente a los estudiantes, preocúpese por su estudio y su vida, y comprenda sus necesidades de aprendizaje, para que pueda enseñar según sus necesidades y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. ¡Creemos que a través de nuestros esfuerzos, el rendimiento y las habilidades prácticas de los estudiantes definitivamente aumentarán día a día!

5. Los estudiantes deben tener una comprensión firme de los conocimientos básicos. En materia de aplicación de conocimientos, los docentes deben fortalecer la formación para mejorar las capacidades de los estudiantes.

6. Los conocimientos clave y difíciles deben explicarse claramente y aplicarse bien. Los profesores deben permitir que los estudiantes dominen la terminología básica de la biología.

.7. La razón principal es que los estudiantes no prestan suficiente atención a las clases experimentales, sus habilidades de aplicación son relativamente débiles y todavía hay problemas en el diseño de las actividades de investigación. Parece que es necesario hacer más esfuerzos en las clases experimentales en el futuro.

8. La investigación científica es lo más destacado del nuevo plan de estudios. El propósito es promover la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, permitirles adquirir activamente conocimientos de ciencias biológicas, experimentar procesos y métodos científicos y cultivarlos. el espíritu innovador y la capacidad de práctica de los estudiantes.

Muestra tres del análisis del examen de biología inferior de séptimo grado

Análisis de la situación del examen:

El contenido del examen es principalmente del Capítulo 1 al Capítulo 3 de El capítulo de la tercera unidad, con una amplia gama de conocimientos, principalmente preguntas que evalúan los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes.

Algunas de las preguntas son relativamente flexibles, destacando la formación del pensamiento y las habilidades de los estudiantes en un entorno específico. Son ricas en contenido, moderadamente difíciles y prestan la misma atención a los conocimientos y habilidades, que reflejan mejor el sistema de evaluación propugnado por el nuevo. plan de estudios. La puntuación total de este examen es de 110 puntos. Se divide en tres partes, a saber, preguntas de opción múltiple (50 puntos), preguntas conectadas (10 puntos) y preguntas de respuesta corta (50 puntos).

Primera parte-----Preguntas de opción múltiple

Las preguntas más incorrectas son: Preguntas 4, 10, 21 y 22. Por ejemplo, la Pregunta 4 evalúa principalmente a los cuatro grupos. de las plantas. Las características y usos de las mismas reflejan que los estudiantes no tienen una comprensión profunda de esta parte del conocimiento. Las 22 preguntas prueban el experimento controlado. Los estudiantes todavía están confundidos de que el experimento controlado solo tiene una variable.

La razón principal por la que se pierden puntos en las preguntas de opción múltiple es que la mayoría de los estudiantes del primer grado de la escuela secundaria no se han librado de la memorización de conocimientos de la escuela primaria y no pueden aprender ni analizar problemas mediante Los problemas específicos son los siguientes:

　1. Los estudiantes individuales no tienen una gran comprensión del conocimiento;

2. Los estudiantes tienen poca adaptabilidad a preguntas más complejas;

3. No aplican los conocimientos adquiridos a la realidad;

4. No son capaces de analizar los problemas. En el futuro, debemos prestar mucha atención a la implementación de los conocimientos básicos en la enseñanza y conectar estrechamente el conocimiento de los libros con la producción y la vida diaria. Los profesores creen que es posible que los estudiantes del sindicato de estudiantes no necesariamente lo sepan y utilicen ejemplos más vívidos en la vida. hacer que el conocimiento de los libros tenga sentido común.

Parte 2------Preguntas de conexión

La tasa de puntuación de las preguntas de conexión en este examen mensual es mucho menor que la última vez. La pérdida de puntos radica principalmente en la. Primera hora. La conexión de las preguntas examina principalmente en qué se desarrolla la estructura de cada parte de la flor durante el proceso de formación de frutos y semillas. Refleja que los conocimientos básicos de los estudiantes no son sólidos, no suelen memorizar, sí. son perezosos y su actitud hacia el aprendizaje de biología no es lo suficientemente correcta. En relación con esto, se debe exigir a los estudiantes que memoricen los conocimientos correspondientes en la enseñanza futura.

Tercera parte------Preguntas de respuesta corta

La mayoría de los estudiantes no respondieron bien esta parte. La pregunta 7 prueba principalmente las vías de transporte del agua en las plantas. Esto refleja que los estudiantes no están familiarizados con el diagrama de sección transversal del tallo, están confundidos acerca de los tubos cribosos, conductos y cambium, y no comprenden bien el significado de transpiración. Este es el enfoque del libro de texto. El error de la pregunta 4 es que los estudiantes no pueden entender la diferencia entre polinización y fertilización.

En general, las preguntas de respuesta corta son preguntas fáciles que ponen a prueba la experiencia de vida y el conocimiento biológico de los estudiantes. Debido a las malas habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes y su escritura ilegible, es difícil calificar a un número considerable de estudiantes. tienen bases débiles Los estudiantes no obtuvieron puntuaciones altas porque no memorizaron los puntos de conocimiento con firmeza y no los entendieron a fondo.

Sugerencias de enseñanza:

1. Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a la explicación del conocimiento clave y, a través de la capacitación tipo preguntas, los estudiantes deben poder dominar el conocimiento clave de manera flexible. .

2. Durante el proceso de enseñanza, se debe permitir a los estudiantes dominar la estructura y funciones de varias partes de las plantas que se muestran en las imágenes del libro de texto.

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