Reflexiones sobre la enseñanza de "Ji Hai Za Shi"
Reflexiones sobre la enseñanza de los diversos poemas de Ji Hai 1 La enseñanza de la poesía antigua es un punto difícil en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria. La dificultad es que el profesor no sabe enseñar. Muchos profesores creen que los trabajos con palabras y frases difíciles son más fáciles de enseñar. Pueden priorizar explicar palabras y frases o hablar palabra por palabra. Pero no sé cómo empezar con esos poemas donde las escenas son fluidas y las palabras son fáciles de entender. Algunos profesores piensan que no vale la pena enseñar esos poemas y que se debería pedir a los estudiantes que los lean dos veces en clase. Como resultado, los estudiantes no están interesados en aprender poesía antigua y la enseñanza de la poesía antigua tiene poco efecto. Para resolver este problema, interpreté cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, aprendí algunos métodos de ellos y los apliqué a mi enseñanza de poesía, lo que logró buenos resultados.
En el proceso de enseñanza de este antiguo poema, el principio que seguí fue centrarme en leerlo y recitarlo, y percibir y captar la idea general como un todo. Los métodos específicos incluyen: centrarse en la lectura independiente de los estudiantes e ignorar las explicaciones de los profesores; prestar atención a la lectura de las obras de los estudiantes; respetar la comprensión individual de los estudiantes; combinar la lectura en clase con la lectura extracurricular; cultivar la capacidad de expresión lingüística y el sentido del lenguaje de los estudiantes; comprender la connotación emocional del trabajo a partir de la imagen del trabajo; crear situaciones y utilizar métodos de enseñanza perceptivos, como presentaciones PPT, imágenes, sonidos, lectura de modelos, lectura en voz alta, etc. ., para plasmar la concepción artística.
Después de enseñar, también reflexioné sobre un problema común en todos mis poemas del mundo antiguo, y es que la lectura extraescolar de los estudiantes no se cultiva lo suficiente. Porque aprender poesía antigua, leerla y recitarla después de clase es un proceso de acumulación. A través de la acumulación continua de lecturas extracurriculares, se mejora la capacidad de comprender la poesía antigua, se enriquece el cultivo de la cultura clásica y se cultiva y purifica el alma. Por lo tanto, nuestros maestros deben prestar especial atención a la lectura y recitación de poemas antiguos de los estudiantes después de la escuela, y realizar pruebas y evaluaciones científicas del proceso y los resultados de la lectura. La forma de realización de la prueba puede ser flexible y diversa, y lo mejor es utilizar una forma educativa y entretenida. Por ejemplo, competimos mediante juegos para ver quién puede memorizar poemas más antiguos y quién puede leerlos mejor. En clase, también debes leer con frecuencia los poemas antiguos que has aprendido, para repasar el pasado y aprender lo nuevo. Los profesores deben tratar correctamente las diferencias individuales de los estudiantes al evaluar su desempeño. Elogie rápidamente a los estudiantes con una gran capacidad de recitación, anime a los estudiantes con poca capacidad, cultive el interés de los niños en aprender poesía antigua y movilice su entusiasmo por aprender.
En segundo lugar, no presto suficiente atención a guiar a los estudiantes para que lean las obras en silencio. Les di a los estudiantes un poco menos de tiempo de lectura en silencio en esta clase, porque la lectura en silencio es una buena manera de experimentar la emoción del trabajo, por lo que trabajaré duro para mejorar en la enseñanza futura, aprender más, pensar más, consultar más y observar. más conferencias de expertos, mejorarse constantemente a través de la reflexión y esforzarse por lograr nuevos avances en la enseñanza.
La enseñanza de la poesía antigua es un dolor de cabeza para las escuelas primarias, y "Ji Hai Za Shi" es un poema político que hace que los estudiantes se sientan aburridos. Es el primer poema lírico que expresa sentimientos internos a través de imágenes creativas. . Sin acumulación extracurricular y una preparación adecuada en lectura, es absolutamente imposible que los estudiantes comprendan los pensamientos y sentimientos de la poesía y completen con éxito la enseñanza. El profesor Peng captó claramente este punto;
1. El plan de la lección es completo y rico, el diseño es claro, de lo más superficial a lo más profundo, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. p>
2. Capacidad para comprender plenamente las características del texto, hacer un uso racional de los recursos didácticos, captar los puntos clave y superar las dificultades.
3. la explicación del maestro, centrarse en la lectura en capas de los estudiantes y prestar atención a los sentimientos individuales de los estudiantes.
Sugerencias:
1. Deberíamos aprovechar al máximo los recursos generados en el aula para promover con habilidad el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, "informar y comunicar" se puede integrar con "experimentar poesía y poesía", y la enseñanza será natural;
2. Aunque este poema es un poema político, la profundidad del pensamiento independiente de los estudiantes debe ser necesaria. También se debe considerar plenamente el cultivo de la capacidad de aprendizaje. ¿Puede el diseño considerar dar a los estudiantes tiempo y espacio para el pensamiento independiente? Este punto se puede aprender del plan de lección del profesor Fan Yu.
3. La escritura en la pizarra debe diseñarse cuidadosamente.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Poemas varios de Jihai" 2 La mayoría de los poemas antiguos que estudiamos provienen de las dinastías Tang y Song. El primer "Poemas varios de Jihai" fue escrito por Gong Zizhen en la época Qing. Dinastía y tiene una historia de sólo más de 100 años. Entonces, ¿cuál es el trasfondo de este poema? Este artículo presenta los antecedentes de la escritura de este poema, para que los estudiantes puedan tener una cierta comprensión de los sentimientos expresados en todo el poema.
Sobre esta base, los estudiantes pueden aprender poesía fácilmente desde la lectura hasta la comprensión de la poesía con comentarios, pero tienen algunas dificultades para sentir el significado profundo detrás de la poesía. Cuando estaba explicando, a partir de la segunda línea del poema, entendí "El silencio de los miles de caballos" y sentí la situación sin vida de todo el país en ese momento. Agregué información para aclarar el estado del monarca, los ministros y el pueblo. En ese momento, y la situación miserable de la gente, sentí el estado de ánimo del autor en ese momento y la "tristeza" del poema. Sólo experimentando plenamente la situación en China en ese momento podremos comprender verdaderamente la última frase del poema. Sólo "rejuvenecer el país" y "reducir los talentos" puede cambiar el status quo y revivir Kyushu, allanando el camino para comprender los pensamientos y. sentimientos en el poema. Durante el proceso de diseño de esta lección, recopilé una gran cantidad de materiales, hice todos los preparativos para complementar el trasfondo de este poema y también pensé en muchas formas de estimular las emociones. Pero todavía hay preguntas en clase y no soy activo respondiendo preguntas. Quizás mi forma de hacer preguntas no sea lo suficientemente novedosa. En definitiva, el ambiente del aula no es muy activo. Necesito reflexionar sobre ello y encontrar mejores estrategias.
Reflexiones sobre la enseñanza de poesía miscelánea 3 de Ji Hai Este es un excelente poema político. Todo el poema tiene capas claras y se divide en tres niveles: el primer nivel describe la sociedad real sin vida donde miles de tropas y caballos guardan silencio, y el gobierno y la oposición guardan silencio. En el segundo nivel, el autor señala que para cambiar esta visión aburrida y decadente, debemos confiar en una fuerza enorme como una tormenta. Para usar una analogía, China debe experimentar cambios sociales magníficos antes de que pueda estar llena de vitalidad. En el tercer nivel, el autor cree que esa fuerza proviene de los talentos, y lo que el tribunal debería hacer es hacer excepciones y recomendar talentos. Sólo así China podrá tener esperanza. El poema elige imágenes subjetivas como "Kyuzhou", "Lei Feng", "Diez mil caballos" y "Palacio celestial", que tienen un significado profundo y majestuosas.
Reflexión didáctica sobre "Poemas varios de Ji Hai" 4 Al enseñar este poema, primero elogié a los estudiantes que hicieron un buen trabajo en la vista previa, y el líder del equipo inmediatamente dedujo 10 puntos por ser superficial. A continuación anuncié: "Hoy pediremos a dos grupos de estudiantes que muestren todo el proceso de aprendizaje de la poesía antigua, desde presentar al poeta y los antecedentes de la escritura de poesía, hasta leer e interpretar el significado de la poesía, hasta comprender los pensamientos y sentimientos. expresado, utilizando caracteres polifónicos Composición y escritura en la pizarra, etc. Si otros grupos escuchan con atención, se sumarán 10 puntos a cada grupo que se desempeñe bien, y se sumarán 5 puntos a cada grupo que escuche con atención. , se le darán unos minutos para preparar y coordinar el trabajo ". Una vez aclaradas las tareas, cada grupo inmediatamente comenzó a prepararse activamente. También soy un oficial de patrulla junior. Vi que los líderes de cada grupo estaban dividiéndose el trabajo, y quienes leían y quienes hablaban eran muy diferentes. Ofrezco orientación a grupos individuales.
Finalmente, le pedí al grupo con mayor número de manos que lo sacara. De hecho, cada grupo quiere expresarse. Tengo que explicárselo y mostrárselo al grupo que no ha sido proyectado en el futuro. El resultado es que esta clase solo muestra un grupo y el enlace completo está allí. Luego pida a otros grupos que agreguen correcciones. Los estudiantes prestaron atención a la pronunciación de "enseñar" en "No le enseñes a Huma a ir a Yinshan". Después de que todos discutieron, di mi conclusión y la leí por primera vez. También entiendo la primera línea del poema "La luna brillante en la época Qin se rompe en la época Han", que significa "la luna brillante en la época Qin sigue siendo Qin, el tiempo fronterizo sigue siendo Qin y el tiempo fronterizo en tiempo Han", guíe a los estudiantes a imaginar que estos no han cambiado, pero ¿qué ha cambiado? Es gente. "Debido a que este grupo de soldados murió, otro grupo de soldados fue reemplazado. ¡Por eso se dice que "la Gran Marcha fue creada por el hombre"! También existe otro entendimiento de que "no enseñar" significa "no dejar, no let".
En resumen, simplemente hice el papel de enhebrar la aguja y complementé las partes que los estudiantes no explicaron claramente. La mayoría de los problemas fueron resueltos por los propios niños. Por lo tanto, en este En clase, gracias a la confianza y el abandono, los estudiantes participaron activamente en el proceso de aprendizaje. También aprendí mucho y me ejercité en organizar materiales, unirme y cooperar, etc. Por lo tanto, ¡estoy dispuesto a aprender y soy bueno enseñando!
Reflexiones sobre la enseñanza de "Poemas diversos de Jihai" 5 La mayoría de los poemas antiguos que estudiamos De las dinastías Tang y Song, el primer "Ji Hai Za Shi" fue escrito por Gong Zizhen en la dinastía Qing. Tiene una historia de sólo más de 100 años. Entonces, ¿cuál es el trasfondo de este poema? Les pedí a los estudiantes que leyeran el título del poema y hablaran sobre sus opiniones. El año anterior a la guerra, 1839, el poderoso Imperio Qing estaba a punto de declinar. La corte imperial se doblegó externamente y reprimió internamente, y la gente vivía en la pobreza este año. En el camino de ida y vuelta, pensó en lo que vio y escuchó.
Este artículo presenta los antecedentes de este poema a los estudiantes. Sobre esta base, los estudiantes pueden aprender poesía fácilmente desde la lectura hasta la comprensión de la poesía. comentarios, pero tienen algunas dificultades para sentir el significado profundo detrás de la poesía.
Cuando estaba explicando, a partir de la segunda línea del poema, entendí "El silencio de los miles de caballos" y sentí la situación sin vida de todo el país en ese momento. Agregué información para aclarar el estado del monarca, los ministros y el pueblo. En ese momento, y la situación miserable de la gente, sentí el estado de ánimo del autor en ese momento y la "tristeza" del poema. Sólo experimentando plenamente la situación en China en ese momento podremos comprender verdaderamente la última frase del poema. Sólo "rejuvenecer el país" y "reducir los talentos" puede cambiar el status quo y revivir Kyushu, allanando el camino para comprender los pensamientos y. sentimientos en el poema.
Durante el proceso de diseño de esta lección, recopilé una gran cantidad de materiales, hice todos los preparativos para complementar el trasfondo de este poema y también pensé en muchas formas de estimular las emociones. Pero todavía hay preguntas en clase y no participo activamente respondiendo preguntas. Quizás mi forma de hacer preguntas no sea lo suficientemente novedosa. En definitiva, el ambiente del aula no es muy activo. Necesito reflexionar sobre ello y encontrar mejores estrategias.