Plan de lección de clase media de Iris
El concepto de diseño del plan de lección 1 de Iris para la clase media:
El diseño de este artículo se centra en cultivar los intereses de los estudiantes, brindarles la iniciativa de aprender y guiarlos para que se conecten con la vida real y comprender las cosas leyendo en voz alta para resolver el problema.
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de reconocer 13 palabras nuevas, escribir correctamente 7 palabras nuevas entre ellas "atar, barra, nudo" y reconocer un nuevo radical "garra".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del mismo.
3. Desarrollar buenos hábitos de higiene desde una edad temprana.
Enfoque docente:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida, y comprender el contenido del texto con emoción.
2. Alfabetización y escritura.
Dificultades didácticas:
Desarrollar buenos hábitos de higiene desde edades tempranas.
Medios didácticos:
Proyección, pizarra pequeña, rotafolios
Métodos de enseñanza:
Método de enseñanza, método de conversación, cooperación independiente y aprendizaje por indagación
Tiempo de enseñanza:
Dos clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, adivina Acertijos para estimular el interés
1. Cabeza redonda, temblando y temblando
Boca roja, parloteo
Alas pequeñas, Feifei, adivina quién es. (Pájaro)
2. Lección de estudio 22: escritura en la pizarra y lectura de preguntas.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general.
1. Deje que los estudiantes usen pinyin para deletrear la clase libremente, sin perder palabras, agregando palabras y haciendo buenas palabras.
2. Leer unos a otros en la misma mesa. Ayuda a corregir la pronunciación.
3. Leer el texto de la mano.
(Un compañero de clase encontró a una compañera de clase en cinco segundos, tomados de la mano y leyendo juntos un pasaje del texto completo.)
3. Cooperación grupal, memorización de nuevas palabras
1. El material didáctico muestra las nuevas palabras de esta lección, para que puedas aprender a deletrearlas tú mismo.
2. Integre nuevas palabras en el texto y permita que los estudiantes circulen las nuevas palabras y palabras en el texto antes de leer.
3. Saca las nuevas tarjetas de palabras que preparaste. En un grupo de estudio, habla sobre cómo recuerdas estas nuevas palabras o cuál es una mejor manera de recordarlas.
4. Verifique el dominio de las palabras nuevas de los estudiantes y guíelos para que escriban correctamente las siete palabras nuevas “atar, manejar, anudar, caos, gatear, usar y olvidar”.
Cinco: Ejercicios sincrónicos
Seis: Tarea:
1. Escribir palabras nuevas.
2. La palabra Solitario.
Vale-()-()-()-()-()
Belleza-()-()-()-()-()
金-()-()-()-()-()
Siete, por favor di la verdad.
Por ejemplo: ¿Qué hay curvado en el cielo? La luna se inclina en el cielo
1. ¿Qué flota en el cielo? El cielo lo que el viento se llevó
2. ¿Qué destellos de luz hay en el cielo? Destello del cielo.
3.¿Quién tiene orejas largas? -Las orejas son muy largas.
Resumen: En esta lección, aprendimos nuevas palabras, podemos escribir siete palabras nuevas y aprendimos sobre el radical "stick de tipos móviles". Entre las palabras nuevas de esta lección, las palabras "hermano, demandar a Ding" son más difíciles de escribir. Al escribir, debes prestar atención al orden de los trazos.
Posdata:
Trabaja en grupos de cuatro para discutir cómo recordar los escritos más difíciles y luego pide a los estudiantes que observen la posición y el orden de los trazos. Luego, el maestro demostrará la escritura y explicará los puntos clave de la escritura, y los estudiantes observarán atentamente. Por lo tanto, los estudiantes comprenden bien las palabras nuevas de esta lección.
A través del estudio de esta lección, los estudiantes conocerán palabras nuevas, podrán escribir siete palabras nuevas y comprenderán la palabra fuego. Leen el texto de la mano, haciendo que todos aprendan de forma más consciente y feliz.
Con la ayuda de Pinyin, los estudiantes pueden deletrear y memorizar libremente nuevas palabras en grupos, de modo que puedan reconocer nuevas palabras, escribir siete palabras nuevas, reconocer la palabra "fuego", dominar la pronunciación, la forma y significado de nuevas palabras y escribir correctamente.
Segunda Lección
1. Repaso 2. Lee el texto y siente el lenguaje.
1. El material didáctico muestra un lindo pájaro y lo registra.
"¡Mira, hay un nido de paja en la ventana!" Los estudiantes escucharon y observaron.
(Maestro: Hay un pájaro que quiere hacerse amigo tuyo. Tiene un secreto que contarte.)
2. Pregunta "Pájaro, ropa de pájaro" _ _ _. _ _ Hazle preguntas al pájaro en forma de "_ _ _ _ _" para entrenar sus habilidades de pensamiento y habla.
Estudiante: Pajarito, pajarito, ¿qué es un nido de paja?
Estudiante: Pajarito, pajarito, ¿dónde está este nido de pasto?
Estudiante: Pajarito, pajarito, ¿a quién pertenece el nido de paja?
Estudiante: Pájaro, pájaro, ¿por qué hay este nido de hierba?
3. Guíe a los estudiantes para que lean libremente los párrafos primero al cuarto con preguntas.
(Maestro: Los niños están ansiosos por entender esta pregunta. El pájaro nos dice que la respuesta está en el texto. ¡Vaya a buscarla! El material didáctico muestra los párrafos 1 a 4 de forma natural.)
4. Encuentre socios para discutir y comunicarse entre sí.
5. Lectura del informe: (Según las respuestas de los estudiantes, saque la cámara para guiar la lectura de los sentimientos).
6. Ese Caowo es cabello Junjun.
Maestro: Elogio a tiempo. ¿Qué frases conoces? Y muestra el cuarto párrafo del texto, acompañado de la animación de esta imagen. Al interpretar a un personaje, obtengo una buena lectura de las lecturas del entrenamiento conformal.
7. Estudiante: Sé por qué el Padre Sol se sonroja. Según las respuestas de los estudiantes, el material didáctico muestra el segundo párrafo para guiar la lectura.
8. Estudiante: Sé que el cabello de Junjun es como un nido de paja.
Los estudiantes tuvieron diferentes respuestas y el maestro les pidió que hablaran y debatieran con valentía, creando una buena atmósfera de ganas de aprender, hacer preguntas y ser considerados.
9. Aprende los párrafos quinto, sexto, séptimo y octavo ayudando a los pájaros a resolver problemas.
10. ¡El pajarito dijo que eres realmente genial! Parecía como si hubiera visto un iris en la ventana, ¿verdad?
"¡Mira, hay una flor de mariposa en la ventana!" y anima a los estudiantes a leer en voz alta con emoción en varias formas.
11. Con base en las respuestas de los estudiantes, muestre los párrafos quinto y sexto. En forma de "Puedo leer bien el primer párrafo", guíe a los estudiantes a comprender mediante la lectura. El iris en la ventana es el lazo que Junjun ató con su cabello. Orientar a los alumnos para que sepan prestar atención a la higiene y hacer sus propias cosas desde una edad temprana.
(1), ilumina el entendimiento y combina con la vida.
(2)Muéstrame la segunda foto. ¿Sabes por qué se ríen Juan Juan y el abuelo Sol?
(3) Los estudiantes pueden expresar sus opiniones libremente.
(4) El pajarito dijo que tiene algo en el corazón que quiere decirte. Reproduzca la grabación: ¡Vaya, eres tan inteligente! Puedo aprender, puedo leer, puedo tener sentimientos. Quiero aprender de ti.
Maestro: Lleve a los estudiantes a la escena en la que están felices y dulces: ¿Quiere decirles a los estudiantes lo que entiende después de leer el texto?
Resumen: El iris de la ventana es el lazo que Junjun ató con su cabello. Los alumnos saben desde pequeños que deben prestar atención a la higiene y hacer sus propias cosas.
Escribiendo en la pizarra:
iris
El cabello de Huan está desordenado, y el pájaro lo llama Caowowowo
El pájaro del pelo rizado lo llama iris
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Posdata: este diseño se enfoca en cultivar los intereses de los estudiantes, brindarles la iniciativa de aprender, guiarlos para que entren en contacto con la vida real y resolver problemas leyendo en voz alta y entendiendo cosas. Los alumnos lo dominan bien.
Esta clase se enfoca en cultivar los intereses de los estudiantes, darles la iniciativa en el aprendizaje, guiarlos para pensar y resolver problemas en conexión con la vida real y formar una buena atmósfera de ganas de aprender, hacer preguntas, y comprensión.
Después de leer el texto, siento que el idioma chino les da a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, los guía a conectarse con la vida real, resolver problemas y comprender cosas a través de la lectura en voz alta. Hazles saber a los alumnos desde pequeños que deben prestar atención a la higiene y hacer bien sus propias cosas.
Plan de lección clase media "Iris" 21. Propósitos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades:
Aprender a cantar la canción "Iris" y experimentar la frases animadas en la canción y el método de canto para estirar frases.
2. Proceso y método:
Los estudiantes leen la letra y dominan el ritmo de la canción dando palmas para controlar el ritmo; modelo de canto.
3. Actitudes y valores emocionales:
Combinados con escenas musicales, permiten que los estudiantes sientan la alegría de aprender música. Saber apreciar y cuidar a los animales y las plantas es para el desarrollo armonioso de la naturaleza.
2. Enfoque de la enseñanza:
Aprender a cantar la canción "Butterfly"
3. Dificultad de la enseñanza: el ritmo de la canción.
4. Preparación para la enseñanza:
Curso, imágenes del iris
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Enseñanza de nuevas lecciones
Hola niños. Encantado de conocerlo. ¿Has estado en el campo? ¿Te gusta eso? ¿Quieres hacerte amigo del maestro rural que tienes delante? (Estudiante: Pensando) Para mostrarte mi sinceridad al hacerme amigo tuyo, quiero que disfrutes del regalo preparado por el maestro; mira la pantalla. Maestro: Muestre las diapositivas.
Profe: ¿Quién puede decirme qué piensas después de leerlo? ¿Qué están haciendo estos niños?
Vida: Atrapar mariposas.
Profe: Sí, ¿alguna vez has atrapado una mariposa? Es divertido, pero las mariposas son insectos. No puedes dañarlos ni matarlos.
Bien, hoy vamos a aprender una hermosa canción infantil sobre mariposas: "Butterfly Flower". ¿Ves el iris en la pizarra? Hoy la maestra recopiló algunas fotografías de flores de mariposas para que todos las disfruten. El profesor muestra las diapositivas. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos.
(2) Aprende nuevas lecciones:
1. Lee la letra según el ritmo. (Aquí el maestro presenta brevemente el ritmo de los 42 tiempos. La primera sección se explica en la pizarra). El maestro puede usar el teclado electrónico para ayudar a los estudiantes a tocar el ritmo. Los estudiantes también pueden leer la letra tocando con las manos según las indicaciones del maestro. Los profesores deben enfatizar y demostrar ritmos que sean difíciles de dominar para los estudiantes. (Especialmente notas con puntos). Dé a los estudiantes la oportunidad de leer rítmicamente. Aprendamos qué nos dice esta canción. Maestra: ¿Sabes por qué estos dos niños usaron pensamientos para hacer mariposas de habitación? Parece que esta es una historia interesante sobre un niño que accidentalmente atrapa una mariposa. Debemos aprenderlo bien.
2. Fan cantó:
El profesor hizo todo lo posible para crear un fuerte contraste entre frases animadas y alargadas. Luego pida a los estudiantes que evalúen. Utilice líneas onduladas para dibujar frases animadas y líneas rectas para dibujar frases relajadas en la canción.
3. Alumnos y profesores imitan canciones juntos. 4. El profesor toca la melodía y los alumnos cantan la letra.
(1) El profesor inspiró a los estudiantes a cantar el resumen 1-8 con voces flexibles.
(2) Cantar el resumen 9-16 con voz coherente.
(3) Di "yo" en una posición alta.
(4) El profesor guía a los alumnos a pintar diferentes colores para las frases vívidas y estiradas de la canción.
(3) Interpretación de la canción.
Pida a los estudiantes que creen sus propios movimientos e interpreten canciones. Elogie a los estudiantes que se desempeñan bien.
(4) Resumir y plantear esperanzas. Al aprender a cantar iris, sé que las flores, las plantas y los árboles pueden purificar el medio ambiente y ser beneficiosos para la salud de las personas. Los estudiantes deben cuidar las flores, plantas y árboles para que el aire sea más fresco y el ambiente más hermoso. Todo el mundo debería convertirse en un pequeño guardián del medio ambiente.
Escribiendo en la pizarra:
Rainbow Goddess
La canción completa consta de cinco frases.
Hay tres niveles: |
El primer nivel son las frases primera y segunda, que usan ×××× |××× |
El primero El segundo nivel son las frases tercera y cuarta, que utilizan un ritmo de negra alargado.
El tercer nivel es la frase final.
Objetivos de la actividad del plan de lección 3 de la clase media "Iris":
1. Guiar a los niños de la clase alta para ayudar a guiar a los niños de la clase media a usar sus propias habilidades para Domina el método de atar lazos.
2. Cultivar el sentido de responsabilidad y la confianza en sí mismos de los niños de la clase alta y estimular el deseo de los niños de la clase media de aprender de sus hermanos y hermanas mayores.
3. Cultivar las habilidades sociales y de cooperación de los niños.
4. A través de la enseñanza multimedia, comprender inicialmente el contenido de la historia y recordar la trama principal de la misma.
5. Cultivar el hábito de los niños de hablar con valentía delante de los demás y aprender mandarín.
Preparación de la actividad:
Cintas, zapatos, cinta de embalaje, 8 cestas, un bote de lirios, unas cuantas botellas de Coca-Cola (con arena dentro), varios papeles de color verde, de doble cara. cinta .
Proceso de actividad:
1. Negociar actividades para estimular el interés de los niños.
(1) Hoy en día hay muchos clientes en una misma clase. ¿Quieres saber quiénes son?
(2) Los hermanos y hermanas de la clase de primer año vinieron a nuestra clase como invitados. Démosles la bienvenida con aplausos.
(3) Pídale a cada niño de clase media que busque un hermano o hermana mayor para que sea su amigo y que se presenten sus nombres como quieran.
(4) Trae a tus amigos y busca una silla para sentarte.
2. Muestra el iris para atraer la observación de los niños.
(1)Hoy la maestra trajo una maceta con flores. ¿Qué te parece?
¿Sabes el nombre de esta flor? ¿Por qué se llama iris? ¿Te gusta Iris?
(3) Hay una canción que se llama "Butterfly Flower", ¿todavía la recuerdas? Actuemos juntos.
3. A los niños de la clase alta se les enseña y los niños de la clase media aprenden a hacer lirios.
(1) Diálogo interesante: Iris es realmente hermosa. Hoy la maestra trajo muchas cintas y cuerdas de colores. ¿Puedes convertirlos en lirios? ¿Quién cambiará?
(2)¿Cómo cambiaste? ¿Quién más cambiará? (¿Cambiar el encaje de mariposa para explicar las canciones infantiles, destacando los puntos clave y las dificultades)?
(3) (Los niños de la clase alta interpretan iris y dicen canciones infantiles mientras actúan) ¿Pueden hacerlo los niños de la clase media? ¿Quieres hacerlo? Hoy invitemos a nuestros hermanos y hermanas a que nos enseñen a hacer iris.
(4) La educación infantil en clases numerosas, los niños de clases medias aprenden a hacer lirios y los maestros hacen giras para brindar orientación (tocando música ligera).
Requisitos del maestro:
Los hermanos y hermanas mayores de la clase alta deben hablar las canciones infantiles lentamente y los hermanos y hermanas menores deben escuchar con atención.
Eche un vistazo y vea quién puede enseñar a los hermanos menores a hacer moños primero, pero no puede reemplazar a los hermanos menores atando moños.
(3) ¿Qué pareja de amigos harán primero el moño y se lo mostrarán al profesor?
(5) Los niños de clase media aprenden a mostrárselo a la maestra visitante junto con sus hermanos o hermanas.
4. Cooperar para decorar el jardín de lirios
(1) La maestra guió a los niños a decorar el jardín de lirios en un tono juguetón: Iris dijo que estaba demasiado sola y que quería. Pide a los niños que le decoren el jardín de lirios. Construye un jardín y búscale muchos amigos. ¿Le gustaría?
(2) Plantear requisitos de producción: dos personas pueden hacer una o varias flores de iris y ponerlas en la botella de Coca-Cola junto con las flores de iris.
(3) Los niños deben hacer flores de iris juntos (no solo atar el lazo, sino también cortar las hojas).
5. Profesores y alumnos disfrutan juntos de las flores de mariposas. Accesorio: átate los cordones de los zapatos. Dos buenos amigos se encuentran, se dan la mano, hacen volteretas y siguen adelante. (Hacer el primer nudo) Un conejito blanco, con las orejas pegadas a las orejas, se metió en un pequeño agujero y se convirtió en una flor de mariposa. (Hacer el segundo nudo)
Reflexión didáctica:
"Mariposa" es una canción preciosa y muy interesante. Al principio, la letra se lee rítmicamente en forma de narración, y luego se canta durante "¿Por qué las mariposas no tienen miedo?", lo que hace que los niños tengan más ganas de aprender a cantar esta canción y aumenta el interés por la canción. Después de aprender la canción completa, los niños mostraron un interés inusual por el "Yo" del narrador, que dijeron alegremente en voz alta. Desde aquí también veo que el niño básicamente lo ha dominado. En esta actividad, los niños no sólo aprenden a cantar la canción y a comprender la esencia de la letra, sino que también la cantan con emoción. Es fácil para ellos cantar siempre que estudien mucho, pero les resulta un poco difícil cantar con emoción. Los niños en clases pequeñas pueden cantar una canción sin ningún accidente, pero cuando se les pide que abran la voz y canten con una voz hermosa, piensan que están cantando en voz alta y luego gritan a todo pulmón. Siempre prestaré atención a esto, les enseñaré algunos ejercicios vocales sencillos y les recordaré muchas veces que canten con una voz hermosa, y gradualmente ellos mismos le prestarán atención. Pero pedirles que canten con emoción siempre es insatisfactorio, o puede que haya algún problema con mi guía. Por eso, en este evento, presté especial atención a este objetivo.
Plan de lección clase media "Iris" 4 objetivos de actividad:
1. Escuchar canciones, familiarizarse con la melodía y aprender a cantar buenas canciones.
2. Aprenda movimientos de composición para expresar la emoción de la canción y experimente la diversión de la interpretación.
3. Ayude a los niños a comprender la letra de "Butterfly" apreciando la música, las imágenes y los movimientos en su conjunto.
4. Comprender la concepción artística de la canción a partir del sentimiento de la canción.
Preparación de la actividad:
Un gráfico mural de iris, con un gráfico mural que coincide con el contenido de la canción.
Proceso de la actividad:
1. La maestra organiza a los niños para que vayan al césped y los guía para que observen a iris mientras disfrutan de las canciones.
Profe: Niños, ¿les gusta hacerse amigos de las mariposas? Cuando te haces amigo de una mariposa, ¿se irá volando la mariposa?
Yang: Sí.
Profe: Hoy la maestra quiere presentarles una hermosa mariposa que no le teme a la gente. (muestre el gráfico mural del iris)
En segundo lugar, concéntrese en el niño sentado junto al iris y hablando la letra.
Profe: ¿Sabes por qué la mariposa no tiene miedo?
Joven: Porque es una flor en maceta.
Profe: ¿Sabes su nombre?
Iris.
En tercer lugar, aprende a cantar.
Maestra: Los niños son muy inteligentes. Hoy la maestra compuso un hermoso iris en una hermosa canción. Escuchémoslo. ¿De qué trata la canción?
En cuarto lugar, inspirar a los niños a crear movimientos.
Profe: Mariposa se alegra mucho al escuchar la canción de los niños. Si los niños pueden realizarlo, los pensamientos florecerán más vívidamente. (Actuación infantil)
Quinto, finalizar la actividad.
Actividad de reflexión:
Aunque se trata de una actividad artística (canto), la introducción de la actividad es para llamar la atención introduciendo la forma del iris. Las imágenes vívidas de los gráficos murales aumentan en gran medida el interés de los niños por las actividades y también son una combinación orgánica del campo científico y artístico. Encarna los principios de integración mencionados en el Esquema. Durante la actividad, el profesor también puede utilizar una variedad de lenguajes diferentes para entrenar a los niños en rutinas como "Mira quién se sienta mejor", "Busca los ojitos bonitos", "Mira quién se parece a mí", etc. ., que es más enriquecedor y puede centrar mejor la atención de los niños y mejorar la calidad de la enseñanza. Si el maestro puede realizar la acción con el niño después de que el niño la crea, se reflejará mejor en la interacción maestro-alumno durante la actividad.
Enciclopedia: El iris es una especie de flor silvestre común en Europa y a menudo se cultiva en parques. Es la flor nacional de Islandia y Polonia. Las flores suelen ser de tres colores: morado, blanco y amarillo, de ahí el nombre pensamiento. Esta especie es tolerante al frío y prefiere condiciones frescas, y su floración se ve muy afectada por la luz.
Objetivos de actividad del plan de lección 5 de la escuela secundaria "Iris"
1. Comprender la poesía y profundizar su comprensión de la primavera.
2.Comprender el iris, conocer las características del iris y ser capaz de distinguir la diferencia entre una mariposa y un iris.
3. Aprende nuevas palabras: mariposa, volar, jugar.
Actividades para preparar
Atlas de poesía, fichas de palabras: abrir, volar, golpear, iris.
Proceso de actividad
Emocionante:
Introducir la canción "Iris" en el tema para estimular el interés de los niños.
Maestro: Cuando era niño, salí de paseo y vi una pequeña flor. Luego descubrí que era una hermosa flor de mariposa. Así que convirtió sus sentimientos en una pequeña canción infantil. ¿Quieres escuchar?
Maestra: ¿Qué dijeron los niños en esta canción? ¿Por qué Iris no tiene miedo? (Porque el iris es una planta)
(2) Guíe la cognición:
1. Muestre el material educativo para que los niños puedan apreciar y apreciar los pensamientos y comprender las características de forma de los pensamientos que son diferentes de. flores Y aprende sobre el origen del nombre pensamientos.
Introducción: ¿Sabes el nombre de esta flor? ¿Por qué se llama iris? Hay una flor que se parece a una mariposa en forma, apariencia y color. ¡La gente lo llama pensamientos! ) es diferente de Hua? El iris es una planta y la flor es un animal.
2. Aprecia el poema "Iris" con música, siente la belleza y el interés del poema y por favor aprécialo.
3. Al leer en voz alta o poesía en grupo, la voz debe ser alta y la articulación clara.
4. Leer el material didáctico para comprender los poemas.
Introducción: Pregunta: ¿Por qué iris usa "abierto" para describir su movimiento en el poema? Debido a que es una planta, se utiliza "abierto" para describir su acción.
¿Por qué la flor utiliza "volar" para describir su movimiento? Por ser un animal, se le describe como "volador".
En tercer lugar, repaso y consolidación:
1. Aprender y comprender palabras: mariposa, volar, jugar, crear frases y oraciones.
2. Lectura individual, grupal y colectiva.
Fin de la actividad:
Divida a todos los niños en partes masculinas y femeninas y actúen mientras recitan.
Objetivos de la actividad del plan de clase 6 del aula "Iris":
1. Memorice el título de la canción y aprenda la canción basándose en la comprensión de la letra.
2.Comprender la estructura de las mariposas y del iris.
3. Aprecia el iris y siente el hermoso y alegre ritmo y concepción artística.
Preparación de la actividad:
Grabadora, teclado electrónico, imágenes (mariposa, iris, "yo", etc.)
Proceso de la actividad:
1. Escuche música. Los niños harán movimientos de vuelo de mariposa con la música de "Liu Girl" y volarán hacia el salón de clases.
2.Práctica vocal.
Hola niños. Hola nuevo profesor.
¿Cómo canta la gallina?
¿Cómo ladra el cachorro? Guau, guau, guau.
¿Cómo maúlla el gatito? Miau miau miau miau.
3. El diálogo del profesor sacó a relucir el tema.
Profe: Niños, ¿han visto mariposas? ¿Conoces a Iris? Hoy un niño estaba jugando en el parque. Sucedió algo gracioso. ¿Sabes qué es esto? Entonces, primero disfrutemos de la canción "Iris".
4. A los niños les gusta la canción "Mariposa".
Pregunta del docente: ¿Cómo se llama la canción que acaban de escuchar los niños? ¿Cómo te sientes cuando lo escuchas?
5. El profesor canta. Pregunta: ¿Qué escuchas en la canción? y mostrar fotos.
6. La profesora volvió a cantar la canción. Pregunta: ¿Qué historia cuenta esta canción?
7. Los niños cantan junto con la maestra.
8. El profesor toca el piano. Los niños cantaron.
9. Los niños aprenden a cantar en grupo.