Reflexiones sobre la enseñanza de “Las Disputas de la Primavera y el Otoño y los Estados Combatientes” en séptimo grado
Como nuevo profesor, necesitamos una gran capacidad de enseñanza. Escribir reflexiones didácticas puede resumir nuestra experiencia docente. Entonces, ¿cómo debemos escribir reflexiones didácticas? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza de "Disputas en la primavera y el otoño y los estados en guerra" para estudiantes de séptimo grado. Espero que pueda ayudar a todos. Reflexión sobre la enseñanza de "Las Controversias de la Primavera y el Otoño y los Estados en Guerra" en séptimo grado 1
El contenido didáctico es la sexta lección del séptimo grado, "Las Controversias de la Primavera y el Otoño y los Estados en Guerra Estados Unidos". Para ampliar el conocimiento de los estudiantes y estimular su interés en el aprendizaje, diseñé una pregunta: Recopilar historias idiomáticas del Período de Primavera y Otoño y el Período de los Estados Combatientes. Al mismo tiempo, se recuerda a los estudiantes que pueden leer libros de texto, leer libros extracurriculares y buscar diccionarios. Hubo una explosión en el aula y muchos estudiantes estaban ansiosos por intentarlo.
Estudiante A: He leído el libro "Arriba y abajo cinco mil años". El libro registra: Durante el período de primavera y otoño, el rey Zhuang de Chuzhuang, que acababa de convertirse en rey, no tenía ambiciones. Un ministro llamado Wu Ju le preguntó. Adivinó un acertijo y dijo: "Hay un pájaro grande en la montaña en el estado de Chu. Tiene cinco colores en su cuerpo y se ve muy majestuoso. Pero ha permanecido allí durante tres. Años sin volar ni llamar. ¿Qué tipo de pájaro es? "El rey Zhuang de Chu dijo: "Este no es un pájaro común y corriente. Si no vuela, se elevará hacia el cielo. Será increíble. Adelante, ya lo entiendo." Los estudiantes aplaudieron. Luego me inspiré en que también se pueden encontrar historias idiomáticas en el texto. Después de un tiempo, Estudiante B: Durante el período de primavera y otoño, Chong'er (más tarde duque Wen de Jin) fue recibido calurosamente por el rey Zhao cuando huía del conflicto civil en Jin. En ese momento, Chong'er prometió que si podía regresar a Jin y convertirse en rey, leería el texto de acuerdo con el texto y el ejército de Jin se retiraría como recompensa.
Estoy muy satisfecho con el desempeño de los estudiantes que se atreven a ponerse de pie y hablar. Al mismo tiempo, también noté que el estudiante B, que siempre ha estado en silencio, quería leerlos todos, lo cual fue. Un poco de tiempo. Quería interrumpir a mitad de camino, pero tenía miedo de desalentar su entusiasmo. Desde la implementación de la nueva reforma curricular, mi salón de clases se ha llenado de palabras de elogio como "Eres tan bueno", "Muy bueno", "Eres increíble". Aunque estas palabras de elogio son una especie de estímulo para los niños, ¿los elogios excesivos o incluso poco realistas aportan beneficios completos a los niños? Mi mente de repente se iluminó y dije: ¡gracias por permitirnos escuchar la historia y aprender el texto! El profesor tiene una pequeña sugerencia para usted: "La próxima vez que dé una conferencia, sea más conciso y concéntrese en los puntos clave. Los estudiantes se sonrojaron y asintieron agradecidos. Esta conferencia fue muy buena.
De hecho, el Estudiantes Escuchar demasiadas palabras de elogio perderá su valor y significado. Los estudiantes perderán gradualmente la alegría debida por los aplausos continuos. Por lo tanto, cuando los estudiantes no hacen lo suficiente, deben señalar sus deficiencias con tacto. Podemos seguir progresando y solo entonces podremos enfrentar con calma las críticas y recordatorios bien intencionados de otras personas y enfrentar diversas dificultades y desafíos.
Por lo tanto, para la salud de cada estudiante, quiero crecer. Creo que los profesores deberían decir con valentía "eres muy bueno o cómo puedes hacerlo mejor la próxima vez". Es decir, debes alentarlos adecuadamente y señalar las áreas de mejora de una manera inteligente. A los estudiantes aún les gustará su clase. el Período de los Reinos Combatientes" Reflexión didáctica 2
1. El éxito de esta lección es el siguiente:
1. Basado en los complicados hechos históricos del Período de Primavera y Otoño y los Combatientes En el período de los estados, realicé un diseño macro científico. Primero, usé la pantalla grande para mostrar e presentar la "situación de la lucha de primavera y otoño por la hegemonía" y la "situación de los estados en guerra", que sentaron una buena base para que los estudiantes captaran intuitivamente el conocimiento de. esta sección.
2. De acuerdo con las características del contenido de enseñanza de esta clase, que tiene muchos modismos y alusiones, pedí a los estudiantes que recopilaran activamente modismos y alusiones en esta clase antes de la clase, como: retirarse. Desde tres hogares, el viejo caballo conoce el camino, hace un éxito de taquilla, se tumba sobre la leña y prueba el coraje, rodea a Wei para salvar a Zhao, corteja a Qin y Muchu, habla sobre la guerra en el papel y otras historias idiomáticas, que no solo cultivan. enseñó a los estudiantes el buen hábito de leer más libros extracurriculares y recopilar materiales extracurriculares, y también acumuló conocimientos literarios. Al mismo tiempo, también ha mejorado la capacidad de los estudiantes para aprender tecnología de la información moderna a través del acceso en línea, especialmente para aquellos que acaban de aprender. Ingresó a nuestra escuela secundaria número 3 en el campo. Para los estudiantes de primer año de secundaria, es muy beneficioso mejorar el nivel de la tecnología de la información moderna.
3. Les pido a los estudiantes que enseñen la historia idiomática. de "Tumbarse sobre el combustible y probar el coraje", que no solo cultiva la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, sino que también cultiva sus habilidades lingüísticas a través de sus compañeros de clase. Entienden la tortuosa experiencia de vida del rey Gou Jian de Yue en la historia, cultivan su propia experiencia. capacidad para resistir los reveses y, al mismo tiempo, brindar a los estudiantes una educación ideológica para sentar una buena base para su ingreso a la sociedad en el futuro. Un talento sano y progresista con excelente carácter moral y habilidades académicas sentará una buena base.
4． Cuando se habla de modismos de retirada, permita que los estudiantes comprendan el pensamiento estratégico de las guerras antiguas, lo que los impulsará a comprender los brillantes logros de la "Gran Muralla de Acero" de mi país en el siglo XXI y cultivará la conciencia de la defensa nacional de los estudiantes.
5． Cuando se habla de las reformas del Duque Huan de Qi y el Duque Wen de Jin, los estudiantes pueden entender que un país es fuerte a través de la innovación y que depende de los talentos, por lo que pueden estudiar mucho.
6. Al hablar de los "Siete héroes del período de los Estados Combatientes", el maestro utilizó el "Mapa de situación de los Estados Combatientes" que se muestra en la pantalla grande para narrar, lo que no solo mejoró la intuición de la enseñanza, sino que también mejoró la memoria de los estudiantes sobre la distribución geográfica. del conocimiento histórico, y también hizo comprender a los estudiantes que no sólo "literatura e historia", "no hay separación entre familias", y "la historia y el lugar no están separados entre familias".
7． Al recordar las ubicaciones geográficas de los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes, utilice el método de memoria de agregar imágenes y abreviaturas, a saber: Qi, Chu, Qin, Yan, Zhao, Wei y Han, de sureste a noroeste hasta el centro.
8． Cuando se habla de "Desde las controversias de primavera y otoño hasta los siete héroes del período de los Estados Combatientes, ¿qué cuestiones ilustra? ¿Y cuál es la importancia de explicarlo en relación con la realidad?" El diseño de esta pregunta no sólo cultiva la conciencia de los estudiantes sobre la investigación cooperativa, sino que también encarna la función de la historia de "juzgar el presente a partir del pasado".
9. Para algunas secciones, el profesor compiló las canciones, lo cual es conciso, ahorra tiempo y ayuda a los estudiantes a memorizar.
2. Las deficiencias de esta lección son las siguientes:
1. El tiempo de enseñanza es un poco más largo, hasta 32 minutos, y los estudiantes tienen relativamente menos tiempo para practicar. Por ejemplo: Pregunta de discusión, al comparar el "Período de primavera y otoño y el Período de los Estados en guerra. Podemos ver fácilmente que el número de países ha disminuido gradualmente. ¿Qué problema indica esto y qué piensa? Aunque esta pregunta es buena". Diseñado, debido al tiempo de enseñanza un poco más largo, al discutir este tema, solo 4 estudiantes expresaron sus opiniones y la mayoría de los estudiantes no hablaron, lo que no logró el efecto de una participación total de los estudiantes. Este es el mayor arrepentimiento de esta clase.
2. Los modismos y alusiones de los períodos Primavera y Otoño y de los Estados Combatientes no se memorizan en relación con los modismos y alusiones de las dinastías Shang y Zhou.
3. Los estudiantes deben analizar el impacto de la Guerra de Hegemonía de Primavera y Otoño, y el profesor no debe decirlo primero.
4． El diseño de algunas preguntas no es lo suficientemente razonable, las transiciones carecen de lógica y el lenguaje no es lo suficientemente conciso en algunos lugares.
5． Después de que los profesores plantean algunas preguntas, les dan a los estudiantes poco tiempo para pensar y luego se apresuran a pedirles que respondan, ignorando la capacidad analítica de los estudiantes de primer año, lo que afecta el efecto de aceptación de los estudiantes.
6. Como soy nuevo en la escuela secundaria, no estoy familiarizado con los nombres de los estudiantes. También afecta el tiempo de enseñanza y la efectividad.
7． En la última clase, la inspiración docente del maestro de resumir primero y luego dividir las lecciones fue muy efectiva y valió la pena utilizarla en el futuro.
En resumen, en el futuro proceso de enseñanza, debo aferrarme al antiguo modelo de enseñanza, optimizar constantemente mi enseñanza en el aula, seguir las características de edad de los estudiantes, diseñar cuidadosamente cada lección y captar científicamente el nivel. de formación y pendiente, prestar más atención a cultivar las habilidades de los estudiantes, utilizar la historia como plataforma, aprender humildemente de los demás, cambiar lentamente de manera sutil y mejorarse constantemente. Haga de la clase de historia una clase realmente interesante e inteligente.