Diseño didáctico de “La Hoja de Loto es Redonda” para primer grado
Objetivos didácticos de la enseñanza del idioma chino para el primer año de secundaria 1 Diseño didáctico de Lotus Leaf Yuanyuan
1 Reconocer 12 palabras nuevas como "lotus" y "pearl", y poder escribir 6 palabras como "sí" y "flor".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recitar el texto.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave: reconocer 12 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6 palabras de forma correcta y fluida y recitar el texto.
2. Dificultad: comprender la nueva palabra "en cuclillas"; escribir "yo" y "美".
Cursos de preparación docente.
El horario de clases es de 2 horas.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, ingresa al tema
1. Dibuja una hoja de loto con trazos simples. Dime qué es. ¿Cómo es?
(Título de la pizarra: Las hojas de loto son redondas)
Muéstrame la tarjeta que tiene escrito "Lotus". ¿Alguien tiene una buena manera de recordar a nuestros "nuevos amigos"?
2. Dibujo sencillo:
Pequeñas gotas de agua, libélulas, ranas y peces pequeños.
Mira, ¿quién más está aquí?
Aprende la palabra "zhu".
3.¿Te gustan? Entonces, aprendamos esta lección juntos.
(Lean las preguntas juntos)
En segundo lugar, leen el texto por primera vez y comprenden el contenido
1. palabras y luego siéntese con ellos. Lean palabras nuevas entre sí para ver quién puede pronunciarlas correctamente y reconocerlas mejor.
2. Elija la forma en que le gusta leer el texto, como: lectura de expresiones faciales; lectura de movimientos guiada; lectura cooperativa con estudiantes en grupo, etc.
3. ¿Quieres leerlo para todos? Levántate y lee el pasaje que quieras.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y guía la lectura.
1. ¿Qué supiste después de leer el texto?
(Intercambio de Estudiantes)
2. ¿A quién le gustan estas hojas de loto verdes y redondas?
(Los siguientes pasos son guiados por las cámaras de respuesta de los estudiantes.)
3. Lea el texto en voz alta según el rol en el grupo y lea el texto en voz alta por nombre:<. /p>
Selecciona el "Mejor" "Pequeña gota de agua", "Mejor libélula", "Mejor ranita", "Mejor pececito", "Mejor comentarista".
4. La maestra dijo: La hoja de loto es la cuna de las pequeñas gotas de agua, el delantal de la pequeña libélula, el escenario de la pequeña rana y el paraguas protector de los pequeños peces. Las hojas de loto les trajeron felicidad a todos.
¿De quién es esa hoja de loto? (La hoja de loto es una buena amiga del loto; la hoja de loto es mi libro de cuentos...) Los compañeros discutieron entre ellos, les dijeron a sus compañeros lo que querían decir y dibujaron lo que quisieron. Mostrar por nombre.
Dudas sobre la lectura conjunta del texto.
Dime lo que no entiendes.
Segunda lección
Primero, vean la importación
Lean el texto juntos y hablen sobre de quién es la hoja de loto y qué es.
Segundo, guiar la recitación
1. Los estudiantes miran imágenes para practicar la recitación.
2. El profesor marca el camino.
3. Reto grupal de vuelta.
En tercer lugar, los estudiantes aprenden nuevas palabras por sí mismos
1. Lee tarjetas de palabras nuevas.
2. Primero, memorice nuevas palabras libremente, luego discuta en grupos y seleccione al "experto en alfabetización" del grupo.
En cuarto lugar, los profesores deben ofrecer una orientación adecuada a la hora de dar retroalimentación sobre las puntuaciones de alfabetización.
1. Cuéntame sobre los nuevos amigos que has hecho y cómo los recuerdas.
2. Orientación del profesor:
Muéstrame la palabra “sacudir”. ¿Quién puede entender? Muéstrame de nuevo las palabras "agarrar", "apretar" y "empujar". ¿Qué encontraste?
Muestra "brazos", "vientre", "espalda", "cerebro"; agachate, corre, salta, camina; "plano", "suelo", "pared", "pendiente"; ¿Se encontraron "canasta", "bolígrafo" y "palillos"?
3. Jugar y leer:
Los alumnos se ponen de pie, el profesor muestra las cartas de "agitar" y "squat" respectivamente, y los alumnos realizan rápidamente los movimientos de la palabra; el maestro muestra las tarjetas de "pare" "Firme, los estudiantes se detienen y se ponen de pie".
5. Guiar la escritura
1. Los estudiantes eligen una palabra que creen que es mejor para escribir:
Observar antes de aprender a escribir.
2. Cuéntame qué palabras escribiste.
Mostrar trabajos de los alumnos, autoevaluaciones y otras evaluaciones.
3. Los pasos de enseñanza para las siguientes palabras son los mismos.
6. Diseño de tareas
Recita este texto a tus padres y pídeles que comenten tu lectura.
Diseño Pizarra
Cuna Gota de Agua
Delantal Libélula Hoja de Loto
Ranita KTV
Pez Paraguas
Análisis del material didáctico de diseño didáctico "La hoja de loto china es redonda" en el segundo grado de la escuela secundaria;
El texto * * * tiene cinco párrafos naturales, el idioma Es vívido y hermoso, y describe las hojas de loto verdes y redondas. La hoja de loto es la cuna de las pequeñas gotas de agua, el delantal de las pequeñas libélulas, la plataforma de canto de las pequeñas ranas y el paraguas protector de los pequeños peces... El texto está lleno de inocencia y diversión infantil, lo que favorece la iluminación de los estudiantes. ' sabiduría y estimulación de la imaginación. Los párrafos segundo al quinto del texto son las partes clave de este artículo. Se deben utilizar una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a comprender el significado de palabras y frases basándose en la práctica real, y sentir inicialmente la belleza del verano mientras leen en voz alta, mientras acumulan lenguaje.
Objetivos didácticos:
1. Repasar y consolidar 12 palabras nuevas y ser capaz de escribir 6 palabras.
2. Percibir el contenido del texto, leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, e intentar recitarlo con la ayuda de palabras clave.
3. Ampliar la lectura "Realmente quiero convertirme en una gran hoja de loto", acumular lenguaje en la lectura, tener tus propios sentimientos únicos e inspirar el amor por la naturaleza.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza: Guiar a los estudiantes a leer textos emocionalmente en situaciones.
Herramientas didácticas: fichas con palabras para escribir en la pizarra.
Proceso de enseñanza:
Primero, estimular el interés, introducir y repasar nuevas palabras
(1), maravillosa introducción.
Niños, miren el estanque de verano. (Mostrar material didáctico) ¿Qué viste? Realmente te debe gustar ver tantas hojas de loto verdes y redondas. Simplemente lee esta frase en tu tono favorito, ¿de acuerdo? Véalo usted mismo primero. Lean juntos. Hoy, el profesor Yu está aquí para aprender con todos el interesante poema en prosa "Las hojas de loto son redondas". (Una vez escrita la pregunta en la pizarra, los estudiantes siguen el cuaderno vacío, pasan lista y leen la pregunta).
(2) Repasar palabras nuevas
Transición: antes de que la hermana Lian aprendiera En esta historia, escuchó que a todos los niños de nuestra clase les encanta ayudar a los demás, y me gustaría pedirles un favor: todos los bebés que conocimos ayer se durmieron acostados sobre las hojas de loto. ¿Ahora podemos despertarlos llamándolos por su nombre?
(Muestra la tarjeta de vocabulario) Léelo todo de una vez y coge el tren para leerlo.
Segundo, aprecie la transformación
1. Maestra: (Elogio a toda la clase) Los niños han leído muy bien. La hermana Lianhua le hizo algunos dibujos hermosos.
Muéstrame una imagen de una hoja de loto (material didáctico). Mírala en silencio, obsérvala con atención y apreciala con el corazón.
2. Maestro: Después de admirar estas hojas de loto, ¿qué quieres decir? (Nombre a 2-3 estudiantes y hable libremente)
En tercer lugar, lea el texto con emoción
1 Transición: No solo a los niños les gustan estas hermosas hojas de loto, a muchos amigos también les gustan. Escuchemos quiénes son.
2. El profesor lee el texto. ¿A quién escuchaste?
Nombra y pega palabras aleatorias en el tablero. Pronunciación de palabras individuales.
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
Maestro: Sí, las pequeñas gotas de agua, las pequeñas libélulas, las pequeñas ranas y los pequeños peces son como hojas de loto. Por favor, lee el texto tú mismo y descubre cómo ve tu amigo la hoja de loto cuando la lee y enciérrala en un círculo.
Di el nombre, muestra la tarjeta de palabras correspondiente y deja que varios niños coloquen la tarjeta de palabras en la posición correspondiente.
Transición: Cuatro amigos traviesos usaron hojas de loto para hacer una cuna, un delantal, una plataforma para cantar y un paraguas, respectivamente. (Hablando y señalando el pizarrón) ¿Entonces cuál amigo te gusta más? Encuentra un amigo que te guste y léelo atentamente. Por favor preséntelo más tarde.
4. Estudia el texto y compréndelo profundamente
Profesor: ¿Quién es tu amigo favorito que lo leerá? (Estudio aleatorio del siguiente contenido)
1. Xiao Shuizhu (mostrar material didáctico)
(1) Maestro: ¡Lea Xiao Shui Zhu! (Leer por nombre)
Maestro: Cuando lo estaba escuchando hablar hace un momento, sentí las gotas de agua muy cómodas y también vi su cuerpo temblar levemente.
¿Por qué lo sacudes?
Maestro: Sí, el pequeño bambú de agua debe estar durmiendo profundamente mientras está acostado sobre la hoja de loto. Aprendamos de ella y leamos juntos. (Lean juntos)
⑶Maestro: Qué linda gota de agua. ¿Qué palabras se usan en el artículo para describir su belleza? (brillante)
¿Cómo podemos entender su belleza? (Vuelve a leer la palabra)
¿Puedes hacer el movimiento de la gota de agua?
Profesor: Pide a un niño que lea mientras realiza los movimientos. (Elogio del maestro)
Maestro: Leamos este párrafo mientras hacemos los movimientos. (Lean juntos)
2. Xiaoyu
(1) Profesor: ¿Sabes qué amigo le gusta al profesor Yu? (Los estudiantes adivinan) "Saquen el pececito" (muestre el material didáctico)
Profesor: ¿Quién ayudará al maestro a leer el pececito? (Leer por nombre)
(2) Maestra: Noté que este niño acaba de terminar de leer este párrafo con una sonrisa. Quiero preguntarle a este niño, ¿por qué te reíste después de leer este párrafo hace un momento? (Respuesta del estudiante)
¿Quién está dispuesto a volver a leerlo como él?
(3) Maestra: Está bien, vi tu sonrisa y sentí la felicidad del pececito. Al ver a todos trabajando tan duro para leerlo, yo también quiero leerlo. Por favor comente más tarde. (El maestro lee en voz alta y realiza acciones)
Maestro: Dime, ¿cómo lo hice? ¿Sí? Creo que puedes hacerlo mejor que yo. ¡Leámoslo juntos! (Leer juntos)
Transición: ¡Xiaoyu y Xiaoshuidi están muy felices después de escuchar tu lectura! Dos amigos no pueden esperar. ¿Quiénes son?
3. La libélula y la ranita
(1) (Mostrar material didáctico) La libélula quiere preguntarte. Niños, ¿creéis que soy hermosa? ¿Quién puede encontrar las palabras para describir su belleza? (Extendiendo sus alas transparentes) ¿Quién podrá leer este texto y comprender su belleza? (Leer por nombre)
Maestra: La pequeña libélula es muy hermosa. ¿Quién puede hacerlo sobre una hoja de loto? (Nombra la acción que los estudiantes van a realizar) ¿Puedes realizar la acción mientras lees? (Me gusta)
(2) (Mostrar material didáctico) La ranita también les preguntará a todos. Niños, ¿creéis que soy feliz? ¿Quién puede encontrar la palabra que describa la felicidad de la ranita? ¿Puedes representar sus movimientos? (Me gusta)
Maestra: ¡Quién puede leer la alegría de la ranita y agregar acciones! (Me gusta)
(3) Maestra: A continuación, quiero pedirle a la hermosa niña de nuestra clase que sea una libélula y al lindo niño que sea una rana. Lea estos dos párrafos con alegría y belleza, y utilice acciones para unirlos. (Unisex)
Ahora, el profesor tiene aquí cuatro tarjetas de palabras (acostado y en cuclillas). ¿Alguien puede ponerlos en el lugar correcto? (Nombre en el escenario)
4. Lean el texto juntos
Maestro: Las gotas de agua se sienten muy cómodas sobre las hojas de loto, las libélulas son hermosas de pie sobre las hojas de loto y las ranas están en cuclillas. sobre hojas de loto Estaba muy feliz, los pequeños peces nadaban cómodamente bajo las hojas de loto. Este estanque es hermoso, ¡leamos el texto juntos!
Maestra: Esta vez la maestra espera que todos intenten no leer el libro y vean si pueden recitarlo. Los estudiantes que no recuerdan pueden mirar el pizarrón. Recuerda leer tus sentimientos y agregar acciones. (Me gusta)
Quinto, amplía la lectura y siente la belleza del paisaje de verano
1. ¡El niño es tan bueno! (Pulgares hacia arriba)
Las hojas redondas de loto son de un hermoso color verde y traen alegría a pequeñas gotas de agua, libélulas, ranas y peces. Ahora, el profesor Yu te llevará a un lugar hermoso: el estanque de lotos. ¿Quieres verlo? ¿Puedes presentarles Lotus Leaf a nuevos amigos? ¿Veamos qué otros amigos pueden usar hojas de loto? Veamos quién tiene más imaginación, (nombre)
2 Transición: Una niña vio esta hermosa hoja de loto y le gustó mucho. También escribió un poema "Tengo muchas ganas de ser una gran hoja de loto". Ahora, mira la pantalla grande. Disfrutemos juntos de este poema. (Muestre el material didáctico y lea "Realmente quiero ser una gran hoja de loto". El verano está aquí y Summer es la hermana pequeña. Ella me preguntó con entusiasmo: ¿Qué quieres cambiar? Quiero convertirme en una gota de lluvia transparente y dormir. sobre una hoja verde; quiero convertirme en un pececito que fluye hacia un río. Quiero convertirme en una mariposa, volar entre las flores; quiero ser una babosa que canta sobre nuestra vida. Una luna creciente; cuando finalmente vi un pequeño estanque de lotos, tenía muchas ganas de convertirlo en una gran hoja de loto. La hoja de loto era como un gran paraguas, quieto en el estanque de loto.
Los peces vinieron y jugaron bajo las hojas de loto, la lluvia vino y cantó sobre las hojas de loto...)
Maestro: Después de escuchar, ¿sabes cuál es "mi" deseo? (Lea poemas gratis mientras busca)
Maestra: ¿Quién puede decirme el deseo de la niña? (lea su nombre)
Maestra: Niños, ¿saben por qué quiero convertirme en gran loto? (Gratis)
Maestra: Sí, ¡porque las hermosas hojas de loto atraen a muchos amigos y hacen que este verano sea más vívido y hermoso! Entonces, ¡leamos este poema maravillosamente con la niña! (Lean juntos)
Resumen del verbo intransitivo
Esta naturaleza mágica ha creado un paisaje de estanque de lotos tan hermoso. Cuando llegues a casa, utiliza tu crayón mágico para dibujar este hermoso paisaje y luego escribe lo que más quieras decir.
7. Orientación sobre la escritura
Dushi Meiwo Jiye
Orientación clave: Las flores son hermosas.
Muchos: la mitad superior de "吉" no tiene gancho y la mitad inferior de "Wood" es horizontal y vertical.
Sí: el primer trazo de la mitad inferior es largo y horizontal, sobre la línea central horizontal, y la mitad inferior es vertical sobre la línea central vertical.
Hermoso: ocho cabezas invertidas + rey + grande, "rey" es vertical en la línea media y el último trazo es horizontal en la línea media.
Yo: El segundo golpe es un golpe largo comenzando desde la línea central del golpe, el quinto gancho oblicuo debe ser alargado y curvado.
Escrito en la pizarra:
14, hoja de loto redonda
Hay pequeñas gotas de agua en la cuna
La pequeña libélula está parado en la plataforma.
Ranita en cuclillas en la plataforma
Pequeño paraguas nadando
Tengo muchas ganas de convertirme en una gran belleza de hoja de loto
Enseñar diseño del círculo de hojas de loto en el primer grado de la escuela secundaria 3 objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 12 caracteres y caracteres chinos como "loto, perla".
2. Con la ayuda de ilustraciones, podemos comprender el significado de palabras como "delantal, cuna, objeto transparente" en combinación con la vida real, al realizar acciones, podemos comprender el significado de palabras como como "acostado, extendido, en cuclillas".
3. Aprende e imita la frase "Las hojas de loto son redondas y verdes"
4. Lee el texto con emoción y siente la belleza del verano.
Enfoque didáctico:
Leer correctamente el pinyin y leer el texto con fluidez y emoción.
Dificultades didácticas:
Contacto con la realidad de la vida. Siente la belleza física de los caracteres chinos realizando movimientos. Experimente la inocencia infantil de la vida.
Proceso de enseñanza:
1. Crea la situación e importa el vídeo.
1 Profesor: Las hojas de loto en verano son tan hermosas. Ahora el profesor te llevará al estanque de lotos para que eches un vistazo y reproduzcas el vídeo.
2. Niños, ¿qué tipo de hoja de loto ven? (El redondo, dime tú su forma, el verde, dime tu color, es un niño muy observador.) ¿Te gusta? (Me gusta), y luego lo lees en el tono que más te guste. (Este es el tono que cree que le gusta más. ¿Quién lee? Lee lo que quieras, bajo la guía del profesor. Lee despacio y lee maravillosamente.)
3. Habla de ello loto. ¿La aparición de gotas de agua? (Espera que el loto sea grande y rojo. Las gotas de agua serán pequeñas y brillantes).
Segundo, analiza el texto
Maestro: Te gustan mucho las hojas redondas y verdes del loto. En el texto A algunos de mis amigos también les gusta esa hoja de loto. Lea el texto en voz alta y descubra a quién en el texto le gustan las hojas de loto. Enciérrelos. vamos.
Maestra: ¿Quién puede hablarme de un amigo al que le gustan las hojas de loto? Se esperaba; (), (), () y (), agregue la palabra "y" entre el tercer y cuarto amigo, esta oración será más precisa. Por favor inténtalo de nuevo. También se puede decir que (), (), () y () a todos les gustan las hojas de loto.
Profesor: A continuación, el profesor los invitó a salir. La maestra le dijo al niño: "La gotita de agua es mi cuna". Le pregunté al compañero qué decían otros amigos. Qi dijo que la pequeña libélula dijo: "La hoja de loto es mía". La pequeña rana dijo: "La hoja de loto es mía". El pececito dijo: "La hoja de loto es mía".
Profe: El profesor se convierte en un pequeño reportero para entrevistarte. ¿Qué amigo te gusta más? ¿Quién te gusta? ¿Puedes leer y escribir un párrafo sobre él? Empecemos.
(1) Análisis del segundo párrafo
Profe: A ver quién viene a nuestra clase. Si te gustan las gotas de agua, levanta la mano (tres alumnos lo leen y es obvio que te gustan las gotas de agua, así que lee tu favorito).
(1) Aprende "Zhu".
Profesor: ¿Cómo recuerdas "Zhu"?
Profe: La respuesta es la esperada: uno más uno. Para marcar "cuentas" se utilizan caracteres ideográficos o combinaciones de palabras.
Profe: ¿A quién todavía le gustan las gotas de agua? Lo lees.
Estudiante: Xiao Shuizhu dijo: "La hoja de loto es mi cuna". El pequeño Shuizhu yacía sobre la hoja de loto, parpadeando con sus ojos brillantes.
(2) Aprende "Cristal".
Maestro: ¿Qué tienen de especial los ojos de Xiao Shuizhu?
Saludable: Especialmente brillante o brillante.
Maestro: Veamos esta palabra. Tres japoneses estudian cristales. Niños, las estrellas en el cielo brillan y los ojos de los niños brillan. Las pequeñas gotas de agua brillan y el anillo de diamantes de mamá brilla. Maestro: ¿A quién todavía le gustan las gotas de agua? Lo lees.
Estudiante: Xiao Shuizhu dijo: "La hoja de loto es mi cuna". El pequeño Shuizhu yacía sobre la hoja de loto, parpadeando con sus ojos brillantes.
(3) Aprende a tumbarte.
Maestro: Gota de agua, ¿cómo es que está en la hoja de loto?
Sheng: Hay pequeñas gotas de agua en las hojas de loto. (La profesora escribe: acuéstate en el pizarrón)
Profesora: Lee la palabra en voz alta. ¿Puedes recostarte sobre tus manos y pies? Un estudiante se estiró en su posición original e hizo un gesto de recostarse en su asiento. )
Maestro: Parece que te sientes muy cómodo acostado. Nos acostamos con el cuerpo, por lo que "mentir" está al lado de la palabra "cuerpo".
Observa y compara la diferencia entre "personaje" y "al lado". (La profesora escribe en la pizarra: acuéstate)
¿Quién puede escribir una palabra para ello?
(Predeterminado: acostarse, acostarse, acostarse.)
Maestro: ¿La pequeña gota de agua tomó la hoja de loto como propia? (La maestra escribe en el pizarrón: cuna)
Maestra: ¿Sabes de qué está hecha la cuna? (Mostrar imágenes)
Respuesta: Bambú.
Maestro: Sí, la primera cuna estaba hecha de bambú, por eso la palabra "cesta" comienza con bambú. En el pasado, los padres tenían que mecer la cuna con las manos para que el bebé durmiera profundamente, por lo que este "mecedor" estaba justo al lado de la mano.
Maestro: A ver esta es la cuna. ¿Para qué sirve la cuna?
Maestro: ¿Qué se siente al dormir en una cuna de hojas de loto?
Estudiante: (muy cómodo)
Maestro: En este momento, imagina que estamos acostados cómodamente sobre las hojas de loto y durmiendo en la cuna. ¿Es cómodo? (Cómodo).
Maestro: Con este sentimiento de comodidad, lean juntos: lean con acción.
(2) Análisis del tercer párrafo
Profesor: ¿Quién se sintió atraído por tu actuación? (Pequeña Libélula) Me gusta que la pequeña Libélula levante la mano y encuentre cuatro personas para leerles. (Los cuatro trabajan muy bien juntos.)
Libélula, por favor extiende tus alas. Extendemos nuestras alas como una libélula extiende sus alas. Cuando una libélula extiende sus alas, parece un avión.
2. Entonces decía que la hoja de loto es mi "delantal"
3 La pequeña libélula voló y aterrizó en un capullo, pensando en el antiguo poema, quiero. encontrar un compañero que lo memorice.
4. ¿Qué verbo "李" usa el autor? Incluso el autor utiliza la palabra "Li". Extendió sus alas como una pequeña libélula, se paró sobre la hoja de loto y leyó las palabras de la pequeña libélula.
(3) Análisis del cuarto párrafo
Profe: La libélula vuela. Muy cómodo. ¿Quién se siente atraído? Escuche la grabación (ranita)
1. La ranita usa hojas de loto como plataforma. ¿Cómo canta la ranita? (croar y cantar)
2. ¿Qué puedes cantar? La ranita dirá: El loto es mi público, curandero, canto bien, curandero, me gustan las hojas de loto. A todos les encanta esta hoja de loto redonda, incluso a la ranita.
3. La ranita quedó embriagada con su canto y le gustaron mucho las hojas de loto. ¿Quién leerá los favoritos de Frog?
(D) Análisis del cuarto párrafo
Profesor: Hoja de Loto también tiene un amiguito, que es (pececito).
1. Encuentra algunos compañeros de clase para mirar.
2. ¿Al pececito le gustan las hojas de loto? (Sí). Sonriendo, me siento como una hoja de loto desde sonreír hasta nadar, sintiendo la felicidad del pececito. libertad, felicidad)
3. Lee esto felicidad, libertad, alegría.
4. ¿Qué más hacen los peces pequeños en el agua además de nadar? (Levanta el chapoteo)
5. El pececito se está divirtiendo mucho, ¿por qué no lo miras?
Tercero, tarea
¿Qué otros animales pequeños hay en el estanque de lotos? También deberías ser un pequeño escritor. ¡Amplía tu imaginación y di "La hoja de loto es mía..."! Si el niño no puede decirlo, déle una indicación con una imagen.
Cuarto, resuma el texto completo
Niños, recordemos este hermoso estanque de lotos, porque con una hoja de loto tan redonda y verde, será más colorido y hermoso, el verano llegará. ¡sé más encantador!