Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de Gao Xiaochi.
Una sombra densa, unas cuantas hojas pequeñas de loto y una pequeña libélula forman un vívido paisaje de un pequeño estanque, que muestra todas las cosas de la naturaleza. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza del antiguo poema "Little Pond": Durante el proceso de enseñanza del antiguo poema "Little Pond", pedí a los estudiantes que hicieran preguntas sobre el texto.
Un estudiante planteó una pregunta inesperada: ¿Es el loto o la hoja de loto el "loto" en "El pequeño loto muestra sus esquinas afiladas"? Luego hay un "dicho" interesante: "Es una hoja de loto, porque la hoja de loto está pintada en el libro". "Tengo una opinión. No es necesariamente que la hoja de loto no esté pintada en el libro. El autor no la vio. "El loto en ese momento también puede ser un loto". "Pero la maestra acaba de decir que estamos a principios de verano y el loto aún no ha florecido". "Quizás aún no ha florecido". "Las hojas de loto son simplemente un poco expuesto."... Esta pregunta surgió cuando estaba escribiendo el diseño didáctico de "Little Pond" No lo esperaba. La explicación en la referencia didáctica es que sólo las esquinas afiladas de la hoja de loto están expuestas. Nunca lo he dudado. No sé si debería decirles a los estudiantes que es una hoja de loto, porque temo que limitará su pensamiento.
De hecho, los resultados no son muy importantes, lo importante es el proceso de indagación de los estudiantes. En este proceso, los estudiantes buscan de forma independiente "razones" para probar sus opiniones, protegiendo así los brotes de su propia "conciencia del problema" y ejercitando sus habilidades de pensamiento rápido y expresión del lenguaje. De repente se me ocurrió que en realidad eran "Xiao. Sólo mostró sus esquinas afiladas". Un manantial, un arroyo, un estanque de árboles, unas pequeñas hojas de loto y una pequeña libélula forman un vívido paisaje de estanque pequeño, que muestra la relación íntima y armoniosa entre todas las cosas en la naturaleza. El antiguo poema "Little Pond" es muy hermoso. Cómo hacer que los estudiantes sientan la belleza, además de la descripción verbal adecuada del maestro, es más importante que los estudiantes la experimenten ellos mismos. Los estudiantes pueden aprender de diferentes maneras y comprender de manera diferente, por lo que no es necesario forzarlo.
Los profesores no pueden restringir artificialmente a los estudiantes y aprisionar su pensamiento en patrones fijos. Lo importante es crear más condiciones para que los estudiantes aprendan de forma independiente y exploren de forma cooperativa, y brindarles algunas formas de pensar y aprender, para que los estudiantes puedan aprender a aprender de forma independiente. Ésta es la filosofía de enseñanza que debería incorporar el nuevo plan de estudios.
"Reflexiones sobre la enseñanza de Little Pond" Volumen 2, Volumen 2, Grado 1, "Little Pond" es el tercer texto de la segunda unidad de idioma chino para el Grado 1 publicado por Jiangsu Education Press. Es una prosa con imágenes vívidas, rica imaginación y hermosa concepción artística. Es un conjunto de palabras que describen la primavera. Tiene una cierta conexión interna con "Spring Buds", "Raindrops", "Spring Rain on Plum Blossom Mountain" y ". Mañana en la pradera". Todos los textos de esta unidad representan el hermoso paisaje primaveral de la patria. Principalmente permite a los estudiantes acumular lenguaje en el proceso de comprensión del contenido del texto, cultivar intereses y estimular el amor de los estudiantes por la patria y la naturaleza.
Hay ocho frases en todo el texto, seis de las cuales son frases metafóricas. Debido a los elementos figurativos, se ve hermoso. Especialmente en el segundo párrafo, * * * las cuatro oraciones son todas metáforas. Las nubes blancas, el sol, la luna creciente y las estrellas se comparan con gansos blancos, globos rojos brillantes, barcos torcidos y perlas brillantes. Los niños han estado expuestos a oraciones metafóricas desde el último semestre, pero aún no son capaces de diseñar las suyas propias. Utilizo un tablero de imágenes intuitivo para que los niños imaginen usando sus propias experiencias de vida para comprender estas cuatro oraciones. Sobre la base de la comprensión, utilice varias formas para mirar imágenes para consolidar la comprensión. Los niños se emocionaron porque estas cuatro metáforas no les resultaron difíciles y ganaron confianza.
En esta clase, trato de mantener mi lenguaje evaluativo cercano a la vida y edad de los niños, porque solo el lenguaje amable y sincero tendrá un impacto profundo en el aprendizaje de los estudiantes, como por ejemplo: "Me parece que veo Un pequeño ganso blanco pasó caminando como un pato: "¡Oye, hay más gansos blancos! ¿Puede haber más gansos blancos?"... Estas amables palabras crearon un ambiente de lectura para los niños. En este "campo", los niños pueden experimentar libremente el encanto del lenguaje y utilizar su imaginación para leer mejor sus propios sentimientos.
La enseñanza de la lectura en los grados inferiores no significa que no se comprendan las palabras. Al contrario, esta comprensión es bastante importante. Pero a juzgar por la capacidad de comprensión y expresión del niño, es posible que no necesariamente pueda expresar el significado de la palabra en su propio idioma. Por lo tanto, los niños necesitan exteriorizar su comprensión y sus sentimientos leyendo en voz alta, lo que no se puede obtener mediante explicaciones del maestro.
Sólo permitiendo a los estudiantes concentrarse en la lectura podrán saborear el sabor del lenguaje y comprender las emociones contenidas en los artículos lingüísticos. La comprensión de la palabra "rojo brillante" no implica ninguna explicación por parte de los niños, pero les permite leer sus propias experiencias y sentimientos a través de diferentes lenguajes de evaluación. Tomo con sensibilidad los "aspectos destacados" de la lectura de los estudiantes como el "punto de entrada": "¿Por qué te gusta tanto leer "Big Red"?" Luego utilizo una evaluación e inspiración efectivas, "Bueno, es un poco rojo". realmente un globo rojo." ! "¡Este globo no solo es rojo, sino también rojo brillante!" Deje que los estudiantes lean el diálogo sin dejar ningún rastro y léanlo con emoción.
Además, a partir de la lectura y comprensión de estas cuatro oraciones metafóricas, también creo situaciones para guiar a los niños a transferir e imitar oraciones metafóricas, como: "¿Qué más puede reflejar un pequeño estanque?" "( )" se refleja en el estanque, como (). ". Pregunté a los niños: Miren, ¿qué más ven junto al estanque pequeño? Se reflejan en un estanque pequeño. ¿Cómo se ven? Después de imaginar y pensar, los niños dijeron esta frase:
El mimbre se refleja en el estanque, como una larga trenza;
Las golondrinas volando se reflejan en el estanque, como un pequeño avión (tijeras)
Por último, un niño. De hecho, inclinó la cabeza en broma y me dijo: La trenza del maestro Qiu se reflejaba en el estanque, lo que inmediatamente provocó una carcajada. Quizás los niños de esta clase no entendieron completamente la belleza de la metáfora, pero nosotros inicialmente la entendimos. los componentes de oraciones metafóricas, lo cual es un progreso bienvenido.
En la enseñanza de este texto, también encontré algunos problemas y, a partir de estos problemas, tengo una mejor comprensión de la enseñanza y el aula.
En primer lugar, es posible abrir el aula, pero las preguntas son demasiado difíciles. También se debe a que mi propia interpretación de los materiales didácticos no es lo suficientemente profunda. Flash", pedí a los estudiantes que entendieran "Tú". ¿Qué sientes? "Es difícil para los niños de primer grado. ¿Por qué "destella"? Es porque la luz del sol y la suave brisa pueden guiar a los estudiantes a imaginar ese tipo de imágenes y guiarlos a encontrar las similitudes entre los estanques pequeños y los ojos grandes, en lugar de simplemente el destello de las ondas del agua se equiparan al parpadeo de los ojos.
En segundo lugar, los recursos generados en el aula no se captan a tiempo. El primer objetivo es "describir correctamente la belleza y el interés que aporta el paisaje". y con precisión." Lea el texto con fluidez y emoción. "Los niños básicamente pueden leer con fluidez, pero es un poco inapropiado hacer preguntas cuando los guía a leer Meiqi. Las preguntas son necesarias y el propósito de hacer preguntas es refinar y reprocesar los recursos generativos en el aula. Y estoy guiando la lectura A veces, porque quieren que los niños encuentren similitudes, restringen su pensamiento activo, ignorando así su propia experiencia estética de la lectura. Por ejemplo, "El niño dijo que le gusta remar, así que a mí me gusta Crescent Moon" en este momento. la corriente y déjelo leer en voz alta sus felices sentimientos de remar el bote en el cielo y remar el bote en el agua, en lugar de buscar ciegamente las similitudes entre el bote y la luna creciente.
Finalmente, lea. El nivel del texto no es lo suficientemente claro. El objetivo de enseñanza de la segunda clase es guiar a los estudiantes a comprender y leer bien el texto, incluida la penetración en la comprensión de los puntos de conocimiento y el entrenamiento emocional, para enseñar bien la segunda clase. comprender la "lectura" para promover la lectura y obtener conocimientos a través de la lectura. En el segundo párrafo natural del texto, el paisaje reflejado en un pequeño estanque es una metáfora muy apropiada, solo quiero guiar a los estudiantes a mirar las imágenes. y comparar por sí mismos, pero no guía a los estudiantes a comprender profundamente. El lenguaje del libro de texto es hermoso. La luna creciente es curva, por lo que parece un barco, hay muchas estrellas brillantes, como muchas perlas brillantes. de hecho, es algo digno de reconocimiento que puede guiar a los estudiantes en la autolectura y la autorrealización. Básicamente, hable sobre sus propios sentimientos y luego léalo vívidamente. Creo que definitivamente pueden leer sus propias voces. El nuevo concepto de educación básica requiere la integración específica de los valores educativos en la enseñanza china. Me esfuerzo por encarnar y transformar la búsqueda de valores de la "nueva educación básica" en el diseño y el proceso de enseñanza, es decir, "devolver el aula a los estudiantes". y "cultivar nuevas personas con un desarrollo activo y saludable" en la generación de recursos y procesos después del inicio de la enseñanza. Sin embargo, la enseñanza es un arte lamentable. La presuposición y la generación nunca pueden unificarse. Resumir y acumular experiencia constantemente para que nuestro nivel educativo sea cada vez más perfecto.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de "Little Pond" para primer grado 3. Estudia el cuarto párrafo natural: Las nubes blancas. en el cielo y las verdes montañas a lo lejos también reflejan sus propias sombras en el estanque.
He visto que muchos procesos de enseñanza en la misma clase son relativamente simples y directos, y la mayoría utiliza imágenes intuitivas para mostrar dichas escenas. Pero siento que eso no parece hacer que los estudiantes sientan el amor de Baiyun Qingshan por el pequeño estanque. Después de leer este pasaje una y otra vez, me di cuenta de que el pequeño estanque descrito era muy claro y reflejaba las nubes blancas en el cielo y las montañas verdes en la distancia. Leer, leer me recuerda la psicología de las personas de amarse a sí mismas y apreciarse a sí mismas cuando se miran al espejo. Al guiar a los niños a estudiar, diseñé una pregunta como esta: ¿Por qué a Baiyun y Qingshan les gustan los estanques pequeños? ¿Alguna vez te has mirado al espejo? ¿Cómo te sientes cuando te miras al espejo? Los estudiantes rápidamente conectaron sus propias experiencias de vida al mirarse en el espejo y luego llevaron esta experiencia a las nubes blancas y las montañas verdes del artículo. Los niños pronto sintieron que debido a que a Baiyunqingshan le gustaba mirarse en el espejo tanto como a nuestra pequeña amante de la belleza, ¡consideraban el estanque claro y brillante como un espejo! ¡Lanza tu hermosa figura al pequeño estanque y el pequeño estanque se volverá aún más hermoso! Los estudiantes leen este pasaje con sus propios sentimientos y, naturalmente, leen el amor de Baiyun Qingshan por el pequeño estanque. Los estudiantes no pudieron evitar enamorarse de este pequeño estanque después de sentir su belleza clara como un espejo.
Al resolver los párrafos clave del texto: Este verano, los nenúfares crecieron en el estanque, la superficie del agua se cubrió de hojas verdes redondas y hermosas flores florecieron entre las hojas. ¿Qué es el "florecimiento" en este estudio de pasaje? La experiencia de esta palabra es permitir que los estudiantes usen oraciones para hacer gestos de flores en flor y sientan que las flores son muy exuberantes y exuberantes. Pida a los estudiantes que digan después de leer completamente: ¿Qué sintieron al leer este artículo? Los estudiantes suelen aprovechar rápidamente la palabra "cubrir", sabiendo que hay muchos nenúfares en el estanque y que el estanque está casi lleno. ¿Qué más podemos sentir con la palabra "Pu"? Esta pregunta es un poco difícil para los estudiantes de secundaria. Guío a los niños a pensar en lo que suelen comprar en función de su vida real. Los estudiantes rápidamente pensaron en hacer las camas, extender los manteles y distribuir los artículos. Volviendo a la pregunta anterior, los estudiantes tuvieron una epifanía después de conectarse con sus vidas y escribieron sobre el crecimiento de las hojas de nenúfar que se extienden sobre la superficie de un pequeño estanque. Al resumir, dije lo bien que se usa esta "extensión". No solo nos hace sentir que hay muchas hojas de loto en el pequeño estanque, sino que también nos hace sentir que las hojas de loto se estiran y crecen en el agua. Después de esta clase, los niños estaban de muy buen humor, especialmente cuando se les pidió que expresaran sus sentimientos sobre el pequeño estanque, la mayoría de los estudiantes podían hablar muy bien y completamente.
Reflexión didáctica sobre el volumen 2 de "Little Pond" para el grado 1 4 La cuarteta de siete caracteres "Little Pond" del famoso poeta de la dinastía Song del Sur, Yang Wanli, describe la belleza del estanque de lotos a principios del verano en una atmósfera fresca y lengua vivaz. Este poema antiguo es uno de los "70 poemas antiguos que los alumnos de primaria deben memorizar", por lo que muchos niños lo memorizarán antes de aprender. Sin embargo, a los estudiantes se les permitió leer y aprender por sí mismos en clase. Después de la inspección, se encontró que muchos niños no leían la pronunciación correctamente y no prestaban atención a la forma de recitar 2/2/3 o 4/3 del. Poema con rima de siete caracteres. En cuanto a la comprensión, no hables de eso, los niños básicamente solo saben memorizar. Pero, después de todo, los niños son niños, por lo que no hay necesidad de aprender si creen que pueden memorizar. Les resulta imposible entender la poesía, ni leerla frase a frase junto con el maestro. Además, aunque los niños de primer grado no buscan explicaciones frase por frase cuando aprenden poemas antiguos, sino que se centran en la comprensión y lectura de la concepción artística, creo que deberían conocer el significado general. Entonces, ¿cómo podemos estimular el interés de los estudiantes por aprender y completar con éxito las tareas docentes de esta clase? Decidí darles a los niños más agencia.
En primer lugar, dé a los estudiantes la iniciativa de leer.
Después de que los estudiantes lean solos, pídales que digan: ¿Qué palabra quieres recordarles a todos que lean bien? Los alumnos siempre han estado interesados en desempeñar el papel de "pequeño maestro" y expresaron sus opiniones una tras otra, como: "foto" es la lengua, "voz" es el sonido nasal, etc. Les pido a los estudiantes que formen palabras y hablen sobre cómo recordar rápidamente estas palabras difíciles. Entonces pregunté: ¿En qué parte de este poema nos dice en qué estación se escribió el poema? ¿Qué no entiendes? ¿Qué significa "pobre"? ¿Qué tal "apreciar la corriente que gotea"? Los estudiantes no entendieron el significado del poema. Les pedí que lo marcaran con símbolos, leyeran el poema nuevamente y adivinaran el poema.
En segundo lugar, deje que los niños comprendan el significado del poema por sí solos
Solo cuando los estudiantes comprendan el significado del poema podrán comprender la concepción artística y la emoción del poema, por lo que que no lo leerán. Sin expresión. Por lo tanto, cuando los estudiantes entendieron que el poeta escribió sobre lo que vio y pensó en esta temporada de verano, les pedí que hicieran sus propias preguntas con valentía y les pregunté qué palabras y oraciones no entendían. Luego pregunte qué niños pueden resolver estos problemas. Dejo que hablen primero los niños que pueden explicar el significado de las palabras o dar una explicación general del poema, y luego pulo sus explicaciones, para que el ambiente del aula sea animado y los niños participen activamente en las preguntas y respuestas.
Las preguntas se centran principalmente en las dos primeras oraciones. Las dos últimas oraciones son sencillas y los niños pueden entenderlas. Después de tales explicaciones, los niños tienen una profunda comprensión e impresión del poema y pueden asociarlo con el paisaje de verano, por lo que la mayoría de los niños pueden recitar el poema, incluso con emoción.
En general, esta clase es satisfactoria. Estoy muy feliz de que mis hijos me permitan ver su energía y potencial nuevamente. Sé que una vez que se utilice plenamente la iniciativa del propietario del aula, su interés en aprender será, naturalmente, muy fuerte. También creo que si cada enseñanza en el aula se diseña y prueba cuidadosamente, los resultados de aprendizaje de los estudiantes serán el doble con la mitad de esfuerzo.