Dos notas de la lección sobre "Tengo un sueño"
"Tengo un sueño" Lección 1
1. Concepto de diseño
1. El punto de partida de la enseñanza del chino es el texto, y el "aprendizaje del idioma" es La deconstrucción del texto, una forma eficaz de profundizar en el aula. ?Sentir el idioma - comprender el idioma - acumular el idioma - utilizar el idioma? Esta es una forma eficaz de aprender un idioma.
2 La recitación oral y la comprensión mental es una técnica clásica para el aprendizaje del idioma chino. ?Devolver el sonido de los libros al aula? Esta es la búsqueda de regresar a la naturaleza en el nuevo lema del plan de estudios que la enseñanza china debe esforzarse por poner en práctica.
2. Análisis Académico
"Tengo un sueño" es un discurso fácil de entender, y no es difícil entender la verdad a través del texto. Desafortunadamente, los estudiantes suelen tener lagunas en el aprendizaje de este artículo. El primero es el sexo menos emocional. Las diferencias en los antecedentes históricos y la cultura social dificultan que los estudiantes experimenten la ardiente fraternidad de Martin Luther King. Por lo tanto, crear un campo emocional a través de la introducción de antecedentes, el estudio de textos, la lectura y los sentimientos, etc. puede ayudar a lograr la empatía y comprender las emociones y las razones. El segundo es una menor apreciación del idioma. Descubrir y comprender el papel del lenguaje oral en la expresión de expresiones debería ser el foco de esta lección. Una vez más, Shao recitó sus pensamientos. Hay muchos puntos de conocimiento, puntos emocionales y puntos de habilidad que este discurso puede abordar, pero no importa cómo esté diseñado, no podemos ignorar el uso de la recitación para comprender las emociones.
Por tanto, el diseño instruccional puede establecer los siguientes tres enfoques. El primero es volver a iluminar los sentimientos. El hilo principal de sentir emociones recorre todo el curso, estimulando plenamente la experiencia emocional de los estudiantes; el segundo es enfatizar el gusto; Sentir el significado expresivo del lenguaje del habla a través de varios métodos de especulación del lenguaje, como eliminación, modificación, comparación, etc., el tercero es centrarse en la recitación y diseñar múltiples métodos de lectura, como lectura dispersa, lectura conjunta, lectura competitiva y roles; lectura basada en, etc., para que el aula suene alto y claro.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Sentir el lenguaje - sentir la fraternidad desinteresada, ardiente y sincera de Martin Luther King.
2 Comprender el lenguaje: descubrir y saborear el significado de las formas del lenguaje al expresar expresiones.
3 Acumular lenguaje: recitar el texto emocionalmente y generar y precipitar un sentido del lenguaje durante la recitación.
4. Utilice el lenguaje: aprenda a utilizar formas lingüísticas precisas para expresar emociones específicas.
4. Proceso de enseñanza
1. Introducción
Hubo un discurso que hizo hervir la sangre a un líder negro, ese día anunció su gran sueño al pueblo. mundo; hubo un discurso que hizo hervir la sangre de 250.000 negros. Ese día vieron el amanecer y la esperanza del destino de la raza; hubo un sueño que hizo hervir la sangre del Presidente Kennedy. también tener un sueño", es decir, que se apruebe la Ley de Derechos Civiles lo antes posible; un discurso tuvo el poder inmortal de viajar a través del tiempo y el espacio, haciendo que la gente de todo el mundo se emocionara y comprendiera el amor, la emoción y la esperanza. Este discurso es "Tengo un sueño" de Martin Luther King.
(Presentar mediante la recitación para establecer el tono de la clase de lectura, fortalecer repetidamente la emoción y aclarar el tono emocional)
2. Siente el lenguaje
1 alumno Lee el texto al azar, recita las frases o párrafos que te emocionen y responde la pregunta: Me conmueve Martin Luther King. (Respete la experiencia de lectura personalizada de los estudiantes y respete la expresión personalizada de emociones de los estudiantes)
2 El profesor identifica los pasajes del discurso en los discursos en inglés que reciben estruendosos aplausos.
Párrafo 3, Párrafo 8-9, Párrafo 10-15, Párrafo 19-26
3 Pida a los estudiantes que analicen el discurso correspondiente a los párrafos anteriores, que hace que los negros se sientan fuertes. llora.
Aclarar la dolorosa situación de la supervivencia y aclarar estrategias de lucha factibles
La determinación de luchar sin dudar y el inspirador sueño de la democracia
3. Comprender el lenguaje
1Demostración y análisis del profesor del tercer párrafo
a. Creación de un campo emocional: Introducción a los antecedentes del trabajo del profesor y lectura modelo del tercer párrafo.
Durante el período de construcción posterior a la Guerra Civil, la clase terrateniente del sur no estaba dispuesta a fracasar. Se sintieron muy celosos al ver que después de la liberación, negros y blancos estaban en pie de igualdad y disfrutaban de derechos civiles como, por ejemplo. votación y participación del jurado. Como resultado, se formaron organizaciones terroristas secretas como el Ku Klux Klan y los Caballeros de la Camelia Blanca, que fueron enmascaradas y enviadas por la noche para acosar zonas residenciales o pueblos de negros, quemar casas, destruir cultivos, azotar o linchar a los negros a voluntad. , o obligar a los negros a irse. Se mudaron a otros lugares en un intento de restablecer el dominio absoluto de los blancos. Según las estadísticas oficiales estadounidenses, en los setenta años transcurridos entre 1882 y 1951, hasta 34,37 millones de negros fueron ejecutados en los Estados Unidos (principalmente en el Sur).
Para privar y restringir los derechos de los negros, los blancos del Sur adoptaron diversas medidas de apartheid, estas medidas se extendieron a todas partes de Estados Unidos, y muchos estados incluso tienen leyes que estipulan expresamente que todos; trenes, tranvías, salas de espera, escuelas, Se implementan medidas de aislamiento en parques, hoteles, teatros, restaurantes, auditorios, ascensores, escaleras e incluso cárceles, campos de prisioneros, baños, manicomios, sanatorios para tuberculosos, reformatorios de menores, etc.
b. Los estudiantes recitan y los compañeros se evalúan entre sí.
c.
(1) Comparación de eliminaciones y modificaciones: permita que los estudiantes experimenten el efecto lírico de las formas del lenguaje del habla a través de eliminaciones y modificaciones.
(Texto original) Sin embargo, hoy, 100 años después, debemos afrontar el trágico hecho de que los negros aún no han sido liberados. Hoy, 100 años después, bajo las cadenas del apartheid y la discriminación racial, las vidas de los negros están siendo exprimidas; hoy, 100 años después, los negros siguen viviendo en una isla aislada de pobreza en un mar de abundancia material; 100 años después, hoy en día, los negros todavía languidecen en los rincones de la sociedad estadounidense y se dan cuenta de que son exiliados de su patria. Nos reunimos hoy aquí para sacar a la luz esta terrible situación.
(Extracto eliminado) Sin embargo, debemos afrontar el trágico hecho de que los negros aún no han sido liberados. Bajo las cadenas del apartheid y la discriminación racial, las vidas de los negros han sido oprimidas. Los negros todavía viven en un país con una desigualdad extrema entre ricos y pobres. Los negros todavía se encogen en los rincones de la sociedad estadounidense y se dan cuenta de que son exiliados. Nos reunimos hoy aquí para hacer saber al público esta terrible situación.
Ejemplo comparativo: “Hoy 100 años después” se repite utilizando técnicas de paralelismo y repetición, lo cual resulta majestuoso y lleno de pasión. A diferencia de la Proclamación de Emancipación de hace cien años, revela la trágica realidad de que los negros todavía viven en la oscuridad. "Una isla pobre en un océano de abundancia material" utiliza una metáfora para expresar la trágica situación de los negros aislados e indefensos. Al mismo tiempo, el contraste entre "océano" e "isla aislada" revela la trágica realidad de los negros que viven. en la pobreza. "Homeland" y "Exiles" forman un contraste, utilizando el contraste para revelar anomalías y revelar la trágica realidad de la falta de seguridad y destino espiritual de los negros.
(2) Comparación de traducciones: compare la traducción del texto con otras traducciones y sienta el significado de la forma del idioma comparando los pros y los contras de la traducción.
(Traducción de texto) Hoy, 100 años después, debemos afrontar el trágico hecho de que los negros aún no han sido liberados. Hoy, 100 años después, bajo las cadenas del apartheid y la discriminación racial, las vidas de los negros están siendo exprimidas; hoy, 100 años después, los negros siguen viviendo en una isla aislada de pobreza en un mar de abundancia material; 100 años después, hoy en día, los negros todavía languidecen en los rincones de la sociedad estadounidense y se dan cuenta de que son exiliados de su patria. Nos reunimos hoy aquí para hacer saber al público esta terrible situación.
(Otras traducciones) Sin embargo, 100 años después, los negros todavía no han obtenido la libertad. Cien años después, los negros todavía tropiezan trágicamente bajo el yugo de la segregación y la discriminación racial. 100 años después, los negros todavía viven en una isla aislada de pobreza en un mar de prosperidad material. Cien años después, los negros todavía lloran en los rincones de la sociedad estadounidense y todavía se sienten sin hogar en su tierra natal. Por eso estamos hoy aquí para sacar a la luz esta terrible situación.
Análisis comparativo: Esta traducción tiene las características de "imagen". Palabras como "tambalearse" y "llorar en un rincón" dan a las personas una fuerte sensación de imagen; al mismo tiempo, la repetición de la palabra "todavía" ayuda a fortalecer las emociones y aumentar el impulso;
La desventaja es que la clasificación de "100 años después" no es tan impresionante como "100 años después")
4. Acumulación de lenguaje
1 Resumen del profesor sobre las habilidades de comprensión del lenguaje: suma y eliminar, modificar, comparar
El profesor emite traducciones comparativas de los párrafos relevantes y los estudiantes se dividen en grupos para elegir cualquier parte de los párrafos 8-9, 10-15 y 19-26 para analizar el idioma. formar y descubrir la emoción, y luego competir con actividades de lectura.
Diseño de actividades para estudiantes: 1. Colaborar y explorar el papel de la forma del lenguaje en la expresión de expresiones mediante sumas, eliminaciones, modificaciones, comparaciones, etc. 2. Los estudiantes recitan cooperativamente para sentir y comprender profundamente el idioma.
Explícito: Traducciones adicionales proporcionadas por los profesores.
Traducciones correspondientes de los párrafos 10-15
Cuando actuamos, debemos asegurarnos de avanzar con valentía. No podemos retirarnos. Alguien preguntó a los apasionados del movimiento por los derechos civiles: "¿Cuándo estarán satisfechos?"
Nunca estaremos satisfechos mientras los negros sigan siendo víctimas de los horrores indescriptibles de la brutalidad policial.
Nunca estaremos satisfechos mientras nos rechacen los moteles de carretera y los hoteles de la ciudad después de nuestro viaje.
Nunca estaremos satisfechos mientras el rango básico de movimiento del negro se limite del gueto estrecho al gueto más grande.
Nunca estaremos satisfechos mientras nuestros niños sean despojados de su individualidad y dignidad por un cartel de "Sólo para blancos".
Nunca estaremos satisfechos mientras los negros de Mississippi no puedan votar y los negros del estado de Nueva York sientan que no tienen nada que ver con eso.
No, no, no estaremos satisfechos hasta que la justicia fluya como agua y la rectitud brote como manantial.
Gusto por el lenguaje.
Eliminar: elimine la palabra "nunca estaremos satisfechos" en la oración y compare el efecto.
Cambiar: ¿Cambiar el patrón de paralelismo de la oración? Nunca estaremos satisfechos mientras se use este patrón de oración, ¿cuál es el efecto de expresión? , no, no estaremos satisfechos, hasta que la justicia corra como agua y la rectitud brote como manantial.
No, no estamos satisfechos ahora, y no lo estaremos en el futuro, a menos que la justicia y la justicia sean como las olas del río y del mar, surgiendo y rodando.
Traducciones correspondientes de los párrafos 19-26
Amigos, hoy quiero decirles que no importa las dificultades y contratiempos que encuentre ahora o en el futuro, siempre tendré un sueño. . Este sueño está profundamente arraigado en el sueño americano.
Tengo el sueño de que un día esta nación se levantará para vivir el verdadero significado de su credo fundacional: Sostenemos que estas verdades son evidentes por sí mismas: que todos los hombres son creados iguales. ?
Tengo un sueño que un día, en las colinas rojas de Georgia, los hijos de antiguos esclavos se sentarán en la misma mesa que los hijos de antiguos dueños de esclavos, tan unidos como hermanos.
Tengo el sueño de que algún día incluso Mississippi, un estado desértico sofocante por el calor de la injusticia y la opresión, se transformará en un oasis verde de libertad y justicia.
Tengo el sueño de que un día mis cuatro hijas vivirán en un país donde serán juzgadas no por el color de su piel, sino por la calidad de su carácter.
Hoy tuve un sueño.
¿Sueño que algún día algo cambiará en Alabama? ¿Aun cuando el gobernador del estado sigue diciendo que quiere desafiar los edictos federales y negarse a aplicarlos? ¿Dónde los niños negros pueden vivir con los niños blancos? caminen de la mano como hermanos y hermanas.
Hoy tuve un sueño.
Sueño que un día, los valles profundos serán puenteados, las montañas serán niveladas, las encrucijadas se convertirán en caminos lisos, y los caminos sinuosos se convertirán en vías de acceso, y la gloria de Dios reaparecerá, y todos los seres vivientes vendrán a visitarlo.
Gusto del idioma
Eliminar: ¿Quitar? ¿Hoy tengo un sueño?, ¿cambiará el efecto?
Cambiar: Tengo un sueño, ¿es decir? como Mississippi, que se está evaporando con el calor, se está evaporando con el calor de la desigualdad y el calor de los opresores, un día se transformará en un oasis de libertad y justicia.
Tengo el sueño de que el estado de Mississippi, evaporando el calor de la desigualdad y los opresores, algún día se transforme en un oasis de libertad y justicia.
Comparación: el contraste entre "este momento" y "el presente o el futuro"; el contraste entre "eso es" o "e" "incluso".
Traducciones correspondientes de los párrafos 8-9
Sin embargo, hay algunas cosas que debo decir a quienes se encuentran en el peligroso umbral que conduce al Palacio de Justicia. Mientras luchamos por conseguir un estatus legal, no debemos hacer nada malo que conduzca a la delincuencia. No debemos beber el vino amargo del odio para saciar nuestra sed de libertad. Siempre debemos luchar con decencia y disciplina. No podemos permitir que nuestras protestas creativas degeneren en acciones violentas. Debemos elevarnos constantemente al elevado reino de utilizar el poder del alma para lidiar con el poder del cuerpo.
¿El nuevo y milagroso espíritu de lucha que se extiende por la sociedad negra no debería llevarnos a desconfiar de todos los blancos? ¿Porque muchos hermanos blancos se han dado cuenta de que su destino está estrechamente vinculado al nuestro, y su destino está estrechamente vinculado al nuestro? La libertad está estrechamente relacionada con nuestra libertad. El hecho de que estén aquí hoy en el mitin es prueba de ello.
Céntrese en el octavo párrafo: aunque este párrafo no es tan poderoso y lírico como otros párrafos, no está exento de emoción. Martin Luther King siempre ha abogado por la lucha no violenta con un tono incuestionable, con una actitud firme y decidida. Esta determinación revela los sentimientos filantrópicos de Martin Luther King. Es recomendable analizar las palabras que expresan una actitud firme en el artículo.
5. Utiliza el lenguaje