Notas de la conferencia "Puente"
Nota de la conferencia "Bridge" 1 Hablemos primero de los materiales didácticos
Este artículo está seleccionado de la lección 16 del cuarto grupo del segundo volumen del quinto grado publicado por People's Prensa educativa. Este es un ensayo narrativo. Este trabajo creó con éxito una imagen gloriosa de un antiguo miembro del partido que dio a las masas esperanza en la vida.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
Con base en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los textos, combinados con las características de los estudiantes de secundaria, he preestablecido la siguiente enseñanza Objetivos:
1. Objetivos de conocimientos y habilidades: Leer textos con emociones y aprender inicialmente los métodos de expresión del autor.
2. Objetivo de actitud emocional: basándose en la lectura, comprender el texto a través de la lectura multinivel y multiforma, crear situaciones y comprender las cualidades espirituales de los personajes a través de la comparación de situaciones. Deje que los estudiantes sientan gradual y profundamente el noble carácter de dedicación desinteresada y autosacrificio del anciano.
3. Hable sobre las dificultades en la enseñanza:
Enfoque de enseñanza: combinar las inundaciones que aumentan rápidamente, sentir la crisis de la situación y comprender la connotación y el espíritu de cada uno de los ancianos. mover.
Dificultad de enseñanza: comprender el significado del tema "puente".
Cuarto, métodos de enseñanza oral
Una buena clase de chino debe incluir dieciséis palabras: leer en voz alta, discutir innumerables veces, culminar una tras otra, leer, escribir, leer. En vista de las ideas de enseñanza anteriores, este curso utiliza principalmente el método de enseñanza de "comprensión lectora" para permitir que los estudiantes participen activamente en el proceso de indagación y comprensión.
5. Métodos de aprendizaje exprés:
Enseñar a los estudiantes "métodos de aprendizaje". A través de la lectura, el pensamiento y otras actividades, se puede movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes, permitiéndoles aprender conocimientos y desarrollar habilidades.
6. Proceso de enseñanza:
Este es el contenido más importante de mi discurso. Durante todo el proceso de enseñanza de la clase, presté atención a resaltar los puntos clave, ser claro en la organización, combinar mis propias ventajas, leer en voz alta y maximizar el entusiasmo e iniciativa de los estudiantes para participar en la clase.
La primera parte del texto consiste en vivir la crisis a través de un vídeo, leído por el profesor.
Comunicación: Uno de los contactos: (primera llamada)
La hazaña del viejo secretario del partido: El viejo gritó con voz ronca: "¡El puente es estrecho! ¡Hagan fila, no!" ¡La multitud se está quedando atrás!"
Aquí primero guiaré a los estudiantes a pensar: ¿Por qué la voz del anciano suena ronca? Piense en lo que sucedió antes, deje que los estudiantes lo discutan y sienta el arduo trabajo de los héroes. Y por primera vez, ¿qué clase de persona es el anciano? La respuesta del alumno será superficial, pero no la responderé.
A través de "apoyo" y "como una montaña", podemos darnos cuenta de que el prestigio es como una montaña, el talento es como una montaña, la majestad es como una montaña, la responsabilidad es como una montaña y el amor es como una montaña.
Al guiar la lectura en voz alta, se utiliza el método de llenar los espacios en blanco, el profesor exagera la atmósfera y los profesores y alumnos cooperan para completar la tarea.
El segundo movimiento: (Segunda llamada)
La hazaña del anciano: el anciano de repente corrió hacia adelante, sacó a un joven del equipo y gritó: "¿Todavía estás?" ¿Un miembro del partido? "Ve hacia atrás. "El anciano es tan feroz como un leopardo.
En este intercambio, pediré a los estudiantes que encierren en un círculo las palabras de las acciones del anciano y me digan qué aprendieron de esas palabras.
Concéntrate en atrapar al anciano feroz para experimentarlo y siente la decisión del anciano a través de la lectura comparativa.
Momento 3: (La tercera llamada telefónica)
La hazaña del anciano. : (material didáctico presentado) El anciano gritó: “Deja de decir tonterías y vete rápido. "Obligó al joven a caminar sobre el puente de una sola tabla. Deje que los estudiantes encuentren y experimenten los mismos dos verbos" empujar "aquí. ¿Qué clase de persona es el anciano? A través del aprendizaje, las respuestas de los estudiantes serán más profundas. que antes. Pero el maestro todavía no respondió.
Viene en forma de tres placas pequeñas, llamadas Movimiento uno, Movimiento segundo y Movimiento tres, que en realidad captan las palabras del anciano. y los hechos, leídos junto con la ferocidad del agua en ese momento, hacen que la imagen heroica del anciano sea cada vez más bella y conmovedora.
Esto también está en línea con los "Estándares del curso": no realice análisis tediosos de forma aislada ni los separe mecánicamente, preste especial atención a cultivar el buen sentido del lenguaje y la capacidad de comprensión general de los estudiantes.
Revela el suspenso del texto y profundiza tu comprensión del texto
Cinco días después, el diluvio retrocedió, pero el anciano ya había sido tragado por el diluvio. Cuando la muerte se acercaba, el anciano corrió hacia adelante y descubrió que era su hijo. En este momento, volveré a comprender la tercera emoción, reemplazaré al protagonista masculino y al joven en la oración con un padre y un hijo, y la volveré a leer. Cumple el deseo del anciano y cuéntale a su hijo lo que piensa. Al comprender el texto, me di cuenta profundamente de que aunque el anciano y su hijo murieron, sus espíritus siguen ahí y fueron ellos quienes construyeron este puente de vida. Permita que los estudiantes comprendan el significado de puente y superen naturalmente las dificultades de enseñanza.
Desarrollar recursos y tomar la iniciativa para aprender.
En todo momento y en todo el mundo han surgido en China muchas personas con las mismas cualidades que los héroes. Antes de la clase, se pide a los estudiantes que los recojan y los organicen, y se le pide al líder del grupo que los muestre en clase. El profesor lo reorganizó y lo convirtió en nuestra buena red. La tarea también debe realizarse a través de Internet. Una es enviar tus pensamientos después de leer "El Puente" al espacio del aula. Una es ver la película Jiao Youlu en línea.
Extensión emocional, sublimación emocional
Toda la clase terminó en una atmósfera de aprendizaje tan fuerte de lectura, habla, clímax y lectura, escritura y lectura.
La escritura en la pizarra es concisa y clara, lo que no solo resalta los puntos clave de este artículo, sino que también supera las dificultades de este artículo. Finalmente, en la canción, el final del poema es evocador.
Notas de la conferencia "Bridge" 21. Hablando de materiales didácticos:
"Bridge" es un texto de lectura intensiva en el cuarto volumen del décimo volumen del libro de texto experimental estándar para la escuela primaria. Cursos de chino publicados por People's Education Press. Una imagen gloriosa de un antiguo miembro del partido. Ante la repentina inundación, utilizó su prestigio, calma, integridad y mando decisivo para enviar a los aldeanos a cruzar el puente de la vida y construyó un puente de inmortalidad con su propia carne y sangre. Ésta es también la profunda connotación del texto titulado "Puente".
La expresión de este párrafo tiene tres características destacadas:
1. El concepto es novedoso y único, generando suspenso y teniendo en cuenta tanto el frente como el reverso.
2. Utilice frases y párrafos cortos para aumentar la tensión.
3. Hacer un uso extensivo de metáforas, personificaciones y otros métodos retóricos para potenciar la expresividad.
El enfoque de entrenamiento de la cuarta unidad es: al estudiar el texto, debemos entrar en el estado de emoción, captar las partes que nos conmueven, comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor y comprender cuidadosamente el método de expresión del artículo. Con base en el enfoque de la unidad de capacitación, las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes de quinto grado, determiné los objetivos didácticos de esta lección de la siguiente manera:
Saber 6 palabras nuevas, Ser capaz de escribir 14 palabras nuevas y ser capaz de leer y escribir palabras como "rugiente, desenfrenado" correctamente.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto y apreciar los pensamientos y sentimientos del artículo.
4. Comprender las características de expresión del artículo.
Enfoque de enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan las partes conmovedoras del texto, sientan el elevado espíritu del altruismo, la valentía, la dedicación desinteresada y el sacrificio heroico de los miembros del partido, y aprecien el Características expresivas del texto.
Dificultades didácticas:
Comprender el significado profundo del tema.
2. Hablemos de métodos de enseñanza:
(1) Utilice el método de enseñanza situacional. Guíe a los estudiantes para que dominen algunas palabras que describen el entorno natural en el texto, imaginen la situación de enfrentar amenazas de muerte y sientan la situación crítica en ese momento.
(2) Utilice la lectura en voz alta. Adopte diversas formas de lectura, como lectura de modelos, lectura de calidad, lectura comparada, lectura simultánea, lectura de nombres, lectura libre, etc. , leer en lugar de hablar, leer es comprender sentimientos, leer es expresar sentimientos.
(3) Utilice el método de discusión. Guíe a los estudiantes para que aprovechen al máximo su sabiduría colectiva, aprendan de forma independiente, exploren de manera cooperativa y compartan la diversión de la cooperación.
3. Métodos de hablar y aprender:
Concéntrese en el autoestudio de los estudiantes, guíelos para que utilicen el método de dibujar círculos y captar palabras clave para comprender la idea principal de el texto; leer en voz alta y discutir para comprender los pensamientos y sentimientos contenidos en el artículo.
Cuarto, hablemos de los procedimientos de enseñanza:
Organo dos clases y cinco enlaces para completar las tareas de enseñanza de este curso.
Primero, introduce el suspenso y revela el tema
"Compañeros, había una vez un pueblo donde había un puente estrecho de una sola tabla. Experimentó un viaje junto con más de cien gente en el pueblo. Un desastre terrible. ¿Qué pasó ese amanecer? Echemos un vistazo al texto "El Puente" de hoy "Al comienzo de la clase, establecí el suspenso para estimular el interés de los estudiantes por aprender y allanar el camino. camino para la siguiente enseñanza.
Lea el texto en segundo y tercer lugar para obtener una comprensión general.
Al leer por primera vez, los estudiantes pueden leer el texto libremente, combinar la notación fonética y el diccionario de palabras del texto, conectarse con el contexto y eliminar las barreras de las palabras.
Durante la segunda lectura, pedí a varios alumnos que leyeran el texto en voz alta, corrigieran su pronunciación y los guiaran para leer el texto de forma correcta y fluida.
Basado en dos lecturas, se examinaron las nuevas palabras de esta lección y se proporcionó alguna orientación sobre algunas palabras nuevas que son fáciles de pronunciar mal, como "sin escrúpulos" si tiene un sonido de lengua chato, y qué otras ¿Se proporcionan palabras similares? La palabra es "deslumbramiento", ¿cuál es la diferencia en pronunciación y significado? Las formas de prueba pueden ser diversas, como lectura por nombre, lectura en tren, lectura de niños y niñas, lectura volviendo a formar oraciones con palabras, etc. A través del reconocimiento y la lectura repetidos, se pueden fortalecer y consolidar nuevas palabras. En clase, los estudiantes también deben escribir las palabras requeridas para esta lección. A través de la observación, recordatorios mutuos, ensayos del maestro y evaluaciones de los estudiantes, se guía a los estudiantes para que escriban correcta y bellamente.
Para la tercera lectura, permita que los estudiantes lean en silencio y hablen sobre lo que está escrito en el artículo, para cultivar la capacidad de percepción general y la capacidad de resumen del lenguaje de los estudiantes.
En tercer lugar, estudia el texto y profundiza.
Los estándares del plan de estudios chino establecen claramente: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Por lo tanto, dejo que los estudiantes lean, informen y se comuniquen de forma independiente. en áreas donde hay confusión, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los dueños del aula.
Primero, demuestre habilidades de autoestudio:
1. Subraye las palabras que describen fuertes lluvias e inundaciones en el artículo y piense por qué el autor escribió esto.
2. ¿Qué tipo de persona es el anciano del artículo? ¿Dónde lo sentiste?
3. Al final del artículo se explica la relación entre mayores y jóvenes. ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?
Estas tres preguntas se plantean en torno a los ejercicios posteriores a la clase y el enfoque formativo de esta unidad. Los estudiantes leen, piensan, dibujan círculos, discuten en grupos de acuerdo con indicaciones de autoestudio y luego se comunican con toda la clase.
(1) La primera pregunta en comunicación guía a los estudiantes a usar algunas palabras clave para hablar sobre sus sentimientos, como "como salpicar agua", "como caer", "rugir", "asustado" "Caballo salvaje". ", "Bailando", "Sonriendo" y "Sin escrúpulos", permita que los estudiantes aclaren que estas descripciones utilizan metáforas y técnicas retóricas de personificación, que juegan el papel de contraste y exageración, haciendo que las personas sientan la crueldad y el terror de la inundación (El El maestro de pizarra preguntó rápidamente: ¿Cómo se sentiría si estuviera en una situación así? Esto no solo cultiva la imaginación de los estudiantes, sino que también fortalece el diálogo de los estudiantes con el texto y mejora su percepción del texto. leer con emoción. Debido a los sentimientos personales, los estudiantes pueden leer estas oraciones con emoción.
(2) Para la segunda pregunta, primero permita que los estudiantes hablen sobre la imagen del anciano en sus corazones. luego descubra la descripción del anciano en el artículo Los movimientos, el comportamiento, las palabras y expresiones del lenguaje, sientan el espíritu de lealtad, altruismo, valentía y dedicación heroica del antiguo secretario del partido. Los estudiantes encontrarán estas frases (muestre el material didáctico). para guiar a los estudiantes a estar tranquilos, simples, urgentes, Léalo en voz alta para mostrar la imagen de un anciano como una montaña (Escritura en pizarra: Un anciano es como una montaña)
Se pueden leer algunas oraciones En comparación, para mejorar la comprensión, por ejemplo, "El anciano de repente corrió hacia adelante y sacó a un joven del equipo". El hombre gritó: "¿Sigues siendo miembro del grupo? Ve hacia atrás. Este anciano es tan feroz como". un leopardo". Cambie "cargar", "tirar" y "rugir" en esta oración por "correr", "tirar", " "Rugido", la última oración se cambia a "El viejo es muy feroz", por lo que que los estudiantes puedan apreciar la decisión y la calidad incuestionable del anciano a través de la lectura comparada, y sentir su altruismo y espíritu de abnegación.
Organizar un pequeño ejercicio, El texto dice: "El puente de madera se derrumbó con un rugido. " Cuando el joven fue tragado por la inundación, "¿Qué parecía estar gritando el anciano?" Por favor, usa tu imaginación y piensa en lo que el anciano quería gritar.
Escríbelo con bolígrafo y haz que algunos compañeros te lo lean en clase. Fortalecer nuevamente el diálogo entre los estudiantes y el texto, y cultivar la imaginación y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
(3) La tercera pregunta permite a los estudiantes hablar libremente, alcanzar un conocimiento pleno en discusiones e intercambios y comprender que el beneficio de crear suspenso es lograr un efecto impactante. Al mismo tiempo, guía a los estudiantes a comprender el lenguaje del artículo y realza el color trágico de la historia.
En cuarto lugar, resumir el texto y sublimar las emociones.
"Estudiantes, ante las inundaciones como bestias salvajes, nuestro antiguo secretario de sucursal es tan valiente como una montaña ante el peligro. Nunca olvida que es miembro del Partido Comunista de China, Toma en consideración la situación general y sacrifica su vida y la de su hijo. ¡Vale la pena estudiar detenidamente por cada uno de nosotros la noble cualidad de sacrificarse para salvar a los demás! secretaria." Aquí, los estudiantes están dispuestos a leer el texto con emoción, de modo que puedan volver al todo desde la parte y evitar la fragmentación. Lea el texto con atención.
Después de que los estudiantes leyeron el texto, pregunté: "Estudiantes, el texto representa principalmente la imagen del antiguo secretario del partido, entonces, ¿por qué el título es "Puente" en lugar de "El Viejo"?" , se encendió nuevamente la chispa del pensamiento de los estudiantes. Durante el intercambio se aclaró el doble significado del tema "puente". No es sólo un verdadero puente material, sino también un puente de vida construido por el antiguo secretario del Partido con su sangre y carne, resolviendo así las dificultades de enseñanza de este curso.
En quinto lugar, asigna tareas y amplía.
Cuando la inundación retrocedió, el anciano y su hijo murieron. Si el estudiante fuera uno de los aldeanos, ¿qué le diría al antiguo secretario del partido? Los estudiantes pueden elegir su propio tema y escribir un artículo de unas 400 palabras. Esta tarea no es sólo una extensión del texto, sino que también permite a los estudiantes interiorizar aún más sus emociones a través de la imaginación y la escritura.
Por último, hablemos de escribir en la pizarra.
Una buena pizarra suele ser un miniplan de lección. Me esfuerzo por hacer que la escritura en la pizarra de este texto sea concisa y clara, resaltando los puntos clave, para que los estudiantes puedan comprender el contenido y los caracteres de la escritura en la pizarra de un vistazo.
Apuntes de clase "El Puente" 3 1. Contenidos didácticos
"El Puente" es un cuento corto. El autor utiliza sentimientos profundos para crear una imagen gloriosa de un anciano corriente. Frente a la furiosa inundación, utilizó su prestigio y su mando tranquilo, recto y decisivo para enviar a los aldeanos al puente de la vida. Dio la esperanza de vida a los demás, dejó a sí mismo el peligro de la muerte y construyó un puente inmortal con su propia carne y sangre. Este puente es el "puente" para que los miembros destacados de nuestro partido, representados por el antiguo secretario del partido, se conecten estrechamente con las masas. Ésta es la profunda connotación del tema "puente" en el artículo.
Según. Al contenido y características de este artículo, I Se diseñan los siguientes objetivos didácticos para la primera lección:
1. Saber 6 palabras nuevas y ser capaz de escribir 14 palabras nuevas. Capaz de leer y escribir correctamente palabras como "rugir, correr, sonreír, abrazar, adelgazar, mudo, lascivo, leopardo, gemir, apoyar, adorar, caos, abrumar, tropezar".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3.Comprender el contenido del texto y resumir el contenido principal del artículo.
4. A partir de la comprensión de la idea principal del texto, obtenga una comprensión preliminar de cómo son las personas mayores.
Enfoque didáctico:
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Resume el contenido principal del artículo.
Dificultades didácticas:
Comprender qué es una persona mayor.
2. Enseñar filosofía:
Para brindar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje única, deben concentrarse en nadar y leer el olor corporal. Especialmente en la primera clase, los estudiantes deben calmarse y leer atentamente, con la lectura y la experiencia como principal método de enseñanza, y prestar atención a la divagación, la iluminación y la iluminación en la lectura. Y en el proceso de lectura, comprender la idea principal del texto y dominar el contenido principal del artículo. Permita que los estudiantes tengan un diálogo completo con el texto y el autor para prepararse para la siguiente lección.
Basado en esta ideología rectora, exijo que los estudiantes lean el texto en tres niveles en clase: leer el texto primero, corregir la pronunciación y leer el texto detenidamente. Leer el texto y comprender la idea principal del artículo. Lee el texto tres veces y analiza a los personajes principales del artículo.
Lea el texto primero, corrija la pronunciación, lea el texto, concéntrese en guiar la lectura y escritura de algunas palabras difíciles de entender y escribir, elimine los obstáculos para aprender el texto y dé rienda suelta al instrumental. papel del aprendizaje de chino para permitir a los estudiantes ingresar rápidamente el texto.
En segundo lugar, leer el texto para que los estudiantes puedan leer el texto con mayor fluidez, tener un mejor diálogo con el texto, resumir la idea principal del artículo y tener una comprensión general del artículo. Sobre la base de esta comprensión general, se extrajo al personaje principal: el anciano.
Lea el texto por tercera vez y lea las partes clave del texto con emoción, para que los alumnos puedan captar las palabras y los hechos del protagonista y sentir la grandeza del anciano. (Esta parte se completa principalmente en la segunda clase). Deje que los estudiantes eliminen los obstáculos de lectura antes de comprender el artículo, para que puedan comprenderlo mejor. Al estudiar el texto, concéntrese en nadar, saborear la lectura, comprender la lectura y hablar y escribir pensando, para que los estudiantes puedan sentir, internalizar y transformar en la experiencia de las palabras y los significados. Al enseñar el texto, utilizo el método del todo a la parte, para que después de comprender la idea principal del artículo, los alumnos puedan comprender la sencillez del anciano, volver a leer el artículo con atención y apreciar la grandeza del mismo; el viejo. Sea un anciano. La imagen emerge paso a paso, volviéndose cada vez más clara. Como resultado, la imagen alta del antiguo secretario del partido quedó grabada en la mente de los estudiantes. Deje que las emociones de los estudiantes broten e inspiren su respeto por las personas mayores. Logra la unidad armoniosa del humanismo y la instrumentalidad.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
(1) Vayamos al grano
Todos los estudiantes han visto este puente. ¿Quién puede decirme el puente que has visto? (Pizarra: Puente) Los puentes que acaban de presentar los estudiantes son edificios que son fáciles de pasar por agua o aire. Nuestros caracteres chinos suelen tener múltiples significados. Además de estos edificios comunes que facilitan el transporte, ¿qué significa este "puente"? Con forma de puente
Sí, el "puente" en el "Puente de la Vida a través del Estrecho de Taiwán" que hemos aprendido se refiere a una metáfora de personas o cosas que pueden comunicarse.
Hoy, estudiemos el texto “Puente” y veamos qué significa “puente” aquí.
(2) Leer el texto por primera vez, corregir la pronunciación y leer el texto detenidamente.
1. Para aprender bien un texto hay que saber leer. Leer un texto es como subir de nivel. El primer paso es leer el texto bien y sin problemas, el segundo paso es poder leer el texto con fluidez y el tercer paso requiere que leamos el texto con emoción... Debemos usar este método para aprender el paso del texto. a paso. Primero, subamos el primer escalón. Antes de leer el texto, cada uno deberá marcar los números de serie de los párrafos naturales. Si mientras lees hay una palabra que no conoces o de la que no estás seguro, búscala en un diccionario. ¡Abre tu voz y lee el texto en voz alta!
2. Los estudiantes leen el texto.
3. Los estudiantes están muy interesados en la lectura, lo que demuestra que todos somos buenos leyendo. El profesor quiere invitar a un alumno de la clase que tiene poca práctica de lectura a leer los párrafos 1 a 6 del texto. ¿Quién dice todo el mundo que viene? (Estudiante) Comentemos cómo lee. (Pronunciación en video, aprender palabras) (Invite a tres estudiantes más a leer en voz alta)
(3) Lea el texto nuevamente y comprenda la idea principal del artículo.
1. Hemos eliminado todos los obstáculos en el proceso de lectura. Esta vez, lea el texto con fluidez y piense en ello mientras lee: ¿Qué dice el texto?
2. Los estudiantes acaban de leer este texto. ¿Quién puede decirnos qué dice este texto? (Cuéntame el contenido principal)
Cuando la inundación se produjo a altas horas de la noche, el antiguo secretario del partido del pueblo arriesgó su vida y ordenó a más de 100 personas que cruzaran el puente de manera ordenada y sin distracciones egoístas. Al final, él y su hijo fueron arrastrados por la inundación.
(4) Leer el texto tres veces y analizar a los personajes principales del artículo.
1. Este texto nos presenta a un gran anciano. ¿Dónde está el texto sobre las personas mayores? (7-22) ¿Qué está escrito en otros lugares?
2. Leamos el texto en silencio. Mientras lees, piensa en lo que te hace sentir profundamente, dibújalo con un bolígrafo y piensa por qué te hace sentir profundamente. (Los estudiantes leen el texto)
3. Después de leerlo nuevamente, cuéntame qué tiene de especial este texto. (Los estudiantes leen frases impresionantes en voz alta y la cámara del profesor guía a los estudiantes a leer en voz alta)
4. De lo que acabas de leer, ¿qué piensas de este anciano?
5. Si no estudiamos las palabras entre líneas, no podremos sentir la connotación del artículo; capaz de entender las palabras y los hechos del anciano.
Una vez más, traigamos nuestros propios sentimientos sobre el artículo, profundicemos entre líneas del texto, sintamos el desastre con los aldeanos y salvemos a los aldeanos con los ancianos. Distribuya y lea en voz alta los pasajes naturales 7-22.
(5) Resumen
Sabemos que el anciano es una persona leal a sus deberes y se sacrifica por los demás. ¿Dónde puedo sentir estas nobles cualidades de los mayores? ¡Continúa aprendiendo en la próxima clase!
Cuarto, reflexión después de la enseñanza:
Después de esta ronda de enseñanza, reflexioné sobre todo el proceso de enseñanza y pensé que las tareas de la primera lección estaban básicamente completadas, lo que permitió a los estudiantes tener una comprensión general del texto y una comprensión preliminar de la imagen del anciano. Esto se debe principalmente a que hice las siguientes tres cosas:
1. Destacar la formación de conocimientos básicos en el aula. De hecho, en esta ronda de enseñanza, dediqué mucho tiempo a brindarles a los estudiantes la pronunciación correcta, comprender el significado de palabras y frases y saber cómo expresar un significado completo en una oración. Eliminar obstáculos de aprendizaje, ingresar rápidamente al texto. y dominar el contenido principal del artículo.
2. El nivel de lectura es claro y las tareas de los estudiantes son claras. En la enseñanza, tres niveles de lectura hacen que las tareas de lectura de los estudiantes sean claras y efectivas. Básicamente, la mayoría de los estudiantes pueden responder las preguntas después de clase después de leerlo tres veces y también tienen cierta comprensión de los personajes.
3. Dar suficiente tiempo para leer. El tiempo de clase es precioso. Todavía dejo que los estudiantes lo lean muchas veces y les dejo concentrarse en la natación y el olor corporal, para que puedan ingresar el texto de forma natural y tener una conexión sólida con los personajes del texto.
En la enseñanza, creo que es importante centrarse en la implementación de los conocimientos básicos y la lectura. Si está en clase, cuénteles a los estudiantes historias sobre la lucha contra inundaciones y las operaciones de rescate, represente varios conjuntos de escenas reales, permita que los estudiantes liberen naturalmente sus emociones en situaciones reales y luego comience a aprender el texto. De esta manera, hacer un uso completo de varios métodos de enseñanza, como música, imágenes, multimedia, artículos similares, etc., para crear una atmósfera de aprendizaje para los estudiantes, permitiéndoles ingresar el texto más rápido y comprender las características del texto. tener el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Esto debería considerarse más en la enseñanza futura.