Notas de la conferencia Es difícil ir
"Es difícil caminar" Nota de la conferencia 1 A, el análisis del libro de texto dice:
"Es difícil caminar" es un poema de Yuefu en la sexta unidad del octavo grado de la Prensa de Educación Popular. El poema utiliza "difícil de alcanzar el cielo" como metáfora del mundo sombrío, expresando la ira incontrolable del poeta cuando encuentra dificultades en el camino político, pero no renuncia a sus elevados ideales políticos por esto, y todavía espera que; algún día podrá mostrar sus ambiciones y mostrar su grandeza. Optimista y heroico sobre la vida futura y lleno de sentimiento romántico positivo.
2. Análisis de los objetivos de enseñanza y puntos clave y dificultades:
El nuevo estándar curricular propone “leer poemas antiguos y mejorar conscientemente el gusto de apreciación y el gusto estético en el proceso de acumulación, comprensión y aplicación ", por lo que en términos de cultivar la capacidad de alfabetización china de los estudiantes, se requiere que los estudiantes lean poemas con emoción, aclaren los temas principales y los reciten; desde la perspectiva de las actitudes y valores emocionales, se espera que los estudiantes comprendan. La depresión, la confusión y la indignación de Li Bai se basan en la experiencia de vida del autor, la confianza en sí mismo y la búsqueda persistente, y siente el tono emocional de este poema que cambia rápidamente de la depresión al esfuerzo, la decepción y la esperanza. Este es el enfoque de esta lección.
Basarse en libros de texto y ampliar horizontes es la dirección de desarrollo de la educación moderna. Después de comprender los sentimientos de Li Bai como una persona talentosa en este poema, es un punto difícil en la enseñanza de este curso captar el estilo de la poesía de Li Bai a través de la acumulación integral de conocimientos y luego comprender las características de personalidad de Li Bai.
3. Análisis de las reglas de enseñanza:
En el proceso de enseñanza, nos esforzamos por permitir que los estudiantes tengan un contacto más directo con los materiales del texto, y también darles mucho tiempo para las actividades del aula. , que refleja los nuevos estándares curriculares. El concepto de "dominar las reglas del uso del chino en una gran cantidad de práctica china". A través de actividades prácticas en el aula como lectura multinivel, comparación multiángulo y creación artística, se promueve paulatinamente el proceso de enseñanza y se implementan los objetivos didácticos en el entrenamiento progresivo de la lectura, la expresión oral y la apreciación.
4. Hablemos de ideas de enseñanza:
El propósito de elegir este poema en el nuevo libro de texto es permitir a los estudiantes aprender clásicos, experimentar el fuerte estado de ánimo melancólico y audaz y seguro del autor. personalidad y cultivar a los estudiantes Leer la concepción artística de la poesía y mejorar su gusto estético. Así que establecí este curso como una clase de lectura de apreciación. Este artículo diseña un modelo de enseñanza basado en bloques que promueve la lectura en capas y amplía la apreciación acumulativa.
5. Proceso de enseñanza:
Un período de clase
(1) Introducción a la historia:
El profesor contó la historia de Li Bai. vida - -La historia de Gao Lishi quitándose las botas y aprendiendo caligrafía con Yang Guifei, que también muestra que encontró fragmentos de la experiencia de vida de Li Bai en Internet. Durante la conferencia del maestro, los estudiantes se interesaron mucho en acercarse a Li Bai y conocerlo, lo que jugó un muy buen papel al movilizar las emociones de los estudiantes y crear la atmósfera del aula, sentando las bases para la siguiente comprensión de lo emocional. connotación de este poema.
(2) Lectura progresiva jerárquica:
A través de diversas formas de métodos de lectura, se estimula el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y se crea una atmósfera de enseñanza en la etapa inicial del aprendizaje. principales pasos de la enseñanza.
1. Leer en voz alta: escuchar la pronunciación correcta y leer en voz alta al mismo tiempo.
2. Traducción y lectura en voz alta: Lee en grupo el poema completo en voz alta según los apuntes de clase. Si no entiendes, circula las partes que no entiendes y discútelas en grupo, y las partes. El profesor responderá a tus preguntas.
3. Lectura: Responde la pregunta comenzando con la 'pregunta' del profesor - La leo a través de la poesía... (leo las emociones reprimidas y la confianza en uno mismo audaz y desenfrenada...)
Rellena los espacios en blanco con uno o más antónimos: "Hard to Go" es una pieza musical que se entrelaza y cambia violentamente. Para captar los cambios emocionales de la lectura de poesía, ésta debe ser afectuosa.
4. Lectura competitiva: una competición entre niños y niñas, hablando de efectos de lectura y procesamiento emocional.
5. Autolectura: Imagínese como Li Bai, quien dejó Chang'an cuando Tianbao tenía tres años y leyó en voz alta un monólogo de su vida.
6. Leer juntos: Las niñas leen juntos los tres primeros grupos de poemas y los niños leen juntos los tres últimos grupos de poemas.
7. Recitación:
Ye Shengtao dijo una vez: "Un método de lectura hermoso no solo puede comprender los pensamientos del autor, sino también comunicarse con el corazón del autor, ya sea en gusto o en Hay. grandes avances en su uso "A través de las sesiones de enseñanza de lectura en voz alta y recitación, se activan las emociones de los estudiantes y se sumergen en la lectura en voz alta.
(3) Ampliar el rango de apreciación acumulativa:
Diseñé cinco enlaces de "escuchar-leer-hablar-ver-escribir". Al leer poemas similares de Li Bai recopilados por el maestro, los estudiantes pueden hacer comparaciones horizontales y experimentar el estilo natural y audaz y la personalidad única de los poemas de Li Bai.
1. Escuchar: El profesor reproduce las grabaciones de estos dos poemas y los alumnos las califican.
2. Lee en voz alta: lee en voz alta tú solo, lee el poema completo según tus notas, marca con un círculo las partes que no entiendes para discutirlas en grupo y pide al profesor que responda las preguntas.
3. Diga: "Aprecio mucho este poema porque -" Hable sobre su propia comprensión de la oración.
4. Buscar: Compara tres poemas y encuentra poemas con la misma concepción artística.
5. Escritura: para ampliar la apreciación, permita que los estudiantes escriban un conjunto de oraciones paralelas en este formato para expresar sus sentimientos sobre la lectura de los poemas de Li Bai.
Caminando en el océano de los poemas de Li Bai, escuché——
Vi——
Sentí——
Chino. El aula debe llevar a cabo la exploración docente de "autonomía, cooperación e investigación" y cultivar la capacidad de "lectura autónoma" de los estudiantes a través de una gran cantidad de prácticas del idioma chino. Este vínculo cultiva principalmente la capacidad de los estudiantes para captar y comprender de forma independiente el estilo de poesía, mejora la capacidad de apreciación estética de los estudiantes, les permite llevar a cabo un entrenamiento de expresión del lenguaje lírico en actividades de pensamiento activo y actividades emocionales, y mejora integralmente la alfabetización china de los estudiantes.
Notas de la conferencia "Es difícil ir" 21. Hablando de materiales didácticos
1. La ubicación de los materiales didácticos es extremadamente útil.
"Difícil irse" es un poema de la sexta unidad del segundo volumen del octavo grado publicado por People's Education Press. Expresa el estado de ánimo del poeta Li Bai cuando dejó Chang'an. El poeta expresó su angustia, indignación y gran confianza en sí mismo al perseguir su ideal a través del antiguo poema de Yuefu "Difícil de caminar". Por lo tanto, es de gran importancia cultivar la actitud de vida positiva y optimista de los estudiantes a través de la enseñanza de este curso.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
La característica más importante del poema "Difícil de caminar" son los altibajos de las emociones. Los sentimientos del poeta son a veces deprimidos y otras llenos de esperanza. ¡El uso apropiado de oraciones largas y cortas y oraciones exclamativas duplicará el atractivo del poema! En la enseñanza de esta clase, dado que los estudiantes de octavo grado ya tienen cierta experiencia de vida, permítales intercambiar sus experiencias de vida y hablar sobre sus logros después de experimentar el poema. ¡Esto ayudará a los estudiantes a comprender mejor el significado importante de este poema!
3. Objetivos de aprendizaje
Conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Establezco los objetivos de aprendizaje de esta lección como:
No. Uno, lectura lírica.
El nuevo estándar curricular propone que los estudiantes de los grados 7 a 9 "lean poemas antiguos y mejoren conscientemente su apreciación y gusto estético a través de la acumulación, la percepción y la aplicación, en la lectura repetida, pueden experimentar la poesía y la teoría". , gusto y experiencia Cambios de tono, entonación y ritmo en diferentes situaciones.
En segundo lugar, saborear las imágenes y utilizar lenguajes diversos.
El nuevo estándar curricular exige que los estudiantes "prueben el lenguaje expresivo en las obras".
3. Comprender los sentimientos de tristeza pero no tristeza del poeta, tristeza sino fortaleza y sentimientos de alegría a pesar de las contradicciones.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
El artículo está dividido en tres partes y siete partes, por lo que estableceré la lectura como foco didáctico de esta lección debido al tiempo y; Debido al límite de edad, es difícil comprender las emociones del poeta en esta clase.
2. Métodos de enseñanza oral
El antiguo erudito griego Prota Ge decía: "El alma no es un recipiente que hay que llenar, sino una antorcha que hay que encender". Para lograr objetivos, resaltar puntos clave, superar dificultades y resolver dudas. De acuerdo con el espíritu de educación de calidad y educación innovadora, combinado con las características reales de este artículo, la ideología rectora del método de enseñanza de este curso es. hacer todo lo posible para atraer la atención de los estudiantes, guiarlos a pensar activamente, participar activamente y resolver problemas de forma independiente.
Los métodos específicos son los siguientes:
1. Método de establecimiento de situaciones: estimula las emociones y despierta el interés.
2. Método de lectura del gusto: lea repetidamente para obtener el encanto.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
“Los profesores pobres sólo pueden contribuir, los buenos profesores enseñan a los estudiantes a descubrir la verdad”. Enseñar a los estudiantes a aprender se ha convertido en una tarea importante de la enseñanza en el aula. Por ello, doy gran importancia a la participación activa de los estudiantes y al aprendizaje mutuo en la docencia. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Anotación: sea diligente al escribir y anote sus sentimientos.
2. Método de discusión-exploración cooperativa e intercambio de ideas.
3. Método de investigación independiente: aprendizaje independiente y participación activa.
Cuarto, hablemos del proceso de enseñanza
Mi diseño de enseñanza para esta clase es el siguiente:
1 Introducción de cuentos para estimular el interés
La clase comenzó con la historia de Li Bai, un erudito de la Academia Imperial, quien, borracho, escribió un poema para la concubina Yang y le pidió al eunuco a cargo Gao Lishi que le quitara las botas al tío Yang, lo que obstaculizó su carrera oficial. Y el emperador Xuanzong de la dinastía Tang dio dinero para regresar a casa. Esto no solo ayuda a los estudiantes a comprender los antecedentes de la escritura de los poemas de la historia, sino que también despierta enormemente su entusiasmo por aprender, matando dos pájaros de un tiro.
2. Señalar objetivos y aclarar destinos.
3. Escucha el texto y entra en la situación.
Reproduzca la cinta de lectura musical de "Es difícil caminar (Parte 1)" para que los estudiantes lean la pronunciación correctamente y entren en la situación, y luego reproduzcan las palabras Jin Zun, Zhen Sha, Touzhu, Ji Canghai. , Lu Qi, etc. Evalúe el rendimiento auditivo y lector de los estudiantes. El propósito del diseño de este vínculo es gestar emociones y emociones relacionadas con el contenido docente. Porque Lenin dijo una vez: "Sin bondad humana, nunca la habrá, y es imposible que nadie busque la verdad".
4.
En este enlace, dejaré que los estudiantes demuestren la lectura primero, y otros estudiantes calificarán y evaluarán la lectura, luego leerán colectivamente en voz alta y finalmente realizarán la lectura emocional en el grupo; de lectura por parte de los destacados representantes del grupo. El propósito de diseñar este vínculo es permitir a los estudiantes sentir y captar inicialmente el tono y la entonación de la poesía a través de un aflojamiento repetido, a fin de sentar una buena base para una mayor comprensión de la poesía.
5. Diálogo de texto, apreciación de la poesía
En esta sesión, diseñé una pregunta principal: "¿Qué frase u frases del poema te gustan más? ¿Por qué?" "Guíe a los estudiantes para que piensen de forma independiente y aprecien la poesía utilizando los métodos mencionados anteriormente: retórica, verbos, emociones, pinturas, etc., y utilice métodos de anotación para escribir sus sentimientos y dar el ejemplo: "¡Es difícil hacerlo! Viajar es difícil y hay muchos caminos. ¿Es seguro ahora? "Utilice técnicas retóricas repetidas para enfatizar los altibajos y las dificultades del futuro del poeta y, al mismo tiempo, escriba sobre las vacilaciones y pérdidas del poeta. Después de que los estudiantes hagan anotaciones, se comunicarán en grupos y finalmente presentarán.
La base para diseñar este enlace es El nuevo estándar curricular propone que los profesores hagan una pregunta principal para guiar a los estudiantes a cuestionar, analizar y discutir todo el artículo, en lugar de guiar a los estudiantes por la nariz con algunas preguntas triviales. Los profesores pueden encontrar esa manera. El método permite a los profesores enseñar menos y a los estudiantes aprender más. Por lo tanto, es necesaria una orientación sobre los métodos de enseñanza. A través de este vínculo de estudio, los estudiantes comprenderán las características artísticas de la poesía y los cambios emocionales del poeta.
6. Ampliación y extensión
En este enlace diseñé dos preguntas:
1.Dejar que los estudiantes hablen sobre sus experiencias vitales de depresión y depresión. , y habla sobre su estudio de este artículo.
2. ¿Qué poemas, canciones o historias de Li Bai conoces? ¡Hagamos una competencia grupal para ver quién sabe más! La primera pregunta es muy emocionante. El entusiasmo de los estudiantes, que combina las experiencias de vida de los estudiantes con la poesía, puede educar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar emociones positivas y optimistas. La forma de competencia permite a los estudiantes experimentar la diversión de aprender en la competencia, combinar orgánicamente su lectura en clase y extracurricular, y permitirles comprender mejor a los demás y discutir el mundo. Resumen didáctico
A través del estudio de este poema, comprendemos los altibajos de las emociones de Li Bai y también aprendemos sobre las excelentes cualidades de positividad, optimismo, alegría y búsqueda persistente de la vida de Li Bai. ideales.
Espero que cuando los estudiantes encuentren contratiempos en sus vidas futuras, los traten con la actitud de "¡un día montaré el viento y las olas y navegaré directamente hacia el mar"!
8. Tarea de pasatiempo
"Leer es como escribir". Debes haber querido leer el Concurso de poesía Li Bai hace un momento. ¡Recoja los trabajos y materiales de Li Bai después de clase para adquirir más conocimientos!
5. Diseño de tablero parlante
Camino difícil
Li Po
Perdido y deprimido, lleno de esperanza (positivo y optimista, persistente). persecución, terco y confiado)