Reflexiones sobre la enseñanza “Pastoral”

Como docente popular que acaba de incorporarse al trabajo, la enseñanza en el aula es una de nuestras tareas. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. A continuación se encuentran las reflexiones sobre la enseñanza de la "Pastoral" que he recopilado para usted. Puede aprender de ellas y consultarlas. Espero que le sean útiles. Reflexión sobre la enseñanza de la "Pastoral" 1

Creo que la clave del éxito en la enseñanza de la "Pastoral" es que todo el proceso de enseñanza libere a los estudiantes del modelo de enseñanza tradicional y les brinde el mayor espacio para sentir, experimentar. e imagina oportunidades de desempeño, para que puedas mostrar plenamente tus talentos, aprovechar tu potencial, liberar tus emociones y experimentar el éxito.

En la enseñanza de esta clase, he creado una atmósfera de enseñanza igualitaria y armoniosa, prestando atención a las emociones de los estudiantes y permitiéndoles hablar, jugar, cantar, bailar, imaginar y crear a través de conversaciones. elogios y actividades, los niños experimentan la alegría de aprender, sienten el encanto de la música y la alegría del éxito. Los nuevos "Estándares" mencionan que todas las actividades de enseñanza en las clases de música deben ser los estudiantes como cuerpo principal, los profesores y los estudiantes deben interactuar, y los sentimientos de los estudiantes sobre la música y la participación en las actividades musicales deben ocupar una posición importante. Esta clase se enfoca en el desarrollo de los estudiantes, cree plenamente en las habilidades de los estudiantes y permite que cada estudiante participe activamente en las actividades de enseñanza.

El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: La percepción y comprensión de la belleza es el núcleo y el punto principal de la educación estética. Esta lección pone un énfasis importante en la percepción. Escuchar es un requisito previo para percibir y comprender la música, y también es el proceso más importante de la práctica artística. Por lo tanto, es necesario comenzar escuchando, permitiendo a los estudiantes sentir la emoción de la música y familiarizarse con la melodía de la música. , y luego guiar a los estudiantes a sentir la emoción de la canción desde la letra y a través de la imaginación e imitando la vida reflejada en la canción. Finalmente, a través de la percepción de los estudiantes, se les guía para que expresen la belleza de la música a través del canto, la danza, el acompañamiento y la creación. Además, esta clase también brinda a muchos estudiantes la oportunidad de mostrarse a sí mismos. Cada estudiante es a la vez un creador, un intérprete y un apreciador.

Sin embargo, también hay deficiencias en esta lección, por ejemplo, la forma en que los estudiantes aprenden canciones puede ser más flexible y diversa para estimular el interés de los estudiantes en aprender canciones que lleva demasiado tiempo y debería ser así; Creyendo plenamente en la capacidad de los estudiantes de secundaria, los profesores pueden utilizar ritmos relativamente simples para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente con solo un poco de orientación. "Pastoral" reflexión didáctica 2

"Pastoral" está basada en la letra de la canción homónima de la Liga Zhaowuda de Mongolia Interior: "El cielo azul se llena de nubes blancas, y bajo las nubes blancas Las nubes cubren a las ovejas blancas como la nieve. Las ovejas parecen estar manchadas. "A la plata, cuando se esparce por la pradera, le encanta matar gente". La música es una pieza para violín compuesta a partir de melodías de canciones populares.

El preludio lo toca el piano con un patrón de acompañamiento tranquilo y relajante, que conduce a la larga y hermosa primera parte del tema musical. Esta es una melodía larga típica de las canciones populares de Mongolia, melodiosa y elegante. Bajo y elegante, embriagando a la gente. En la concepción artística poética y pintoresca formada por la mezcla de cielo azul, nubes blancas y ovejas, la melodía del tema se repite en el área aguda, dando a la gente una sensación de la inmensidad de la pradera. y el cielo azul claro y profundo... La música expresa los sentimientos de la gente hacia el amor infinito y el profundo apego a la pradera.

Antes de aprender la canción "Pastoral", los estudiantes también aprendieron a cantar la canción de Mongolia Interior "On the Prairie", así que presenté "On the Prairie" en la parte de introducción para que los niños sintieran la longitud. de canciones de Mongolia Interior a través del canto y amplio. Al mismo tiempo, el carrusel PPT muestra el paisaje de pastizales de Mongolia Interior, lo que permite a los niños tener una experiencia visual directa. Cantando canciones populares de Mongolia Interior y contemplando el paisaje de Mongolia Interior, se completa la base de la enseñanza. La "melodía larga" de las canciones populares de Mongolia Interior es larga y amplia. La "Canción Pastoral" es una canción larga típica de Mongolia Interior. Para que los niños queden más impresionados por la melodía de la canción pastoral, dejo que los niños disfruten de ella. versión de la canción folklórica de "Canción Pastoral" y mostré la letra, y al mismo tiempo también realicé un canto modelo. Los niños sintieron profundamente la belleza de la canción popular mientras escuchaban. Luego presenté la melodía por separado y les pedí que tararearan suavemente el tema junto con el piano. Después de tener una impresión más profunda de la melodía, escucharon la versión para violín. “Pastoral” al completo”, en este momento los niños tendrán una sensación de familiaridad con la música mientras la escuchan.

El tema musical *** apareció tres veces. Durante el proceso de escucha, les pedí a los niños que escucharan. El tema musical *** apareció varias veces. Los niños escucharon y pensaron con preguntas, logrando el propósito de escuchar música.

El timbre del violín es conmovedor, como la voz humana, y tiene una belleza elocuente. La "Pastoral" interpretada por el violín es conmovedora. Cada vez que aparece la melodía, seguiré la música y tendré. Ensueños sin fin, como si estuviera en una melodía La pradera ilimitada de Mongolia Interior... hace que la gente se conmueva y se muestre reacia a irse... "Pastoral" reflexión didáctica 3

"Pastoral" es un solo de violín. pieza adaptada por Sha Hankun en 1953. La obra está basada en Mongolia Interior. Fue desarrollada a partir de la canción popular "Pastoral" de la Liga Zhaowuda. La música es suave y elegante, llena de rico sabor a pradera, lo que refleja la concepción artística de "Celechuan", una balada popular de las dinastías del Norte y del Sur, "el cielo es azul, los campos son vastos y el viento sopla la hierba y se puede ver el ganado vacuno y ovino". La música es una pieza de violín basada en la melodía de una canción popular. .

El tema de la música es melodioso y elegante, y es difícil de entender para los niños de cuarto grado. También es difícil para los niños que nunca han estado en la pradera imaginar la escena. Por lo tanto, la introducción de esta lección comienza con "Pastoral" cantada por Buren Bayaren. La canción se canta en mongol y chino respectivamente, acompañada de imágenes de la pradera de Hulunbuir, que llevan a los niños al cielo azul y las nubes blancas donde se mezclan las ovejas. En una concepción artística poética y pintoresca.

Después de crear una situación y presentar a los niños la hermosa pradera, comenzaron a disfrutar del tema melódico de la canción de violín "Pastoral". Para escuchar la melodía del tema, escúchela varias veces en forma de diversas prácticas musicales: tararear la melodía principal, usar pañuelos de seda para expresar la música, dibujar líneas melódicas a mano, etc., especialmente el uso de pañuelos de seda para expresar. La parte musical es más brillante. Cuando usaron pañuelos de seda por primera vez, a los estudiantes se les permitió expresarse libremente. Algunos estudiantes saludaron a ciegas e irregularmente. Algunos estudiantes no pudieron seguir el ritmo de la melodía, pero mostraron características de velocidad lenta. buen sentido de la música y puede bailar junto con la melodía y puede mostrar la diferencia entre las frases superiores e inferiores. Se puede decir que por primera vez está en la etapa de explorar los sentimientos. Después de cantar la melodía y agitar el pañuelo nuevamente, la mayoría de ellos pueden seguir la melodía en frases, mostrando las características de las canciones pastorales. El uso de pañuelos de seda para expresar música se basa en la filosofía educativa del movimiento corporal de Dalcroze.

Otro contenido importante de esta lección es permitir a los estudiantes experimentar las características tímbricas del violín. El vibrato del arco largo es el medio principal para que el violín interprete "Pastoral". Los estudiantes pueden intuitivamente. Primero pueden ver cómo se toca el violín y luego mostrar el violín real a los estudiantes para que lo toquen y lo prueben. Pida a los estudiantes que saben tocar que lo interpreten. violín profundamente grabado en sus mentes. El timbre del violín es conmovedor, como la voz humana, y tiene una belleza elocuente. La "Pastoral" interpretada por el violín se mueve cada vez que aparece la melodía, los niños parecen estar en la pradera sin límites de Mongolia Interior. Es conmovedor y reacio a irse, y luego escuchó la canción "Beautiful Grassland, My Home" del cantante mongol Dedema, que profundizó el infinito anhelo de los estudiantes por los pastizales y el pueblo mongol.

El diseño de este curso tiene las características de introducir emociones y tocar a las personas con sonido. Los estudiantes de la clase están completamente involucrados e inmersos en la concepción artística de la vasta pradera y el cielo azul profundo y claro, logrando. buenos resultados docentes. Reflexión Docente "Pastoral" 4

Siempre he pensado que la música es mi verdadero amor, y doy por sentado que a los estudiantes les fascinan las clases de música tanto como a mí, por eso nunca me he preocupado mucho por los estudiantes. 'Emociones internas. Presta atención, pero lo que pasó en la clase de apreciación musical esta semana me hizo cambiar mucho.

"Pastoral" es una canción de apreciación de la segunda lección del libro de texto de apreciación musical de quinto grado. Es una canción popular sin acompañamiento de Mongolia Interior. Cuando estaba en la segunda clase del primer grado de la escuela secundaria, primero les pedí a los estudiantes que averiguaran qué era el canto a capella, luego les pedí que comprendieran el entorno de vida de los pastores en Mongolia Interior y luego les pedí que disfrutaran. "Pastoral".

Este curso está diseñado con tres áreas de enseñanza.

Primero, experiencia y aprecio. Desde la música mongol de calentamiento antes de la clase hasta la comprensión de la cultura mongola

la comprensión se basa en la impresión que los estudiantes tienen de Mongolia. El propósito es hacer que el prólogo de la clase comience con una visión pura. Sentimiento natural de los estudiantes, no del profesor. El papel impuesto al profesor es sólo el de guía.

En segundo lugar, experiencia y desempeño. La música surge de la vida Al comienzo de la clase, se utilizaron videoclips para acercar gradualmente la vista y el oído de los estudiantes a la música tradicional de Mongolia. El tema principal de la clase es la música de cuerdas, la danza y las canciones de Mongolia, que se completan mediante la apreciación, imitación, interpretación, etc. de los estudiantes, haciéndoles sentir que la música que originalmente estaba fuera de su alcance está muy cerca de ellos.

En tercer lugar, práctica y creación. Para las creaciones e interpretaciones de los estudiantes, no buscamos la perfección y la precisión, sino que buscamos involucrarnos y alegrarnos para que puedan experimentar las verdaderas características de la música mongol.

Principalmente completo estas tres áreas de enseñanza mediante la aplicación de medios modernos y permitiendo que los estudiantes participen plenamente en las actividades con estimulación visual y auditiva, y permitiéndoles moverse tanto como sea posible, completando aún más el objetivo de enseñanza. es permitir que los estudiantes comprendan, experimenten, gusten y acepten la cultura musical nacional de nuestro país con una actitud correcta. Reflexión sobre la enseñanza "pastoral" 6

De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios de música, los estudiantes de sexto grado pueden tararear junto con canciones o música familiares, o responder físicamente. Conocer instrumentos musicales populares chinos comunes y ser capaz de oír y distinguir sus timbres. En el proceso de percibir el ritmo y la melodía de la música, inicialmente puedes identificar la diferencia en los tiempos y puedes escuchar el tono, la velocidad y la fuerza de la melodía. Capaz de percibir cambios en temas, frases y párrafos musicales, y responder en consecuencia utilizando posturas corporales, líneas y colores.

Escuchar canciones de diversos géneros y categorías, como canciones líricas, canciones narrativas, canciones artísticas, canciones populares, etc., y poder tararear suave o silenciosamente junto con las canciones. Capaz de participar en presentaciones en diferentes expresiones musicales.

Contenido de esta lección: Apreciar dos canciones de pastizal "Prairie Pastoral" y "Paradise".

Este material de lección se encuentra en la segunda lección después de la misma canción en la primera lección del Volumen 11. En lo que respecta al sistema de conocimiento, sirve como vínculo entre las lecciones anteriores y siguientes y Extiende y amplía el contenido de la primera lección de manera más profunda, más detallada, más nacional, más direccional, desde la atmósfera de "Mi Patria" hasta las costumbres de los pastizales más específicas con características nacionales, permitiendo a los estudiantes tener una comprensión más real y específica de. cultura de los pastizales, las características tonales de las canciones de los pastizales y más precisión Aprenda música de clave larga para expresar este elemento musical de manera más precisa y matizada.

Lo que es de la nación es del mundo, y sólo la música nacional tiene encanto. En particular, se puede decir que el pueblo mongol es una nación musical, una nación que es buena cantando y bailando. Como estudiante de último grado de una escuela primaria, creo que es necesario aprender contenidos musicales mongoles.

Análisis académico

1. Los estudiantes de sexto grado tienen una buena base musical y capacidades de análisis y apreciación musical relativamente sólidas. Pueden analizar obras musicales más largas y relativamente más grandes.

2. Los estudiantes en general tienen una buena comprensión del conocimiento musical, el canto modelo melódico, el tono, el ritmo, la expresión emocional y otros elementos musicales, y pueden expresar su propia comprensión en combinación con la música.

3. Los estudiantes pueden tener dificultades para captar el tono más alto de las canciones, () captar ritmos más complejos y experimentar las emociones de las canciones.

Objetivos de enseñanza

1. Al apreciar dos canciones de los pastizales, "Beautiful Grassland, My Home" y "Paradise", los estudiantes pueden sentir el amor del pueblo mongol por los pastizales. amor por las canciones de los pastizales;

2. Guíe a los estudiantes para que sientan el estilo y las características de la música larga de Mongolia a través de la escucha, la imitación y otros métodos, aprendan a escuchar y distinguir secciones musicales y mejoren la percepción y la percepción musical de los estudiantes. capacidades de apreciación.

3. A través de la comparación y la apreciación, permita que los estudiantes experimenten diferentes estilos y métodos de canto. Hacer que los estudiantes amen las canciones populares de Mongolia, promuevan la música nacional y comprendan el multiculturalismo.

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De acuerdo con los requisitos de los nuevos "Estándares del plan de estudios de música", con "la estética musical como el núcleo" e "interés" El concepto de "hobby como motivación". Al diseñar este curso, parto principalmente de los intereses de aprendizaje de los estudiantes, cultivo la participación activa, la voluntad de explorar y la actitud de aprendizaje práctico de los estudiantes, y cultivo la capacidad de los estudiantes para adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y comunicarse y cooperar. . Los estudiantes de sexto grado no tienen un fuerte sentido de participación activa, así que utilicé mi experiencia personal para agregar color al salón de clases. En lo que soy bueno es en la danza folclórica, y "Paradise" y "Beautiful Grassland My Home" son música mongol en mi país. Agregué danza a la enseñanza de esta clase para eliminar la tensión y la extrañeza de los estudiantes, para que puedan aprender. una manera relajada y agradable. Escuchar música, sentir música e interpretar música en un ambiente de aprendizaje.

A través de una serie de actividades didácticas, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de los estilos musicales expresados ​​en las dos obras musicales y la concepción artística representada por la música mientras aprecian, experimentan y sienten la música, y tienen una experiencia más profunda. Percepción Las características del estilo musical mongol captan de manera integral las características de los tonos largos y cortos de la música mongol. Cuando se les guió para que expresaran más la música, se mostraron muy interesados, relajados y felices, y no pudieron evitar tararear la música. También hay algunos estudiantes a quienes les gusta bailar, cantar y bailar, por lo que los objetivos didácticos de esta lección se pueden completar con éxito.

El diseño de este curso se basa en los nuevos estándares curriculares, y los objetivos docentes y la estructura docente se diseñan de acuerdo a la situación real de los estudiantes, logrando el efecto preconcebido. Mediante el uso de multimedia y la combinación de lo visual y lo auditivo, los estudiantes pueden ayudar a los estudiantes a comprender, sentir, experimentar y dominar las emociones expresadas en las obras musicales y la concepción artística creada por la música a través de la evaluación mutua entre profesores y estudiantes, los intereses de los estudiantes; puede ser estimulado completamente para movilizarse. Los estudiantes deben participar activamente en la enseñanza; dejar que los estudiantes usen el canto, el piano y la danza para hacer resonar sus emociones con la música; Sin embargo, en el proceso de enseñanza, también necesito enriquecer mis habilidades de expresión lingüística, fortalecer la afinidad entre profesores y estudiantes, y permitirme a mí y a los estudiantes integrarnos mejor en la música. La estética de la música está en todas partes y también debo prestar atención al diseño de las pizarras didácticas para que los estudiantes puedan captar los puntos clave con mayor claridad. En el proceso de apreciación, puedo permitir que los estudiantes diseñen una variedad de métodos de apreciación para diversificar completamente su pensamiento, lo que logrará mejores resultados de enseñanza.

En resumen, a través de la enseñanza de esta clase, espero que los estudiantes aprendan no solo estas dos canciones, sino que también les permitan sentir el encanto de la música y la belleza del arte, y puedan continuar brindándoles con Allanar el camino para aprender música, amar la música y disfrutarla. En mi caso, descubrí algunos puntos brillantes y me di cuenta de algunas deficiencias, lo que amplió mi pensamiento y acumuló experiencia para la enseñanza futura.