Reflexiones sobre la enseñanza del “Muñeco del Viento”

Como maestro del pueblo, debemos tener una capacidad de enseñanza de primera clase. Podemos registrar las ideas durante el proceso de enseñanza en la reflexión de enseñanza. A continuación se muestra un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza de "Wind Doll" que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Ejemplo 1 de reflexión didáctica sobre "Muñeca del viento"

"Muñeca del viento" es un cuento de hadas hermoso y fácil de entender en el primer volumen del segundo grado de People's Education Press. El lenguaje es animado y pleno. de interés infantil. Reflexión sobre la enseñanza del Muñeco Feng. Tengo la intención de utilizar un lenguaje de enseñanza cercano a los niños, centrarme en el aprendizaje de palabras y el entrenamiento de oraciones, y comprender la estructura de los párrafos segundo y tercero. Mi objetivo es aprender inicialmente a leer párrafos que describen el orden de los eventos y esforzarme. para completar la enseñanza de esta clase, lograr el propósito de aprender y esperar que los estudiantes aprendan algo.

1. Enseñar palabras sólidamente. Después de leer el texto por primera vez, comprendí principalmente las palabras difíciles relacionadas con la enseñanza de esta clase, así como las palabras y frases cuantitativas con la palabra "地". y les prestó atención durante el proceso de inspección. Si los estudiantes leyeron la pronunciación de los caracteres con precisión y leyeron las oraciones sin problemas, deje que los estudiantes practiquen repetidamente y se esfuercen por aprender las palabras en su lugar, lo que allanará el camino para la lectura del texto. en voz alta y comprensión del texto posteriormente Reflexión docente "Reflexión sobre la Enseñanza Fengwa". Descubrí que en esta parte del estudio, el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes fue relativamente sólido. Básicamente, no hubo errores importantes de pronunciación al leer el texto. Además, incluso si los estudiantes cometían errores, podían corregirse ellos mismos y tener la conciencia necesaria para leer. exactamente.

2. Permitir que los estudiantes tengan un proceso de percepción global. Aunque esta lección solo enseña la parte sobre hacer buenas acciones, antes de estudiar, les pedí a los estudiantes que averiguaran qué hacía Feng Wawa, escribieran en la pizarra y distinguieran entre cosas buenas y malas, para que los estudiantes pudieran comprender el contenido general de la lección. texto.

3. Capte el contexto de "cosas en desarrollo", mantenga fresco el aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en el entrenamiento de oraciones. Debido a que los párrafos 2 y 3 del texto son párrafos con la misma estructura de oración que describe el orden de los eventos, cuando enseño, mi objetivo es que los estudiantes comprendan "lo que se escribió primero, lo que se escribió después y lo que se escribió al final". " Dado que el segundo y tercer párrafo tienen la misma estructura de oración, adopté un método de enseñanza desde apoyar hasta dejar ir, enfocándome en el entrenamiento de oraciones. A través de métodos de enseñanza como dibujar, leer, hablar, actuar y organizar, deje que los estudiantes comprendan oraciones y lean. frases bien. Básicamente, los estudiantes pueden comprender oraciones y leer diferentes sentimientos.

Por supuesto, también hay algunas deficiencias en esta clase, principalmente debido a una formación oral insuficiente. Esto se refleja principalmente en proporcionar preguntas para completar los espacios en blanco al enseñar la tercera sección natural, pidiendo a los estudiantes que hablen sobre lo que Feng Wawa vio cuando llegó al río, lo que hizo y cuál fue el resultado. Se requiere que los estudiantes utilicen oraciones del libro o sus propias palabras. Pero en lo que respecta a la implementación específica, lo que más me preocupaba era la cuestión del tiempo. Como resultado, terminó apresuradamente y la capacitación fue deficiente. Además, hay algunos arrepentimientos en los detalles. Cuando enseñé "Tracker", usé una imagen para que los estudiantes comprendieran los sentidos, pero no aproveché esta oportunidad para resaltar la "cuerda de fibra" y la cuerda de fibra. en la imagen. Qué lástima por la enseñanza efectiva. "Muñeca del viento" Muestra de reflexión didáctica 2

"Muñeca del viento" es un texto del segundo grado del libro de texto experimental estándar del plan de estudios y es un cuento de hadas. El texto es animado e interesante y los niveles son claros. Mirando retrospectivamente el proceso de enseñanza de esta lección, siento que hay algo satisfactorio en el proceso de enseñanza. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de esta lección.

1. Estimule el interés de los estudiantes en aprender y conviértalos en maestros del aprendizaje.

El interés en aprender es el requisito previo para que los estudiantes piensen y participen activamente. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, presenté esta lección con. un acertijo: Ven sin dejar rastro y vete sin dejar rastro Cuando llegas, los árboles tiemblan y las flores se mecen, pero cuando te vas, el agua está en calma. Esto inmediatamente despertó el interés de los estudiantes y se apresuraron a decir la respuesta al acertijo. Entonces dije: ¿Aún conoces esos mitos sobre el "viento"? Esta vez el pensamiento de los estudiantes es más activo. Dijeron unánimemente: "Las flores asienten cuando lo ven, las plántulas lo ven inclinarse, las nubes blancas lo ven ceder y los árboles pequeños lo ven agitarse". Luego presenté una nueva lección: hoy estudiamos un texto sobre el "viento". ¿Qué pasa con los muñecos de viento mencionados en el texto? Con preguntas en mente, los estudiantes se dedicaron a aprender con gran interés, leyeron el texto atentamente y rápidamente resumieron las cosas que el "Wind Baby" en el texto hizo por las personas, cuáles se hicieron bien y cuáles no.

2. Póngase en contacto con la situación real de los estudiantes para ampliar su espacio de pensamiento y cultivar la calidad integral del chino.

La enseñanza del chino está conectada con la vida real de los estudiantes y puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje.

Por lo tanto, sobre la base de la comprensión del idioma chino de los estudiantes, diseñé preguntas como esta para ampliar: El viento está estrechamente relacionado con la vida humana. Además de las cosas mencionadas en el artículo, ¿qué cosas buenas puede hacer por las personas? Deje que los estudiantes se comuniquen primero en grupos y luego resuma. Hay bastantes respuestas por parte de los alumnos: la brisa primaveral hace florecer cientos de flores, el viento puede secar la ropa, y el viento también puede levantar el trigo...

Esta clase ha terminado y los alumnos 'El gran entusiasmo por la participación me ha hecho inolvidable durante mucho tiempo. Esto también me hizo darme cuenta profundamente de que para dar una buena clase de chino, los profesores deben tener sólidas habilidades básicas de enseñanza. En el futuro, seguiré enriqueciéndome y mejorando. y mejor dedicarme a la educación y la docencia. Ejemplo 3 de reflexión didáctica "Muñeco de viento"

Proceso de enseñanza

Proceso de enseñanza

Ideas de diseño

1. Introducción a los juegos de adivinanzas

1． Los acertijos son emocionantes: las nubes ceden cuando lo ven, los retoños se agitan cuando lo ven, las plántulas se inclinan cuando lo ven y las flores asienten cuando lo ven. (Respuesta: viento.)

2. El tema escrito en la pizarra hizo que la conversación fuera apasionante: ¿Alguna vez has sentido el viento? ¿Qué se siente cuando el viento sopla sobre ti? ¿Qué pasa si el viento es demasiado fuerte? (Reproduzca el material didáctico y pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos) Veamos cómo está escrito el texto con estilo.

2. Leer el texto por primera vez y sentir la idea principal del texto

1. El maestro lee el texto con música y pregunta a los estudiantes: Escuchen atentamente la lectura del maestro y encierren en un círculo las palabras nuevas en el texto.

2． Los estudiantes deletrean palabras nuevas por sí solos y los estudiantes en la misma mesa aprenden las palabras de los demás.

3. Comprueba el dominio de nuevas palabras. Competencia de lectura de palabras: bombear, encender y apagar, inhalar, muy feliz, rastreador, sudar, expresar, cometa, sin dejar rastro, triste, culpar.

Consejos: "Zui, Zong" es un sonido de lengua plana; "Tuo, Shi, Zheng, Shang" es un sonido de lengua levantada. "Zheng" se pronuncia suavemente en la palabra "cometa".

4． Leer textos en diversas formas requiere leerlos con fluidez y que los profesores presten atención a la pronunciación correcta.

5. Lee el texto libremente y piensa en ello, ¿qué cosas buenas ha hecho Feng Wawa? Léelo. ¿Qué cosas malas ha hecho Fengwa? Léelo también.

6. Informes de los estudiantes, los maestros escriben en la pizarra:

Cosas buenas: (1) soplar molinos de viento (2) soplar veleros

Cosas malas: (1) soplar cometas (2) soplar ropa, soplando árboles pequeños

3. Haz preguntas y estudia el texto

1. Aprende el segundo párrafo natural.

(1) Reproduzca el software educativo. (El muñeco de viento sopla el molino de viento.)

(2) ¿Qué hizo el muñeco de viento? ¿Cuál fue el resultado?

(3) Lea en grupos y luego envíe a una persona a competir en lectura y guiar la lectura. (Comprenda "intermitentemente" y "respire profundamente", y los estudiantes realizarán las acciones en consecuencia).

　2. Aprende el tercer párrafo natural.

(1) Reproduzca el software educativo. (El muñeco de viento sopla el velero.)

(2) ¿Qué volvió a hacer el muñeco de viento? ¿Cuál fue el resultado? Muestra de reflexión didáctica "Wind Doll" 4

Hoy llevé a los niños a aprender la primera lección de "Wind Doll". La tarea principal era leer el texto y alfabetizar. Las tareas de alfabetización en esta clase son relativamente pesadas y los doce caracteres que deben leerse incluyen "pu, continuación, Ji, sui, marido, sudor, conducir, espectáculo, zheng, rastro, lesión, responsabilidad". Después de presentar la nueva lección y escuchar la lectura del texto por parte del maestro, utilicé el material didáctico para crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa para estimular el interés de los estudiantes en aprender. En medio de la hermosa y animada música, apareció esta imagen en la pantalla: el lindo Feng Doll llegó al brillante salón de clases con una pila de tarjetas de vocabulario en la mano y dijo a los niños: "Hola a todos, soy suyo". Mi compañero de estudio, Feng Wawa, está aquí como invitado en su clase. Quiero hacerle una prueba para ver si puede recordar el nombre del bebé lo más rápido posible”. Todos los niños se apresuraron a responder: “¡Puedo!” "¡Puedo!" "Entonces, por favor lea la nueva tarjeta de palabras en la mano de Feng Wawa". Entonces, le pedí a la pantalla que mostrara las doce nuevas palabras con pinyin una por una. Las emociones de los estudiantes se contagiaron y desarrollaron un fuerte interés. Su impulso interno por aprender se despertó enormemente y comenzaron a leer nuevas palabras con gran interés. Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro para que los estudiantes aprendan activamente. Las situaciones vívidas e interesantes creadas por el material didáctico despiertan el gran interés de los estudiantes por la alfabetización, los hacen participar activamente en la enseñanza de la alfabetización y lograr buenos resultados de enseñanza.

Luego, pedí a los niños que aprendieran nuevas palabras por sí mismos en grupos, patrullaba entre líneas y apuntaba con la cámara. Durante un tiempo, los niños hablaron mucho, pensaron seriamente y expresaron sus propias opiniones. Después de cinco minutos, pedí a los niños que informaran libremente sobre sus métodos para memorizar nuevas palabras. Porque en mi enseñanza diaria siempre guío a los niños a escribir sus propias rimas, crucigramas y canciones infantiles para aprender y memorizar palabras, y la participación activa de todos es muy alta. En la clase de hoy, los niños también hablaron con entusiasmo y se apresuraron a contar sus propios métodos únicos de alfabetización y memorización. Por ejemplo, un niño inventa un jingle y recuerda la palabra "sudor": si bebe agua con la boca seca, sudará; difícil; el niño inventa un jingle y recuerda la palabra "conducir": a los caballos también les encanta aprender historia. Un niño inventó un crucigrama para recordar la palabra "marido": los dos son incompatibles. También hay un niño que compuso la letra de una canción infantil: boca y succión, la inhalación de madera y extremo, excelente extremo; Errenfu, el marido del médico, la indicación de expresión; Este método de memoria único pertenece a niños a quienes les encanta usar su cerebro y que están completamente motivados para aprender. Elogié con entusiasmo y afirmé plenamente a los niños a quienes les encanta usar su cerebro.

Cuando los niños hablaron sobre recordar las palabras "sui" y "zheng", inmediatamente pregunté: "¿Dónde viste estas dos palabras?" "Vi un eslogan en el cine. Dice: No fumar. "Vi un cartel que decía 'Zheng Ai Yi Sheng' en el edificio al lado de la puerta de la escuela". Miré con satisfacción al niño que hablaba y le dije a toda la clase: "Deben ser personas consideradas". vida, como los dos compañeros de clase de ahora, y aprender a leer en la vida en cualquier momento".

A continuación, pedí a los niños que encontraran las tres nuevas palabras "continuación, seguimiento y responsabilidad". Amigos, anímelos a ampliar su vocabulario. A los niños se les ocurrieron palabras como "sin dejar rastro", "intermitente" y "sentido de responsabilidad", y les pedí que usaran estas palabras para formar oraciones para enriquecer su acumulación de lenguaje.

Luego, le pedí a Feng Wawa que escribiera tres oraciones para consolidar las nuevas palabras aprendidas:

1. Feng Wawa vio la bomba de agua bombeando agua de manera intermitente, por lo que inmediatamente corrió y usó su máxima fuerza para. Exhaló un fuerte suspiro y el agua clara inmediatamente comenzó a cantar.

2. El granjero sudoroso terminó su cigarrillo y condujo el carruaje.

3. La cometa se fue volando y no quedó rastro. El niño lloró tristemente, pero su madre le recriminó que no debía llorar.

Finalmente, dejé que los niños condujeran el tren y leyeran el texto, y todos leyeron con fluidez. Creo que la alfabetización actual es relativamente exitosa. No sólo cultiva la capacidad de autoaprendizaje de los niños, sino que también utiliza su infinita imaginación en el proceso de alfabetización, cultiva la capacidad de innovación y también ejercita su capacidad de hablar. Precisamente porque se han eliminado los obstáculos para las nuevas palabras, los niños pueden leer con tanta inmersión y fluidez, logrando mejores resultados de aprendizaje.

La alfabetización es un foco de la enseñanza del idioma chino en los grados inferiores de las escuelas primarias y es también la base para la lectura y la escritura. Los estándares del plan de estudios señalan que los grados 1 a 2 conocerán entre 1.600 y 1.800 caracteres chinos de uso común, de los cuales se podrán escribir entre 800 y 1.000. Para los estudiantes de los primeros grados de primaria, no es fácil lograr este objetivo. En la enseñanza futura, utilizaré una variedad de métodos y canales para cultivar el interés de los estudiantes en la alfabetización, permitir que los estudiantes combinen actividades en clase y extracurriculares, aprovechar cada oportunidad en la vida y esforzarse por lograr mejores resultados en alfabetización. Muestra de reflexión docente "Wind Baby" 5

El nuevo plan de estudios aboga por permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente. Los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje del chino y deben basarse en la autolectura y la autocomprensión de los estudiantes. y la investigación de autoestudio Todavía queda una cierta distancia para que los estudiantes de primaria logren este objetivo, por lo que la orientación del docente es aún más importante. En esta clase, guié a los estudiantes para que comenzaran a aprender en el aula sobre "¿Qué hizo Feng Wawa? ¿Qué hizo bien? ¿Qué hizo mal?". Comience citando las palabras de la Madre Feng: "Vaya al campo, donde puede ayudar a la gente a aprender mucho". Deje que los estudiantes descubran lo que hizo el muñeco Feng en el texto. : soplar molinos de viento, soplar veleros, soplar cometas, soplar ropa, soplar árboles pequeños, etc. Luego divídalo: entre estas cosas, ¿cuáles son las cosas buenas que hizo Feng Wawa? ¿Cuáles son las cosas malas que hizo? Los estudiantes respondieron fácilmente. En este momento entra en juego la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, su pensamiento es activo y su discurso es positivo.

Durante el proceso de formación, me concentro en construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, guiar y movilizar la experiencia emocional de los estudiantes y prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes.

Al aprender el segundo párrafo natural, permita que los estudiantes comprendan la frase "Respiró hondo y sopló con fuerza hacia el molino de viento". Realice las acciones primero: ¿Cómo suele soplar con fuerza? Los niños actuaron con gran entusiasmo y lo hicieron bien, y luego dejaron que los estudiantes expresaran este sentimiento leyendo en voz alta. Después de aprender el segundo párrafo natural, permita que los estudiantes aprendan el tercer párrafo natural por sí mismos de acuerdo con el patrón de oración "El muñeco de viento vino a, vio, él". Desde apoyar hasta soltar, los estudiantes pueden aprender el tercer párrafo natural fácilmente porque tener la base anterior. Luego se diseñó una charla ampliada: "¿Qué cosas buenas puede hacer el muñeco de viento para ayudar a las personas?" Después de plantearse la pregunta, la situación en el aula fue que los estudiantes no abrieron la mente a tiempo y no hablaron plenamente. Según el patrón de la frase, "El muñeco de viento todavía está aquí. Mira, tiene problemas para hablar. Entonces mostré dos imágenes y guié a los estudiantes para que las miraran y las describieran, pero sus explicaciones fueron relativamente simples. Más tarde, entrené para hablar y aprender a hacer cosas malas: ¿Qué harías si te encontraras con algo así? También proporcionó a los estudiantes patrones de oraciones: "Si fuera un niño, volaría una cometa, lo haría. Si fuera una persona secando ropa, lo haría. Si fuera un árbol pequeño, lo haría". muy bien. Durante el entrenamiento de idiomas de "¿Qué cosas malas puede hacer Feng Wawa?", Todos los estudiantes se apresuraron a hablar, y hubo bastantes. Después de clase, pensé: si puedo darles a los estudiantes ciertas expectativas cuando les pido que hablen sobre cosas buenas, pueden hablar sobre otras cosas buenas que hizo Fengwa en patrones de oraciones. Porque estoy ansioso por tener éxito y guiar a los estudiantes para que lo digan. que este entrenamiento de expansión no logró el efecto. Muestra de reflexión didáctica "Wind Doll" 6

"Wind Doll" es un texto de la cuarta unidad del tercer volumen de People's Education Press. Los materiales didácticos de esta unidad están organizados en torno al tema "Cómo". ver y pensar en problemas" Contiene algunos modismos e historias inspiradoras, que permiten a los estudiantes aprender a leer y escribir mientras leen y comprender la filosofía de la vida mientras leen.

En vista de las características de los estudiantes amantes de las historias animadas, utilizo material didáctico multimedia para estimular su deseo de leer historias activamente y guiarlos para que evalúen correctamente las personas y las cosas en el texto, a fin de comprender el principios contenidos en el texto; sobre la base de la lectura en voz alta, los estudiantes pueden leer el texto emocionalmente a través de actuaciones, acciones, imaginación, etc. A través de la lectura en voz alta, los estudiantes pueden darse cuenta de que ayudar a los demás es algo feliz; texto, cree situaciones en el aprendizaje del texto y capacite a los estudiantes. Mejore su imaginación y sus habilidades para hablar; conecte las historias del texto con la vida real, comprenda las historias y comprenda la vida.

En esta clase, creo que fue bastante exitoso. El éxito radica en el hecho de que el concepto del nuevo plan de estudios se impregnó en la clase.

1. Durante todo el proceso de enseñanza, siempre insisto en tomar a los estudiantes como cuerpo principal y a los profesores como guía.

1. En la primera sesión de enseñanza, presenté la nueva lección adivinando acertijos para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Luego presenté al nuevo amigo Feng Wawa y les pedí a los estudiantes que dijeran el nombre de Feng Wawa. juntos El diseño es principalmente para permitir que los estudiantes dialogen con el texto, de modo que les guste Shangfeng Doll y quieran aprender el texto activamente.

2. Cuando conocí las buenas obras de Feng Wawa, primero hice la pregunta: ¿Adónde fue Feng Wawa y qué buenas obras hizo? Luego, permita que los estudiantes lean libremente los párrafos 1 a 3 con preguntas. Esto permite a los estudiantes aclarar el contenido que quieren aprender, y muchos estudiantes con malas habilidades lectoras también pueden responder las preguntas, logrando buenos resultados.

2. Prestar atención a las actitudes emocionales y los valores de la lectura en el aula.

1. Preste atención a cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.

El nuevo plan de estudios señala: La lectura debe lograr una lectura correcta, fluida y emotiva de textos en mandarín. La lectura en voz alta debe alcanzar gradualmente la "fluidez" y la "emoción" sobre la base de la "corrección". Cuando enseñaba, diseñé un enlace para revisar las palabras de los estudiantes, lo que les permitió consolidar las palabras mediante la lectura con nombres, la lectura de trenes y la lectura libre, y luego leer el texto según la pronunciación precisa de las palabras. Cuando los estudiantes cometen errores de pronunciación en clase, no estoy ansioso por completar la tarea de la clase, sino que corrijo pacientemente la pronunciación de los estudiantes. Sienta las bases para que los estudiantes posteriores lean en voz alta.

2. Existen diversas formas de lectura.

La lectura no se limita a leer en voz alta, también debe vivirse e imaginarse. Cuando enseñaba, diseñé varias formas de lectura, como lectura con nombres, lectura citada, lectura en grupo, etc. Sobre esta base, también pedí a los estudiantes que actuaran (la aparición del muñeco de viento soplando el molino de viento y la aparición de los rastreadores tirando el barco), imaginación Hablar (¿Qué pasará si las plántulas beben suficiente agua? ¿Qué le dirán los rastreadores al muñeco de viento?) permite a los estudiantes comprender el contenido del texto a partir de la lectura en voz alta y experimentar la alegría de ayudar a los demás.

3. Presta atención a la lectura en voz alta y al mismo tiempo te centras en crear situaciones en la enseñanza.

1. Leer en voz alta de diversas formas.

He diseñado muchas guías de lectura sobre la comprensión de frases y párrafos clave. Por ejemplo: “El muñeco de viento respiró hondo y sopló fuerte hacia el molino de viento”. “Se inclinaron, sudando, y gritaron la trompeta, pero el barco se movía muy lentamente”. Guía para leer en voz alta estas dos frases. , Diseñé varias formas de lectura. Como lectura individual, lectura masculina y femenina, lectura grupal, lectura conjunta, etc. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes pueden leer las emociones y participar mucho.

2. Diseñe inteligentemente las presentaciones para superar las dificultades.

Cuando enseñé "Feng Wawa", diseñé cuidadosamente varias citas para aprender el pasaje clave "Feng Wawa pensó: Es realmente fácil ayudar a las personas a hacer cosas buenas, siempre y cuando tengas la fuerza para ello". La frase en realidad es comprender el punto clave del texto, que es por qué Feng Wawa hace cosas malas con buenas intenciones. Lo leo tanto desde el punto de vista positivo como negativo, para que los estudiantes puedan entender que es precisamente porque Feng Wawa tiene esos pensamientos que hace cosas malas. Proporciona una buena base para que los estudiantes respondan preguntas posteriores sobre dónde se equivocó Feng Wawa. Esta parte está bien guiada y los estudiantes comprenderán rápidamente la verdad contenida en la historia.

4. Me concentro en construir un puente entre situaciones de la vida y materiales didácticos.

Para la comprensión de oraciones y párrafos clave, además de leer en voz alta en diversas formas, me concentro en crear situaciones. para hacer que el texto sea más comprensible. Cerca de la vida de los estudiantes, guiar y movilizar las experiencias emocionales de los estudiantes y prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes. Pregunté a los estudiantes: Si fueras un rastreador, ¿qué le dirías a Feng Wawa? Los niños pueden sentir muy bien la alegría de los rastreadores y el libro es muy vívido y hermoso cuando se lee en voz alta.

En la parte sobre aprender a hacer cosas malas, pregunté a los alumnos: ¿Qué queréis decirle a Feng Wawa? Todos los niños consideran a Feng Wawa como su amigo, por lo que todos hablan muy bien.

Por supuesto, todavía hay algunas deficiencias en esta clase, como no ofrecer a los estudiantes más lecturas extraescolares para ampliar sus horizontes. Pero la gente dice que la clase es un arte lamentable, por lo que sólo a través de una reflexión constante podremos progresar más la próxima vez. Seguiré trabajando duro. "Muñeca del viento" Muestra de reflexión didáctica 7

"Muñeca del viento" es la lección número 24 de la octava unidad del primer volumen de la edición de segundo grado. Los textos se presentan en forma de historias que aman a los estudiantes de primaria, que son animadas, interesantes y claramente estratificadas. A través del muñeco de viento, que es lindo y lindo al mismo tiempo, presenta vívidamente a los estudiantes los beneficios y desventajas que el viento trae a las personas. Al final del texto, los niños se quedan con una pregunta para que puedan entender. a través del pensamiento y el hacer las cosas no basta con tener buenas intenciones, también depende de si realmente es útil a los demás.

Durante el proceso de enseñanza, guío principalmente a los estudiantes para que ingresen el texto, aprendan a encontrar información relevante en el texto e inicialmente dominen algunos métodos de aprendizaje al permitirles el autoestudio, el intercambio grupal y el aprendizaje mutuo. y presentaciones de informes. Primero, permita que los estudiantes lean el texto, encuentren dónde fue Feng Wawa y qué hizo, y distingan cuáles de estas cosas son buenas y cuáles son malas. Luego, deje que los estudiantes piensen: Feng Wawa originalmente quería ayudar a la gente, pero ¿por qué hizo cosas malas? Esto guía a los estudiantes a comprender lo que dijo la Madre Feng: "No basta con tener buenas intenciones al hacer las cosas, sino también con ver si son realmente útiles para los demás. Finalmente, amplía: ¿Qué más puedes hacer con un derrame cerebral en tu cuerpo?". ¿vida? Permita que los estudiantes comprendan mejor el papel del viento y también que comprendan que el viento tiene muchas funciones. Las personas pueden usarlo para ayudar a los humanos a hacer muchas cosas, pero si el viento llega con demasiada violencia, traerá desastres a los humanos y a la naturaleza.

Al estudiar el texto "Wind Baby", la mayoría de los estudiantes pueden encontrar de forma independiente información relevante en el texto basándose en las preguntas planteadas por el profesor. Sin embargo, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen poca comprensión de las palabras, tienen grandes dificultades para comprender el contenido de los artículos y no pueden encontrar información relevante basada en preguntas, por lo que necesitan más tutoría.