Plan de trabajo para la enseñanza del chino en el primer semestre de séptimo grado

1. Ideología rectora

Guiados por la política educativa nacional y los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria" y basados ​​en el "Libro de texto experimental chino estándar del plan de estudios de educación obligatoria" de séptimo grado, organizar cuidadosamente la enseñanza, esforzarse por encarnar el espíritu de los estándares curriculares.

2. Análisis de la situación básica de los estudiantes.

Hay 19 clases en este grado con alrededor de 1.200 estudiantes. El desempeño general de los estudiantes es que son inteligentes, con ganas de aprender, sencillos y amables, y tienen un estilo de estudio correcto, pero existen grandes diferencias de niveles. En comparación con los estudiantes de las escuelas generales, los estudiantes en internado tienen una base deficiente en chino, horizontes de lectura estrechos, habilidades básicas de escritura deficientes y un nivel de desarrollo de hábitos deficiente no es alto, y tienen menos acumulación de habilidades de lectura y procesamiento de textos; en clase no es lo suficientemente activo y su habla no es muy activa en términos de lectura, básicamente puedo leer, comprender y memorizar artículos comunes y simples; el conocimiento del chino clásico debe fortalecerse; el lenguaje es seco y débil, y falta una formación estándar en estilo. Los estudiantes que pueden llevar un diario pueden hacer un buen trabajo en actividades extracurriculares. No muchos estudiantes lo copiaron.

3. Análisis de los libros de texto para este semestre

1. Diseño del libro de texto

El diseño de las unidades de este conjunto de libros de texto ha cambiado el formato anterior de organizar las unidades según al estilo. Los libros de texto están en línea con el nuevo plan de estudios ya no enfatiza los requisitos del conocimiento estilístico chino, sino que presta más atención a la experiencia humanística de los estudiantes. La siguiente es la disposición de la unidad:

Unidad 1: El hombre y uno mismo Parte 1: Experiencia de vida

Unidad 2: El hombre y la naturaleza Parte 2: Ideales y creencias

Unidad 3: El hombre y la naturaleza Parte 1: Belleza natural

Unidad 4: El hombre y la naturaleza Parte 2: El mundo de la ciencia

Unidad 5: El hombre y la sociedad Parte 1: Amor familiar

Unidad 6: Personas y sociedad 2: Mundo imaginario

Este libro de texto se esfuerza por construir un sistema de práctica integral para el idioma chino. Los materiales didácticos se organizan en tres grandes secciones: personas y yo (seres humanos, vida, personalidad, naturaleza humana, vida, etc.), personas y sociedad (comunidad, grupo, familia, nación, país, etc.), y personas. y naturaleza (medio ambiente natural, ecología, etc.). Cada sección se divide en varias unidades (temas), y cada unidad incluye lectura, escritura, comunicación oral y aprendizaje integral. Utilizando este sistema de disposición, nos centramos en la practicidad de los materiales didácticos y colocamos el aprendizaje del chino en actividades prácticas de principio a fin, resaltamos la amplitud de los materiales didácticos, reducimos pistas, resaltamos puntos clave e integramos lectura, escritura, comunicación oral y Aprendizaje integral del chino. El cultivo de habilidades básicas se integra con el desarrollo de la personalidad y el cultivo de la personalidad.

2. Comprometidos a mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, tomamos en cuenta los tres aspectos de conocimiento y habilidad, proceso y método, y actitud y valores emocionales. Nos esforzamos por mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar correctamente el idioma y los caracteres de la patria y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino. y enriquecer las cualidades humanísticas de los estudiantes. Cultivar el sentido de responsabilidad social y el espíritu innovador.

3. Defender y cultivar activamente métodos de aprendizaje de chino independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, y centrarse en cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. El contenido y el diseño de la enseñanza se centran en estimular la conciencia subjetiva y el espíritu emprendedor de los estudiantes, prestan plena atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes y les brindan su propio espacio de desarrollo. En la parte de lectura, los ejercicios e indicaciones de selección de texto respetan la autonomía e independencia de los estudiantes en la lectura, los guían para descubrir y construir de forma independiente el significado del texto durante el proceso de lectura y los alientan a comprender individualmente el contenido de la lectura. Para que los estudiantes no sólo puedan obtener información y adquirir conocimientos durante la lectura, sino también descubrirse y enriquecerse. En la parte de escritura y comunicación oral, se presta atención a guiar a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos y mostrar sus personalidades únicas, de modo que el aprendizaje de la escritura y la comunicación oral de los estudiantes se convierta en un comienzo importante para su vida saludable. Especialmente la parte de aprendizaje integral destaca la autonomía, los estudiantes diseñan y organizan principalmente actividades por sí mismos, eligen y determinan de forma independiente el contenido y los métodos de las actividades, destacan la cooperación, prestan especial atención al proceso de exploración e investigación y cultivan el espíritu de innovación.

4. Siga las leyes de la educación china, resalte las actividades de práctica de chino de los estudiantes para que puedan aprender chino en la práctica y convierta el proceso de aprendizaje en un proceso de práctica continua de lectura, escritura, comprensión auditiva y hablando En la práctica china El proceso de ser influenciado e infectado.

IV.Tareas de enseñanza

Los objetivos de enseñanza de los nuevos libros de texto curriculares ya no son los objetivos de enseñanza de los libros de texto, sino los objetivos de aprendizaje de chino de los estudiantes. Los libros de texto son solo ejemplos. Lo importante es la experiencia emocional de los estudiantes.

1. Dominar los sonidos y significados de las nuevas palabras requeridas en la etapa de séptimo grado (superior) y aprender a utilizarlas.

2. Estudia la enseñanza de los textos de este libro y completa las tareas docentes de este semestre.

3. Cultivar buenos hábitos de aprendizaje de chino en los estudiantes y dominar métodos de aprendizaje comunes.

4. Cultivar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes para que puedan leer textos emocionalmente, sentando las bases para cultivar el sentido del idioma chino de los estudiantes. Preste mucha atención a la escritura, guíelos e inste a escribir bien cada palabra en términos de métodos de escritura, hábitos de escritura, etc.

5. Leer una gran cantidad de lecturas extracurriculares requeridas por los estándares curriculares para aumentar la cantidad de lectura.

6. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado del tema y los ricos pensamientos y sentimientos de los artículos del texto.

7. Cultivar la buena alfabetización china de los estudiantes e integrar la educación emocional y la educación moral en el aprendizaje del chino.

5. Medidas docentes

En primer lugar, hay que prestar atención a la integración de los objetivos docentes. El diseño tradicional de objetivos enfatiza las conclusiones sobre el proceso, la cognición sobre la emoción y los cambios intelectuales sobre la experiencia psicológica. El nuevo plan de estudios enfatiza la combinación orgánica de tres dimensiones: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales.

En segundo lugar, se debe prestar atención a la apertura de los contenidos didácticos. Es necesario hacer que la clase de chino pase de simple a integral, de plana a tridimensional, de cerrada a abierta, estimular el gran interés de los estudiantes en aprender el texto, ampliar sus horizontes y profundizar su comprensión del texto.

En tercer lugar, debemos prestar atención a la interactividad de los métodos de enseñanza. Es necesario realizar la transformación de menos democracia, desigualdad y transmisión unidireccional a armonía, democracia, igualdad e interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores y estudiantes enseñan y aprenden unos de otros, formando una comunidad de aprendizaje entre ellos.

En cuarto lugar, debemos prestar atención a la movilidad del proceso docente. Intente transformar las explicaciones y preguntas que usted mismo hizo en el pasado en una variedad de actividades para los estudiantes. No solo permita que los estudiantes lean, escriban y hablen, sino que también dibujen, canten y actúen. A través de las actividades independientes de los estudiantes, los estudiantes pueden dominar el conocimiento, integrarlo y familiarizarse con él.

En quinto lugar, prestar atención a la diversidad de métodos de enseñanza. Se debe introducir una variedad de métodos de enseñanza basados ​​en la información para liberar a los estudiantes del aprendizaje aburrido y apreciar el maravilloso mundo en el aula. Es necesario mejorar el atractivo de las clases de chino, acelerar el proceso de desarrollo del conocimiento de los estudiantes y promover el aprendizaje. profundización de la cognición.

En sexto lugar, debemos prestar atención a la flexibilidad de la forma de organización de la enseñanza. Debemos encontrar formas de organizar el movimiento de los estudiantes en la enseñanza en el aula; utilizar métodos de aprendizaje flexibles y diversos, como la autonomía, la cooperación y la investigación.

En séptimo lugar, prestar atención a la diversidad de la evaluación docente. Es necesario cambiar el mecanismo de evaluación único anterior e implementar una evaluación integral de la alfabetización china de los estudiantes.

La enseñanza del chino consiste en construir o actualizar el mundo verbal de los estudiantes a partir de la puntuación, las palabras y las oraciones, y al mismo tiempo, construir o actualizar el mundo humanista de los estudiantes.

6. Plan específico de progreso docente

Lección inicial de la primera semana (2)

Al otro lado de la montaña (3)

En la segunda semana, da un paso, luego da otro paso (3)

Vida y vida (2)

En la tercera semana, Cascada de Wisteria (2)

Diversión infantil (3)

Actividades integrales: Este soy yo (1)

Actividades integrales de la cuarta semana: Este soy yo (2)

Ideal (2 )

Árboles de la calle (2)

La primera vez en la quinta semana es genial (2)

Fábula de vida (2 )

Creencia en mí (2)

Las diez analectas de Confucio en la sexta semana (3)

Actividad integral: Deambular por el mundo chino (2)

La séptima semana de primavera (3)

Invierno en Jinan (3)

Visitar amigos en las montañas en la octava semana (2)

Otoño (2)

Cinco poemas de la antigüedad (2)

Semana 9 Cinco poemas antiguos (3)

Actividad integral: Sentir la naturaleza (3 )

Semana 10 Actividades sexuales integrales: Sentir la naturaleza (1)

Examen parcial

Semana 11 Canto fósil (2)

Mirar observar las nubes y comprender el clima (2)

Saltamontes Verde (2)

Huellas en la Luna de la Duodécima Semana (2)

Ciudad de Montaña (3)

Decimotercero Zhou Fengzheng (2)

Caminando (2)

Dos poemas (2)

Dos nuevos dichos para el Decimocuarto Mundo (2)

Actividad integral: Amo a mi familia (3)

Actividad integral de la semana 15: Amo a mi familia (2)

Madera de antílope talla (3)

El traje nuevo del emperador en la decimosexta semana (2)

Dos poemas (3)

La creación del hombre por Nuwa en la decimoséptima semana ( 2)

El niño ciego y su sombra (2)

Fiesta de Año Nuevo de la Decimoctava Semana

Cuatro Fábulas de la Decimonovena Semana (2)

Actividad sexual integral: En busca del origen de la humanidad (2)

Repaso final de la semana 20

Examen final de la semana 21

La prueba unitaria es básicamente dos semanas La mitad una vez, el tiempo específico se determinará de acuerdo con el progreso de la enseñanza. La revisión de la tarea, incluido el tiempo de revisión del diario semanal, es flexible.

Grupo de preparación de lecciones de chino de séptimo grado

XX, XX, 20XX