Plan de lección sobre aroma de pétalos
Los objetivos didácticos de "Fragancia de Pétalos";
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y practicar la lectura del texto por roles.
2. ¿Combinar la comprensión con el texto? ¿Se siente abrumado? ¿miedo? ¿rojo? Palabras como esa.
3. Capte las palabras clave, léalas detenidamente y experimente el afecto familiar sincero y sencillo de la niña.
Enfoque docente:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y practicar la lectura del texto por roles.
2. Capte las palabras clave, léalas detenidamente y experimente el afecto familiar sincero y sencillo de la niña.
Dificultad de enseñanza: Comprender el mundo interior de los personajes.
Preparación para la enseñanza: material didáctico multimedia
Primero, verifica la importación.
Hoy continuamos aprendiendo la Lección 6, el aroma de los pétalos. Por favor lean la pregunta juntos.
Aún no he olido las flores. Por favor léelo de nuevo.
En segundo lugar, aprende el primer párrafo.
Muéstrame una rosa.
Transición: ¡Qué rosa más bonita! ? ¿A mí? No flores delante y detrás de la casa, ¿pero? ¿Un grupo? ¿Está lleno? Lea el primer párrafo.
En tercer lugar, aprende el segundo párrafo.
Transición: Ella se resistía a arrancar la flor entera, así que recogió los pétalos. ¿Cómo recogió los pétalos? Lea rápidamente el segundo párrafo en silencio y use líneas onduladas para subrayar la oración sobre ella recogiendo pétalos.
Muéstrame el segundo párrafo. Esta frase contiene muchas descripciones de niñas recogiendo pétalos de flores. ¿Puedes detectar estos verbos? Dibújalo con una línea horizontal.
1. ¿Quién puede encontrar estos verbos? Hablar alto.
2. Comunicación. ¿Quieres leerlo? Presta atención a estos verbos.
¿Puedes decirme por qué lo escogió con cuidado?
¿Tienes miedo de que los pétalos se rompan y afecten a toda la flor, provocando que el rocío caiga? )
(Lo recogió con cuidado y lo sostuvo suavemente con ambas manos, un pétalo. Si no amaba las flores, ¿cómo podía ser tan cuidadosa y concienzuda?) ¿Lo han visto otros niños?
4. Léelo
Sí, después de recoger los pétalos, ¿la niña cruzó el campo rápidamente y se escapó? ¿Qué pensaste cuando leíste esto? ¿Por qué sólo recoge pétalos? ¿Por qué estás recogiendo pétalos de flores? )
Qué niña que ama las flores, es tan cuidadosa incluso si es un pétalo pequeño, por miedo a dañar otros pétalos.
5. Entonces, ¿por qué lo sostiene con ambas manos?
Sí, aunque sea un pequeño pétalo, ella lo considera un tesoro y lo sostiene en sus manos.
6. Allí hay un camino que ella no está dispuesta a tomar. ¿Por qué corría tan rápido por los campos?
Estaba ansioso por volver a casa y encontrar a mi madre. ) Puedes entender el texto a continuación, es realmente fácil de leer.
(Miedo), puedes entender cosas que no están escritas en el artículo. ¡Es asombroso!
7. Leamos este párrafo con estos sentimientos.
En cuarto lugar, aprende el tercer párrafo.
Transición: Un niño que ama tanto las flores, ¿por qué quiere recoger pétalos? ¿A mí? Me sentí muy confundido. Entonces, cuando la niña volvió a recoger los pétalos, la detuve. ¿Qué hizo ella?
1, de? ¿Se siente abrumado o asustado? Con estas dos palabras, ¿te das cuenta de cómo es el corazón de la pequeña en este momento? (Miedo) ¿A qué le tiene miedo?
2. Por su comportamiento conocemos su ansiedad interior.
3. Es una chica a la que le encantan las flores. Cogió un pétalo y fue vista de nuevo. Puedes imaginar su vergüenza y vergüenza. Entonces, cuando le pregunté por qué recogió los pétalos, ¿cuál fue su respuesta? Muestre el quinto párrafo.
Aprende el quinto párrafo de verbo (abreviatura de verbo).
5. Leamos esta frase. Además de la desgana, ¿de qué más te diste cuenta? (Avergonzado) Te da mucha vergüenza mirarlo.
Respuesta: ¿No estás dispuesto a recoger flores enteras? Se puede ver que la niña es muy sensata.
(¿Dónde eres tan sensato?) ¿Por qué una niña? ¿No soportas coger la flor entera? Entonces qué. (Porque la flor es hermosa) ¿Qué clase de flor es ésta? ¿Puedes leerlo en el texto? Dijo Salud.
Sí, ¿lo viste? (La cámara muestra flores) ¿Flores de rosas rojas, pétalos tan suaves como el terciopelo, con gotas de rocío brillantes, que exudan ráfagas de fragancia? ¿Quién tendría el corazón para recoger flores tan hermosas? ¡Déjalo abrir maravillosamente y decorar la tierra! ? ¿No soportas coger la flor entera? ¡Es la actuación de una niña a la que le encantan las flores! ¿A qué clase de niña se parece? Un niño que ama las flores y la belleza.
Es naturaleza humana amar la belleza. ¿Por qué lo quieres después de que te detuve? ¿miedo? Entonces qué. Lea este artículo nuevamente y piénselo. ? ¿miedo? ¿Qué quieres decir? (Miedo, miedo) Mira estos símbolos. ¿Al lado de qué están? (El corazón está relacionado con el estado de ánimo)
¿A qué le tiene miedo esta niña? ¿En qué está pensando en este momento? Recogí los pétalos porque tenía miedo de acusar y criticar. ) ¿Apareció porque tenía miedo? No sé qué hacer. Muy vergonzoso. ¿Qué palabra? Con pérdida. Una especie de miedo, una especie de pérdida, ¿qué clase de niña crees que es la pequeña? (Todavía amable) Bondad en la pizarra.
2 Leer en voz alta
Sentimos a esta niña de buen corazón y amante de las flores. ¿Los chicos estudian? ¿A mí? En otras palabras, la niña lee las de la niña y la maestra lee las oraciones. Nota: Los niños deben preguntar con delicadeza para no asustar a las niñas.
Aprende el séptimo párrafo.
Transición: ¿Cuál es el propósito de que un niño al que le encantan las flores recoja pétalos? Podemos encontrar la respuesta en su idioma. (Para mamá)
¡Eso es! ¡Qué niño tan sensato! Muestre el séptimo párrafo.
Lee también esta frase. ¿Qué te viene a la mente? Intercambio de estudiantes.
1. (Asqueroso, incómodo) Con este sentimiento, léelo.
2. ¿Y tú? Los pétalos son muy cómodos. Con ese sentimiento en mente, tú también deberías leerlos.
Cuando pensó que los pequeños pétalos podrían hacer feliz a su madre, su corazón se llenó de felicidad. Leamos este pasaje con alegría.
3. Para consolar a su madre, la pequeña no pudo evitar coger un pétalo cubierto de rocío frente a la cama de su madre y sostenerlo entre sus manos. ¿Qué le diría su madre en este momento? Nómbrelo. Revisión de la cámara.
Gracias. Los pétalos huelen delicioso.
Gracias, hijo. Este pétalo es más hermoso que toda la flor.
Esa es mi encantadora hija. Amo mucho estos pétalos.
Mamá está muy feliz y mi enfermedad ha mejorado mucho. )
4. ¡Los estudiantes hablaron muy bien! ¿Qué tipo de persona crees que es la niña en este momento? Escribiendo en la pizarra: Piedad filial
Aprende el noveno párrafo.
Transición: Mamá está enferma, ¿por qué papá no está para cuidarla? El autor no pudo evitar volver a preguntar: ¿Dónde está tu padre? Muestre el noveno segmento.
Está bien no mencionar a su padre, pero cuando se trata de su padre, ¿a los ojos de la niña?
1. ¿En qué pensarán ella y su padre en este momento?
¿Qué feliz es estar con mi padre, pero ahora mi padre está a miles de kilómetros de distancia en Nansha, pensando en los ojos de la niña aquí?
Hay lágrimas en los ojos de la pequeña. ¿Qué tipo de lágrimas son estas? Lágrimas de alegría, lágrimas de felicidad, lágrimas de emoción, lágrimas de anhelo. ¿Quién leerá este artículo?
2. A su edad, todavía necesita el cuidado de los demás, pero la pequeña siempre recuerda el consejo de su padre y expresa su piedad filial hacia su madre a su manera. ¿Qué clase de niña crees que es en este momento? La pizarra dice: Sé obediente
3. ¿Es de extrañar que el autor la elogie? Lean esta frase juntos.
Aprende el décimo párrafo.
Transición: Qué niño que ama las flores. ¿No es de extrañar que el autor la elogie? Muestre el décimo segmento.
1. Tú también la elogias. Alabémosla juntos. Lean juntos.
Para consolar a su madre enferma, la pequeña se mostró reacia a desprenderse de las hermosas rosas, pero no pudo evitar arrancar los pétalos cubiertos de rocío para dejar que su madre los tocara y oliera. para que se sienta mejor.
¡Qué niño tan filial! ¿No es de extrañar? ¿A mí? ¿Quieres decir algo? ¡Qué niño tan sensato! Al pensar en las instrucciones de su padre, no solo no puede hacer enojar a su madre, sino que también puede expresar su piedad filial hacia su madre de una manera única, para que su padre pueda sentirse cómodo cuando el Ejército Popular de Liberación defiende la patria. ¡Qué niño tan obediente! ¿Entonces tenemos que decirlo también? ¡Qué niño tan sensato! Ahora, echemos un vistazo a cómo recoge los pétalos. ¡Creo que verás más!
Mostrar: (Parte 2)
Lee el último párrafo. 1 División: ¿Está bien no escribir este párrafo? 2 pulgadas? ¿A mí? ¿Cuáles son algunas rosas para niñas? ¿3 pulgadas? ¿A mí? ¿Qué hay en las rosas colocadas en el balcón de mi madre? La niña me conmovió y esperé que su madre se recuperara pronto. ? ¿A mí? También entiendo el principio de piedad filial hacia nuestros mayores. )4Lea este artículo detenidamente. Métete en lo más profundo de nuestros corazones, ¿vale? Lean juntos.
10. Tema de sublimación.
1. ¿La ligera fragancia floral es refrescante y atrae a las niñas? ¿A mí? Frente a la casa, recogí un pétalo con gotas de rocío, como una franela, trayendo consuelo y esperanza a la madre de la pequeña. ¿La niña sensata estaba profundamente infectada? ¿A mí? ¿Entonces a la mañana siguiente? , lean juntos
Profesor 2: ¿Está bien no escribir este párrafo?
¿3 pulgadas? ¿A mí? ¿Cuáles son algunas rosas para niñas?
¿4 pulgadas? ¿A mí? ¿Qué hay en las rosas colocadas en el balcón de mi madre? La niña me conmovió y esperé que su madre se recuperara pronto. ? ¿A mí? También entiendo el principio de piedad filial hacia nuestros mayores. )
5. Hay muchas personas a nuestro alrededor que merecen nuestro cuidado. Si tuvieras una rosa así, ¿a quién se la darías? ¿Qué le diría? Comunícate con tus compañeros de escritorio. ¿Me lo dirás?
6. ¡Los estudiantes hablaron muy bien! ¡Sois todos niños sensatos! Compañeros de clase, permitan que ustedes hagan lo mismo, usen su forma única de expresar sus sentimientos a quienes se han preocupado por ustedes y dejen que su amor, como estos pétalos fragantes, exuda una leve fragancia a las personas que los rodean.
Requisitos de enseñanza para el plan de lección 2 de "La fragancia de los pétalos"
Aprenda nuevas palabras en esta lección y comprenda palabras como "confundido", "miedo" y "rojo".
3. Saber por qué la niña es un niño sensato y bueno, y apreciar su amor.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Tiempo lectivo
Dos clases.
Categoría 1
Primero, la introducción de nuevos cursos
Hoy, en esta clase, vamos a aprender la fragancia de los pétalos. ¿Qué preguntas quieren hacer los estudiantes después de leer las preguntas?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez
1.
(1) Lee atentamente el texto y dibuja las palabras que no conoces o no entiendes.
⑵ Se pueden leer y escribir palabras nuevas en la cuadrícula de Tianzi, y se pueden leer palabras nuevas en la cuadrícula de Tianzi.
⑶Consulta el diccionario y comprende el significado de las siguientes palabras en contexto.
Rojo brillante
Perdido
Intimidación
Sé sensato
Balcón
2. Comprobar el efecto del autoestudio.
(1) Muéstrame esta frase:
Cabaña
Temprano en la mañana
Amenaza
Rojo brillante
Balcón
Arbustos en flor
Sé sensato
No lo soporto
⑵ Lee las palabras por su nombres y presta atención a la pronunciación. Concéntrate en las flores.
Reacio a desprenderse de él.
(3) Hable sobre el significado de las siguientes palabras (guíe a los estudiantes a prestar atención para comprender el contexto).
(4) Lean juntos las palabras nuevas.
3. Leer el texto en voz baja.
4. Cuéntame sobre el texto.
5. Intenta leer el texto por su nombre y los alumnos comentarán después de leerlo.
En tercer lugar, lee el primer párrafo.
1. Lee libremente el primer párrafo y cuéntame qué dice ese párrafo.
2. ¿Qué opinas de esta rosa? ¿Qué palabras puedes decir?
3. ¿Quién puede leer este párrafo? (Guía a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción)
Cuarto, tarea
1. Familiarízate con el texto.
2. Pintar de rojo.
Segunda lección
Primero, escuche las palabras del bosquejo
Segundo, lea intensamente los párrafos 2-11 del texto.
1. Lee el párrafo 2-11 de forma gratuita. Cuéntanos de qué trata principalmente esta parte, cuántos personajes hay y sobre quién escribes. (Escribe en la pizarra: niña, "Yo")
2. (Lean juntos el segundo párrafo, escrito en la pizarra: recogiendo pétalos de flores)
¿Qué palabras notaste al leer este párrafo? Dibuja un punto debajo de estas palabras. (El maestro indica a los estudiantes que disparen balas "inclinándose frente a la flor", "recogiendo con cuidado" y "sosteniendo con ambas manos")
Piénsalo: a partir de estas oraciones, ¿cómo puedes dile ¿Cuál es en tu mente la actitud de la niña hacia las flores?
(3)¿Quién puede entender esta frase?
Después de leer esta frase, ¿qué preguntas te surgirán en la mente? ¿Por qué la niña recoge pétalos de flores? )
3. Transición: El "yo" del artículo también tenía ese tipo de preguntas, así que una mañana, unos días después, "yo" volvió a ver a la niña y la detuve mientras recogía pétalos de flores. (Lea el párrafo 3 por su nombre)
Pida a los estudiantes que imiten el método de estudiar el segundo párrafo, pongan puntos debajo de las palabras que consideren importantes y hagan preguntas sobre estas palabras. (¿Por qué la niña mira al "yo" con miedo y pérdida?)
5. Pida a los estudiantes que lean en voz alta en diferentes roles y guíelos para que comenten sobre el tono después de leer.
(1) "Preguntar suavemente" significa que "yo" no culpo a la niña, simplemente no entendí y quería descubrir el motivo.
(2) La "vergüenza de decir" de la niña significa que la niña solo recogió los pétalos y sintió que estaba equivocada.
⑶ "Los ojos de la niña brillaban con lágrimas" significa que la niña se siente triste al pensar que su madre está enferma y su padre no está.
(4) Oraciones comparativas:
"¿Por qué estás recogiendo pétalos?" "¿Por qué estás recogiendo pétalos?"
6. yo lo que es te conmovió. (Escriba en la pizarra: Haz feliz a mamá) ¿Guía a los estudiantes para que se den cuenta de que a una niña le encantan las flores y que su madre es una niña de oro? (Un niño sensato)
8. La niña recogió pétalos de flores para su madre enferma, lo que no sólo conmovió profundamente a sus compañeros, sino que también me conmovió profundamente. ¿Dónde lo viste en el texto?
(1) Leer el párrafo 11.
(2) Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas sobre este pasaje natural:
¿Por qué compré dos maceteros con rosas, uno para la niña y otro para el balcón de mi madre?
(El amor de la pequeña “me conmovió profundamente”, desde la incomprensión inicial hasta comprar y enviar flores son manifestaciones concretas de estar conmovido por el amor)
(Escribe en la pizarra: Comprar No entiendo enviar flores)
⑶ Lea el párrafo 11 con emoción.
En tercer lugar, resuma el texto completo
1. Discusión: En comparación con las niñas pequeñas, ¿cómo sueles amar a tu madre?
2. Resumen del profesor:
La madre de la pequeña está enferma y su padre no está en casa. De niña, ¿qué puede hacer por su madre? Sólo podía consolar a su madre con un amor dorado. ¡Qué niña tan sensata y linda!
Cuarto, tarea
1. Leer el texto completo.
2. Copia las palabras.