Reflexiones sobre la enseñanza que otros no han pensado
Pensando en enseñar en lo que otros no han pensado
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Después de la lección de "Pensar en cosas en las que otros no han pensado", resolví ¡Lo que he aprendido lo he reflexionado cuidadosamente sobre las ideas de esta conferencia!
¡Soy perfeccionista! No me importa quedarme despierto hasta tarde y trabajar duro para tener una buena clase. Sólo quiero enseñarte una lección exitosa. Después de tomar esta clase, me siento satisfecho con dos cosas:
Primero, el preajuste de enseñanza se completó con éxito.
2. Utilice material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza y ayudar a los niños a comprender el contenido del texto. Cada vez que imparto una clase pública, mi capacidad para hacer PPT mejorará. Para ser honesto, hacer PPT es algo muy agotador y agotador, pero cada vez insisto en buscar imágenes en Internet y hacerlo en serio, solo para crear una clase de chino poético para mis hijos.
Por supuesto, debido a mis limitadas habilidades personales, aunque estoy muy feliz, todavía hay muchas cosas insatisfactorias en esta clase:
1. para mí.: Porque no sé cómo presentar temas, resolver problemas, consultar vistas previas y mostrar objetivos de aprendizaje. ¿Cómo debo organizarlo? Algunas personas dicen que se necesitan unos 5 minutos para comprobar la vista previa, pero yo quiero comprobar las palabras y leer el texto con los pies en la tierra. Debido a que estoy confundido acerca del funcionamiento de esta pieza, lleva más tiempo. Después de una actividad de enseñanza e investigación, le pedí consejo al maestro Han sobre las Escrituras del director Song, y el maestro Han me lo explicó pacientemente poco a poco. ¿Tal vez sea porque no soy lo suficientemente inteligente como para dominarlos y usarlos todos a la vez, así que soy profundamente consciente de ello? ¿Es todo difícil al principio? El significado de esta frase.
En segundo lugar, debido a que el aprendizaje temprano requiere mucho tiempo, las sesiones de enseñanza posteriores son un poco tensas. Lo que debería haberse mostrado: ¿Pensaste en algo más que otros no pensaron? Pregunté a los alumnos después de clase y todos hablaron muy bien. Hablaron de: Cao Chong pesó el elefante, hizo un impermeable, Edison salvó a su madre... Wang Teqi contó ejemplos prácticos de la vida real. Dijo que a Yu Yazheng se le ocurrió un método de descomposición en el que nadie más había pensado en la clase de matemáticas y resolvió el problema de matemáticas. Me conmueve mucho que los niños puedan pensar tanto; también lamento no haberles dado la oportunidad de demostrarlo públicamente.
En tercer lugar, después de descubrir la frase de tres aprendices dibujando camellos, originalmente quería comunicarme con el grupo antes de informar y presentar. Dado que el tiempo es esencial, pida a los estudiantes que simplemente digan sus nombres.
En cuarto lugar, las mariposas son ásperas. Pero Ren Hang Le dijo:? Maestro, usted pensó en algo que a nosotros no se nos ocurrió. ? Estaba tan feliz de haber logrado mi objetivo emocional.
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El texto "Piensa en cosas que otros no han pensado" tiene una narración sólida y un texto simple, que puede despertar el interés de los estudiantes por la lectura y favorece la comprensión lectora. En la enseñanza, guío principalmente a los estudiantes para que hagan preguntas por sí mismos y trabajen junto con sus compañeros de escritorio para completar las tareas.
Primero, permita que los estudiantes hagan preguntas en el nivel de escuela secundaria.
Los estudiantes hacen preguntas sobre el tema. ¿Quién piensa que a otros no se les ha ocurrido? ¿Qué pensaste que otros no pensaron? ¿Cuál es el beneficio de pensar en lo que otros no han pensado? ¿Los estudiantes descubren y leen? ¿Cuál es el resultado del examen que hace un pintor del arte de pintar? Después de dos oraciones, pida a los estudiantes que expliquen lo que entienden con sus propias palabras, lo lean nuevamente y piensen en las preguntas que pueden hacer. Cuando los estudiantes hacen algunas preguntas, ¿las resumen y combinan para formar? (1) ¿Qué dibujaron los tres aprendices? ¿Qué piensan los dos aprendices? (2) ¿Por qué el pintor no estaba satisfecho con las pinturas de sus dos aprendices, pero elogió mucho al joven aprendiz? (3) ¿Quién crees que dibuja mejor? ¿Por qué? (4) ¿Qué aprendiste de las pinturas del tercer discípulo? Luego organiza el estudio y la exploración del texto. Los estudiantes no sólo leen el contenido con claridad. Más importante aún, debemos explorar activamente nuevos conocimientos y realizar una formación de pensamiento eficaz.
En segundo lugar, permita que los estudiantes usen su cerebro y exploren activamente.
En este artículo, la evaluación del cuadro por parte del pintor es el foco de todo el artículo. Cuando estaba investigando los materiales didácticos, lo diseñé como un punto de entrenamiento del pensamiento, así que pregunté: Obviamente, el primer y segundo aprendiz han dibujado mucho.
¿Por qué los pintores elogian los cuadros de sus jóvenes aprendices porque no están satisfechos con ellos? Luego, ¿organizar a los estudiantes para que exploren en colaboración estas tres pinturas, experimentar la belleza de las pinturas del aprendiz y luego guiar a los estudiantes para que las usen? Aunque no es solo y? Hablemos primero de estas tres pinturas. A través de la percepción multinivel, los estudiantes son llevados a comprender por qué las pinturas de los tres aprendices son diferentes, lo que les permite comprender profundamente. ¿Piensas en algo en lo que otros no han pensado? significado profundo. De esta manera, se ejercita la elocuencia y la inteligencia lingüística de los estudiantes y se mejora su gusto estético. También se cultiva la capacidad de los estudiantes para explorar activamente, elevando su pensamiento a un nuevo nivel.
En tercer lugar, permita que los estudiantes se sumerjan en el mundo perceptivo de las palabras.
Utilice una variedad de métodos para ingresar al mundo de las palabras, haciendo que las palabras se conviertan en elementos vívidos de las expresiones verbales de los estudiantes. ¿En el proceso de enseñanza me concentro en dos palabras? ¿Aumento y caída continuos? ,?¿Se avecina? Utilizo ilustraciones vívidas para proporcionar a los estudiantes materiales de percepción y guiarlos para que comprendan el texto. A través de las ilustraciones del texto, los guío para que comprendan que la diferencia entre las pinturas del joven aprendiz y las de los dos hermanos es que pueden dar. La gente imagina e imagina que hay muchas cosas detrás de la montaña. Salen camellos. Esto no sólo resuelve la dificultad de comprender las palabras, sino que también comprende el contenido del texto. ¿Enseñanza? ¿Aumento y caída continuos? Utilizo gestos para expresar esta palabra y luego miro las montañas onduladas en las ilustraciones del texto, ¿lo entenderás naturalmente? El significado de altibajos continuos y continuos. Luego dejé que los estudiantes entendieran por qué el joven aprendiz quería dibujar picos de montañas continuos. ? ¿Se avecina? Lo mismo ocurre con el método de enseñanza de "una palabra". Después de entender las palabras, les pido a los estudiantes que miren las imágenes. ¿Qué pareces ver? ¿Qué escuchaste? ¿Qué opinas? Pide a los estudiantes que cierren los ojos e imaginen la concepción artística que aporta la imagen.
En cuarto lugar, permitir que los estudiantes tengan la pasión por la exploración e innovación activas.
Para ampliar el alcance, ¿los estudiantes deberían ser primero? ¿Un antiguo templo escondido en las montañas? Elija la imagen que mejor se ajuste al poema y haga que los estudiantes comenten sobre la belleza de la imagen. Imagínese lo que habrían hecho si fueran pintores en aquel entonces. Luego, pida a los estudiantes que hablen sobre las historias que recopilaron sobre innovación. Un vínculo no solo atrae el jade, sino que también estimula el pensamiento divergente de los estudiantes y, finalmente, les permite conectarse con la realidad de la vida y comprender la importancia de la verdad en la historia, con el objetivo de ampliar los horizontes de los estudiantes y cultivar su conciencia innovadora; . De esta manera, durante las actividades de enseñanza en el aula, las actividades de pensamiento de profesores y estudiantes se exponen en ambas direcciones, lo que permite a los estudiantes ver el verdadero proceso de pensamiento de los estudiantes al mismo tiempo, guiándolos a pensar en la dirección correcta. proceso de búsqueda de respuestas y adquisición de nuevos conocimientos, pueden promover eficazmente la formación del pensamiento innovador.