Lección 2 de grabación en el aula "Water Country Song"

1. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Domina 10 palabras nuevas. Esta lección se centra en comprobar 6 palabras nuevas.

3. Comprender el contenido del poema, imaginar las imágenes representadas en el poema, apreciar la belleza rítmica del poema, sentir la belleza de la ciudad del agua y la diligencia y felicidad de la gente en el agua. ciudad e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza y la vida.

2. Enfoque docente:

1. Orientar la lectura emocional y ser capaz de comprender el ritmo de la poesía.

2. ¿El derecho a viajar en el tiempo? ¿Columpio y flotación? Comprender palabras clave como imaginar la escena descrita en el poema, sentir la precisión de la expresión del autor y apreciar la belleza rítmica del poema.

3. ¿Transferencia adecuada de métodos de aprendizaje para guiar a los estudiantes al autoestudio? ¿Qué coincidencia? parte y aprender a imitar la escritura.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Revisión e importación.

Maestra: Ayer aprendimos juntos un hermoso poema:

Todos los seres vivos: La canción del país del agua.

Profesor: También hicimos algunos nuevos amigos de vocabulario. Saque la hoja de tarea preparada por el maestro y complete las nuevas palabras según pinyin. ¡Presta atención a la escritura estándar y mira quién tiene la mejor postura!

(Los estudiantes escriben palabras nuevas, el maestro inspecciona)

Profesor: Veamos si lo escribió correctamente.

(El material didáctico muestra la tarea de un niño)

Hay mucha agua en la ciudad del agua.

¿Agua verde por todas partes? Ondas ng (oscilantes) q y ng (claras).

Hay muchos barcos en el pueblo acuático.

Velas blancas cubren el río.

Hay muchas canciones en la ciudad del agua.

Zhuāng (paquete) está lleno de cestas.

Profesor: ¿Estáis libres tú y el profesor? ¿pretender? ¿Qué pasa? ¿Gancho plegable cruzado? .

Deja el cielo arriba, deja el suelo abajo y no te muevas ni hacia la izquierda ni hacia la derecha. (Qing)

? ¿navegar? ¿Qué pasa? ¿Gancho plegable cruzado? Escribe bien.

Consulta el tipo de cambio, levanta la mano si tienes razón y corrige los equivocados con cuidado.

(2) ¿Guía de aprendizaje? ¿Quieres más agua? .

Profesora: Los niños leen solos el poema. ¿Qué nos dice este poema sobre la ciudad del agua?

Estudiante: Más agua, más barcos, más canciones.

(Pizarra del profesor: Más agua, más barcos, más canciones)

Profesor: ¿Qué similitudes encuentras entre las tres partes de este poema?

Estudiante: La primera frase es la misma, en formato de pregunta y respuesta.

Maestra: Entonces leamos este poema. Los estudiantes hacen preguntas y los profesores responden. Sólo cuando preguntes con sinceridad responderás con sinceridad.

Hagamos preguntas en grupo y respondamos en grupo.

Los niños preguntaron con atención y respondieron con atención.

(El material didáctico muestra 1 parte)

Profesor: lea 1 sección usted mismo. ¿Dónde lo conseguiste? Si hay mucha agua, puedes leerlo en voz alta.

Sheng: Hay miles de canales y miles de ríos y estanques, uno tras otro.

Profesor: Dijiste algo. ¿Cuál es la palabra más importante?

Nacimiento: Miles y miles, uno tras otro, por todas partes.

Maestro: ¿Qué hay en todas partes?

Sheng: Está en todas partes.

Maestro: ¿Quién leerá el versículo 1 para hacernos sentir que hay tanta agua en el pueblo del agua? Aparte de eso, ¿qué opinas del agua en la ciudad del agua?

Sheng: También vi que el agua estaba verde y clara.

Profe: ¿Qué viste en esa frase?

Sheng: Hay olas claras por todas partes.

Maestro: ¿Quién leerá la sensación de las olas azules y el agua verde? (leer nombre) Cierra los ojos y escucha al profesor. Parece que estamos en el mismo barco. Chicas, leemos juntas y la lectura es muy tierna y tierna; los chicos la leen y me hizo entender lo que es la ternura. Memoricémoslo juntos.

(3) ¿Orientación? ¿Muchos barcos? .

Profesor: Lee tú mismo la segunda parte. ¿Puedes leer el número de barcos? Léelo y dibuja palabras que representen el número de barcos.

¿Quién me dirá qué dibujaste?

Estudiante: ¿Quién soy yo? ¿Miles, miles? Lo vi.

Estudiante: ¿Quién soy yo? ¿Fragmentos? Lo vi.

Profe: ¿Por qué lo dibujaste?

Estudiante: ¡Esta palabra significa que hay muchas velas en el lago, lo que significa que hay muchos barcos!

Profe: ¿Dónde más lo viste?

Salud:? ¿Flotante? Encontrado en todas partes.

(El material didáctico muestra una imagen de una vela blanca)

Profesor: ¿Qué es esto?

Estudiante: Este es Bai Fan.

Profesor: ¿Cómo escribes sobre navegación en tus poemas?

生：Las velas blancas son como nubes, flotando sobre lagos y ríos.

Profesor: ¿Qué es esta frase?

Sheng: frase metafórica.

Profesor: ¿Comparado con qué?

Estudiante: Compara la vela blanca con una nube.

Profesor: ¿Por qué esta comparación?

Estudiante: ¡La vela blanca es tan blanca como las nubes y puede moverse!

Profesor: Que niño tan pensativo, ¿puede el profesor dejarme ir? ¿Flotando por todo el lago y el río? ¿Cambiarlo a sí? Lleno de lagos y ríos

生: Puedes ver que los barcos se mueven flotando.

Profesor: A los poetas también les gusta usar su cerebro. Escriben con mucha precisión. Con tantos barcos, ¿en qué están ocupados?

Sheng: Los pescadores están pescando mercancías.

Profesor: ¿Quién leerá el segundo párrafo? ¡Sintámoslo, tantos barcos! (Leer por nombre)

Los niños prestaron atención a las palabras clave y leyeron bien. Leámoslo juntos.

¿Puedes recitarlo? Lo llevaríamos juntos, pero no. Podemos mirar la pantalla.

(4) ¿Pregunta? ¿Godot? .

Maestra: Los niños leen la tercera sección para sí mismos y sienten el estado de ánimo de la gente en la ciudad del agua.

¿Hay algo que no entiendes sobre esta sección?

Sheng: ¿Qué pasó? ¿Nueva vida? ¿No comprendo?

Salud:? ¿uno? No sé qué es eso.

(Courseware muestra la canasta)

Profesor: Esto es una caña. Está hecho de bambú. ¿Para qué se puede utilizar?

Sheng: Puede contener pescado y gambas.

Crudo: Puedes envolver verduras.

Salud: Se pueden tomar hierbas medicinales.

Maestra: ¡Hay tantas cosas en la canasta! ¿Cómo podrían ser todas las canciones?

Sheng: Porque la gente también canta muchas canciones.

Maestro: ¡Hemos tenido una gran cosecha y todavía cantamos canciones felices! ¿Quién leerá con gusto el versículo 3?

(Leer por nombre)

¿Podemos los chicos leer juntos? Los estudiantes varones leyeron con tanta alegría y orgullo como cantaron, ¡eso es genial!

El pueblo del agua es hermoso y la vida es hermosa, como vivir en un poema. Podemos leerlo juntos y memorizarlo si podemos.

(5) Migración, escribiendo sobre pueblos de agua.

Maestro: Hay mucha agua en el pueblo acuático, muchos barcos y muchas canciones. ¿Qué otra cosa?

Crudo: mucho pescado y gambas.

Sheng: Hay muchos puntos de la trama.

Salud: Mucha hierba.

Biología: Muchas flores.

Biología: Hay muchas aves.

Profe: ¡Los niños también podemos ser pequeños poetas y escribir sobre un pueblo acuático tan hermoso! Intente escribirlo usted mismo primero, prestando atención a su postura de escritura. Después de que termines de escribir, léelo tú mismo y te invito a venir a recitar tu poema más tarde.

Muéstrame las frases imitadas e intenta escribirlas tú mismo. )

¿Qué es una ciudad acuática?

Mucho.

,

,

.

Profe: ¿Por qué el pequeño poeta no nos lee primero tus obras?

Estudiante: ¿Cuántos pueblos acuáticos hay?

Muchos puentes.

Miles de puentes,

uno tras otro sobre el río,

conectando una nueva y hermosa vida.

Profesor: Eres muy observador.

Estudiante: ¿Cuántos pueblos acuáticos hay?

Hay muchos peces y gambas.

Miles de peces, miles de camarones,

cubiertos de juncos y juncos,

La gente es feliz y vive una vida feliz.

Profesor: Las frases del libro que utilizaste son muy buenas. Usa tu cerebro.

Estudiante: ¿Cuántos pueblos acuáticos hay?

Hay muchos pájaros

Mil pájaros cantores y diez mil golondrinas,

vuelan hacia el este, vuelan hacia el oeste,

Como una niña en un vestido de flores.

Profe: Puedes rimar, ¡eso es genial!

Maestra: Quiero cantar sobre un pueblo acuático tan hermoso. ¿Quieres ayudarme a marcar el ritmo?

(La profesora cantó los textos 1 y 2 con música, incluyendo las obras de los alumnos. Los alumnos aplaudieron y tocaron el ritmo.)

Profesor: ¿Quién quiere regalar sus obras al ¿Profesor como recuerdo? ¡Gracias a todos!