El texto original de "Qingqing", el segundo volumen del primer grado.
El texto de Montañas Verdes
Las montañas son verdes,
el agua es verde y
los pájaros cantan a menudo.
Los árboles son verdes,
la hierba es verde,
las montañas están llenas de flores y sonrisas.
Miao Qingqing,
Tian Qingqing,
La brisa primaveral y la lluvia primaveral son verdes.
Desarrollo
Diseño didáctico del texto “Montañas Verdes”:
Objetivos didácticos
1. ", etc. 6 nuevos personajes, incluidos "Jiao" y "Miao".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
3. Acumular lenguaje en la lectura y sentir la belleza de la naturaleza en primavera.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Leer el texto en voz alta y recitarlo. Asegúrese de pronunciar correctamente la palabra "saber" y escribir la palabra "escribir" correctamente.
Dificultad: Siente la belleza de la naturaleza primaveral a través de la lectura.
Preparación docente: material didáctico
Tiempo lectivo: dos horas.
Proceso de enseñanza
Primero, introducir la vida y movilizar la acumulación de vida de los estudiantes.
Profe: ¿Quién puede decirme cómo es la primavera ante sus ojos? (Los estudiantes hablan libremente)
En segundo lugar, revele el tema. Las montañas son verdes
Estudiantes: lean las preguntas juntos
En tercer lugar, aprendan nuevas palabras.
1. Mostrar palabras nuevas en la pizarra. (Las siguientes palabras nuevas se expresan en sílabas)
Montañas, ríos, campos, Henan, pájaros cantando, plántulas, saltamontes
2 Deletrea los nombres según sus nombres y di cómo. para recitarlos.
3. El alumno deberá ser maestro de escuela primaria.
4. Quitar las sílabas y luego señalarlas y leerlas juntos.
5. Usa tus palabras nuevas favoritas para formar palabras y oraciones.
6. Leer el texto.
a, leer b por nombre, leer juntos
4. Aprenda canciones infantiles, lea el texto en voz alta, imagine la imagen y aprecie la belleza de las "montañas verdes".
1. Mire las canciones infantiles y hable sobre ¿cuántas palabras están escritas en las canciones infantiles? ¿Qué escenario describe la canción infantil?
La maestra escribió las respuestas de los estudiantes en la pizarra: viento y lluvia, pájaros, árboles, pasto, flores y plántulas en el paisaje.
2. ¿Es hermoso el paisaje aquí? ¿Quién puede comprender la belleza de las palabras? (Leer por nombre)
3. Las montañas son verdes, el agua es verde y hay pájaros cantando. ¿Cuál es la diferencia entre leer dos oraciones?
a, "Las montañas son verdes, el agua es verde y los pájaros cantan."
B. están cantando. ”
Maestro: El uso de palabras superpuestas no solo hace que la lectura sea pegadiza, sino que también resalta la belleza del paisaje, el canto de los pájaros y la fragancia de las flores.
4. Los árboles son verdes y la hierba es verde. En este verde también asomaban la cabeza coloridas flores de montaña, mostrando caras sonrientes.
Por favor, sonríe. Vamos a vernos. Se puede decir que las sonrisas de los estudiantes son sonrisas.
5. Lee la segunda frase por su nombre. (Mira la belleza del paisaje)
6. Las plántulas son verdes y los campos son verdes. La brumosa brisa primaveral y la lluvia primaveral volvieron todo verde.
Muestre la imagen para que los estudiantes comprendan el significado de "verde".
7. Lee la tercera frase por su nombre. (Lea el hermoso paisaje)
Lea canciones infantiles para que los estudiantes aprecien la belleza de las montañas y los ríos.
1. El profesor lee en voz alta según el contenido de la pizarra.
2. Dígalo por su nombre y dígalo juntos.
3. Los niños y las niñas leen entre ellos.
4. Aplaude y lee en voz alta.
5. Recitar el texto.
a. Recitar por nombre b. Recitar con toda la clase.
Sexto, resuma el texto completo
Montañas verdes, agua verde, árboles verdes, hierba verde, plántulas verdes, campos verdes, canto de pájaros y fragancia de flores, todos están bañados en el brumosa brisa primaveral y lluvia primaveral. El poema describe para nosotros una vibrante intención primaveral desde tres aspectos: la belleza del color, la belleza del sonido, la belleza del canto y la forma de los pájaros, y las flores sonrientes de las montañas.
7. Ser audaz en la imaginación y percibir el contenido. ,
1. Los estudiantes cierran los ojos y escuchan atentamente la conferencia del profesor. Después de escuchar, cuéntales a todos lo que viste, oíste y pensaste.
2. ¿No quieres hacer un dibujo de un paisaje tan hermoso? Además de lo que hay en el libro de texto, ¿qué más puedes dibujar? <Estimular la imaginación de los estudiantes> (pececito, mariposa, pico de abeja, ranita, renacuajo)...) Coge tu pincel y haz un dibujo, rápidamente.
Ocho. Diseño de pizarra
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen "Qing Qing" en primer grado
Consejo principal: los niños de primer grado siempre observan, comprenden y sienten la naturaleza con sus propios ojos únicos. Piensan diferente a los adultos. En la enseñanza de esta clase, implemento principalmente la enseñanza basada en las necesidades e intereses de los estudiantes:
1. Combinar el pensamiento abstracto con el pensamiento concreto rompe con el énfasis en la enseñanza. ...
Los niños del primer año de secundaria siempre usan sus propios ojos únicos para observar, comprender y sentir la naturaleza. Sus ideas son diferentes a las de los adultos. En la enseñanza de esta clase, implemento principalmente la enseñanza basada en las necesidades e intereses de los estudiantes:
1. Combino el pensamiento abstracto con el pensamiento concreto para romper con el enfoque de la enseñanza.
Una característica importante de la reforma de los libros de texto de Hebei Education Edition es la sincronización de la alfabetización y el aprendizaje del pinyin, lo que aumenta la cantidad de alfabetización en la enseñanza de textos. Una cantidad tan grande de alfabetización es aburrida para un niño de primer grado y también es bastante difícil de reconocer. En la enseñanza de alfabetización en esta clase, hice las imágenes correspondientes de las nuevas palabras. De esta manera, los niños combinan caracteres chinos abstractos con situaciones de imágenes específicas en el proceso de alfabetización, movilizando múltiples sentidos para la lectura, estimulando el interés y movilizando el entusiasmo.
2. Mirar a cada niño con aprecio.
Los niños de primer año de secundaria son inocentes, alegres y lindos. Todos esperan ser apreciados por el maestro. Los ojos de un maestro, un gesto de caricia y una palabra involuntaria están en sus corazones, e incluso se convierten en su capital para lucirse en casa. Así siempre tendrán algo que esperar en clase.
En esta clase, soy bueno captando los puntos brillantes de los niños y evaluándolos con aprecio y aliento. Por ejemplo, un compañero de clase describió la escena de la primavera: "Se siente como lluvia primaveral, la hierba es más verde, los sauces son más felices y cantan canciones alegres en el agua. Este niño puede aplicar lo que ha aprendido en canciones infantiles". en la práctica. Esto es un gran honor. Lo animé y presenté este método de aprendizaje a otros estudiantes. En el aula, cada niño que es apreciado está lleno de confianza y los demás niños son más positivos. A veces, el aprecio es también una oportunidad para enseñar. La clave depende de cómo lo capte el profesor. Por ejemplo, en esta clase, el estudiante Hua leyó muy bien poesía, así que usé música para recompensarlo por leer y, al mismo tiempo, les pedí a los niños que cerraran los ojos y escucharan su imaginación, para que el niño pudiera leer de forma natural. transición a la siguiente sesión de enseñanza.
3. Sentir y expresar la belleza a través de diversas formas.
La canción infantil "Green Mountain" es muy bonita. Las montañas son verdes, el agua es verde, los árboles son verdes, la hierba es verde, los pájaros cantan en Miao Qing y Tian Qing, y las flores se ríen. Todos ellos están bañados por la brisa primaveral y la lluvia primaveral. Presto atención a guiar a los estudiantes para que experimenten canciones infantiles tan hermosas desde varios ángulos: creando situaciones, imaginando imágenes, usando pinceles para expresar imágenes, entrando en el estado de amor, saboreando la belleza, cantando y bailando para expresar la belleza. Los estudiantes estaban llenos de interés en la clase. La salida de clase había terminado, pero todos tenían una sensación de aprendizaje inacabado.