Deseo musical de séptimo grado para el manuscrito de la lección de primavera

Manuscrito del deseo de música para la lección de primavera de séptimo grado 2021

"Anhelo de primavera" es la versión humana estándar del plan de estudios de educación obligatoria "Música", la sexta unidad del segundo volumen de el séptimo grado "El sonido de la primavera" una canción. Esta canción es una canción lírica compuesta por el compositor austriaco Mozart en 1791 y es profundamente amada por los niños. La siguiente es una nota de lección que recopilé para estudiantes de séptimo grado sobre la música y el anhelo de la primavera. Espero que pueda ser proporcionada como referencia. Ejemplo de guión de una lección de música para estudiantes de séptimo grado ansiosos por la primavera

Objetivos de enseñanza

1. Emociones, actitudes y valores

1. Ser capaz de sentir de manera proactiva y comprender las obras expresadas Alabanza a la primavera y a la vida, y expresarla con bellos cantos.

2. Siente el espíritu de Mozart de expresar su anhelo por la vida y la primavera con melodías infantiles, inocentes y hermosas, incluso cuando se encontraba en el momento más difícil de su vida.

2. Proceso y Método

1. Familiarizarse con la melodía de la canción "Longing for Spring" a través de la escucha y el pensamiento constante, analizar los elementos musicales de la canción y comprender y expresar la emoción de la canción.

2. Combine la explicación del profesor y el pensamiento después del canto independiente, preste atención al trasfondo creativo de la obra y obtenga una comprensión más profunda de la connotación emocional de la obra.

3. Conocimientos y Habilidades

1. Aprende a expresar el estilo y significado de "Longing for Spring" con sonidos suaves y dinámicos.

2. Comprenda el ícono de comando de 68 tiempos y dibuje los tiempos para ayudar a aprender y cantar canciones.

3. Comprender la vida y las aportaciones del compositor.

Enfoque de enseñanza:

Con base en el análisis y la comprensión, expresar con precisión el estilo y significado de la canción "Longing for Spring".

Dificultades de enseñanza:

Cantar cada frase de la canción completamente con una respiración suave y coherente; cantar con precisión las notas cambiantes de la tercera frase;

Proceso de enseñanza:

1. Aprende a cantar canciones con precisión

1. Escuche la canción y sienta los elementos musicales:

(1) Escucha por primera vez

Pregunta: ¿Qué tipo de deseo perfecto expresa la canción? ¿Cuál es el estado de ánimo general de? la canción? ¿Puedes escucharla? ¿De cuántas frases consta esta canción?

(2) Escucha por segunda vez

Escucha la primera letra: Intenta improvisar y utilizar movimientos para expresar la relación entre las frases de la canción con cambios.

Escuche la segunda estrofa de la letra: Pida a los alumnos que hagan ejercicios de respiración junto con las frases musicales (el profesor puede pedir a los alumnos que sostengan un pequeño trozo de papel en la mano izquierda frente a la boca para verificar si su respiración es uniforme y precisa).

Después de dar una guía clara sobre la respiración de los estudiantes, el maestro les recuerda que respiren profundamente, como si olieran la fragancia de las flores, antes de comenzar cada oración (es decir, respiración combinada de pecho y abdomen), y luego tararear suavemente junto con la música, como Los estudiantes no pueden insistir en cantar la frase completa debido a problemas de capacidad pulmonar. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que presten atención al flujo de la melodía de la canción, de modo que incluso si respiran en el medio. , todavía suenan más coherentes.

2. Práctica vocal:

Cantar la melodía de la primera frase de "Longing for Spring" utilizando la vocal "u".

3. Cantar a primera vista partituras melódicas de canciones, analizar y expresar características musicales.

4. Un ícono de comando que guía a los estudiantes a dibujar 68 tiempos (al unísono).

5. Realice una segunda sesión de canto visual.

6. Guiar a los estudiantes en el canto de frases difíciles:

(1) Los tonos cambiantes de la tercera frase

(2) Instruir a los estudiantes para que practiquen el canto de los sonidos decorativos en el segundo y tercer compás. de la cuarta frase

2. Cantar artísticamente

1. Maestro: En circunstancias normales, ¿qué tipo de cambio de intensidad se debe usar cuando la melodía sube y baja? p>

Estudiante: Ascendente Se vuelve más fuerte cuando baja y se debilita cuando baja.

2. Pide a los alumnos que canten la melodía de la canción de forma completa y precisa. Deben dibujar las subidas y bajadas de la línea melódica con las manos, e intentar cantar los cambios de intensidad.

3. Después de cantar, podéis marcar los cambios de intensidad en grupo.

4. Pide a los alumnos que canten la letra de forma independiente y muestren los cambios de intensidad de crescendo y decrescendo con los altibajos de la melodía.

5. Ampliación del conocimiento: este tipo de cambio de intensidad de crescendo y decrescendo se debe a la continua innovación del instrumento de piano, lo que permitió que este estilo se formara y desarrollara durante el período de la Escuela Clásica de Viena. al que pertenecía Mozart.

6. Después de presentar a Mozart y los antecedentes de sus obras, pregunte: ¿Cómo entienden que Mozart todavía estuviera componiendo canciones tan perfectas e infantiles a pesar de que estaba pasando por dificultades en la vida y su cuerpo se estaba deteriorando?

Los alumnos podrán responder: Expresa su deseo por la primavera de la vida con su canto infantil.

7. Después de la discusión de los estudiantes, el maestro les pidió que continuaran experimentando la excelente versión cantada con estos profundos conocimientos.

8. Pida a los estudiantes que discutan qué métodos de canto pueden hacer que la canción sea más infantil, inocente y esperanzadora.

9. Los estudiantes expresan plenamente la concepción emocional de la canción.

3. Resumen

Revise los conocimientos clave de esta lección completando los espacios en blanco o haciendo preguntas. Después de la clase, deberá utilizar el ritmo correcto de ocho a seis. Patrón para marcar los ritmos y memorizarlos con precisión. La primera letra de "Longing for Spring".

Muestra 2 del guión de la lección "Longing for Spring" de música para séptimo grado

1. Objetivos de enseñanza:

1. En el proceso de escuchar y cantar repetidamente "Longing for Spring", Siente el estado de ánimo brillante y alegre de la canción.

2. Cultivar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por las obras clásicas y despertar la experiencia emocional optimista y emprendedora de los estudiantes sobre la música, la primavera y la vida.

3. Permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de la música y la cultura relacionada, como la vida del compositor.

4. Ser capaz de sentir y experimentar la relación entre las personas y el mundo. de poemas y canciones antiguas con el tema de la "primavera". La alegría de vivir en armonía con la naturaleza y la voluntad de participar en actividades musicales que expresan y crean la "primavera".

2. La enseñanza es importante y difícil.

1. Intente utilizar cambios en el sonido, la velocidad y la intensidad para expresar el estado de ánimo de alabar la primavera y anhelar la primavera.

2. Comprenda los signos diacríticos y aprenda el método de canto para cambiar temporalmente los signos diacríticos.

3. Preparación antes de la clase:

Toque algunas obras musicales alegres con la primavera como tema, como: "¿Dónde está la primavera?" para crear escenas y ayudar a los estudiantes a aprender naturalmente de la Estilo musical. Acercándose a la primavera. Los estudiantes nunca se dan cuenta accidental o intencionalmente y, sin darse cuenta, aprecian la poesía y la calidez de la primavera.

4. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción

(Entrar al aula con la música de "Dónde está la primavera")

Profesor: La pieza musical que acabamos de tocar debería ser muy familiar para todos. ¿Puedes decirme su título?

Estudiante: "¿Dónde está la primavera?"

Maestro: ¿Qué expresa este canto? Es un canto de primavera. Ahora que los pasos de la primavera se acercan lentamente a nosotros, me gustaría pedirles a los estudiantes que utilicen algunos poemas, canciones y palabras con las que estén familiarizados para describir la primavera.

Maestro: Los estudiantes se desempeñaron muy bien. Dijeron muchos poemas y canciones sobre la primavera en solo unos minutos, lo que demuestra cuánto aman los estudiantes la hermosa primavera.

1. Escuchar (Anhelo por la primavera)

Maestro: Primero que nada, les pediré a los estudiantes que escuchen una canción. Después de escuchar, hablen sobre lo que sintieron en la canción. ¿Canción? (Usando un enfoque directo, los estudiantes pueden disfrutar directamente de canciones grabadas interpretadas por excelentes coros infantiles, de modo que los estudiantes puedan familiarizarse con la melodía y la música, e inicialmente comprender y sentir la concepción artística de la música. )

Estudiantes: Sentí la naturaleza... el renacimiento de todas las cosas, etc.

Maestro: Hace un momento algunos estudiantes hablaron sobre sus sentimientos, así que creo que aquellos estudiantes que no levantaron la mano deben estar todavía pensando en ello. ¿Puedes darle un título a esta canción?

Estudiante: "Longing for Spring"

2. Introduce brevemente el lugar de nacimiento, la época y la época del maestro de la música Mozart. Extraordinario talento musical.

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Maestro: La canción "Longing for Spring" que acabamos de escuchar fue compuesta por Mozart

Maestro: ¿Cuánto sabes sobre él? Antes de clase, les pregunté a los estudiantes y fui a buscar algo. información sobre Mozart y compartámosla juntos.

Estudiante: Es un compositor austriaco, uno de los representantes de la escuela de música clásica de Viena...

Profesor: Los estudiantes han encontrado mucha información y ahora tenemos una comprensión preliminar. Algo sobre Mozart. Entremos en sus canciones y disfrutemos de ellas.

3. Escuche nuevamente "Longing for Spring"

Maestro: Por favor escuche "Longing for Spring" nuevamente y piense en las siguientes preguntas mientras escucha:

A. Canción La forma de cantar: 1. Coro masculino 2. Coro de niños 3. Coro femenino

B. El estado de ánimo de la canción: 1. Cálido y emocionante 2. Brillante y feliz 3. Bajo y melancólico

C. El compás de la canción: 1, 34 2, 68 3, 38

(Seis tiempos se componen de dos tiempos triples)

D ¿Qué tipo de escena describe la canción?

(Por primera vez, escuche música con preguntas y escriba las respuestas a las tres primeras preguntas mientras escucha. Por segunda vez, tararea en voz baja. con la grabación y responda la última pregunta después de discutir entre ellos)

4. Aprenda a cantar canciones

Profesor: Los estudiantes usan su propio lenguaje para pintar diferentes imágenes, así que no ¿No sabes si los dibujos pintados con el canto también son igualmente hermosos? Primero escucha al maestro cantar la canción una vez. Después de escuchar esto, creo que también debes querer aprender a cantar esta canción.

(1) El profesor toca la partitura mientras el alumno aprende a cantarla en voz baja, y descubre la línea que cree que es más difícil de cantar. Explicar los sostenidos, los adornos, los silencios, los compases incompletos y las líneas legato.

Profe: Hay muchos silencios en esta canción, por lo que debes prestar atención a los silencios.

(2) Sheng Suiqin usa suavemente "la" para imitar el canto.

(3) Aprende a cantar letras y cantar con emoción.

Maestro: ¿Cuál es el estado de ánimo de esta canción? ¿Cómo es cuando la cantamos? ¿Es el mismo estado de ánimo que en la cinta?

(Mejora: ¿Permite a los estudiantes experimentar? las emociones de las obras musicales y permite a los estudiantes comprender que las emociones de las letras y la música deben ser consistentes y armoniosas)

5. Resumen de la clase

Maestro: Mire la escena primaveral de hoy. El clima es luminoso y el aire es fresco. Es realmente una estación de sauces verdes, flores rojas y pájaros que cantan y bailan. Así que en este momento, vayamos a la naturaleza y experimentemos la escena del regreso de la primavera a la tierra y al cielo. resurrección de todas las cosas.

Muestra tres del guión de la lección de primavera que anhela música de séptimo grado

1. Objetivos de la enseñanza

Actitudes y valores emocionales Establecer un sentido de amor por la naturaleza y amar la vida.

Proceso y Métodos Con participación activa se cantó con emoción “Anhelo de Primavera”.

Conocimientos y habilidades Comprender las características animadas y alegres de 68 tiempos, y comprender el papel de los compases débiles y los cambios temporales de tono.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Céntrate en aprender a cantar "Longing for Spring".

Es difícil entender y sentir las características vivaces y alegres de 68 planos.

3. Herramientas didácticas

Piano, multimedia

4. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de nuevas lecciones

1. Organizar la enseñanza

Los alumnos siguen la música hasta el aula

2. Creación de situaciones

Reproduzca música de fondo: la "Canción de primavera" de Mendelssohn y acompáñela con varias imágenes de escenas primaverales.

Profe: La primavera es la primera de las cuatro estaciones, es un tema eterno en la creación artística de las personas. No sólo nos dice que “el plan del año está en la primavera”, sino también porque es ella. el renacimiento y la vitalidad de todas las cosas. Un respaldo a la vitalidad, estudiantes, ¿cuántos modismos o poemas sobre la primavera conocen?

Respuestas de los estudiantes

Oraciones de transición Caminemos hacia la primavera hoy. y comienza el viaje musical de esta lección. ¡Hagámoslo!

(2) Percepción inicial

1. Leer la letra e inicialmente comprender y sentir la concepción artística de la letra.

Profesor: Pida a los estudiantes que lean la letra y piensen ¿qué información expresa la letra?

Los estudiantes respondieron. (El anhelo de la primavera, un estado de ánimo alegre y urgente.)

2. Revelar la canción

Profe: Intentemos ponerle una melodía a esta letra. Te daré dos piezas musicales. Escuchemos cuál es más adecuada para ella y expliquemos los motivos.

——Reproduzca los clips de "Song of the Four Seasons" (24) y "Longing for Spring" (68).

Los estudiantes responden.

El profesor revela la respuesta: toca la canción "Longing for Spring"

3. Mientras escucha, dibuje la línea de la melodía con la mano o muévase a un ritmo aleatorio. Siente la armonía de las letras y la música, el estado de ánimo brillante y feliz, y experimenta el estado mental que anhela una primavera perfecta.

(3) Aprendizaje por investigación

1. Análisis comparativo y resolución de dificultades

(1) Siente la relación entre el ritmo y la intensidad de la canción

Pregunta formulada por el profesor: ¿Cómo refleja el ritmo de la canción el estado de ánimo alegre? ?

Los estudiantes responden libremente.

Resumen para el profesor: La razón por la que la música nos proporciona sensaciones vivas, alegres y agradables está determinada principalmente por el ritmo de la música. La canción "Longing for Spring" tiene 68 tiempos. Los 68 tiempos en sí son animados y alegres. El significado y la intensidad de los 68 tiempos están relacionados. (Es decir: un tiempo es una corchea y hay seis tiempos en cada sección. Relación de fuerza: fuerte, débil, débil, subfuerte, débil, débil). Además, la canción también utiliza un ataque débil, que puede expresar mejor el deseo de la gente El estado de ánimo urgente de la primavera.

(2) Alumnos y profesores practican 68 golpes juntos.

(3) Los alumnos practican 68 golpes junto con la música.

2. Cante las canciones y responda preguntas.

(1) Analizar los elementos musicales de la canción (emoción, intensidad, velocidad, frases)

(2) Resolver los puntos de conocimiento de la música (cambios temporales en el sonido, débiles barras iniciales).

El profesor demuestra la expresión especial de los cambios temporales de tono en la tercera frase, y los estudiantes experimentan los maravillosos efectos de moderación, sutileza y moderación provocados por el uso de cambios temporales de tono.

Maestro: Cada línea comienza desde el punto débil. ¿Cómo se debe manejar al cantar? (Preste atención a la consistencia de los puntos fuertes y débiles, y exprese la elasticidad y el poder de la música). /p>

(3) Cantar de la manera correcta

Los profesores enseñan a los estudiantes a cantar incorrecta y correctamente.

Orientación para el profesor: Cuando cante, cante con una sonrisa y mantenga la voz elevada.

Los estudiantes cantan de manera precisa.

(4) Presentación del autor, ampliar horizontes

Profesor: ¿Entiendes quién es? ¿Quién puede presentarte a este maestro de la música (muestra un retrato de Mozart)

El maestro agregó: Cuando Mozart escribió esta canción, ya estaba sufriendo de enfermedad y pobreza. Sin embargo, no sentimos en absoluto la tristeza y la desesperación de estar al borde de la desesperación. al contrario, nos invadió un estado de ánimo sencillo, alegre y ansiosamente esperado, del que también se desprende la firme voluntad de Mozart, su carácter decidido y su actitud optimista ante la vida. Aprendamos a cantar esta canción con reverencia y admiración por el artista.

(5) Todos cantan la canción de forma emotiva junto con el acompañamiento.

(4) Profundizar la experiencia y demostrar cooperación

1. Utilice diferentes métodos de canto para expresar la canción.

2. Utiliza instrumentos de percusión caseros para acompañar las canciones

(1) Como grupo, utiliza instrumentos de percusión caseros para acompañar las canciones y profundizar tu dominio de 68 tiempos.

(2) Por favor coopere con un grupo tácito y efectivo para presentar.

(5) Resumen de la clase

Esperamos con ansias la temporada de primavera, cuando la naturaleza nos brinda una vitalidad juvenil inagotable. Deberíamos apreciar la brillante primavera en nuestras vidas, que está entretejida con poesía y pintura en una canción interminable de primavera. Espero que los estudiantes aprecien a esta preciosa juventud y creo que gracias a sus esfuerzos podrán cantar la "canción de la primavera" en su propia vida.

5. Diseño de pizarra

Anhelo de primavera

68 tiempos

Medida de ataque débil

Cambio temporal de tono