Plan de lección "Lotus" de idioma chino de tercer grado para el segundo volumen

"Lotus" es un artículo lírico sobre paisajes. El autor utiliza el orden de observación como pista para escribir... El siguiente es el plan de lección de chino para el segundo volumen de "Lotus" de tercer grado que le presenté. Para obtener más información, visite. Plan de lección del idioma chino "Lotus" en el segundo volumen del tercer grado (1)

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de reconocer a 3 alumnos y escribir a 12 alumnos. Puede leer y escribir correctamente palabras como "loto, exprimido, loto, lleno, como si, ropa, bailando, bailando, mosca clara, revoloteando en el viento".

2. Lee el texto con emoción, recita tus partes favoritas y acumula un lenguaje hermoso.

3. Comprender el contenido del texto, sentir la belleza del loto y cultivar el amor por la belleza y el amor por la naturaleza.

4. Experimente la rica imaginación del autor y aprenda a imaginar imágenes mientras lee.

Preparación para la enseñanza

Gráfico mural: los alumnos buscan información sobre el loto

Disposición de la enseñanza

3 horas de clase

Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Introducción de acertijos para estimular el interés

1. Hoy el profesor va a poner a prueba a todos con un acertijo. compárelo y vea quién es el más inteligente. "Una hermosa niña, parada en el centro del agua, con un vestido blanco y una falda verde ondeando en el agua". > 2. Hoy iremos al estanque de lotos para plantar flores de loto juntos. (Tema de escritura en pizarra)

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. El profesor muestra el rotafolio: Mira, mientras hablamos, el estanque de lotos está aquí ( mostrar el rotafolio). Los profesores leen el texto.

2. Leer el texto con libertad, leer el texto de forma correcta y fluida y reconocer palabras nuevas.

3. Muestra las nuevas palabras y léelas, la pronunciación correcta:

Loto, apretar, loto, llenar, imitar, vestir, bailar, bailar, viento, seguir El viento sopla

4. Maestro: Después de ver el loto y escuchar la descripción, ¿qué es lo que más quieres decir?

3. Estudia el texto y experimenta los sentimientos

> Estudia el primer, segundo y tercer párrafo natural

1. Lee el texto libremente y piensa: Entre estos tres párrafos, ¿cuál oración le gusta más a Xio?

Intercambia oraciones clave:

(Mostrar: Si el estanque de lotos frente a ti pudiera usarse como una pintura grande, la habilidad del pintor sería realmente asombrosa.)

(1) En esta oración, el El autor compara el estanque de lotos con el estanque de lotos. Haz una pintura. Esta es una pintura muy colorida y agradable. Ven y descubre cuáles son los colores del estanque de lotos (verde, blanco, amarillo brillante... colores ricos) (Langmai)

(2) El La belleza del estanque de lotos se compone de flores de loto individuales. Echemos un vistazo a los gestos de las flores de loto que el autor ha descrito (preste atención a la conexión con el gráfico mural y unifique la imagen específica con la formación cultural). en voz alta)

(3) ¿Existen solo estas posturas de loto? ¿Dónde lo viste? (Leer en voz alta)

(4) ¿Sabes también qué posturas tiene el loto? ¿Por qué el autor solo? ¿Qué tipo de descripciones hay?

(5) ¿Qué palabra crees que es mejor para usar en esta oración? ¿Por qué la palabra "vivir" expresa el sentimiento del autor de apreciar el loto? La "vivacidad" de las flores de loto se puede encontrar en todas partes en las líneas de sus artículos. Ven y descúbrelo. (Lectura en voz alta)

Empujarse uno al lado del otro: ¿Qué significa apretar uno al lado del otro? Realizar una actuación en la misma mesa.

Mao: coopera con tus compañeros de escritorio y exprésate con gestos.

Lushi: céntrate en la ternura de las pequeñas vainas de loto y en el principio científico de que las vainas de loto están envueltas en pétalos.

Plenitud: Utiliza gestos para expresar

(6) Este cuadro tiene muchos colores y posturas y debe estar vivo ¿Quién pintó un cuadro tan bueno? (Naturaleza) ¿La habilidad de? naturaleza (es realmente sorprendente).

(7) Lea los primeros tres párrafos con emoción.

Maestra: En esta clase, fuimos al hermoso estanque de lotos para encontrar la fragancia. Es como un gran (cuadro vivo). El autor de esta pintura (la naturaleza) es realmente asombroso. Leamos juntos estos tres párrafos sobre la naturaleza y apreciemos la belleza del loto.

Segunda lección

(Repasar palabras nuevas: estudiar el párrafo 4.5 del texto, experimentar sentimientos, aprender métodos de escritura; resumir el texto completo)

1. Repasar Introducción

1. Leer dos o tres palabras

2. Leer el texto juntos.

2. Estudie el cuarto y quinto párrafo natural del texto y experimente el consuelo.

1. El maestro leyó el cuarto y quinto párrafo natural del texto y escuchó la recitación, como si viera la belleza El estanque de lotos, de repente sentí...

2. ¿En qué pensaste cuando viste este hermoso estanque de lotos

3. Lee el texto libremente? , cuando el autor está intoxicado con esto Cuando estaba en el reino de la belleza, ¿qué tipo de paisaje extraño apareció frente a él?

4. Si el cuerpo también se convirtiera en un loto, imagina qué animales tendrían. ¿Qué te digo?

4. p>

5. ¿Por qué el autor tuvo tal asociación?

6. Lean juntos los párrafos cuarto y quinto sobre la naturaleza para apreciar la belleza. de loto.

3. Aprendiendo métodos de escritura

1. ¿En qué orden escribió el autor (Escribe en la pizarra: Huele la fragancia─Ver─Pensar─Volver a la realidad)

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2. ¿Qué método utilizó el autor para escribir este artículo de manera tan hermosa

(Resumen: lo emocional y lo racional son elementos importantes de una buena descripción de una escena)

4. Regrese al todo y resuma toda la lección

1. Lean el texto juntos: En esta lección, disfrutamos juntos de las hermosas flores de loto. Todos quedamos embriagados por la belleza. otra vez La belleza de las flores...

2. Después de la clase, lee detenidamente el texto y extrae las frases que te gusten.

La tercera lección

(Aprender nuevas palabras)

1. Orientar la alfabetización

1. Mostrar las nuevas palabras para leer y formar palabras.

2. Observar, describir y memorizar los glifos.

3. Comunicarse colectivamente y centrarse en escribir ejemplos:

La diferencia entre glifos con formas similares: Shang. , Chang y Qing He Qing

4.

5. Autoevaluación y evaluación mutua.

2. Recite sus pasajes de texto favoritos del plan de lección "Lotus" de idioma chino de tercer grado (2)

1. Objetivos de enseñanza:

1. Guía Los estudiantes leen el texto emocionalmente.

2. Aprender nuevas palabras y ser capaz de comprender el significado de palabras como "apretado", "lleno" y "bailando" en contexto.

3. A través de la lectura repetida y la comprensión del lenguaje y el texto del texto, los estudiantes pueden inspirarse para amar la naturaleza y cultivar su amor por la belleza.

2. Preparación para la enseñanza:

1. Imágenes: estanque, hoja de loto, loto, etc.

2. Material didáctico multimedia.

3. Proceso de enseñanza:

Primera lección

Antes de la clase:

1. (Foto: Lotus) Antes de la clase, El profesor Primero les pide a todos que miren algunas fotografías hermosas. Usa una o dos palabras para describir el loto que ves.

2. Respecto al loto, los antiguos alguna vez tenían muchos poemas hermosos alabandola. ¿Tienes algunas frases en tus cabecitas? Comparte lo que sabes con todos.

3. ¡Parece que todo el mundo sabe mucho! ¡Sí, qué poema más conmovedor! ¡No puede evitar recordarnos el loto! En la lección de hoy continuamos estudiando el loto y leemos el tema maravillosamente. (Lean el tema juntos)

1. Apreciar y sentir la belleza del loto:

1. La maestra no puede evitar apreciar su belleza ahora. ¿Quieres ir? Está bien, sigue al maestro hasta el estanque de lotos y disfrútalo.

(Crea situaciones y estimula el interés.)

2. (Reproduce video de loto, banda sonora). )

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3. Estudiantes, ahora están parados junto al estanque de lotos. ¿Qué viste? (Usar el lenguaje para crear una atmósfera de inmersión para los estudiantes es un método muy común en la enseñanza situacional y vale la pena dominarlo).

4. Bien dicho.

Luego, mientras miras una imagen tan hermosa, lee las secciones segunda y tercera del texto. Lee bellamente estas dos secciones varias veces para ver qué tiene de hermoso el loto.

2. Lectura y comprensión ¿La belleza? de flores de loto:

Segundo párrafo

1. Entre estos grandes discos emergen flores de loto blancas.

(1)

Leer por nombre. ¿Cuál es la belleza de esta oración? ¿Qué palabra crees que se usa particularmente bien? (riesgo) (En la enseñanza, podemos centrarnos en frases clave para inspirar a los estudiantes a apreciar la lectura y la percepción, y cultivar su agudo sentido del lenguaje. )

( 2) Piénselo: ¿Qué tipo de longitud se puede llamar "Mao"?

(3) Si no se usa la palabra "Mao", ¿qué palabras se pueden llamar? reemplazado aquí? (Largo, perforado, estirado...)

(4) Entonces piénselo: en comparación con la palabra "mao", ¿cuál es mejor?

(5) Bien, ¿quién puede leer bien esta frase? Lee el loto. Llega la vitalidad.

2. Algunos... algunos... algunos...

(1) (El material didáctico muestra tres formas diferentes de loto) ¿Qué postura te gusta leer? su belleza.

Algunas de ellas sólo despliegan dos o tres pétalos.

¿Puedes explicar esta frase en detalle, para que todos puedan sentir que una flor con sólo dos o tres pétalos es tan hermosa? (Comunicación)

Luego lee la frase por su nombre.

b Algunos pétalos se han desplegado, dejando al descubierto pequeñas vainas de loto amarillas.

Imagen: Mira, entre los lotos blancos, hay una pequeña vaina de loto amarilla, como si nos recibiera con una cara sonriente. ¡Hermosa, vamos, quién puede leer bellamente el loto que se abre! ?Leer por nombre.

CAlgunos de ellos siguen siendo huesos de flores, que parecen tan llenos que están a punto de estallar.

Imagen: Mira, este es el hueso de la flor del loto. Para usar un modismo, esto es - en ciernes.

Es tan hermoso que incluso los huesos de las flores que aún no se han abierto tienen un encanto único. ¿Puedes leer bien este loto en ciernes? Léelo por su nombre. Lean juntos.

(2) ¡Qué hermoso loto blanco! Tiene varias formas y está lleno de vitalidad. ¡Alabemos este hermoso y encantador loto con sabor y pasión! Lea "Loto Blanco——"

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(No diga “leer”, sino elogie, esto es enseñar sabiduría).

3. Las hojas de loto están apiñadas, como grandes discos verdes.

(1) Además de escribir sobre la belleza de las flores de loto, ¿qué más está escrito en estos dos párrafos? Lee las oraciones por nombre.

(2) Diga: ¿Qué sienten? (Muchos)

(3) ¡Mira, qué escena con tantas hojas de loto! Esto es realmente: ¡una hoja de loto! ()¿Uno?

Comunicarse por nombre. Resumen: Sí, hay tantas hojas de loto, una por una, una por una, una por una, una por una, una tras otra, una encima de otra, hay tantas, esto se llama - uno al lado del otro.

(Esto nuevamente refleja el sólido entrenamiento de los sentidos del lenguaje y captura la esencia de la enseñanza del chino).

(4) Indicador: ¿Quién leerá la palabra? ¿"bueno"? Léelo por su nombre y léelo juntos. Leamos esta frase. Leer por nombre.

(5) Después de leer esta frase, además de saber que hay muchas hojas de loto, ¿qué más puedes leer (Americano)

(6) Sí, esto es como el poema? en Yang Wanli Como se dice: Las hojas de loto que se conectan con el cielo son infinitamente verdes. Hojas de loto verdes yacían una al lado de la otra, cubriendo todo el estanque.

Ven y lean juntos la variedad y belleza de las hojas de loto. Lean juntos.

4. Oye, eso no está bien. No se trata de describir el loto. ¿Por qué escribes sobre las hojas de loto? ¿Está bien si no escribes sobre ello? (¿Ayuda a los estudiantes a comprender los métodos de escritura y mejorarlos? Capacidad lectora y apreciación estética en situaciones docentes específicas.

Comunicación del estudiante. La profesora mostró el material didáctico (solo hay flores de loto, pero no hojas de loto): Mira, ¿cómo te sientes?

Sí, hay un dicho que dice bien: las flores rojas hay que forrarlas con verdes. hojas. Las hojas de loto verdes hacen que el loto sea más hermoso, junto con las vainas de loto de color amarillo brillante, ¡qué hermoso color!

5. ¡Ven, leamos en voz alta el hermoso paisaje de flores blancas y hojas verdes para que todos disfruten! . agradecer. Lean juntos el segundo párrafo.

El tercer párrafo

1. ¡Las posturas de estas flores de loto son tan hermosas! ¡Hay tantas flores de loto blancas, una tras otra!

De hecho, ¡hay más posturas de loto! ¿Cuál te gusta? ¿Puedes hablar sobre su postura? ¿O imaginar lo que parecen estar haciendo? (Los estudiantes usan su imaginación y se comunican) (La introducción es inspiradora y despierta el deseo de los estudiantes de imaginar con valentía; presta gran atención al cultivo de la capacidad de hablar de los estudiantes. . No enseñes chino a gente tonta. )

2. ¡La imaginación de los estudiantes es tan rica! Sí, mira este (es muy hermoso, mira ese) hermoso). ). Nuestros ojos casi llegaron tarde para verlo. ¡Fue realmente vertiginoso!

3. Frente al hermoso paisaje de este estanque, la maestra de repente tuvo una idea: (Mostrar frase) Leámoslo juntos. (Obviamente es idea del autor, pero el maestro Xu dijo deliberadamente que fue idea del maestro. ¿Por qué es esto? Es la enseñanza minuciosa del maestro después de un estudio en profundidad del libro de texto. Supongo: primero, inspirar a los estudiantes a aprender a pensar durante la lectura; en segundo lugar, que esta difícil frase atraiga la atención y el interés de los estudiantes; en tercer lugar, propicie la conexión de vínculos docentes sin destruir ni abandonar la situación docente creada al comienzo de la lección). ¿Quién es entonces? La gran habilidad es considerar el loto frente a ti como una pintura. ¿Qué opinas? (Grande

Natural)

4. De hecho, sin papel ni bolígrafo, puedes pintarnos un cuadro tan hermoso y brindarnos un disfrute tan hermoso. ¡Gran pintor! Leamos atentamente este párrafo y alabemos a nuestro gran pintor. Lean juntos.

Párrafo 4

1. Ahora, por favor, mira el loto durante mucho tiempo, con atención y afecto. Después de admirar las flores de loto junto al estanque de lotos durante tanto tiempo, ¿cuál es su mayor sentimiento en este momento? (Los maestros pueden prestar atención a mantener la integridad y coherencia de la situación).

　2. ( ¿Quieres ser una flor de loto? ¿Qué tipo de loto quieres ser?

3. Hablando: Parece que me he convertido en un () loto.

4. Puedes utilizar el método que quieras, ya sea que lo leas o lo representes.

¿Dónde están las flores de loto bailando con la brisa? Lee por nombre. ¿Quieres actuar? (Di tu nombre) Es tan hermoso. Lotus, estás bailando en la brisa. ¿Cómo te sientes? (Muy feliz) (Los métodos de enseñanza del maestro Xu son diferentes para cada texto, lo que refleja el arte de la enseñanza). Y está más acorde con la edad y las características de aprendizaje de los estudiantes de tercer grado, y refleja la naturaleza científica.)

La maestra vio que las flores de loto en este estanque eran muy hermosas. El viento ha pasado y el loto que permanece allí en silencio también es hermoso.

¿Quién es el loto que está ahí quieto? (Nombre) Cuando estás ahí, ¿qué ves? ¿Qué oyes?

(1) Lotus, te pregunto: ¿La libélula te dijo qué alegría es volar temprano en la mañana?

(2) Lotus, tengo mucha curiosidad: ¿La pequeña? El pez te contó lo que hizo anoche ¿Qué dulce sueño?

(3) Loto, además de las libélulas y los peces pequeños, ¿qué otros animales pequeños vendrán a tusurrarte qué te dijeron? /p>

(4) Sí, ser un loto en el estanque es muy feliz. ¿Cómo te sientes? (Leer juntos)

(5) Vinimos a ver el loto hoy, ¿cómo podríamos? nos convertimos ¿Dónde encontraste un loto? (Comunicación del estudiante)

3. Consolidar y profundizar la belleza del loto:

1. El loto es tan hermoso, ¿lo mantendremos firmemente? en nuestras mentes? Elija un párrafo que describa el loto y escríbalo.

2. Comunicarse por nombre.

4. Ampliar y expresar la belleza del loto:

1. Hacer un dibujo del loto y escribir un poema alabando el loto.

2. Publicar un tabloide sobre el loto (se puede hacer en grupos pequeños).