Plan Docente de “Teoría del Caballo”
Como docente, normalmente es necesario preparar un plan de lección. El plan de lección es la base de las actividades docentes y juega un papel importante. ¿Cómo escribir un plan de lección? Los siguientes son tres planes de lecciones de "Teoría del caballo" que compilé. Son solo como referencia. Todos pueden leerlos. Plan de lección de "Teoría del caballo" Capítulo 1
Puntos de enseñanza del conocimiento
1. Dominar palabras clave de contenido y palabras funcionales en chino clásico
2. Comprenda el significado de este artículo y los pensamientos y sentimientos del autor
Puntos de entrenamiento de habilidades
1. Formar las habilidades de interpretación de los estudiantes
2. Capacite a los estudiantes para analizar y comprender artículos y resumir las habilidades básicas
3 puntos de penetración de la educación estética: discutir puntos de vista sobre talentos, establecer valores y esforzarse por ser un "caballo de mil millas"
Proceso de enseñanza
1. Importar. Presenta el autor y el estilo
1. Importado con Bole Xiangma. (Presentación de diapositivas) ¿Conocen los estudiantes la historia de "Bole Xiangma"? (El profesor cuenta una historia sencilla)
2. Introducción del autor. Entre los artículos escritos sobre caballos a lo largo de los siglos, la "Teoría del caballo" de Han Yu es el más famoso.
Han Yu: La palabra retrocede...(presentación de diapositivas)
3. Se dice que la introducción de estilo es un estilo antiguo de escritura utilizado para expresar las opiniones del autor sobre ciertos temas de la sociedad. Está escrita de una manera flexible e inteligente y, en general, es similar a los ensayos modernos.
Presentación de diapositivas. Ai Lian Shuo Lian --La gente sostiene cosas en sus manos para expresar ambiciones y los caballos hablan de caballos---La gente sostiene cosas en sus manos para expresar sus ambiciones
2. Zhengyin (los estudiantes escuchan, marcan la notación fonética)
Los estudiantes leen, encuentran errores y explican brevemente el significado (primero muestre la pronunciación de los caracteres a los que se debe prestar atención, dé a los estudiantes dos minutos para siga las notas de la clase y pinyin, haga clic en los estudiantes Lea el texto, deténgase cuando haya errores y cambie a otra persona después de explicar)
Solo una persona puede comer en un establo o comer un mijo , una piedra y comer un caballo (la diapositiva muestra la notación fonética)
Escucha la grabación
3. Los estudiantes leen el texto por primera vez y comprenden el contenido del texto
4. Limpiar el significado del texto
Los estudiantes intentan traducir de acuerdo con las notas de la clase. Si encuentran problemas, les pedirán que vean si hay estudiantes con conocimientos superiores que puedan ayudar a resolver el problema. En caso contrario, el profesor le explicará
Después de procesar las palabras, dé dos minutos para reorganizar el texto. Luego traduce
La traducción adopta el método de "conducir tren" en grupos. Por ejemplo, en el primer grupo, una persona traduce una oración corta y es responsable del primer párrafo. El segundo grupo es responsable del segundo párrafo. Tres grupos se encargan del tercer párrafo para lograr un área de actividad más amplia.
Una vez finalizado, el profesor evalúa la palabra obstáculos que se pueden encontrar al volver a leer el texto.
Las mil millas Caballo (Caballo en el Caballo) El que puede recorrer miles de kilómetros en un día es un caballo (es un signo de la posposición del atributo Caimei (talento y bellas cualidades) Mingzhi (es un signo de la posposición). del atributivo). ) Sus
Cinco. Captar la estructura y aclarar el significado del texto
1. Said es un estilo de explicación y discusión. El autor quiere utilizar caballos para expresar su punto de vista. Pida a los estudiantes que encuentren al final qué oración refleja mejor los pensamientos y sentimientos del autor.
¿Realmente no existe el caballo? De hecho, ¡realmente no sé nada de caballos! Entonces, ¿por qué el autor expresó tal emoción? Repasemos juntos el texto anterior.
2． Leamos primero el primer párrafo. Les pedimos a las niñas que lean el primer párrafo juntas en voz alta.
El autor señala al comienzo del capítulo: “Hay un bole en el mundo, y luego hay un caballo de mil millas ". Realmente es lo primero. Está Bole, y luego está el caballo de mil millas. Entonces, ¿qué pasaría con Chollima sin Bole? Sigamos leyendo
“Por tanto, aunque haya un caballo de mil millas, será humillado y muerto en un establo, y no se le llamará caballo de mil millas”. escribe sobre la relación entre el caballo de las mil millas y Bole (Muestre la diapositiva: sin Bole, el caballo famoso no será famoso)
Vea si hay algún problema en el primer párrafo y léalo libremente.
3. En el primer párrafo, el autor expone su propio punto de vista. Sin Bole, el caballo no será famoso. ¿Por qué se dice que sin Bole un caballo de mil millas no puede correr mil millas? Veamos cómo Han Yu profundiza en su punto.
Los niños leyeron el segundo párrafo y descubrieron la frase que refleja el motivo por el cual fue enterrado el caballo de las mil millas. Es un caballo que aunque tiene la capacidad de correr mil millas, no está lleno de comida y le falta fuerza. El talento no es tan hermoso como el caballo de mil millas. ¿Cómo puede ser que "no esté lleno de comida y le falte fuerza"? Porque
Un caballo que recorre mil millas puede comer tanto grano como una piedra. Aquellos que comen caballos no saben que pueden correr mil millas y comer.
El resultado de no saber que pueden correr mil millas y comer es: Si quieres ser como un caballo común y corriente, ¿Cómo puedes esperar que pueda correr mil millas?
Una pregunta retórica, atribuyendo la responsabilidad a quienes comen caballos porque no conocen los caballos. Al leer, léalo con sentimientos de indignación.
Este párrafo está escrito sobre la ausencia de Bole y el caballo de las mil millas está enterrado (presentación de diapositivas)
Lectura dispersa
4. El último párrafo es un resumen de lo anterior, leído juntos
El patrón de oración de la primera oración es muy distintivo ¿Qué patrón de oración es? (Tres oraciones disyuntivas forman una oración de paralelismo)
Si la política no se sigue de la manera correcta, si no se usa la comida, no puede usar sus talentos, y si el sonido suena, el significado no puede ser entendido.
Si se sigue la política, Dijo: "No hay ningún caballo en el mundo". La cara falsa e ignorante de aquellos que no conocen los caballos se retrata vívidamente. Finalmente, suspiró.
Finalmente, no es que no exista el caballo de las mil millas, sino "No conozco el caballo"
Leer juntos
Seis presentaciones de fondo
Según el significado del texto, ¿Bajo qué antecedentes crees que Han Yu escribió este artículo?
Han Yu apenas estaba comenzando su carrera oficial en ese momento, y lo estaba. ansioso por escribir este artículo (presentación de diapositivas) Plan de lección Capítulo 2 de "La teoría de los caballos"
Análisis del libro de texto:
"Caballos" es un texto de lectura autónoma de la Lección 23 de la quinta unidad del segundo volumen de idioma chino para estudiantes de octavo grado publicado por People's Education Press. Este artículo es un artículo argumentativo maravilloso. Utiliza escritura metafórica para describir vívidamente la trágica experiencia de Chollima y revela la razón fundamental por la que Bole no conoce los caballos. En lugar de escribir sobre las experiencias de Chollima, es mejor escribir sobre las experiencias de los talentos. Expresa el resentimiento del autor por no ser apreciado y hace una acusación despiadada contra los gobernantes feudales.
De acuerdo con los estándares del plan de estudios de chino de la escuela secundaria y los requisitos del programa de enseñanza de chino clásico de la escuela secundaria, es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y lograr el propósito de poder comprender el ideas principales del texto aclarando las palabras chinas clásicas. He establecido los siguientes objetivos de enseñanza y puntos de enseñanza claves y difíciles.
Objetivos docentes:
1. Utilizar libros de referencia para traducir de forma independiente y comprender la idea principal del texto.
2. Léelo repetidamente, cultiva tu sentido del lenguaje y familiarízate con él.
3. Ser capaz de tomar notas y acumular vocabulario, comprender el estilo literario y captar el significado de la escritura.
4. Sentir la experiencia de Chollima y comprender profundamente el significado del texto.
Enfoque de la enseñanza: acumular vocabulario chino clásico y recitar textos con fluidez.
Dificultades de enseñanza: dominar la forma de escribir la metáfora de sostener cosas y comprender el significado del caballo de las mil millas de Bole.
Análisis académico:
Aunque los estudiantes de segundo año de las escuelas secundarias rurales han estado expuestos al chino clásico, su base es débil y no han aprendido el hábito de acumular palabras en chino clásico. Es difícil traducir un artículo al chino clásico. Por lo tanto, continuar fortaleciendo la enseñanza básica de las palabras chinas clásicas sigue siendo el foco de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias, porque las palabras chinas clásicas son la base para comprender y leer el chino clásico. En vista de esto, he adoptado los siguientes métodos de enseñanza y aprendizaje.
Métodos de enseñanza:
Para lograr el objetivo, determine el método de enseñanza para esta lección.
1. Método de apreciación y lectura del texto: los alumnos leen, los profesores leen e interpretan el significado a través del texto.
2. Método de indagación por preguntas: El docente orienta, los estudiantes comprenden y comprenden la connotación a través del significado del texto.
Métodos de enseñanza: Método de enseñanza asistido por software didáctico multimedia.
Horas de enseñanza: dos horas. La primera es una clase de aprendizaje independiente, donde los estudiantes principalmente obtienen una vista previa por adelantado; la segunda es una clase de investigación cooperativa, donde los profesores y los estudiantes interactúan y exploran juntos.
Proceso de enseñanza:
Introduzca suspenso para estimular el interés, haga una pregunta que sea adecuada para los intereses vitales de los estudiantes, abra el apetito de los estudiantes e impulse a los estudiantes a aprender desde el corazón. Se dice que el siglo XXI es un siglo de competencia por talentos. Entonces, ¿qué es un talento? ¿Cómo convertirse en un talento? Estas son preguntas en las que nuestros estudiantes deben pensar para prepararse para convertirse en los pilares del país lo antes posible.
Para resolver este misterio eterno, abramos el libro de texto con un corazón piadoso y pidámosle a Han Yu la respuesta.
¡A continuación, aprovecharé Ban Ban Tong y usaré presentaciones multimedia para mostrar consejos de vista previa! , decirle a los estudiantes de manera rápida y eficiente qué va a hacer Wen Wen a continuación y cómo hacerlo. Esto ahorra tiempo y les brinda a los estudiantes un tiempo valioso para estudiar completamente de forma independiente.
Tarea 1: Busque "Bole Xiangma", "Autorrecomendación", etc. o historias relacionadas con los trágicos encuentros de talentos. Por un lado, las historias se utilizan para calentarse y acercarse al texto, allanando el camino para una comprensión profunda de la connotación del texto, por otro lado, se permite a los estudiantes acumular conocimientos humanísticos, activar su pensamiento, enriquecer su cerebro; y estimular su interés.
Tarea 2: Muestre consejos de vista previa y guíe a los estudiantes sobre cómo obtener una vista previa, cómo aclarar el significado del texto y captar los puntos de conocimiento del chino clásico, para lograr el efecto de enseñar a un hombre a pescar. en lugar de enseñarle a pescar.
★Comprender la obra del autor, su trayectoria y el estilo de escritura.
★¿Qué pronunciación de palabras del texto crees que es necesario dominar?
★¿A qué oraciones debes prestar atención al ritmo al leer en voz alta? (Presentación)
★¿Qué palabras del artículo crees que deben entenderse?
★¿Qué palabras con múltiples significados has acumulado? (Presentación)
★¿Qué otros caracteres chinos has acumulado? Y pon algunos ejemplos. (Presentación)
★¿A qué oraciones del artículo crees que se debe prestar atención en la traducción?
Si el tiempo lo permite, también usaré estos puntos de conocimiento como respuesta rápida. preguntas para que los estudiantes respondan rápidamente, o agruparse en grupos y competir para ver qué grupo puede responder las preguntas rápidamente y bien. Todo se demostrará mediante manuscritos electrónicos. Se trata de utilizar la tecnología de red Banbantong para servir los contenidos clave de la asignatura de chino y lograr el objetivo de manera eficiente, de modo que los estudiantes puedan sentir la importancia de los métodos durante el aprendizaje intenso, aprender métodos, cultivar habilidades prácticas y mejorar la alfabetización china. Ha hecho grandes contribuciones a la comprensión profunda de la connotación del texto en la siguiente clase.
Esta es una clase de aprendizaje independiente en la primera clase. La segunda clase es una clase de investigación cooperativa. Se utilizará el método de lectura y el método de investigación de preguntas para lograr una comprensión profunda del texto. El método de lectura tiene como objetivo cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y allanar el camino para la familiaridad y la comprensión profunda del texto. El método de consulta de preguntas todavía utiliza la presentación preparada en clase. Los estudiantes examinan rápidamente las preguntas y luego dejan el mayor tiempo posible para pensar en ellas. La formulación de problemas se avanza paso a paso, de acuerdo con las características cognitivas de los estudiantes, encarna el espíritu de deducción lógica, utiliza ejemplos de alto nivel para demostrar y organiza la enseñanza con ayudas didácticas diferentes a los materiales didácticos que usan los estudiantes. familiarizado, atrayéndolos como un imán. Deje que los estudiantes caigan en el atolladero del pensamiento y no puedan detenerse. Las preguntas son las siguientes:
1. Dado que es un ensayo argumentativo, ¿cuál es el argumento central de este artículo (El propósito de hacer esta pregunta es preguntar sobre la relación entre Bole y Chollima?)
2. ¿Qué pasó con el caballo de las mil millas en ese momento, o cuál fue el fenómeno social en ese momento?
3. de los caballos?
4. Debido a que los comedores de caballos no conocen a los caballos, ¿qué consecuencias causaron directamente al caballo?
5. tendencia?
6. La conclusión del autor es también el propósito de este artículo. ¿Qué frase es el tema principal?
7. ¿Qué simboliza el autor? ¿Qué tipo de método de escritura es este?
Durante la exploración cooperativa, guiaré lentamente, usaré cosas que a los estudiantes les guste escuchar y ver para inspirarlos, mostraré lentamente el material didáctico, usaré imágenes, usaré sonidos y Utilice fotoelectricidad para recrear escenas. No sólo afecta a la propia comprensión de los estudiantes sobre el concepto de talento, sino que también activa el aula. Lo más importante es lograr comprender el significado moral del texto, comprender que un caballo de mil millas es una metáfora del talento y Bole simboliza a una persona que reconoce el talento, y comprender profundamente el odio y la acusación del autor contra el feudal. clase dominante. Plan de lección para "Ma Shuo" Parte 3
Objetivos de enseñanza
1. Acumular los significados de las palabras de contenido y funciones de uso común en chino clásico, desarrollar el sentido del lenguaje, percibir el el contenido del texto en su conjunto y aclarar las ideas escritas.
2. Comprender los pensamientos y sentimientos que el autor quiere expresar, y comprender la triste realidad de que los talentos están enterrados en la sociedad feudal.
3. Comprender el significado de Bole y Chollima y la relación entre ellos, y comprender la forma de escribir el significado de las cosas en este artículo.
Enfoques y dificultades de la enseñanza 1. Dominar los significados de algunas palabras de contenido y palabras funcionales de uso común en chino clásico; comprender los sentimientos del autor; 2. Dominar las características estilísticas de "decir" y aprender las técnicas expresivas de expresión; el significado de las cosas en los artículos
Horas lectivas: 2 horas.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de la nueva lección 1. Pida a los alumnos que hablen sobre modismos sobre "caballo". 2. Hoy estudiamos la "Teoría del caballo", que definitivamente te dará una mejor comprensión de la relación entre Bole y Chollima. "Ma Shuo" es un ensayo que toma prestados significados metafóricos de objetos y es un estilo argumentativo. "Hablar" significa "hablar de". 2. Aprendizaje independiente, visualización previa de los resultados 1. Escuche la grabación del texto o la lectura de muestra del maestro y guíe la lectura en voz alta para dividir el ritmo. 2. Aprendizaje de palabras: Zhi (zhī), paralelo (pián), comida (sì) 3. Obras de escritores:
Acerca de Han Yu: Zi Tuizhi, nativo de Heyang, Henan, fue un escritor famoso y pensador de la dinastía Tang. Se hacía llamar Sr. Changli y, junto con Liu Zongyuan, fue un defensor del antiguo movimiento de la prosa y fue el primero de los "Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song" en ese momento. 3. Leer el texto por primera vez y complementar la comprensión de las palabras 1. Los estudiantes estudian por sí mismos y resaltan los puntos difíciles 2. Comunicación con toda la clase:
(1) Palabras clave: solamente: sólo. Humillación: ser humillado. Paralelo: paralelo, juntos. Sí: esto. Habilidad: talento. Ver: a través del "presente", actuación. Y: todavía. Etc: igual. An: ¿Cómo puede Lin: Cara?
(2). La palabra tiene múltiples significados: aunque: A. Por tanto, aunque hay un caballo famoso: incluso. B. Aunque puedas correr mil millas: Aunque. En: A. No en términos de miles de millas: uso. B. La política no se basa en el camino: seguir. Comida: A. La comida no puede hacer el mejor uso de las capacidades de uno: Significa "alimentar", alimentar. B. No lleno: comer. Es: A. Es cierto Wu Ma Xie: ¿Podría ser? B. Realmente no conozco los caballos: se refiere a ellos. C. La comida no puede aprovechar plenamente sus talentos: se refiere a un caballo de mil millas. Política: A. La política no está en su forma adecuada: azotes. B. Adherirse a la decisión y llegar a ella: Látigo. Habilidad: A. An Qiu puede viajar miles de millas: Habilidad. B. Aunque tengas la capacidad de viajar mil millas: talento.
(3).
(1) Aquellos que comen caballos no sólo pueden correr mil millas sino que también comen sì y los alimentan juntos
> (2) , El talento no solo se ve xiàn, se manifiesta en conjunto
(3), Es cierto que no hay caballo y maldad ¿Expresas dudas con Ye?
3. Traduzca el texto, hágalo. Cuando cada palabra esté implementada, léala en voz alta. Durante el proceso de lectura, naturalmente la recitará y comprenderá la esencia del artículo.
IV. Discusión y Cuestionamiento
1. ¿Qué significa un caballo de mil millas? ¿Qué significa Bolé? "Un caballo de mil millas" es una metáfora del talento. "Bole" es una metáfora de descubrir, valorar y nombrar talentos.
2. Debe haber caballos que puedan recorrer mil millas en el mundo, pero se pueden encontrar algunos caballos. ¿Cuál es la razón? Pero algunos caballos de mil millas fueron enterrados y destruidos. ¿Cuál fue el motivo? Lo primero se debe a que "está Bole en el mundo, y luego está un caballo de mil millas". Esto último se debe a que "los caballos de mil millas siempre existen, pero el bole no siempre existe", "los que comen caballos no saben que pueden correr mil millas y comérselos", "no los conducen de la manera adecuada". , los comen sin poder utilizar sus talentos, y no pueden entender su significado al llamarlos." ”
3. ¿Qué pensamientos y sentimientos deposita el artículo en el autor? Expresa el resentimiento por los talentos subestimados y la sátira y acusación contra los gobernantes por enterrar y destruir talentos.
5. Exploración ampliada
1. ¿Por qué el artículo plantea la pregunta "Hay un Bole en el mundo y luego hay un caballo de mil millas"? Si no existe Bole, incluso si hay un caballo de mil millas, inevitablemente será enterrado y destruido de por vida, y su valor no se reflejará. Esta explicación resalta la importancia de Bole, es decir, la importancia de descubrir talentos, apreciar talentos y nombrar talentos.
2. ¿Cuál es la oración central a lo largo del texto? "¡Realmente no sé jugar a los caballos!"
3. Los talentos en la antigüedad tenían que esperar a que apareciera "Bole" y ser descubiertos antes de convertirse realmente en talentos. ¿Qué concepto de talentos deberíamos tener en la sociedad actual? ¿Seguirá esperando que otros lo descubran como en la antigüedad, o qué? (Los estudiantes pueden hablar de forma independiente y tener sentido).
6. Resuma el texto completo El artículo utiliza la técnica de escritura de la metáfora para utilizar la metáfora de un caballo de mil millas para encontrarse con Bole y finalmente es enterrado. , que revela el fenómeno de los gobernantes feudales que entierran talentos. También expresa el resentimiento del autor porque su talento no fue apreciado.
7. Asignar tareas
1. Recitar el texto completo
2. Completar los ejercicios del aula:
1) Seleccionar fonética; notación y explicación Un elemento en el que todos están equivocados es ( )
A. Una comida o una piedra (Shi: dàn, diez cubos son una piedra)
B. No medido por un mil millas (llamado: título chēn)
C. Sólo humillado por manos de esclavos (痗: zhǐ es lo mismo que "sólo")
D. Una comida o un mijo o una piedra (o: huò, a veces)
2) Explica las palabras punteadas.
3) Escribe los caracteres chinos en las siguientes frases y explícalos.
① El talento y la belleza no se ven externamente:
② El que come caballos no sabe que pueden correr mil millas y se los come
③ Qué él come no puede hacer el mejor uso de sus talentos
④Realmente no tiene caballo
4) Este artículo está seleccionado de " ", el autor es Chao Zhijia y Jia (nombre), nombre de cortesía. Originario de Heyang (ahora condado de Meng), Henan, su hogar ancestral es Changli He, junto con , , ,
, , son conocidos como los "Ocho Grandes Maestros de las Dinastías Tang y Song. ".
5) "Hablar" es un estilo de escritura que se puede utilizar para explicar, pero es todo para explicar. Por ejemplo, y otras obras.
6). Elija el que tiene la explicación incorrecta en las siguientes oraciones ( )
A. ① Los paralelos murieron en los establos (murieron uno al lado del otro.) ② No por miles de millas También se le llama (famoso.)
B. ③ Una comida puede ser tanto como un mijo o una piedra (comer una comida) ④ Es un caballo, aunque puede correr mil millas ( esto)
C. ⑤ Y si quieres ser como un caballo común, no puedes conseguirlo (y) ⑥ El caballo no es conducido según el camino (azotes) (principio)
D. ⑦Adherirse a ello (enfrentarlo) ⑧Llora pero no puedo transmitirlo Significado (conocimiento)
7) El significado de las siguientes oraciones está incorrectamente explicado: ( )
R. Quienes comen caballos no saben que pueden comer miles de kilómetros
La persona que alimenta al caballo no sabe cómo alimentarlo según su capacidad de correr miles de kilómetros al día
B. El talento y la belleza no son visibles para los forasteros
Sus talentos y hermosas cualidades no son visibles para los forasteros Ver
C. miles de millas?
¿Cómo podemos pedirle que recorra miles de kilómetros al día?
D. No tener suficiente comida, no tener suficientes fuerzas
No tener suficiente comida, no tener suficientes fuerzas
8) Señala los diferentes usos de la palabra " Zhi" en las siguientes frases de un artículo. ( )
A. Sólo humillado a manos de esclavos B. Paralelo a la muerte en un establo
C. Un caballo puede correr mil millas D. Aunque tiene la capacidad de correr mil millas
9). El significado y uso de la palabra "Yi" es el mismo que la oración "Ni por mil millas" ( )
A. Hacer. una política sin su propio camino B. Usar racimos La hierba se convierte en un bosque
C Incluso los pájaros, las bestias, los árboles y las rocas D. No ignores las buenas acciones por pequeñas que sean
10). Hay cinco palabras "ye" en este artículo. Expréselas. El tono se explica por separado. ① El que come un caballo no sabe que puede correr mil millas. ② Es un caballo aunque puede correr mil millas. ③ ¿Cómo puedes esperar que pueda correr mil millas? ¿Realmente ningún caballo? Es cierto que no conoces un caballo. ⑤ No se llama mil millas.
11) "Un caballo de mil millas" es una metáfora. talento" se compara con un "caballo de mil millas". Después de leer este artículo, piense en la situación real de la sociedad: ¿qué tipo de talentos son más necesarios ahora y cuáles son los estándares de los talentos reales?
Respuestas a los ejercicios de clase de "La teoría de los caballos":
1. En B, ④ no se llama mil millas (llamado: chēng título) 2. ① Espera: igual, lo mismo ② Dao: método ③ An: ¿Cómo? 3. ① "Ver" significa "aparecer", expresar, aparecer. ② "Shi" significa "alimentar". ③"Material" se conecta con "Talento", talento, talento.
④¿"xie" corresponde a "ye"? 4. "Colección del Sr. Changli" de los escritores y filósofos Tang Han Yu, Han Changli, Liu Zongyuan, Wang Anshi, Su Shi, Su Xun, Su Che y Zeng Gong. 5. Narrar, discutir, explicar una verdad. "Ai Lian Shuo" y "Shi Shuo" 6.C, ⑤ Y si quieres ser como Chang Ma, no puedes conseguirlo (todavía).
⑥La política no se realiza según la forma (azotes) (el método correcto). 7.B 8.C significa que se anula la independencia de la oración entre sujeto y predicado, y el resto significa "de". 9.A 10. ⒋① Expresa un tono afirmativo, afirmando la ignorancia del "comedor de caballos" ② Expresa una pausa en la frase, recordando a los lectores el grave daño que causa la ignorancia del "comedor de caballos" a los mil; -milla caballo; ③ Expresa un tono retórico, condensando la indignación del autor; ④ expresa un tono exclamativo, que contiene tanto una sensación de dolor como una amarga burla de los "comedores de caballos"; ⑤ expresa un tono declarativo, pero revela un arrepentimiento infinito. 11. Consejo: una persona con capacidad e integridad política.