Plan de lección de idioma chino de séptimo grado para el segundo volumen

1. Inspirar el amor de los niños por sus familias.

2. Aprenda a describir personajes, experimente varios métodos de creación de personajes y sienta las características de escritura de las obras literarias.

Puntos clave y dificultades en el aprendizaje:

1. Enseñar a los estudiantes a descubrir el lenguaje del texto y experimentar fragmentos conmovedores en obras literarias, cultivando así el amor de los estudiantes por la familia y experimentar afecto familiar.

2. Descubre las frases clave del artículo y aprende a describir los personajes.

Horario de clase: dos clases

Método de enseñanza: apreciación lectora.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

1. Importación

Leer el párrafo inicial de "Infancia" y presentar al autor con imágenes. . Desencadenó una atmósfera pesada. Luego, sobre esta base, deje que los estudiantes sientan la importancia de la abuela en mi vida. Escríbalo en la pizarra, haga clic en "Amigos" y experimente la idea principal del artículo en su conjunto.

2. Marca

1. Lee el texto y habla sobre la relación entre "abuela" y yo.

Guía de estudio: ① Es importante comprender el propósito principal del artículo y comprender la "textualidad" del artículo. Ésa es la frase clave del artículo. En la escritura narrativa, preste más atención al título y al último párrafo del artículo. Después de leer un párrafo, resuma el significado central del párrafo a tiempo para captar el significado central del artículo lo antes posible.

[Claro]:

La abuela es mi amiga de toda la vida, la persona más cercana, la persona más comprensiva y la persona más preciosa. ...

2. Lee el texto y habla sobre la abuela que conoces según la descripción del personaje.

Guía del método de aprendizaje: los métodos de descripción del personaje incluyen: descripción verbal; descripción de la apariencia (retrato); descripción de la acción; descripción de la expresión... Otra categoría: descripción positiva del personaje; para retratar las personalidades de los personajes.

[Claro]:

Descripción de la apariencia:

Cabello: abundante, denso, largo, negro y espeso

Ojos: claros ( Enojado, feliz, nunca apagado, feliz y cálido) pequeño y redondo.

Cara - labios arrugados (pero jóvenes y claros) - curvados

Nariz suave, dientes grandes, rojos, fuertes y blancos.

Sombra - gorda, gorda, gorda

Análisis: salud, amor, optimismo y perseverancia

Descripción del lenguaje:

Cálido y suave ; Canta con el corazón, suave, brillante y rico como una flor.

Análisis: La conversación trata sobre el cabello; cosas para dormir; sobre romper botellas de leche. La vida no es lo que quieres, pero mientras me hables, serás relajado, igualitario y amable (frases metafóricas, que indican que cada frase de la abuela está llena de amor por mí y "yo); "Entiendo completamente el amor aquí.

Descripción de la acción:

Peinar, trenzar y oler tabaco.

Análisis: Compara el brillo de sus ojos.

Descripción de la expresión:

Feliz

Una frase: Mi abuela es un anciano joven, optimista y cariñoso que ha experimentado las dificultades de la vida.

Tres. Digestión después de clase

1. Lee el texto completo tres veces.

2. Imita el entrenamiento de escritura

Lo mejor es escribir sobre los ojos de las personas. El texto menciona tres veces los ojos de la abuela. Comprende cómo estas descripciones revelan el mundo interior de los personajes. En pocas palabras, ¿puedes describir la mirada de tu padre o de tu madre (o de otras personas) cuando te educan? Probar. (Completado después de clase)

Diseño de pizarra:

Descripción: El pelo es numeroso, denso, largo, negro y espeso.

Ojos - luz (animación, felicidad, eternidad, felicidad y calidez) son pequeños y redondos.

Cara - labios arrugados (pero jóvenes y claros) - curvados

Nariz suave, dientes grandes, rojos, fuertes y blancos.

Escenario - gordo, gordo, gordo

Descripción del lenguaje: cálido y suave; canta con el corazón, tan suave, brillante y rico como una flor.

Descripción de la acción: peinar, trenzar y oler tabaco.

Descripción: Feliz.

Segunda Lección

1. Importación:

Repasar la lectura general del texto y el método para captar el centro y describir los personajes.

2. Intenta descubrir la influencia que mi abuela tuvo en mí.

1. Siente el impacto de la descripción de la apariencia en "mí".

[Claro]: Resalta las características de las personas mayores, contrasta su insatisfacción con la vida con su ternura hacia mí; muestra su profundo amor por mí en la comparación de su personalidad alegre y su actitud joven y alegre; Principales razones por las que mi abuela se hizo mi amiga. En una vida tan difícil e insatisfactoria, el optimismo de mi abuela debe haber tenido un gran impacto en la formación de mi carácter y me dio la confianza y la fuerza para superar todas las dificultades de la vida.

Observar y describir personajes desde la perspectiva de un niño. La sonrisa, los dientes, la ropa, los ojos, etc. de la abuela. Todos contienen "mi" amor por ella. Especialmente la oración metafórica expresa la relación entre "yo" y el "amigo" de mi abuela.

2. Resume "mis" sentimientos profundos por la abuela a partir de las frases en cuestión.

[Claro]: La discusión lírica en el último párrafo expresa "mi" gratitud a mi abuela y escribe sobre su gran influencia en mi vida.

"Ella nunca tuvo... encaje" utiliza una vívida metáfora para decirnos que sin mi abuela, mi vida sería oscura, sin calidez ni sol. El "amor" de la abuela me sacó de la oscuridad al mundo de la luz. Fue su amor el que hizo que mi mundo fuera colorido.

"Ella inmediatamente dijo... amiga", estos tres modificadores muestran el estatus extremadamente importante y especial de mi abuela en mi vida.

Su... vida. El amor desinteresado de mi abuela por mí, su amor por la vida, así como su espíritu optimista y perseverancia han enriquecido mi mundo espiritual y me han dado el coraje y la confianza para superar todas las dificultades de la vida.

3. Completa los ejercicios después de clase.

Tres. Resumen:

Esta novela autobiográfica muestra la imagen de mi abuela a través de "mis" vivencias y sentimientos. Está lleno de energía y humor, se preocupa por mi "yo" joven, presta atención a mi crecimiento con una actitud igualitaria y afectuosa, me brinda el mayor apoyo y consuelo y es "mi" más preciado "amigo de toda la vida". A través de descripciones específicas y delicadas, el artículo muestra vívidamente a los personajes y tiene un encanto único.

Propósito de la enseñanza:

Primero, aprenda a escribir este artículo para captar la apariencia del personaje y describir su perspectiva mental.

En segundo lugar, aprender del espíritu elevado y la postura firme de Lu Xun de simpatizar y cuidar a los trabajadores y estar del lado de los trabajadores y campesinos, y alentar a los estudiantes a seguir el ejemplo de Lu Xun y establecer la idea de al servicio del pueblo.

En tercer lugar, dominar los caracteres y las palabras:

Enseñar filosofía:

Primero, organizar tres horas de enseñanza.

En segundo lugar, guiar a los estudiantes a comprender el papel de los tres retratos de Lu Xun a la hora de reflejar el temperamento espiritual del personaje es el foco de esta enseñanza a través del análisis de la impresión de "un lado", que es difícil de profundizar; la comprensión del poder de la comprensión de “un lado”.

En tercer lugar, escribir retratos puede guiar a los estudiantes a leer en voz alta repetidamente y profundizar su comprensión durante el proceso de explicación y lectura repetida.

En cuarto lugar, utiliza el texto como referencia y combínalo con la composición para anotar las características físicas de la persona que conociste por primera vez.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

Primero, resuelve el problema.

"One Side" es un artículo que recuerda a Lu Xun. Publicado por primera vez en el quinto número de la revista "Zhongliu" publicada el 5 de octubre de 1936, 165438. En ese momento, faltaba sólo medio mes para la muerte de Lu Xun. Al año siguiente, Cultural Life Publishing House publicó la "Colección conmemorativa del Sr. Lu Xun". En los siguientes cuarenta años, se incluyó en las memorias de Lu Xun publicadas muchas veces en varios lugares. El autor A Lei era un conductor ordinario en Shanghai Yingshang Automobile Company. Recordó la impresión de haber conocido al Sr. Lu Xun por casualidad en la librería Neishan, y dibujó una imagen vívida y conmovedora del Sr. Lu Xun, escribiendo así el poder y el significado de "un lado", que reflejaba profundamente el elevado espíritu del Sr. Lu Xun. de un lado y reveló el tema profundo de Lu Xun de que el Sr. Xi siempre apoya a los trabajadores.

El título "One Side" es simple y amigable, reflejando el centro de la narrativa: la impresión de "One Side" es también el tema: el poder de "One Side" - "¡El Sr. Lu Xun está con nosotros!" "Solo podemos seguir su sangre" Continuar avanzando "

En segundo lugar, verifique y obtenga una vista previa antes de la clase.

Se requiere previsualizar y dominar las palabras y frases antes de la clase. Verifique la pronunciación, la ortografía y el significado en clase (consulte el "Objetivo didáctico 3" para obtener más detalles) y muestre la pequeña pizarra. Los estudiantes pueden completar Pinyin en la pizarra, y se pueden organizar ejercicios para elegir palabras para completar los espacios en blanco, y la explicación puede ser respuestas orales.

En tercer lugar, divide los niveles de párrafo.

(1) Determinar la sección transversal natural.

1. Orientación para el profesor: Si el último signo de puntuación de un párrafo con un nudo independiente es dos puntos o un guión, al dividir un párrafo natural, el siguiente párrafo con un nudo independiente debe dividirse en un párrafo natural.

2. Los estudiantes marcan párrafos naturales. Hay 35 niveles naturales en este artículo.

(2) Dividir niveles de párrafo.

Basado en las discusiones de los estudiantes, el texto completo se divide en dos partes. Primera Parte: 1-31 Sección Natural

, la "fiesta" en la impresión. La segunda parte: 32-35 párrafos naturales, "Un lado de la fuerza" La primera parte se divide en tres niveles: ① 1-3 párrafos naturales, que explican el tiempo, el lugar, las cosas, las personas, 24-14 párrafos naturales, que escriben "; "Deseo tener" Destrucción "traducida por Lu Xun pero no tenía dinero para comprarlo; ③ 15-31 párrafo natural, sobre Lu Xun vendiendo el libro a bajo precio y regalándolo.

En cuarto lugar, guiar el aprendizaje del texto.

(1) Aprenda 1-3 párrafos naturales.

1. Consejos: En esta capa, primero explique la hora, el lugar, las personas y las cosas, y guíe a los estudiantes para que los dibujen respectivamente. "Trabajé en el turno de noche durante una semana y tenía que temblar en el coche durante once horas cada día" hasta el punto de tener "un sueño como una bola de algodón". Este es un retrato de la vida de los trabajadores del automóvil en la antigüedad. sociedad. La palabra "sacudir" describe vívidamente las dificultades y los altibajos de la vida de los trabajadores.

2. Con la ayuda de notas, presenté al dueño de la Librería Uchiyama. Uchiyama es un activista social japonés y amigo del pueblo chino. En 1913, llegó a Shanghai y trabajó como empleado en una farmacia japonesa. Más tarde, abrió la librería Uchiyama y formó una profunda amistad con Lu Xun. Regresó a China después de la Segunda Guerra Mundial. Después de la fundación de la República Popular China, se dedicó a las actividades de amistad entre Japón y China y se desempeñó como vicepresidente de la Asociación de Amistad entre Japón y China. Vino a China muchas veces y murió de una enfermedad en Beijing en 65438-0959. Su cuerpo fue enterrado en Shanghai. Es autor de "China a los ojos de los japoneses", "Huajialu" y de varios artículos que describen la experiencia china.

3. Lee el tercer párrafo por su nombre. Sugiero que este párrafo sea, naturalmente, la primera vez que me dedico a escribir un retrato de Lu Xun. Antes de escribir el retrato, primero en la librería, "dos personas hablaban y reían en japonés", "hablaban muy rápido", "a veces una carcajada era tan real como la de un niño", y el ambiente era armonioso y animado. El artículo escribió la impresión inicial de "reconocimiento vago" por la risa de Lang Lang. Debido a que estaba "nublado y oscuro" y "al lado de la mesa larga en la parte trasera de la tienda", la impresión, por supuesto, no era clara, pero los personajes. Los nombres también fueron marcados. El contorno aproximado refleja sus características físicas.

Pregunta: ¿Cómo captó el autor la apariencia de los personajes y describió el perfil general de Lu Xun? Los estudiantes respondieron al resumen escrito por el maestro en la pizarra: “flaco”, “alrededor de los cincuenta” (escriba siempre una impresión aproximada), “lleva una bata amarilla”, “mordiendo una boquilla” (luego escriba la impresión basada en ropa y pasatiempos) ).

(2) Aprenda de 4 a 14 párrafos naturales.

1. En este nivel, escribí sobre la búsqueda de libros por parte del autor y la hospitalidad del jefe Uchiyama, y ​​sobre “mi” ambivalencia acerca de querer comprar libros pero no poder hacerlo. Primero, revise una fila de libros variados de ciencias sociales en el Sur. ¿Qué piensa el autor? ¿Cómo me sentí cuando pasé la página del Libro de la Destrucción? ¿Por qué? Las respuestas de los estudiantes fueron muy claras: “No encontré nada que valiera la pena” en libros varios de ciencias sociales en general. Cuando pasaron a "Destrucción", inmediatamente recordaron que la revista presentaba "Este es un buen libro" y vieron las palabras "Traducido por Lu Xun". "Como si hubiera recibido una garantía, inmediatamente sacó un libro del estante", lo que demuestra el atractivo de las obras de Lu Xun. Lu Xun habló en nombre de los trabajadores y sintió con ellos.

2. Muestra la pequeña pizarra y deja que los alumnos comparen el texto abreviado del quinto párrafo con el texto original.

¿Cómo podemos expresar mejor los sentimientos del autor?

"...De repente, vi una fila de "Destrucción" en chino en la estantería. Recuerdo haberlo introducido en una revista y decir que era un buen libro. Mirando el lomo, estaba impreso. "Lu Xun" Traduce "algunas palabras. Como si estuviera seguro, inmediatamente tomé un libro de la estantería".

Basado en las respuestas de los estudiantes, el maestro concluyó: "¿Con esto?" frase, es aún más obvio

"Mi" sorpresa la expresó el autor después de consultar libros diversos generales sobre ciencias sociales. En ese momento, a pesar del "viento de otoño" y la "llovizna" (el autor usó aquí la palabra "giro" para personificar el viento y la lluvia), "la tienda estaba tan fría como un sótano y el aire acondicionado subía desde las perneras del pantalón", "Yo" parecía estar mirando en la oscuridad A la luz. Esta frase simplemente expresa mi estado de ánimo y mi deseo de leer el libro de Lu Xun. "Impresionado" expresó gran admiración por Lu Xun, "... luego... inmediatamente ..." y expresó sorpresa.

3. Hable aquí sobre la función de la palabra "de repente".

El profesor llegó a la conclusión basándose en la discusión de los estudiantes: al autor no le gustan las revistas de ciencias sociales y Autumn Wind and Drizzle es decepcionante. A través de un punto de inflexión repentino, hay otro tipo de emoción, que no sólo conecta lo anterior y lo siguiente, sino que también resalta el deseo de destrucción del autor y su respeto por Lu Xun.

4. Lea los párrafos cuarto y quinto por nombre para profundizar su comprensión de los cambios emocionales del autor y su respeto por Lu Xun.

5. Lea los párrafos 6-14 por su nombre y experimente la sensación de la cálida recepción del jefe Uchiyama hacia "mí". El jefe Uchiyama era amigo de Lu Xun y del pueblo chino. Tenía una gran simpatía por China y sus trabajadores pobres. El jefe Uchiyama es en verdad un "caballero" digno de nuestro amor y gratitud.

6. Guíe a los estudiantes para que encuentren palabras y oraciones que reflejen mi ambivalencia acerca de anhelar ver "Destruction" traducida por Lu Xun pero no tener dinero para comprar el libro. Palabras: "incómodo", "vacilante", "cengceng" guían a los estudiantes a leer notas relevantes en el libro de texto; oraciones: "... se siente muy cómodo tenerlo en la mano". pero este libro es tan bueno... No puedo soportar dejarlo y tampoco quiero comprarlo”.

¿Cómo resolver el conflicto? Obtenga más información en la próxima clase.

Asignar tareas para los verbos

Además de tu trabajo diario, también puedes agregar el siguiente entrenamiento de puntuación:

Puntuar el siguiente párrafo (sin leerlo) Texto autocorregido):

De repente, vi una fila de Destrucción China en la estantería. Recuerdo que una revista decía que era un buen libro. Al ver el texto traducido por Lu Xun claramente impreso en el lomo, inmediatamente saqué un libro del estante como si hubiera recibido una garantía.

Segunda Lección

Primero, revisa las lecciones antiguas.

Los alumnos se acercan a la pizarra y resumen las palabras y frases principales del primer retrato de Lu Xun.

En segundo lugar, continúe guiando el aprendizaje del texto.

(1) "Yo" estaba dudando y el anciano salió. El artículo se centra una vez más en el retrato de Lu Xun. Lea los 16 párrafos naturales del segundo retrato y compárelo con el primer retrato. Los estudiantes leen juntos 16 pasajes naturales.

(2) Asigne a los estudiantes que escriban las palabras y frases principales del retrato de Lu Xun en la pizarra, y el maestro las organizará y corregirá (consulte la parte correspondiente de la tabla de resumen del diseño de la pizarra para conocer los requisitos de escritura en la pizarra). ).

(3) Las respuestas de los estudiantes y el análisis inductivo del maestro: aunque la descripción de este retrato no tiene muchas palabras, reproduce de manera muy realista la apariencia delgada de Lu Xun pero sus buenas características de imagen. El autor observó a Lu Xun cara a cara con más detalle y la descripción entró en un nuevo nivel. Primero escribió el rostro, luego el cabello y luego la barba. Al igual que los primeros planos de rostros gradualmente ampliados en las películas, muestra las características de apariencia más distintivas de los personajes desde el todo hasta las partes y los detalles, dejando una profunda impresión en los lectores uno por uno. El retrato solo resalta los rasgos físicos de "flaco", "viste una túnica amarilla" y "tiene una boquilla en la boca"; en segundo lugar, escribe un retrato que se centra en describir sus características mentales desde una perspectiva delgada;

"Su rostro es amarillo con blanco, y está preocupantemente delgado, como una persona que acaba de recuperarse de una enfermedad grave". Esto refleja que "la salud del soldado quedó casi completamente destruida por el esfuerzo sin descanso", y luego por un " pero" a su vez, escribió que estaba de "buen humor" por su cabello "vibrante" y su espesa barba negra que era "muy llamativa", y pidió a los estudiantes que subrayaran las palabras relevantes. )

(4) Lea el párrafo 16 lentamente en grupos y comprenda las características de escritura del retrato del autor al representar el estado mental de Lu Xun a través de los rasgos físicos más distintivos.

(5) El profundo afecto del autor después de una cuidadosa observación en el párrafo 17 conmovió aún más a los lectores. Por favor, ve al pizarrón y haz ejercicios para completar palabras (muestra el pizarrón pequeño):

"¿Quieres comprar este libro?". Me miró. Ese tipo de ojos francos y - (amables, pacíficos) me hicieron sentir de inmediato que los - (toque, masaje) (severo, serio) y - (bondad, amor) de mi padre estaban entrelazados - (toque, toque).

(6) Permita que los estudiantes encuentren la descripción del retrato (el método de describir al personaje a través de la apariencia del personaje se llama descripción del retrato) y la descripción del lenguaje (el método de caracterizar al personaje a través del lenguaje del personaje) en el párrafos naturales 16-23, descripción de la acción (el método de representar personajes a través de sus acciones se llama descripción de la acción) y descripción psicológica (representar personajes con sus pensamientos y sentimientos). Los estudiantes respondieron y el maestro resumió: ①El enfoque de la descripción del retrato son 16 párrafos naturales. ②Descripción del idioma: "¿Quieres comprar este libro?" "Compre este libro; este libro es mejor que aquel". Esta sugerencia sincera está llena de amor conmovedor. ③ Descripción de la acción: "Me miró" "Sacó un libro de la estantería" "Me lo entregó con dedos como varas de bambú", sincero y entusiasta, y el "rostro de camarada" que siempre había visto. Un marcado contraste. . La descripción psicológica se centra en dos párrafos naturales: el 17 y el 21. Afortunadamente, este artículo adopta una combinación de narrativa, descripción, discusión y lirismo.

(7) Lea los párrafos 24-31.

El maestro demuestra lectura. Breve análisis: A través de la descripción del diálogo, se habla del libro presentado por Lu Xun. El regalo de libros de Lu Xun conmovió e inspiró enormemente al autor, añadiendo fuerza y ​​devolviendo el coraje. Sobre esta base, escribe un retrato de Lu Xun. Echemos un vistazo. ¿Cuáles son las diferencias entre estos tres retratos de Lu Xun y los dos primeros? ¿Cuáles son las características de cada uno? (Respuestas de los estudiantes, resumen del maestro, escrito en la pizarra) La descripción del tercer retrato describe tanto la apariencia como el espíritu, y es una síntesis de los dos primeros retratos. Ésta es su característica principal. Al mismo tiempo, la boquilla y la bata están escritas con más detalle: hay una boquilla amarilla en la mano izquierda y el extremo de la boquilla está ennegrecido. El autor escribe estas características una y otra vez para expresar el respeto del autor por Lu Xun e impresionar a los lectores. (Pida a los estudiantes que describan las similitudes y diferencias entre el tercer retrato y los dos primeros, usando líneas dobles y líneas simples respectivamente). Cuando el autor recordó una entrevista en la que se escribió este libro, se emocionó mucho. Pida a los estudiantes que respondan qué palabras y oraciones expresan el entusiasmo del autor. Los estudiantes respondieron muy claramente: "Estás -" "Aquí -" "significa sin palabras, porque estaban muy felices y emocionados: "tartamudeando", "saltando enamorados"; "definitivamente" ¡Es él! "¡Debe ser él!" "Repetir; dos palabras "saltar". La expresión de Lu Xun es "sonreír" y "asentir", tan pacífica y amorosa, llena de confianza y preocupación por los trabajadores pobres, y aliento y esperanza para las generaciones futuras.

Lea el párrafo 30 por nombre: camarada, amigo, padre, maestro, soldado

Lea en voz alta en grupos, esto requiere "Esto es absolutamente confiable... cuanto mayor sea. Lean los párrafos 27 y 30 juntos en "The Stronger the Warrior" para comprender mejor el papel del carácter y el espíritu al retratar personajes a través de retratos "Volví a mirar su rostro con atención: ¡delgado! "-", usando la pausa de tiempo para resaltar "delgado", se hace eco fuertemente de lo anterior y expresa el estado mental de Lu Xun.

(8) Conclusión: "Un lado" dejó una profunda impresión: vender libros a precios bajos e incluso entregar libros personalmente a un trabajador común y corriente que está reprimido en la base de la sociedad, es una profunda preocupación para los trabajadores; no hay inocencia infantil. La risa malvada hace que la gente quiera ver la personalidad alegre del maestro Wang; cuán humilde es el maestro Wang, recomendando sinceramente los libros de otras personas y "asintiendo" implican la confianza del maestro Wang; y esperanza para las generaciones más jóvenes; y la "tez pálida", los "dedos como ramas de bambú" y el cuerpo "triste y delgado" del Sr. Wang reflejan que dedicó su vida a la causa revolucionaria. Mirando de cerca el espíritu, ¡el personaje de Lu Xun es tan genial! ¡La impresión de "un lado" tiene un poder espiritual inconmensurable!

3. Tarea:

(1) Libro de texto "Pensamiento y Práctica III".

(2) Pensamiento previo: libro de texto "Pensamiento y práctica 2".

Categoría 3

Primero, revise las lecciones antiguas y marque "Tarea (1)"

Las respuestas se pueden encontrar en las dos secciones anteriores. (Cuando el docente resuma, muestre el resumen del diseño de la pizarra).

En segundo lugar, lee la segunda parte del texto.

(1) Lea el párrafo 32 lentamente y comprenda por qué el autor puede "apretar los dientes", "ni siquiera tararear" y "mantener la cabeza en alto" cuando "viaja..." ¿De dónde viene el poder? ¿de?

Los estudiantes piensan y discuten con claridad: este poder viene de "un lado" y le da al autor un poder espiritual tan grande. Porque "¡El Sr. Lu Xun está con nosotros!"

P: En este párrafo, se utilizan una serie de verbos uno tras otro. ¿Qué papel juega en la expresión del contenido de las ideas?

Las respuestas de los estudiantes fueron muy claras: Esta serie de palabras tratan sobre cómo apreté los dientes y mantuve la cabeza en alto cuando enfrenté varios tratos crueles e inhumanos, lo que demostró plenamente el "un lado" " Le da a la gente un poder tremendo.

Pregunte a los estudiantes: ¿Se pueden invertir las posiciones de "aprobado" y "aprobado" en el texto? Aclaración: No, el verbo y el objeto no coinciden después de intercambiarse.

(2) Los estudiantes pueden leer libremente el párrafo 32 en silencio para profundizar su comprensión del contenido anterior.

(3) Lean juntos los párrafos 34 y 35. Expresó su profundo recuerdo y su infinita admiración por el Sr. Lu Xun y, al mismo tiempo, escribió sobre el poder de "un lado" y su determinación de "seguir avanzando siguiendo los pasos de su sangre".

(4) Agrupación Lea la segunda parte.

Tercero, resumen de clase y ejercicios de consolidación

Cuarto, tareas

Mi profesor

Objetivos de aprendizaje:

p>

1. Aprenda a expresar sentimientos verdaderos en un lenguaje sencillo y elija al escritor que sienta más profundamente en el centro.

2. Comprender el contenido ideológico del texto y establecer la idea de respetar a los profesores y amar a los alumnos.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Aprenda los vívidos y delicados métodos de descripción y el lenguaje sencillo del autor.

Concepto de diseño

Este libro de texto tiene sentimientos sinceros y un lenguaje simple. Es necesario fortalecer la guía de lectura, profundizar la comprensión del texto de los estudiantes y comprender mejor los pensamientos y sentimientos del autor. Y aproveche al máximo los materiales didácticos para inspirar a los estudiantes a pensar más, de modo que puedan dominar los métodos y métodos de análisis de artículos. Cultivar las habilidades de expresión de los estudiantes.

Proceso de enseñanza:

Primera categoría

Primero, importar

Estudiantes, hay muchos profesores en nuestra vida escolar que nos enseñaron. Recuerde, ¿cuántos profesores le han enseñado desde el primer grado de la escuela primaria? Entre tantos profesores, ¿cuáles serán inolvidables para ti? Creo que debe haber un maestro inolvidable en el corazón de todos. Si lo escribes, será muy emotivo y conmovedor. Hoy estudiamos un artículo "Mi maestro" escrito por el famoso escritor Wei Wei, recordando a su maestro de escuela primaria, el Sr. Cai. (Título del texto de la pizarra)

En segundo lugar, presente al autor y resuelva el problema. (Escribiendo usando material didáctico)

Wei Wei, cuyo nombre original era Hong Jie, también era conocido como Shan Yang. Cuando el autor era niño, asistió a la escuela primaria y secundaria civil en condiciones extremadamente difíciles y apenas asistió a una sencilla escuela normal rural. Tras el estallido de la Guerra Antijaponesa, se embarcó en el camino de la revolución. Wei Wei siempre ha vivido entre soldados y escribió muchos poemas durante la Guerra de Liberación.

Después de la liberación del país, sus principales obras incluyen la colección de ensayos "¿Quién es la persona más encantadora?" Y la novela "El Oriente". My Teacher es un breve ensayo de memoria escrito por el autor para el "Teacher's Daily" el 29 de septiembre de 1956. El "yo" del título es el propio autor. "Maestro" es el Sr. Cai, el maestro de escuela primaria del autor. Estudiemos juntos este texto y veamos cómo el autor describe a su maestro más inolvidable.

En tercer lugar, empujón

(1), percepción general

Los estudiantes vieron el ensayo televisivo "My Teacher" y la introducción de Wei Wei.

Deje que los estudiantes lean el texto con atención y comprendan el contenido del texto en su conjunto. Usa líneas horizontales para subrayar palabras que no sabes o no sabes leer correctamente y haz anotaciones fonéticas. Después de leer el texto sin problemas, léalo en voz alta.

(2)Profesores y alumnos estudian el texto juntos.

(Los estudiantes deben explorar y discutir de forma independiente, el maestro solo puede señalar los puntos clave).

1. ¿Cuántas personas se describen en este artículo? ¿Quién es el protagonista?

Claridad: Este artículo describe a mi maestra Cai, mi madre y varios de mis compañeros de escuela primaria. El protagonista es el maestro Cai.

2. ¿Cuántas cosas inolvidables describe este artículo? ¿Cuáles son más detallados? ¿Cuáles están esbozados? ¿Cuáles son los beneficios de este acuerdo?

Qing: * *Describe siete cosas: ① el maestro Cai fingió estar enojado; ② nos enseñó a bailar después de clase; ③ nos llevó a observar las abejas (4) nos enseñó a leer poesía; al maestro; ⑥ Manejar las disputas entre mis compañeros y yo correctamente 7. Ir al maestro mientras duerme; De estas siete pequeñas cosas, las dos últimas son detalladas y las cinco primeras son sencillas. Este tipo de disposición, desde dentro de la clase hacia fuera de la clase, desde dentro de la escuela hacia fuera de la escuela, no sólo hace que la estructura del artículo sea densa y coherente, sino que también muestra la profundización de la relación entre profesores y estudiantes.

3. Dilación verbal Cuento "Buscando al maestro mientras duermo". Requisitos: Describir la persona, hora y lugar donde ocurrió el incidente, así como la causa, proceso y resultado del incidente.

4. Discusión: Algunas personas piensan que este artículo refleja el amor de Cai por sus alumnos, mientras que otras piensan que este artículo refleja la experiencia inolvidable de Cai. ¿Qué opinas?

Después de una larga discusión entre los estudiantes, el profesor concluyó: Es obvio que los dos son inseparables. La profesora Cai es inolvidable para mí porque es amable, atenta, persuasiva y apasionada con sus alumnos. Es el alma hermosa de Cai que ama a los estudiantes lo que hace que "yo" (nosotros) sea inolvidable.

5. Problema: Los estudiantes simplemente encontraron algunas palabras para expresar los sentimientos del autor. ¿Pueden estas pocas frases por sí solas reflejar el profundo afecto del autor por el maestro? ¿Por qué?

Después de suficiente discusión y argumentación por parte de los estudiantes, el profesor llegó a la conclusión: Es obvio que estas palabras pueden expresar ciertos pensamientos y sentimientos, pero sin un cierto entorno lingüístico y oraciones descriptivas específicas, no pueden Reflejan los sentimientos del autor y el recuerdo de los profesores.

6. Entonces, ¿cuáles son las pistas emocionales a lo largo del texto? ¿Puedes dar algunos ejemplos para ilustrar?

Inspire a los estudiantes a discutir y hablar, y el maestro los incitará a tiempo. Claridad: La pista emocional de este artículo es "recordar, apegar y extrañar a mi Maestro Cai". De principio a fin, todo el texto está lleno de un profundo cariño hacia el maestro. Por ejemplo, el autor primero describe el "falso amor" del maestro por mí. La palabra "sólo" indica alcance, indicando que esto es accidental y único; "Como si" cuenta la historia del estado aparentemente real del Maestro Cai, pero la realidad es falsa, la acción de "bienvenida" expresa vívidamente el estrecho afecto familiar entre los maestros; Relación con los estudiantes: El maestro nos ama y nosotros amamos al maestro, por lo que no le tenemos miedo; "golpear suavemente" y "en el borde" indican que el maestro Cai no me golpeó intencionalmente, pero el movimiento pareció pesado. y ligera, "golpeando el borde de la losa de piedra", mostrando su amor maternal. Todos "rieron" y ella "rió" también. La suave acción de los golpecitos hizo que todos rieran con complicidad, y la maestra también se rió con complicidad y gentileza. Por ejemplo, la sexta cosa, "No lo sé" y "¿Vale la pena mencionarlo?", son insignificantes para el maestro Cai, pero para una mente joven tienen demasiado peso. Los profesores aman a los estudiantes, manejan correctamente las disputas entre ellos, curan las heridas psicológicas de los estudiantes y los hacen inolvidables. ¿No vale la pena mencionar algo como esto?

7. Las siete pequeñas cosas registradas en el artículo muestran el hermoso corazón del maestro Cai y expresan el amor y la gratitud del autor hacia el maestro.

¿Se puede alterar el orden de estas siete pequeñas cosas? Si puedes, inténtalo. Si no, ¿puedes decirme por qué?

Discusión de los estudiantes, resumen del maestro: Claridad: el autor consideró cuidadosamente el orden de estas siete pequeñas cosas. Desde dentro de la clase hasta fuera de ella, desde dentro de la escuela hasta fuera de la escuela, desde los días normales hasta los días festivos, demuestra plenamente el amor del Maestro Cai por las hermosas almas de los estudiantes y el apego de los estudiantes a sus maestros. Junto con la trayectoria de los recuerdos del autor y las ideas narrativas del autor, la relación entre profesores y estudiantes se profundizó y aumentó paso a paso. Se puede ver que esta disposición de secuencia no se puede cambiar casualmente.

8. ¿Qué opinas del profesor Cai?

Claramente: el profesor Cai es un profesor amable, afectuoso, entusiasta, justo, accesible y bueno que ama a los estudiantes.

Cuarto, digestión después de clase

1. Leer el texto con emoción

2 Imitar el entrenamiento de escritura