Reflexiones sobre ideología y moralidad en el examen parcial del primer volumen de séptimo grado
El examen parcial terminó y me ha despertado muchos pensamientos. En los últimos días, he pensado detenidamente sobre el contenido y mis pensamientos. Ahora escribiré algunos de mis sentimientos. Bienvenidos a todos.
1. El papel de los docentes tiene una comprensión más profunda y una experiencia más real. En el pasado, entendía que los profesores debían actuar como líderes, organizadores y colaboradores del aula en el aprendizaje de los estudiantes, pero no tenía un conocimiento profundo ni una experiencia real sobre cómo hacerlo. A través de la enseñanza de "Ideología y Moral", tengo una experiencia más real. En el aula, no impartí conocimientos a los estudiantes (porque hay muy poco contenido de conocimientos en la clase de pensamiento), sino que los organicé para que los experimentaran, permitiéndoles obtener sentimientos de las actividades, mejorar su comprensión y guiar su comportamiento. claramente. Mi papel en el aula es guiar y organizar las experiencias de los estudiantes. Los profesores deben ser socios de los estudiantes en el aprendizaje, por eso en el aula considero cada tema como un tema de discusión entre profesores y estudiantes. En la comunicación mutua entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, se completa el aprendizaje de cada lección.
2. Comprensión del procesamiento del material didáctico. La formación sobre los nuevos libros de texto antes de empezar a trabajar me abrió los ojos, pero también me resultó estresante. Una vez, el maestro nos ordenó "respetar los materiales didácticos e ir más allá de los materiales didácticos", pero todavía soy muy vago sobre cómo ir más allá de los materiales didácticos. Recuerdo que al principio, varios de nuestros profesores diseñaron varias preguntas basadas en el contenido del libro de texto para promover el aprendizaje del libro de texto por parte de los estudiantes. Luego pensamos que esto estaba sujeto al libro de texto y volvimos al antiguo método de enseñanza del libro de texto. se convirtió en el uso del maestro Las preguntas llevan a los estudiantes por la nariz, no se utiliza la iniciativa de los estudiantes y no se respeta la experiencia personalizada de los estudiantes. Más tarde, decidimos enseñar dejando que los estudiantes leyeran solos y llevando a cabo discusiones grupales, y luego dejar que los estudiantes compartieran sus sentimientos sobre la lectura por sí mismos. Como resultado, durante la enseñanza, los estudiantes hablaron sobre sus sentimientos desde diferentes aspectos, y hablaron de ello con más entusiasmo y al grano. A veces incluso discutieron sobre un tema, lo que no solo les permitió aprender conocimientos sino que también les animó. ambiente de aula. Por lo tanto, creemos que la clase de pensamiento se puede utilizar como una actividad en vivo en Kaikai para que los estudiantes puedan conocerla en Kaikai.
3. Cierta comprensión de la clase de pensamiento. En la clase ideológica y política de séptimo grado, la reforma de los nuevos libros de texto me trajo grandes desafíos. Al mismo tiempo, sentí que los nuevos libros de texto no solo cambiaron el contenido de la enseñanza, sino que, lo que es más importante, cambiaron el pensamiento de los profesores. Me hizo más consciente de la importancia de pensar en la enseñanza. Como dijeron algunos profesores: "La contradicción que enfrenta ahora la enseñanza ideológica y moral es la desconexión entre el conocimiento y la práctica". Los profesores han enseñado miles de veces, pero todavía hay estudiantes que tienen un comportamiento insatisfactorio. ¿Cómo cambiar este fenómeno? De hecho, se trata de permitir que los estudiantes perciban, experimenten, comprendan, formen comportamientos y desarrollen hábitos a través de actividades. Por lo tanto, en clase, pedí audazmente a los estudiantes que salieran del aula y visitaran el campus al aire libre. También diseñé actividades como concursos grupales de periódicos escritos a mano para permitirles profundizar su experiencia, mejorar su comprensión y guiar el comportamiento de los estudiantes. Creo que a través de estas actividades es eficaz que los estudiantes comprendan y aprendan a unirse y cooperar. Realmente me hace darme cuenta de que el "modelo de enseñanza experiencial" es muy eficaz en la enseñanza de clases de pensamiento.