Plan de lección de inglés de Shaanxi Tourism Edition para tercer grado, volumen 1

Versión de viaje de Shaanxi del conjunto completo de planes de lecciones de inglés para el primer volumen de la escuela primaria de tercer grado, ***32 páginas, las cuales no se pueden copiar aquí. Puede ir a nuestro sitio web para. descárgalo. Puedes ir a nuestro sitio web buscando "Feixiang Teaching Resource Network" en Baidu

Lección 1 ¡Buenos días!

La primera lección

1. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender la amplia aplicación del inglés y sus características diferentes al chino.

2. Ser capaz de utilizar los saludos con habilidad:

-¡Buenos días!

-¡Buenos días!

3. Puede comprender las siguientes frases y palabras:

¡Empieza la clase!

¡Levántate, por favor!

¡Siéntate, por favor!

Se acabó la clase.

¿Qué es esto?

¿Qué falta?

Mayúscula (mayúscula), minúscula (minúscula) )

4. Capaz de escuchar, escuchar, reconocer y leer las formas impresas y escritas en mayúsculas y minúsculas de las letras Aa Bb Cc.

2. Puntos clave y puntos difíciles en la enseñanza

Puntos clave: la pronunciación y el formato de mayúsculas y minúsculas de las letras Aa Bb Cc.

Dificultad: ¡Buenos días! Aplicación, comprensión y respuesta flexibles del lenguaje del aula.

3. Material didáctico (Preparativos)

Algunas imágenes en inglés, anuncios, instrucciones, etc., tarjetas impresas y escritas de las letras Aa Bb Cc, grabadoras y gráficos didácticos en la pared. .

4. Proceso de enseñanza

1. Organiza la clase

El profesor toca la canción en inglés The ABC Song antes de la clase. Haga que los estudiantes escuchen primero y luego canten. La maestra dijo ¡Empieza la clase! También hizo un gesto a los estudiantes para que se pusieran de pie y les dijo ¡Buenos días niños y niñas! Ayude a los estudiantes a decir Buenos días, señorita.../señor... Y utilice gestos para indicarles a los estudiantes que se sienten.

2. Introduzca nuevas lecciones

Utilice temas que sean relevantes para la vida de los niños y permita que los estudiantes comprendan la amplia gama de usos del inglés a través de preguntas y respuestas. Escriba letreros comunes en inglés como CCTV, WC y P en la pizarra y pregunte a los estudiantes: "¿Reconocen estos letreros? ¿En qué lugares la gente habla inglés? ¿Qué otros letreros en inglés han visto?"

3. Iniciar clase

(1) Deje que los estudiantes comprendan el significado de estas oraciones a través de gestos, y luego deje que imiten y sigan las instrucciones del maestro. La maestra primero dijo lentamente: ¡Empieza la clase! ¡Buenos días niños y niñas! Salude a los estudiantes para saludarlos y luego guíelos para que digan Buenos días, señorita.../Señor... Luego, el maestro dice: ¡Siéntense, por favor! Y utilice gestos para indicarles a los estudiantes que se sienten. Dile a los estudiantes ¡Buenos días! Es un saludo más formal y se suele utilizar para reuniones antes de las 12 del mediodía. Señalar repetidamente a los niños para que enseñen a los niños/niñas, señalar a las niñas para que enseñen a las niñas/niñas, señalar a todos los estudiantes masculinos y femeninos para que enseñen a los niños y niñas, y señalar al propio maestro para que enseñe a la señorita/sr. Si tienes clases por la tarde, utiliza ¡Buenas tardes! Saludos expresos. Practica la frase tres o cuatro veces antes de la clase.

(2) Muestre las tarjetas de letras y dígales a los estudiantes que cada letra en inglés tiene dos formas: impresa y escrita. Cada fuente tiene mayúsculas y minúsculas.

Los libros, periódicos y publicaciones periódicas utilizan escritura impresa y nosotros escribimos con escritura manuscrita. Usamos escritura cursiva en cursiva, que se inclina ligeramente hacia la derecha al escribir. Muestre la tarjeta de la letra A para demostrar la pronunciación [ei], Letra mayúscula A (letra A mayúscula). El maestro la lee lenta y claramente varias veces con tonos ascendentes y descendentes. Deje que los estudiantes escuchen en silencio, observen atentamente la forma de la boca del maestro. e imitar la lectura. Divida a los estudiantes en dos partes, o lea en columnas, filas o grupos. Anime y elogie a los estudiantes que hablan con valentía. Ayude pacientemente a corregir a los estudiantes cuya pronunciación es incorrecta. Anime a los estudiantes a que se ayuden entre sí. otros. No te burles de los demás. Dígales a los estudiantes que Aa se pronuncia [ei], que es un deslizamiento de [e] a [i], donde [i] se pronuncia corto y difuso. Muestre a los estudiantes la tarjeta de la letra minúscula a y enséñeles a leer la letra minúscula a. Muestre a los estudiantes las formas impresas y escritas en mayúscula y minúscula de la letra Aa respectivamente, y permítales leerla. Enseñe las letras Bb y Cc de la misma forma. Tenga en cuenta que Bb y Cc contienen sonidos largos [i:]. Deben pronunciarse de forma larga y clara, y no debe obstaculizarse el flujo de aire. No pronuncie Cc como [si] u oeste. Al recitar un grupo de letras, guíe a los estudiantes para que utilicen un tono ascendente para la primera letra y un tono descendente para la última letra, como por ejemplo: A ↗B↗ C↘.

4. Practica y consolida

(1) El profesor dijo: Abre tus libros en la página uno, lección uno. Escucha, mira y repite (1). Indique a los estudiantes que abran el libro de texto, pasen a la primera página, reproduzcan la grabación y pida a los estudiantes que la lean dos veces.

(2) Entregue las tarjetas mayúsculas y minúsculas de las letras Aa Bb Cc en letras impresas y escritas para que los estudiantes las lean colectivamente, y luego haga preguntas, y los estudiantes responderán individualmente. Utilice patrones de oraciones: ¿Qué es esto? (¿Qué es esto?) Es A. (Ella es A.)

(3) Muestre dos letras cualesquiera Aa Bb Cc y pregunte ¿Qué falta?) Pida a los estudiantes que respondan Aa o Cc.

(4) El maestro hizo un gesto y dijo: Abran sus libros en la página 3. Escuchen la cinta, por favor (por favor, pasen el libro a la tercera página y escuchen la cinta). Luego reproduzcan la grabación. y deja que los estudiantes lo lean dos veces, y luego el maestro dice Practica en parejas (Practica en grupos). Que los estudiantes se saluden con ¡Buenos días, ×××! Uso ¡Muy bien! (¡Muy bien!) ¡Bien hecho! (¡Bien hecho!), etc. para animar.

5. Asignar tareas

(1) Escuchar y leer la primera lección.

(2) Realizar la pregunta VI del manual de actividades: Mira, elige y di Mira, elige uno y dilo.

Pregunta Ⅶ: Encuentra las letras, escríbelas y coloréalas. Encuentra las letras escondidas en el dibujo, escríbelas y coloréalas.

(3) Prepara tres tarjetas en blanco.

5. Notas didácticas

Segunda lección

1. Objetivos de la enseñanza

1. Ser capaz de escuchar Decir y leer las palabras pastel. , bolso, lápiz, niño(s), niña(s), señorita y buenos días.

2. Ser capaz de dominar la escritura en mayúsculas y minúsculas de las letras Aa Bb Cc.

2. Puntos clave y puntos difíciles (Puntos clave y puntos difíciles)

Puntos clave: escribir las letras Aa Bb Cc.

Dificultad: al aprender las palabras pastel, bolsa, lápiz, inicialmente podrás comprender las letras de las palabras