Diseño didáctico de alta calidad "Árbol y Urraca" (con reflexión)
Interpretación del texto
1. Interpretación de las obras del autor El autor Jin Bo es autor de las colecciones de poesía: "Echo", "Flying Flowers", "My Snowman", ". Poemas seleccionados para niños de Jin Bo"》.
2. "El árbol y la urraca" es un cuento de hadas sin giros ni vueltas en la trama. Simplemente ilustra la felicidad que trae la amistad a través de los cambios en los números del árbol y la urraca.
3. Para estudiar este artículo, los estudiantes deben poder escribir cuatro palabras nuevas y leer 11 palabras nuevas.
4. El texto utiliza frases vívidas y un lenguaje delicado para describir la experiencia de vida del pájaro y el árbol desde la soledad hasta la felicidad. Dígales a los niños que sólo si tienen vecinos y amigos, y juegan y juegan juntos, podrán disfrutar de una vida feliz.
Objetivos didácticos
Conocimientos y habilidades:
1. Ser capaz de escribir los cuatro nuevos caracteres de esta lección: 里, 有, ji y fei, en el orden de trazo correcto y conozca el nuevo trazo "Gancho doblado horizontal".
2. Leer correctamente las once palabras nuevas del texto.
3. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional con la ayuda del pinyin.
4. Comprender el uso de "ye" y ser capaz de hablar y escribir en él.
Proceso y método:
1. Reconocer y leer las once palabras nuevas de esta lección a través de la ortografía, la comparación, la memorización, la formación de palabras, etc.
2. A través de la observación, la comparación, la escritura y la combinación de palabras, podrás escribir las cuatro palabras nuevas de esta lección.
3. Realizar entrenamiento lector a través de diversos métodos de lectura como ortografía, lectura en voz alta, lectura en el tren, lectura libre, etc., dominar gradualmente las habilidades lectoras y lograr dominio de la lectura.
Emociones, actitudes y valores:
Comprender el contenido del texto, sentir la importancia de los vecinos y amigos, y cultivar el espíritu de ayuda mutua, amistad y cooperación entre los estudiantes.
Análisis de puntos clave y difíciles
¿Acumular gradualmente métodos de alfabetización, dominar las habilidades de escritura, prestar atención al diseño y la estructura de los caracteres y escribir de forma correcta y hermosa? ,飞? Cuatro palabras.
Siente los cambios de humor del árbol y la urraca entre líneas, y lee los cambios emocionales de la soledad a la felicidad.
Permita que los estudiantes conecten con la realidad, comprendan la importancia de los vecinos y amigos, comprendan la unidad, la cooperación, la asistencia mutua y la amistad, y sean capaces de expresar con precisión sus opiniones y ejercitar sus habilidades de expresión lingüística.
Preparación antes de la clase.
Software didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción
1. Tema de escritura en la pizarra: árboles y urracas.
2. Pide a un compañero que te explique en detalle el tema.
3. Lean juntos el tema.
4. Cuando veas el tema, ¿qué quieres saber?
5. Introducción: ¿Veamos qué pasa entre el árbol y la urraca? > [Intención del diseño] Estimular el interés de los estudiantes, cuestionar temas y ejercitar las habilidades de pensamiento y expresión de los estudiantes.
2. Lee el texto por primera vez y aprende los caracteres chinos por tu cuenta
(1) Los profesores leen el texto y los estudiantes escuchan la pronunciación de los caracteres correctamente
(2) Muestre los requisitos y los estudiantes lean por su cuenta el texto, aprendan nuevas palabras
1. Deletree libremente el texto, encierre en un círculo las nuevas palabras de esta lección, léalo varias veces para obtener la pronunciación correcta.
2. Lee las palabras nuevas a tus compañeros y comprueba quién las lee mejor.
3. Lee el texto nuevamente y lee el texto sin problemas y con fluidez.
4. Comprueba el reconocimiento de nuevas palabras.
El material didáctico proporciona frases clave con palabras nuevas. El profesor debe proporcionar oraciones detalladas aquí.
(1) Leer las frases.
(2) Lee las palabras nuevas de la frase.
(3) Elimina la pronunciación de las nuevas palabras y vuelve a leer.
(4) Muestre las nuevas palabras de esta lección, léalas por su nombre, conduzca el tren para leerlas y apresúrese a leerlas para profundizar su impresión de las palabras.
5. Los estudiantes comunican de forma independiente sus métodos de alfabetización y hablan sobre cómo recuerdan estas palabras, y el maestro brinda orientación y consejos oportunos.
[Intención del diseño] Dar rienda suelta a la autonomía de los estudiantes y darles espacio para la autolectura y el autoestudio. La alfabetización es la máxima prioridad para los estudiantes de grados inferiores, y un enfoque paso a paso está en consonancia con las características de los niños de grados inferiores.
Permitir a los estudiantes acumular y resumir continuamente métodos de alfabetización en el proceso de alfabetización.
3. Leer el texto detenidamente, percibirlo y comprenderlo
1. Leer el texto mientras conduces un tren, y pensar en lo que dice el texto
? /p >
2. Se refiere a un estudiante hablando y otros estudiantes brindando suplementos.
3. La profesora escribió en la pizarra “soledad” y “felicidad”.
(1) Hablemos de qué es la soledad en la vida real.
(2) ¿Por qué los árboles están solos y las urracas también? Habla libremente y el profesor te guiará en la lectura del primer y segundo párrafo.
(3) ¿Por qué después? El árbol está muy feliz y la urraca también está muy feliz.
Los estudiantes hablan libremente y el maestro escribe "vecino" o "amigo" en la pizarra basándose en las respuestas de los estudiantes, y siente la importancia de la conexión entre vecinos y amigos, y guía la lectura del tercer al quinto párrafo.
4. Material didáctico proporcionado:
?El árbol está solitario y la urraca también. ?
?El árbol tiene vecinos, y la urraca también. ?
?El árbol está muy feliz, y la urraca también. ?
Lee la frase, ¿qué encontraste? Úsala para hablar.
[Intención del diseño] Preste atención al entrenamiento de habilidades básicas en chino y ejercite la capacidad de elegir palabras, formar oraciones y expresar el lenguaje.
Lección 2
1. Repaso del texto
1. Lee las flashcards de conducir un tren.
2. Concurso de adivinanzas de palabras.
3. ¿Qué entendiste después de leer este texto?
[Intención de diseño] El concurso de adivinar palabras no solo animó el ambiente del aula y utilizó el cerebro, sino que también acumuló y consolidó la alfabetización. . método.
2. Practica escribir nuevos caracteres.
1. El material educativo muestra los nuevos caracteres que se van a escribir y los lee.
2. Observa atentamente la
posición de cada carácter en la cuadrícula de caracteres de Tian y aprende el nuevo trazo "Horizontal Bent Hook".
(1) El profesor escribe como modelo y los alumnos observan el orden de los trazos.
(2) Los estudiantes dibujan en rojo y el maestro inspecciona y brinda orientación.
3. Formar oralmente palabras para palabras nuevas.
4. Los estudiantes practican la escritura de nuevos personajes.
A la hora de guiar la escritura, los profesores deben enfatizar los puntos de atención y las posturas de escritura.
5. Muestre los trabajos de algunos estudiantes y los profesores y estudiantes evaluarán la escritura juntos.
[Intención de diseño] Guiar a los estudiantes en métodos de escritura y desarrollar buenos hábitos de estudio
3. Desarrollo extracurricular
1. Cuéntale esta historia a papá y mamá, escuchan.
2. Escribe las historias sobre ti y tus amigos en pinyin en un cuaderno y léelas a todos.
[Intención del diseño] Cultivar una buena alfabetización china desde una edad temprana, entrenar habilidades básicas de chino para escuchar, hablar, leer y escribir, y mejorar la efectividad general de las clases de chino.
Reflexión docente:
Después de impartir la duodécima lección "El cuervo y la madre", reflexioné sobre mi proceso de enseñanza. Lo que más me conmovió fue la relación entre padre e hijo, madre y. Hija. El cariño familiar finalmente benefició mucho a estos niños pequeños e ignorantes. En la enseñanza, hago esto:
1. Leer el texto y tener una comprensión preliminar de su contenido.
Dirigir con una canción y seguir la canción "Little Crow Loves Mom". , Cree una situación coherente con el texto para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Luego, utilice el modelo del profesor para leer el texto, de modo que los estudiantes puedan comprender la connotación del artículo y leer el texto ellos mismos basándose en la escucha y la lectura. Esto elimina la necesidad de volver a leer el texto y aprobar la prueba de alfabetización. Aprovecha para dejarles pensar mientras leen: ¿De qué trata el texto? ¿Qué partes te resultan más inolvidables?
Al mismo tiempo, varios métodos para memorizar nuevas palabras pueden despertar el interés de los estudiantes por aprender. y memorizar palabras nuevas. Este método hace que el aprendizaje de palabras nuevas y aburridas sea animado e interesante, y profundiza la memoria de los estudiantes al entregárselas a los estudiantes para que las evalúen. El nivel de lectura se puede mejorar mediante la evaluación de los estudiantes. Esto no sólo cultiva el buen hábito de los estudiantes de escuchar atentamente las opiniones de otras personas, sino que también moviliza su entusiasmo. Esto sienta las bases para comprender el contenido del texto y leerlo con fluidez.
2. Utilice varios métodos que les gusten a los estudiantes para comprender el texto.
Debido a este texto, es posible que los estudiantes no comprendan bien parte del vocabulario. Tienen que adivinar a través de acciones, contexto y maestros. Explicar y otros métodos para ayudar a los estudiantes a comprender. Por lo tanto, diversas formas de lectura en voz alta juegan un papel vital en su comprensión.
1. Los compañeros de mesa se escuchan leer el texto, para luego ayudarse y guiarse. Hable sobre qué partes de la lectura de sus compañeros vale la pena aprender y qué partes pueden leer mejor. Luego hablen entre ellos sobre sus propias experiencias al leer en voz alta. Utilice la lectura de modelos para crear escenarios.
2. Los alumnos se cuentan la historia entre sí. Los alumnos de la misma mesa o en grupo se complementan y luego recomiendan a un alumno que cuente la historia a toda la clase. Durante el proceso de leer en voz alta o contar cuentos, los profesores deben prestar atención a escuchar y observar para comprender qué partes del texto entienden bien los estudiantes y dónde tienen dificultades para comprender. Deben aprovechar la oportunidad para brindar orientación oportuna.
3. Expansión extraescolar, camino a la vida
Léelo con papá y mamá. Una vez que comprendan el texto, los estudiantes pueden leer y discutir la historia con su padre y su madre después de clase, y luego compartir sus experiencias de lectura con su padre y su madre.
El diseño de este enlace no solo ejercita las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, sino que también profundiza la relación entre padres e hijos en el proceso de lectura con sus padres. Educar a los estudiantes para que honren y respeten a sus padres con acciones prácticas. Sea un niño obediente, sensato y bueno. ?