Plan de lección para jardín de infantes "Matar mosquitos"
Como docente del pueblo, siempre debes preparar planes de lecciones, que son el programa organizativo general y el plan de acción de las actividades docentes. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección de jardín de infantes sobre "Matar mosquitos" que recopilé y compilé. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección 1 para jardín de infantes "Knocking Mosquitos"
Intención de diseño
Se acerca el verano y los molestos mosquitos traerán muchos inconvenientes a nuestras vidas. Aunque a todos no nos gustan los mosquitos, los sonidos fuertes y suaves que hacen cuando vuelan parecen ser como mosquitos "cantando" con diferentes sonidos altos y bajos, y el sonido que a veces hacemos al aplastar mosquitos es similar a un cierto ritmo. Estos nos recuerdan algunos elementos de las actividades de enseñanza musical, como los tonos largos y los acentos, y así nació la actividad musical "Aplastando Mosquitos".
En el primer semestre de secundaria, hemos realizado muchas actividades de apreciación musical. Los niños han podido percibir los acentos regulares en la música, pero no son conscientes de los tonos largos y acentos irregulares en la música. Esta actividad, aún desconocida, se centra en la escucha y la identificación de tonos y acentos largos, además de desafiar la capacidad de los niños para escuchar intencionalmente y memorizar música.
Objetivos de la actividad
1. Percibir los tonos y acentos largos de la música y ser capaz de tocar con coordinación mano-ojo mientras escucha.
2. Estar dispuesto a participar en juegos y experimentar la alegría de los juegos cooperativos con sus compañeros.
3. A través de la apreciación de las canciones y la comprensión de las letras.
4. Le gusta escuchar música y experimentar la diversión de actuar con música.
Preparación de la actividad
Haz tu propio "matamosquitos" y algún atlas de mosquitos con la música "Seven Scales" y la canción infantil "Little Mosquito": pandereta, palo, caja, campanas de cuerda Esperar instrumentos musicales.
Proceso de la actividad
1. Utilice diferentes formas de sentir las características del “cantar” de los mosquitos
Maestro: Habrá un gran concierto en el bosque. Para evitar que los malos causen problemas, los hermanos rana asumen el papel de guardianes. Justo cuando todos estaban embriagados por la maravillosa música, un grupo de chicos traviesos de repente voló. ¿Quiénes crees que son? ¿Qué tipo de sonido hicieron?
1. El profesor muestra el gráfico (curvas con diferentes alturas, ver la imagen a continuación) para que los niños sientan intuitivamente las características altas y bajas y coherentes del sonido.
2. Los niños imitan el "canto" de los mosquitos y emiten un sonido de "zumbido" según el diagrama. La parte alta de la curva emite un sonido fuerte y la parte baja de la curva emite un sonido suave. .
3. Elija instrumentos musicales apropiados (campanas de cuerda, panderetas, cascabeles de nieve, etc.), use los instrumentos musicales para hacer sonidos, imite el "canto" de los mosquitos y exprese repetidamente sonidos fuertes en lugares altos y suaves. sonidos en lugares bajos.
4. Toque la canción infantil "Little Mosquito" para sentir el ritmo del lenguaje de la canción infantil y use movimientos corporales para expresar la aparición de mosquitos voladores. Al final de la canción infantil, agregue la oración. "¡Pa! Todos los mosquitos están muertos". Deja que los niños utilicen la acción de aplastar a los mosquitos para reforzar su sensación de estrés.
2. Escuche más para distinguir tonos largos y acentos en el juego.
1. Toque la música "Seven Steps Advanced" y sienta los tonos largos (mosquitos volando) y acentos en el música nuevamente (Aplastar mosquitos) y usar varios movimientos corporales (aplaudir, pisar fuerte, etc.) para expresar la acción de aplastar mosquitos.
2. Los niños usan bolígrafos para "abofetear a los mosquitos" en la tabla musical.
Cada niño tiene un mapa con un número de mosquitos dibujados igual al número de acentos de la música. Cuando el niño escucha un acento en la música, se dibuja un mosquito, y así sucesivamente.
3. Profesores y alumnos cooperan y juegan al mismo juego.
Los niños hacen el papel de "mosquito", y la maestra hace el papel de "matamosquitos" con un "matamosquitos" en la música de "Siete Pasos para Avanzar", cuando los niños escuchan el sonido. sonido largo, hacen "mosquito mosca" Cuando se escucha el acento, el maestro hace la acción de "aplastar al mosquito", y el "mosquito" debe hacer todo lo posible para escapar.
4. Trabajo en equipo para completar el juego.
Un juego grupal para niños. Un grupo de niños sostiene una pandereta para hacer el sonido de "mosquitos volando", un grupo de niños hace el papel de "mosquitos" y otro grupo de niños hace el papel. de "batidores de mosquitos", jugando con música.
Reflexión sobre la actividad
En esta actividad musical, el juego infantil de “aplastar mosquitos” no solo fortaleció la percepción de los sonidos largos y los acentos de los niños, sino que, lo que es más importante, los niños se dieron cuenta. la alegría que aporta la propia actividad musical. En el proceso de diseño y organización de esta actividad, tengo las siguientes ideas:
Primero, preste atención a la relevancia de los métodos de enseñanza
La participación multisensorial y la experiencia multicanal parecen tener Se ha convertido en el método básico para que los niños aprendan música. Por lo tanto, los maestros deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza para movilizar la participación multisensorial de los niños. Sin embargo, los diversos métodos de enseñanza deben estar relacionados entre sí y ser progresivos, de modo que. hacer que el proceso de enseñanza sea más natural y fluido. En esta actividad, utilicé una variedad de métodos de enseñanza para permitir que los niños sintieran y expresaran sonidos y acentos largos. Por ejemplo, al comienzo de la actividad, usé curvas regulares en el mapa para expresar los diferentes sonidos de los mosquitos cuando "cantan". ", brindando a los niños la experiencia visual más intuitiva; en segundo lugar, les proporcioné una variedad de instrumentos musicales, lo que permitió a los niños usar directamente instrumentos para expresar los sonidos suaves de los sonidos, lo que abrió el canal auditivo; finalmente, usé movimientos corporales para expresar los mosquitos. volaba en las canciones infantiles y usaba movimientos para ayudar a los niños a fortalecer sus sentimientos sobre los acentos. Además, también diseñé una variedad de estilos de juego, como juegos individuales para niños, juegos entre profesores y niños y juegos grupales, para que los niños puedan completar el aprendizaje musical más complejo en juegos relajados y divertidos.
En segundo lugar, preste atención a las reglas en las actividades musicales.
Las reglas en las actividades musicales parecen haber sido siempre un tema controvertido. Alguna vez consideramos si los niños respetan las reglas como uno de. Los criterios para evaluar las lecciones En primer lugar, algunos profesores sienten que demasiadas reglas restringirán el desempeño de los niños en las actividades musicales, por lo que las reglas gradualmente "ceden paso" a la libertad de los niños. Las actividades musicales que carecen de reglas pueden permitir que los niños se expresen más libremente, pero la falta de habilidades musicales se ha convertido en un resultado inevitable. Por lo tanto, creo que en las actividades musicales se deben seguir ciertas reglas, lo cual es un requisito previo para garantizar la eficacia de las actividades musicales. En esta actividad, aunque damos a los niños espacio libre para expresarse, las reglas están a lo largo de toda la actividad musical.
En esta actividad, también hay algunas cuestiones en las que debemos pensar más a fondo:
Primero, ¿qué deben hacer los profesores cuando los niños no pueden expresar el estrés con precisión? para expresar el acento que escuchan de varias maneras, pero el desempeño real de los niños siempre es medio latido más lento. Creemos que si se pone demasiado énfasis en los resultados del desempeño, puede debilitar el entusiasmo de los niños por aprender, por lo que cuando los niños no pueden expresar. Para corregir el acento, no intervine, lo que hizo que la interpretación musical de los niños pareciera demasiado informal. De hecho, los maestros no necesariamente tienen que evitar deliberadamente este problema cuando los niños cometen errores, si el problema se presenta de manera oportuna y los niños pueden resolverlo mediante la discusión, ayudará a fortalecer la capacidad de los niños para escuchar intencionalmente y memorizar música. .
En segundo lugar, cuando los niños de clase media aprenden contenidos nuevos por primera vez, ¿pueden cooperar? Una de las funciones importantes de la música es brindar oportunidades de comunicación, por lo que a menudo diseñamos actividades musicales para satisfacer las necesidades de ellos. comunicación. Sesión de juego cooperativo. En esta actividad, cuando los niños comenzaron a cooperar en el juego de "matar mosquitos", el estado de orden anterior se alteró por completo. Los "mosquitos" volaban por el aula y el "matamosquitos" los perseguía con fuerza. música En cambio, se quedaron muy atrás. Los niños de clase media tienen débiles capacidades de autocontrol y adaptación psicológica, especialmente cuando están aprendiendo contenidos nuevos, la cooperación puede no ser adecuada para ellos. Establezca una correspondencia uno a uno entre las agujas y aprenda a reconocer el sentido común de que cuanto más adelante esté la aguja de la balanza (en el sentido de las agujas del reloj), más pesado será el peso. Esto no sólo familiariza a los niños con el contenido de la historia, sino que también sienta una base "razonable" para las preguntas que plantea el elefante al final.
Para otro ejemplo, intente que todos los niños participen en la actividad de pesaje. Antes de experimentar el pesaje, se requiere que los niños vean claramente la posición del puntero de la báscula en este momento; se paren en la báscula para observar el cambio del puntero y observen la posición del puntero nuevamente cuando se bajen de la báscula.
De esta manera, se inspira a los niños a prestar atención a todo el proceso de cambio del puntero de la balanza durante el pesaje. El propósito es permitir que los niños desarrollen la experiencia de que el puntero de la balanza regresa a "0" después de abandonar la balanza. Esta es una imagen que se omite en el libro ilustrado. También es una experiencia que falta en la experiencia de los niños. También es la clave para resolver la pregunta del elefante.
Finalmente, organiza a los niños para que se comuniquen y discutan. En vista de la nueva experiencia cognitiva que los niños han adquirido, los niños se sienten inspirados a responder las preguntas del elefante en un lenguaje claro, y el resumen normal del maestro se transforma en un resumen independiente del niño.
Además, la producción de material didáctico también contribuye a ayudar a los niños a comprender la trama principal de la historia.
Nos esforzamos por respetar el estilo de pintura de la obra original. Todo el material didáctico utiliza el monocromo en blanco y negro de la obra original. Esto ayudará a centrar la atención de los niños en la escala, especialmente utilizando la animación para expresar cada uno. animal Los cambios y la posición de la aguja de la báscula durante el pesaje despiertan la atención de los niños. Cuando los niños explican las preguntas del elefante, todavía se utiliza animación para mostrar el proceso de cambio dinámico del puntero de la báscula moviéndose hacia adelante y hacia atrás, con el fin de fortalecer la búsqueda de los niños de la respuesta correcta a la pregunta después de la observación, el pensamiento y su propia experiencia.
Después de ajustar el plan de enseñanza, cuando se realizaron nuevamente las actividades de enseñanza, más del 80% de los niños pudieron comprender la relación entre la rotación del puntero de la báscula y el peso basándose en su propia experiencia de pesaje. y estaban dispuestos a ayudar al elefante de la historia a resolver dudas.
Cabe mencionar que como docente, su propia conciencia de integración y su capacidad para controlar el ritmo de enseñanza, especialmente si el lenguaje utilizado por los profesores al realizar solicitudes a los niños es claro y organizado, son cruciales para La finalización de la docencia juega un papel muy importante para conseguir buenos resultados docentes. Plan de lección 2 para jardín de infantes "Knocking Mosquitos"
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la vivacidad y la dinámica de la música.
2. Ser capaz de seguir la música con coordinación ojo-mano para aplastar mosquitos, rascarse la picazón, aplicar medicamentos, etc., e intentar expresar estas acciones con valentía.
3. Estar dispuesto a participar en juegos y experimentar la alegría de los juegos cooperativos con sus compañeros.
Proceso de la actividad:
1. Actividades de introducción
(1) Profesor: Cuando llega el verano, hay un insecto que se queda mirando a la gente con mucha facilidad. ¿qué es? (Mosquitos) ¿Qué haces cuando ves mosquitos? (tiempo)
(2) Los mosquitos son tan asquerosos. Hoy traje una pieza musical. Ven y escucha lo que estoy haciendo. (Música 1) Maestro: ¿Cómo suena esta música que estoy haciendo? (Aplastar mosquitos)
2. Aprende los movimientos de aplastar mosquitos en diferentes direcciones
(1) ¿Sabes cómo aplastar mosquitos?
(2) La maestra prueba los movimientos de los niños para aplastar mosquitos, y todos los niños practican los movimientos de aplastar mosquitos.
Maestra: Los mosquitos están felices de ver tantos niños, y ellos. puedo tener una comida completa. Después de una pausa... Escucha, los mosquitos vuelan aquí (a mis oídos). Disparamos a muchos mosquitos. Cuéntalos. 1, 2, 3, 4 matará a los mosquitos, 4, 3, 2, 1 matará a los mosquitos. (Cuenta de nuevo) ¡Los mosquitos son tan astutos que estoy muy enojado porque no puedo matarlos! ¡Dile a esos mosquitos lo enojados que estamos! Sí, hay mosquitos volando, "1, 2, 3, 4 para luchar contra los mosquitos, 4, 3, 2, 1 para luchar contra los mosquitos. Estoy muy enojado si no puedo atrapar a los mosquitos". ¿enojado? ¡Enojado! "¡Los pequeños mosquitos son tan traviesos!"
(3) Los niños aplastan a los mosquitos con el acompañamiento de la música. ¡Luchemos juntos contra los mosquitos! (Todos se ponen de pie y siguen la música 2) Maestra: ¿Has atrapado algún mosquito? Entonces juguemos de nuevo (Música 2)
3. Acción de cosquillas
(l) Maestra: Vaya, me acaba de picar un mosquito y me pica mucho. ¿Qué debo hacer? ? (Rascándose)
Me pica mucho, ráscate, aquí también lo han visto, ráscate, ese mosquito tan asqueroso, matémoslo juntos. ¡Arriba, abajo, por aquí, por allá, chasquido!
(2) Pida a un niño que ayude al maestro a rascarse la picazón. El maestro señala que ha sido mordido en muchos lugares y le pide al niño que lo ayude a rascarse la picazón en diferentes lugares. Pídale a la maestra que nos ayude a rascarnos la picazón. Otra maestra también dijo que nos picaba. Mire con atención cómo nos rascamos.
"Me pica mucho, ráscate". Habla con los niños y hazlo.
(3) Pida a los niños que busquen a sus buenos amigos y se hagan cosquillas entre ellos.
Además de rascarte tú mismo, también puedes pedirle ayuda a un buen amigo, y pedirle a un buen amigo que esté a tu lado que lo rasquen juntos.
Hagámoslo juntos, te pica, ráscate, (hazlo de nuevo) di rápido (date prisa), te pica, ráscate. Después de rascarme la picazón, todavía hay mosquitos encima, chasquido, abajo, chasquido, este lado, chasquido, allá, chasquido
(4) Maestro: Todavía siento picazón después de rascarme la picazón. . ¿Qué tengo que hacer? (Aplicando el medicamento) Mientras los niños aplican el medicamento, la maestra lo presenta con canciones y música para niños.) A los pequeños mosquitos les encanta correr, aplicar el medicamento y dormir. Aplica linimento a un amigo. Aplícate el medicamento, se siente tan cómodo, (dame un abrazo) y vete a dormir.
(5) Pide a los niños que se apliquen el medicamento entre sí.
Rascamos juntos la picazón, luego le ponemos un poco de medicamento y nos vamos a dormir, ¿vale? (Música 3) Fue tan cómodo dormir. ¿Quieres volver a hacerlo? Allá vamos de nuevo. (Música 3)
4. Completa el juego del baile de los mosquitos. Los bebés son geniales, ¡luchemos juntos contra los mosquitos! (Música 1) ¡Hagámoslo de nuevo! (Música 1)
Hoy atrapamos muchos mosquitos. ¡Es realmente increíble! ¡Date un aplauso! Plan de lección 3 para jardín de infantes "Lucha contra los mosquitos"
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la vivacidad y dinámica de la música "Mosquito Dance".
2. Ser capaz de seguir la música con coordinación ojo-mano para aplastar mosquitos, rascarse los picores, aplicar medicamentos, etc., e intentar expresar estas acciones de forma creativa.
3. Estar dispuesto a participar en juegos y experimentar la alegría de los juegos cooperativos con sus compañeros.
Preparación de la actividad: música "Mosquito Dance", música "Happy Clapping Song", imágenes de mosquitos
Proceso de la actividad:
1. Introducción: guiar a los niños a seguir Muévete con la música
Maestra: ¡Oh, hace tanto frío en invierno! ¡Hagamos un poco de ejercicio juntos con la música! (Pon la música Happy Clapping Song, y los maestros y los niños seguirán la música y realizarán movimientos)
Maestro: ¡Ah! ¡Qué cálido! ¡Siéntate y descansa!
2. Los niños aprenden a seguir la música. La primera parte muestra la acción de aplastar mosquitos.
1. Guíe a los niños para que adivinen acertijos.
Profesor: Bebés, ¿saben que en verano hay un insecto llamado "Buzz", que hace que la gente sienta picazón cuando les pica? ¿Quién creen que es? (Mosquitos) ¿Qué harás si vienen los mosquitos? (Bofetada, golpe) ¡Entonces muéstrame cómo lo haces!
2. La maestra demuestra seguir el ritmo de la música
Maestra: La maestra Shi trajo hoy una pieza musical sobre mosquitos. Escuche de qué trata esta canción (música completa) (la maestra interpreta. movimientos siguiendo la música)
Profe: ¿Qué dice esta música? (Aplastar mosquitos) - Si el niño no se da cuenta, el maestro le demostrará la acción de abofetear: ¿Cómo se llama esta acción? (Aplastar mosquitos)
3. Guíe a los niños para que aprendan a aplastar mosquitos en diferentes direcciones
Maestro: ¿Sabe cómo aplastar mosquitos? ¡Juguemos juntos al juego de cazar mosquitos! Buzz ~~ ¡Los mosquitos están volando! ¡Luchemos juntos contra los mosquitos! (La maestra sigue cambiando la posición de la imagen del mosquito en su mano, y los niños persiguen y aplastan a los mosquitos)
Maestra: ¡Aquí, ven y golpea! ¡Bebé, apúrate, apúrate, apúrate! ¡ups! ¡Tan cansado! ¡Este mosquito lo matamos nosotros! ¡Tíralo!
4. La maestra guía a todos los niños para que practiquen cómo aplastar mosquitos
Maestra: ¡Ups! ¡No es bueno! ¡Niños, venid y echad un vistazo! ¡Hay tantos mosquitos aquí otra vez! ¿Qué debo hacer si vienen mosquitos? (pausa) ¡Luchemos juntos contra los mosquitos! (La maestra demuestra la acción de aplastar mosquitos)
Maestra: Oh, hemos aplastado muchos mosquitos, Conde, todavía quedan algunos mosquitos. (La maestra guía a los niños a realizar acciones mientras cuentan)
Docente: 1.2.3.4 Luchar contra los mosquitos. 4.3.2.1 Luchar contra los mosquitos, una y otra vez, y otra vez.
Contémoslos juntos. 1.2.3.4 Luchando contra los mosquitos, 4.3.2.1 Luchando contra los mosquitos (Los maestros y los niños luchan contra los mosquitos con música) ¡Sigue al Maestro Shi para luchar juntos contra los mosquitos! (Primera mitad de 2)
5. Guíe a los niños para que practiquen acciones de enojo
Maestra: ¡Ups! ¡Los mosquitos son tan astutos! ¡Estoy enojado porque no puedo matar mosquitos! ¿Estás enojado? ¡Dile a esos mosquitos lo enojados que estamos! Estás enojado (la maestra y el niño *** hacen gestos de enojo)
Maestra: Aún hay más, aplastemos a los mosquitos otra vez. (La maestra y el niño *** combinan las acciones de aplastar mosquitos y enojarse) ¡Dios mío, esto es realmente molesto!
6. La maestra y el niño*** practican la acción de "El zancudo es tan travieso"
Profe: ¡El zancudo es tan travieso! ¡Reunirse! (Maestra y niño *** realizan acciones juntos) ¡Ven y diles a los mosquitos lo enojados que estamos! (Los maestros y los niños siguen la música y hacen movimientos de enojo) (2 continúa)
7. Los maestros y los niños *** siguen la música y hacen movimientos para aplastar a los mosquitos
Maestro: Vamos ¡Hazlo juntos! ¡Lucha contra los mosquitos! ¿Ya te han golpeado? ¿Puedo intentarlo de nuevo? ¡Preparar! (2)
3. Guíe a los niños para que perciban la segunda pieza musical y aprendan a expresar movimientos de cosquillas
1. Aprenda a rascar y aplastar mosquitos en diferentes direcciones
Maestra: ¡Ups! ¡Matamos algunos mosquitos y otros los escondimos! Rápidamente regresé a la pequeña silla y miré a mi alrededor para ver dónde se escondían los mosquitos.
Maestro: Ups, cuando estábamos matando mosquitos hace un momento, al Maestro Shi le picó un mosquito. ¡Le picaba mucho! ¿Quién quiere ayudarme a atraparlo? Aquí aquí, aquí también me picaron. ¡Qué cómodo! ¿Alguna vez te han picado mosquitos? ¿Quién quiere que te ayude a atraparlo? Atrapémoslo juntos. (La maestra realiza movimientos mientras recita canciones infantiles) ¡Mosquitos apestosos, qué molestos! ¡Mátalo! Arriba, abajo, izquierda, derecha. ¡Y hay más!
2. Los maestros y los niños siguieron la música e hicieron cosquillas y aplastaron mosquitos.
Maestro: ¡Los mosquitos fueron asesinados! ¡Vamos a rascarnos la picazón con la música juntos! (3)
3. Guíe a los niños para que aprendan la acción de aplicar medicamentos
Maestra: Vaya, la maestra Shi todavía siente picazón después de rascarse. ¿Qué debo hacer? (Guía a los niños para que digan la medicina) ¡Apliquemos un poco de medicina juntos! (La maestra y el niño *** hacen la acción de aplicar el medicamento) ¡Se siente tan bien después de aplicar el medicamento! ¡Vamos a dormir juntos! Al maestro Shi todavía le pica, ¡aplique un poco de medicamento nuevamente! (4)
4. Maestra y niño *** siguen la música y hacen la segunda parte de los movimientos
Maestra: ¡Dormí tan cómodamente! ¿Quieres rascarlo de nuevo? ¡Rasquémoslo de nuevo!
4. Profesores y niños *** siguen la música y hacen ritmos completos
Profe: ¡Es tan cómodo! ¡Luchemos juntos contra otra docena de mosquitos!