Ejemplos seleccionados de diseño didáctico de jardines chinos para el tercer grado de la escuela secundaria

El aprendizaje del jardín chino se puede enseñar en secuencia por secciones, prestando atención al aumento gradual de la dificultad del contenido de la sección y prestando atención a analogías y aplicaciones prácticas. . El siguiente es el diseño de enseñanza del parque de idioma chino para el tercer grado de la escuela secundaria que compilé, espero que pueda brindarles referencias y referencias.

Fan, diseño didáctico de jardines chinos de tercer grado

Objetivos de enseñanza

1. Plataforma de comunicación para acumular vocabulario y oraciones nuevas en el texto.

2. Utilice palabras y frases, aprenda y acumule modismos con nombres de partes del cuerpo humano, lea las maravillosas frases de esta unidad con emoción y practique dando nombres creativos a grupos de interés.

3. Al mirar imágenes, sentir, experimentar y leer en voz alta, experimente el antiguo poema "Lo que vemos" para ayudar a los estudiantes de primaria a acumular poemas antiguos.

Enfoque didáctico

Acumular palabras y frases, y acumular poemas antiguos.

Dificultades de enseñanza

1. Leer y recitar de diversas formas. Utilice ilustraciones para comprender las ideas principales de poemas antiguos.

Lee palabras y oraciones de forma independiente usando Pinyin y no hay problemas en la comunicación.

Horario lectivo: 1 hora

1. Introducción del tema

Hoy vamos a estudiar el contenido de "Jardines Chinos". (Escrito en la pizarra: Jardín Chino)

Segundo, plataforma de comunicación

Sección 1: Plataforma de comunicación

(Demostración de cursos 2)

Afuera de la ventana estaba muy tranquilo, las ramas no temblaban, los pájaros no chirriaban y las mariposas se detenían en las flores, como si estuvieran escuchando a los estudiantes leyendo el texto.

Ojalá fuera un vigilante, caminando por las calles toda la noche persiguiendo sombras con mi linterna.

1. Léelo en voz alta, léelo por nombre y léelo de una vez.

2. Cuéntame qué tienen de interesante estas frases y cómo las entiendes.

¿Qué pasó?

3. Llevar en la espalda.

Varias formas de lectura, leer por nombre, leer en el tren, leer juntos, recitar se convierte en recitado,

A ver quién puede recitar más rápido.

Copie estas interesantes frases en sus notas y dé ejemplos de posibles imágenes.

5. Comentarios y resumen del profesor: A menudo hay algunas frases frescas, vívidas e interesantes en los textos o en las lecturas después de clase. Cuando veas una frase así, léela varias veces, cópiala en tu cuaderno y acumúlala. (Escrito en la pizarra: frases frescas e interesantes)

Tercero, el uso de fragmentos de frases

Bloque 2: El uso de fragmentos de frases

(1) Acumulación de palabras.

(Demostración de Courseware 3)

Sacudiendo la cabeza con miedo, mostrando los dientes y las garras

Con la cara enrojecida, ojos y manos frenéticos e ingeniosos, boca y lengua secas.

1. Recitar, recitar por nombre, recitar juntos, tanto para hombres como para mujeres en competiciones.

2. Hablar, discutir en grupo, leer las palabras y ver qué características tienen estas palabras.

Estos modismos son todos modismos que llevan nombres de partes u órganos del cuerpo humano. (Escribiendo en la pizarra: modismos)

3. El representante del grupo habló y el maestro concluyó: Todas estas palabras describen personajes, algunas describen acciones, algunas describen expresiones y algunas describen psicología.

4. Piénsalo: ¿Qué significan estas palabras en Braille? ¿Puedes hacer los movimientos para demostrar estas acciones?

5. Actuación: primero seleccione un grupo de verbos para actuar en el grupo y luego seleccione un representante del grupo para actuar en el escenario.

(2) Acumulación de sentencias.

(Demostración de Courseware 4)

Mamá, realmente creo que esas flores fueron a una escuela clandestina.

No sabía lo que decía el libro.

◇Sun Yat-sen dijo con una sonrisa: "Si no entiendes, solo pregunta. Para entender la verdad, vale la pena que te golpeen".

1 Los estudiantes leen libremente, leen por su nombre y los profesores y estudiantes comentan.

2. Habla sobre tu comprensión de estas oraciones. (Escritura en la pizarra: frases)

Comunicación grupal, discurso representativo, evaluación de docentes y alumnos.

3. ¿Cómo puedes entender tu propia comprensión y sentimientos?

Lectura de práctica libre, competencia de lectura en grupo y lectura de demostración representativa.

(3) Nombra el grupo de interés

(Demostración de material didáctico 5)

¡Organiza varios grupos de interés en la clase! Intenta darle a cada grupo de interés un nombre sonoro para atraer a estudiantes con las mismas aficiones a realizar actividades juntos.

1. Lee los nombres de estos grupos de interés. (Escrito en la pizarra: Grupo de Interés)

2. Cuénteme su comprensión de los nombres de estos grupos de interés.

Por ejemplo, el "Othello Club" debe ser el equipo de Go. Go tiene ajedrez negro y ajedrez blanco.

3.¿Qué grupo de interés te gusta? Intenta ponerle un nombre.

Por ejemplo, el grupo de interés en caligrafía se llama "Little Calligraphers Group"; el grupo de interés en piano se llama "Lang Lang Piano Club"...

Cuarto, acumulación en el tiempo< /p >

Sección 3: Acumulación en el tiempo

1. Muestra poemas antiguos y aprende palabras nuevas.

(Demostración de cursos 6)

Descubrimiento

Dinastía Qing: Yuan Mei

Un vaquero cabalga a lomos de un buey y su canción resuena en el bosque.

De repente quise capturar el canto del árbol, así que inmediatamente dejé de cantar y me quedé en silencio junto al árbol.

2. El profesor lee y los alumnos siguen. Intercambien y memoricen nuevas palabras entre ellos. Lee libremente.

3. Introducción del profesor: Lo que vi fue una cuarteta de cinco caracteres escrita por Yuan Mei, un erudito de la dinastía Qing. Este poema representa la imagen inocente y feliz de un pastorcillo en el bosque, expresando el amor del autor por el paisaje pastoral. (Escrito en la pizarra: cuartetas de cinco caracteres por lo que veo)

4 (Demostración del material didáctico 7) Explicación de las palabras

(1) Pastorcito: se refiere a un niño que pastorea. ganado.

(2) Vibración: oscilación; eco. Muestra que la voz del canto del pastorcillo es fuerte y clara.

(3) yuè: se refiere a la sombra de los árboles al lado del camino.

(4) Deseo: Querer.

(5) Captura: captura.

(6) Voz: Llamando.

(7) Soporte: soporte.

5. Leer las notas, realizar actividades grupales e intercambiar opiniones sobre el poema.

6. El grupo envía representantes para participar en intercambios de clases, y el profesor resume.

(Demostración de cursos 8)

El pastorcillo cabalga sobre el lomo de la vaca y su fuerte canto resuena en el bosque. De repente, quise ver a la cigarra cantando en el árbol, así que dejé de cantar y me quedé en silencio junto al árbol.

(Demostración de cursos 9)

Fondo creativo: el poema "Lo que vi" trata sobre un niño montado en una vaca y cantando una canción pastoral en voz alta, probablemente con el propósito de La cigarra. que captó el chirrido de repente dejó de cantar y se paró junto al sauce. Cuando Yuan Mei vio todo esto, Yuan Mei escribió un poema llamado "Lo que vio", que significa lo que Yuan Mei vio con sus propios ojos.

(Pantalla de material didáctico 10)

Acerca del autor: Yuan Mei (1716-1797), poeta y teórico poético de la dinastía Qing. Su nombre de cortesía era Zicai y su apodo era Jianzhai. En sus últimos años, fue nombrado laico Cangshan, propietario de jardines y jardinero. Originario de Qiantang (ahora Hangzhou, Zhejiang). Yuan Mei es uno de los poetas representativos del período Qiang-Jia. Junto con Zhao Yi y Jiang Shiquan, es conocido como los "tres poetas principales de Qianlong".

Interpretación del Encanto

Este poema se puede leer según este ritmo:

(Courseware muestra 11): Pastorcillo/montando un buey, cantando/Tik Alegría del bosque Tok. Queriendo atrapar cigarras, de repente me levanté en silencio.

8. Aprende a recitar.

Sobre la base de la comprensión y la lectura, lea en voz alta repetidamente y léalo en voz alta.

Diseño de pizarra

Jardín chino

Frases frescas e interesantes

Grupo de interés de frases idiomáticas

"Ver" Cuartetas de cinco caracteres

Fan, diseño didáctico del "Jardín chino" en tercer grado de escuela secundaria

Objetivos de enseñanza

1. oraciones y los puntos clave en ellas.

2. Memoriza 9 palabras nuevas.

3. Aprender los métodos de descripción del texto y escribir la forma y características de un animal pequeño.

4. Memoriza "Recordando a Jiangnan".

Puntos clave y dificultades

Puntos clave de enseñanza

1. Apreciar oraciones vívidas y hermosas y palabras clave en las oraciones.

2. Memoriza "Recordando a Jiangnan".

Dificultades de enseñanza

Aprender los métodos de descripción del texto y escribir la forma y características de un animal pequeño.

Disposición de la clase

Proceso de enseñanza de 1 hora

1 Plataforma de comunicación

La primera oración describe vívidamente los movimientos de la golondrina. Utilice " caricias ocasionales" para mostrar la ligereza de sus movimientos.

La segunda frase representa vívidamente la plenitud del loto antes de florecer, haciendo que las personas sientan como si realmente estuvieran allí.

En la tercera oración, los verbos "fall", "fold" y "ju" se usan juntos, y el uso de modificadores como "youyou", "smooth" y "seamless" combinan la delicadeza. de la pequeña mariquita. La acción se expresa vívidamente.

Segundo, Alfabetización Gasolinera

Cada uno de estos tres grupos de palabras tiene sus * * * similitudes.

El primer grupo de palabras expresa acción, por lo que la mayúscula de la parte está al lado de la mano.

Los personajes del segundo grupo están todos relacionados con el hilo de seda, por lo que el radical está al lado del hilo de seda. "Agrupar" se puede lograr a través de hilos de seda; "deslumbrado" se refiere a "estar en un estado de desorden y caos, y también puede usarse para describir cosas desordenadas", y los hilos de seda enredados se pueden describir como "deslumbrados"; red" significa que Internet es una telaraña.

El tercer grupo de caracteres están todos relacionados con el dinero, y el radical es "concha", porque las conchas se utilizaban como moneda en la antigüedad.

En tercer lugar, el uso de fragmentos de oraciones

1. Léelo y di qué palabra entre paréntesis es más adecuada para esta oración.

Respuesta:

(1) Ondulación

(2) Rápida

(3) Sensible

Marcación :

(1) "Lian" significa "(las ondas de agua) se mueven con el suelo", "piao" significa "a la deriva con el viento" y "a la deriva", y utilizan diferentes objetos.

(2) "Qing" y "Qing" significan ligereza. "Luz" se refiere a ligereza y destreza, ligereza y destreza, simplicidad y calma, y ​​se usa para describir movimientos, formas, etc. "Light" significa "sin esfuerzo", "relajado y feliz". La "canción" sólo puede describirse como "ligera".

(3) "Flexible" como adjetivo significa "rápido"; no rígido. Generalmente se usa para describir manos, pies, cerebro, etc., y también puede usarse como adverbio para significar ". bueno para la improvisación; no rígido" ";"Sensible" significa "respuesta rápida; capaz de responder rápidamente a estímulos extremadamente débiles", que pueden describir acciones u olores.

2.

Un pelo largo y blanco, un par de orejas largas y rectas y tres labios rosados ​​forman un conejo vivaz y simpático

Nº 4. Acumulación en el tiempo

(Ver el texto original en la página 14 del libro de texto)

(1) Idea general

El paisaje en Jiangnan es tan hermoso que estoy familiarizado con el paisaje desde hace Hace mucho tiempo que el sol sale del río, haciendo que las flores del río sean más vívidas que el rojo y el río verde más verde que la hierba azul.

(2) Introducción del autor

Bai Juyi (772-846), natural de Taiyuan (ahora Shanxi), también conocido como Lotte, Xiangshan Jushi y Sr. Zuiyin. Fue un gran poeta realista de la dinastía Tang. "Poetry Demon" y sus poemas tenían una amplia gama de temas. Las formas son diversas y el lenguaje es popular. Junto con Yuan Zhen, inició el Nuevo Movimiento Yuefu y fue conocido en el mundo como "Bai Yuan". Yuxi, también era conocido como "Bai Liu". Sus obras representativas incluyen "Canción del dolor eterno", "El vendedor de carbón", "Pipa Xing", "Excursión de primavera en Qiantang", etc. 3) Explicación de palabras

Recordando a Jiangnan: El título original tiene tres palabras, y el libro de texto es la primera >Una vez: se refiere a un determinado comportamiento o situación anterior.

Familiar. : familiar.

Azul: Una planta con hojas azul verdosas que puede extraer tinte azul verdoso

(4) Tema de la letra

Este. La palabra recuerda la impresión que dejó el poeta cuando visitó el paisaje primaveral de Jiangnan. Expresa el infinito elogio y la nostalgia del poeta por el pintoresco paisaje de Jiangnan.

(5) Apreciación

Esta palabra describe el paisaje primaveral en el sur del río Yangtze, y la primera frase es "Jiangnan es bueno". Con una palabra simple y vívida "bueno", captura toda la belleza del paisaje primaveral en el sur del río Yangtze, y también se incluyen los elogios y el anhelo del autor. La segunda oración, "El paisaje con el que una vez estuve familiarizado", señala que el "buen" paisaje en Jiangnan no proviene de rumores, sino de la experiencia y los sentimientos personales del autor cuando estuvo en Hangzhou. Tres o cuatro frases explican vívidamente la "bondad" de Jiangnan, destacando los colores brillantes de las flores del río y los ríos rojo y verde, dando a la gente una impresión deslumbrante. Hay contrastes entre los mismos colores y contrastes entre diferentes colores, lo que demuestra plenamente las buenas habilidades para colorear del autor. Al final del artículo, todo el poema termina con "¿Puedes olvidar a Jiangnan?". No solo expresa la infinita admiración y nostalgia del autor que nació en Luoyang por el paisaje primaveral de Jiangnan, sino que también crea una atmósfera duradera. encanto, llevando a los lectores a un estado persistente y patético.

Ensayo modelo 3, Diseño didáctico para el jardín en idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria

Objetivos didácticos:

Esta "ciencia del jardín chino" puede Se enseñará en secuencia por secciones, prestando atención a la dificultad del contenido de la sección. Características del ascenso en gradiente, centrándose en analogías y aplicaciones prácticas.

Características del aumento del gradiente:

En general, el contenido de aprendizaje de este jardín chino aumenta según el gradiente de combinación del conocimiento en clase y el conocimiento extracurricular, de palabra a palabra. a oraciones y párrafos.

Por analogía, aplicaciones prácticas:

1. "Gasolinera de alfabetización" es un carácter pictofonético. Los estudiantes pueden enumerar algunos caracteres chinos con los mismos radicales que las nuevas palabras de esta sección.

2. "Uso de palabras y frases" permite a los estudiantes utilizar los métodos de escritura que han aprendido para describir un animal pequeño con el que están familiarizados.

Plataforma de comunicación

1. Saboree las vívidas y hermosas oraciones de esta unidad e imagine mientras lee.

2. Atrévete a decir lo que sientes al leer en voz alta, e integra este sentimiento en tu propia lectura.

Intención del diseño: leer oraciones hermosas, especialmente leer sus propios sentimientos, no solo puede permitir a los estudiantes dominar el método de lectura de oraciones, sino también apreciar profundamente la belleza del idioma de la patria.

Cross Gas Station

1. Guíe a los estudiantes para que pronuncien correctamente, prestando atención a la pronunciación nasal antes de "aid" y después de "gong". Las sílabas de "Tou" y "Zi" se identifican en su conjunto.

2. Aprenda a memorizar nuevas palabras basadas en los radicales de los caracteres chinos y comprenda inicialmente el significado de las nuevas palabras basadas en los radicales.

3.Comprender las características de los caracteres pictofonéticos, qué son los caracteres pictofonéticos, qué son los caracteres fonéticos y cuáles son sus funciones.

Intención del diseño: clasificar los caracteres chinos según sus radicales no solo puede ayudar a los estudiantes a dominar métodos de alfabetización efectivos, sino también ayudarlos a comprender el significado de las palabras y las características de los caracteres picofonéticos, y ayudarlos a dominar las reglas de memorizar caracteres pictofonéticos.

Uso de fragmentos de frases

1. Ser capaz de distinguir el significado de palabras similares.

2. Ser capaz de utilizar palabras y expresiones adecuadas en contextos específicos.

3. Extrae métodos de escritura a partir de fragmentos de texto y practícalos.

Intención del diseño: reconocer palabras similares para poder utilizarlas correctamente. El método de extracción de palabras específicas refleja el nivel de aprendizaje de superficial a profundo.

Con el tiempo

1. Con la ayuda del Pinyin, pronuncia la palabra correctamente y memorízala.

2. Sienta la belleza del paisaje primaveral en el sur del río Yangtze a través de la imaginación.

Intención del diseño: ayudar a los estudiantes a restaurar palabras abstractas en imágenes concretas a través de su propia imaginación, profundizar su comprensión de la palabra completa y sentir la belleza del paisaje primaveral de Jiangnan representado entre líneas.

Enfoque docente:

Memorizar correctamente los caracteres pictofonéticos. Aprenda a escribir sobre animales y practique la escritura.

Preparación docente:

El profesor realiza PPT relevantes. Los estudiantes recopilan los tres radicales "一", "一" y "BE" y recopilan información sobre un animal pequeño con el que están familiarizados.

Tiempo de enseñanza:

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

Primero, familiaridad Excelente oraciones.

1. Vista previa del autoestudio

Lee las siguientes frases, pronúncialas correctamente y comprende las frases.

Cuando la punta del ala o la cola recortada de una golondrina toca ocasionalmente el agua, un pequeño halo de luz se ondulará a su alrededor.

Algunas todavía están llenas de flores, flacas como un palo, luciendo llenas, casi a punto de estallar.

La mariquita cayó lentamente, dobló sus alas de membrana de enagua de seda negra, corrió suavemente, dobló sus duras alas y las juntó.

2. Verifique los resultados del autoestudio

El maestro nombró a los estudiantes en la "plataforma de comunicación" y les pidió que leyeran tres párrafos.

Concéntrese en guiar a los estudiantes para que lean bien "Duo'er", en el que "Gu" se pronuncia como (ɡ ū), y toda la palabra debe rimar. La palabra "liu" en "Shunliu" se pronuncia como "li".

Intención del diseño: Este enlace permite a los estudiantes aprender de forma independiente. Por un lado, revisó rápidamente las hermosas frases de esta unidad y, por otro lado, también consolidó y mejoró la capacidad de autoestudio de los estudiantes. A través del autoestudio, los estudiantes pueden leer estos tres párrafos bien y en profundidad, y realmente lograr una pronunciación y lectura de oraciones correctas, sin agregar ni omitir palabras. Establecer una buena base para el próximo estudio.

3. Imagina la imagen mientras lees

El profesor indica a los alumnos que vuelvan a leer "La punta del ala de una golondrina o su cola recortada toca de vez en cuando el agua, y se forma un pequeño halo de la luz ondula a su alrededor." frase.

Los estudiantes leen e imaginan qué tipo de imágenes aparecen en sus mentes.

Una golondrina animada vuela en el cielo.

(2) Las golondrinas son muy ligeras, y su contacto con el agua es sólo un poco ligero.

El profesor guía a los alumnos para que intenten describir esta imagen, expresar sus sentimientos y luego expresar este sentimiento a través de su propia lectura. Cuanto mejor lean los estudiantes, más rica será su imaginación y más profundos sus sentimientos.

Una vez que los estudiantes han terminado de leer, el maestro les ayuda a resumir el método de lectura: leer mientras imaginan la imagen.

Intención del diseño: los profesores deben dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes, permitir que los estudiantes desarrollen una imaginación razonable y expresen con valentía sus sentimientos. Siempre que las descripciones de los estudiantes sean detalladas y vívidas, significa que han leído el pasaje. Cuando los estudiantes pueden leer el texto con sus propios sentimientos, pueden leer con emoción.

4. Intente utilizar métodos de autoestudio.

(1) Guíe a los estudiantes para que utilicen el método recién dominado de "imaginar imágenes mientras leen" para estudiar por su cuenta los dos últimos párrafos. de la "Plataforma de Comunicación".

(2) Los profesores dan a los estudiantes suficiente tiempo de aprendizaje y utilizan métodos de aprendizaje cooperativo en grupo para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a completar las tareas de aprendizaje.

(3) Guíe a los estudiantes para que expresen con valentía sus imágenes imaginarias y hablen de sus sentimientos sobre esta base.

“Algunos de ellos todavía están en flor, pero son tan delgados como leña. Parecen tan llenos que están a punto de estallar.”

Imagen: Este loto está a punto de estallar. florecen y los botones florales no pueden envolver los pétalos.

Sentimiento: El autor hace que muchos cuadros antiguos cobren vida.

Los estudiantes leen en voz alta para describir las imágenes en sus mentes y leen sus sentimientos.

"La mariquita cayó lentamente, dobló sus alas de enagua de seda negra y corrió suavemente; dobló sus duras alas y las cosió."

Imagen: Una pequeña mariquita ligera está doblando sus alas, muy lindas.

Sentimientos: El autor describe con gran detalle los movimientos de la mariquita.

Los estudiantes intentan leer sus sentimientos.

Intención del diseño: este enlace puede evaluar el dominio de los estudiantes de los métodos de aprendizaje recién adquiridos, y los profesores pueden brindar orientación basada en los comentarios de autoestudio de los estudiantes. Esto fortalece los métodos de lectura de los estudiantes y mejora su capacidad de autoestudio.

En segundo lugar, identifica nuevas palabras de diferentes categorías

1. Vista previa y autoestudio

Escribe los radicales de las siguientes palabras nuevas en "_ _", y agregarles sílabas en "()".

Ayuda a _ _() a lanzar_ _() y a obtener_ _()

Unido por _ _() y _ _().

Capital_ _()Tribute_ _()Préstamo_ _()

Vista previa de verificación

Los profesores anuncian los resultados de su aprendizaje por nombre y ayudan a los estudiantes a corregir sus errores.

12539

Empatar (fù) para ver (liáo) ganar (luò).

Zibei (zī) Gongbei (ɡ)

Recuerde a los estudiantes que presten atención a la pronunciación de los siguientes caracteres chinos:

"Aid" tiene un sonido nasal antes y "Gong" después Nasal. Las sílabas de "Tou" y "Zi" se identifican en su conjunto.

Intención del diseño: Este enlace tiene como objetivo consolidar el conocimiento de los estudiantes sobre el pinyin chino y los radicales. Pero la forma de aprender es que los estudiantes aprendan por sí mismos.

Resumen y organización

(1) El profesor guía a los estudiantes a observar cuidadosamente las tres líneas de palabras nuevas en esta sección y hablar sobre las similitudes de las tres palabras nuevas en cada línea. .

Tome las palabras "ayudar, invertir y pescar" en la primera línea como ejemplo. El maestro guió a los estudiantes a observar cuidadosamente sus hojas de vista previa y concluyó que estas tres palabras tienen el mismo radical: "Yi. " en conclusión.

Por analogía, las nuevas palabras en la segunda y tercera línea también tienen los mismos radicales, que son "一" y "be" respectivamente.

(2) Los estudiantes leen las palabras compuestas por estas nuevas palabras en el libro de texto y observan atentamente.

La profesora recordó a los alumnos que "rescatar", "lanzar" y "pescar" requieren una parte del cuerpo, es decir, la mano.

Resumen profesor y alumno: Los significados de estas tres palabras están relacionados con los movimientos de las manos.

Desarrollo y superación del estudiante: Los radicales de "golpear", "golpear", "picar" y "cavar" también son "cuchara", y los significados de estas palabras también están relacionados con los movimientos de las manos.

Resumen de profesores y alumnos: El significado de los caracteres chinos con el carácter “一” está relacionado con los movimientos de las manos.

(3) De acuerdo con el método de resumir el significado de las nuevas palabras en la primera línea, intente resumir el significado de las nuevas palabras en la segunda y tercera líneas con la ayuda de las palabras del texto. .

El radical de “atar, deslumbrar y envolver” es “ventana”, por lo que su significado está relacionado con el hilo de seda. De igual forma, también existen “hilado”, “tejido” y “seda”.

El radical de “zi, tributo y préstamo” es “concha”, por lo que su significado está relacionado con el dinero. De manera similar, existen "riqueza", "compra" y "venta".

La profesora explicó por qué los caracteres chinos con el radical "bei" están relacionados con el dinero.

La moneda más antigua de China, la moneda, apareció en las dinastías Xia y Shang. Por lo tanto, cuando se crearon los caracteres en esa época, moneda se usaba como una palabra relacionada con el dinero.

Intención del diseño: este enlace está diseñado para ayudar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras y utilizar radicales para comprender el significado de las palabras. Los profesores primero ayudan a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje correspondientes y luego les permiten utilizar este método para adquirir nuevos conocimientos de forma independiente. De esta forma se consigue la eficiencia del aprendizaje en el aula.

Actividades promocionales resumidas

El profesor indica a los estudiantes que vuelvan a leer atentamente las nueve palabras nuevas y encuentren la conexión entre la pronunciación de cada palabra nueva y sus componentes.

Tome las tres nuevas palabras en la tercera línea como ejemplo:

Zi (tiempo) tributo (industria) préstamo (generación)

Cada una de las anteriores Los caracteres chinos tienen una parte que tiene una pronunciación igual o similar a la del carácter chino completo.

Lo mismo ocurre con los caracteres chinos de primera y segunda línea.

Ayudar (pedir ayuda), tirar (pedir ayuda), conseguir (pedir ayuda), atar (pedir ayuda), intervenir (pedir ayuda).

Resumen para profesores y alumnos: Los radicales de estas nueve nuevas palabras están relacionados con el significado de la palabra, y la otra parte tiene la misma o cercana pronunciación. Estos caracteres se denominan caracteres pictofonéticos en nuestro sistema de caracteres chino.

El profesor aclaró la definición de fonogramas: los fonogramas se componen de significantes (símbolos fonéticos) que representan categorías de significado y símbolos fonéticos (símbolos fonéticos) que representan categorías fonéticas.

Los estudiantes dan ejemplos:

Pai: "一" representa el significado en forma y "白" representa el sonido en sonido.

Fang: "Zhu" es el símbolo fonético, y "Fang" es el símbolo fonético.

Compra: "Bei" se deriva de su forma y "Gu" se deriva de su sonido.

Intención de diseño: Este enlace es resumen y mejora. Los profesores no sólo deben ayudar a los estudiantes a aclarar la definición y las reglas reales de los caracteres pictofonéticos, sino también brindarles oportunidades de experiencia práctica. Los estudiantes obtendrán una comprensión más profunda de los caracteres pictofonéticos a través de ejemplos.

Lección 2

Primero, seleccione y analice cuidadosamente palabras y frases

1. Vista previa del diseño

Busque lo siguiente en el diccionario. Los significados de los cuatro grupos de palabras.

(1) Fragante y fragante (2) Ondulación y aleteo (3) Luz y luz (4) Flexible y sensible.

Los profesores comprueban el estado de autoaprendizaje de los estudiantes.

Aclarar el significado de la palabra.

Fragancia: se refiere a una fragancia ligera.

Aroma fuerte: aroma fuerte.

Ripple: Fluctuación de la superficie del agua, etc. Describe los altibajos.

Levitar: flotar, balancearse o elevarse en el aire.

Ligero: ligero y flexible, sencillo y fácil de transportar u operar.

Ligero: sin esfuerzo.

Flexible: hace referencia a agilidad, no a rigidez.

Sensible: Responde rápidamente.

Intención del diseño: esta sección evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para analizar palabras similares, por lo que primero debemos comprender el significado de estas palabras. Pero ahora que los estudiantes dominan el método de buscar en un diccionario, pueden completar esta parte de su aprendizaje mediante el autoestudio.

Profesores y estudiantes trabajan juntos para identificar sinónimos fractales en contextos específicos.

(1) El profesor guía a los estudiantes para que comparen los significados de "fragancia" y "fragancia fuerte" y descubran las similitudes y diferencias entre los dos.

Igual: Ambas son palabras que expresan el sentido del olfato, y todas están relacionadas con la fragancia.

Diferentes: Expresan diferentes grados, el grado de "fragancia" es superficial y el grado de "fragancia" es profundo.

(2) Recuerde a los estudiantes que revisen el texto "Lotus" y piensen en él. ¿A qué tipo de fragancia pertenece el loto?

Conclusión: La fragancia del loto es relativamente ligera, así que elija "fragancia" en la primera frase.

(3) Método de generalización: el uso de palabras similares requiere un contexto específico. Por lo tanto, para distinguir las diferencias entre palabras similares, es necesario comparar estas palabras en un contexto específico.

Intención del diseño: para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar palabras, primero debemos ayudarlos a dominar los pasos de aprendizaje, es decir, encontrar el significado de las palabras y realizar un análisis comparativo. Luego resuma los métodos de aprendizaje sobre esta base. Por supuesto, esto requiere la orientación del profesor.

3. Los estudiantes utilizan nuevos métodos para resolver problemas.

(1) Los estudiantes utilizan el método de distinguir sinónimos fractales en contextos específicos para aprender por sí solos a resolver las tres oraciones restantes de esta sección.

(2) Profesores y alumnos verifican los resultados del aprendizaje.

2. Método de comprensión desde afuera hacia adentro

1. Vista previa del diseño

(1) Organice a los estudiantes para que lean los dos párrafos siguientes con la ayuda. del pinyin en el texto:

Un cuerpo de plumas negras, un par de colas en forma de tijeras y un par de alas enérgicas y poderosas forman una golondrina tan vivaz y linda.

La armadura trasera del unicornio es de color negro hierro y dura, y tiene un cuerno parecido al de un rinoceronte en la punta de su cabeza.

(2) Descubre qué partes de las golondrinas y los rinocerontes se describen en estos dos párrafos.

2. Verifique los resultados del autoestudio.

(1) Lea estos dos párrafos por su nombre.

Indique a los estudiantes que pronuncien "like" correctamente, "like" es "shi" y "shell" es "qi ao".

(2) Describe la golondrina: plumas, cola, alas

Describe el unicornio: caparazón, cuernos

Intención del diseño: "Oraciones y aplicación de oraciones "El objetivo de aprendizaje de la segunda parte de la sección es anotar las características de apariencia de un animal pequeño en función de su apariencia. Para lograr este objetivo, la premisa es comprender completamente las características de escritura de oraciones de ejemplo. Para comprender las características de la escritura, primero es necesario leer bien el texto, lo que se puede lograr mediante el autoestudio de los estudiantes. Los profesores deben evaluar el rendimiento académico de los estudiantes.

3. Comprender profundamente las características de la escritura

(1) Pelar la seda y tirar del capullo para buscar características

El profesor guía a los alumnos para que las encuentren. la golondrina en base al segundo resultado del autoestudio Características de las plumas, cola y alas.

Plumas: negras

Tijeras en forma de cola

Alas: ligeras y potentes

(2) Método de resumen capa por capa

Para describir de forma vívida las características morfológicas de un animal pequeño, primero hay que aclarar que está formado por varias partes, para luego aclarar las características de cada parte en cuanto a color, forma, movimiento, etc.

(3) Consolidar el método de aprendizaje por refuerzo

Guía a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y resuma las características de la forma del unicornio de acuerdo con el método de aprendizaje para encontrar las características de la forma de la golondrina.

Buey de un solo cuerno: El caparazón es de color negro hierro y muy duro.

Cuerno parecido a un cuerno de rinoceronte

Intención del diseño: los estudiantes no pueden dominar el método de escritura para describir el comercio exterior de animales sin la guía de un maestro, por lo que necesitan la guía de un maestro, de De lo superficial a lo profundo, de lo superficial a lo profundo, y aquí, del texto concreto al método abstracto se requiere un proceso progresivo. Su propósito es ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje y comprender las habilidades de escritura.

Intenta escribir

Los estudiantes utilizan el método de escritura que acaban de dominar para elegir un animal pequeño que conocen y describen su apariencia.

El profesor da a los estudiantes suficiente tiempo para escribir. Y pruebe el efecto de aprendizaje en el aula.

Tercer clásico de lectura larga

1. Vista previa del diseño

Lea "Recalling Jiangnan" correctamente, lea la pronunciación correctamente, comprenda las oraciones y preste atención. a la palabra "montaña" Para la pronunciación, busque la definición de "montaña y orquídea" con la ayuda de materiales.

El profesor comprueba el estado de autoaprendizaje de los estudiantes y proporciona orientación sobre la pronunciación de palabras individuales. Por ejemplo, "familiar" se pronuncia "ān", que significa familiar en el texto, y "azul" significa hierba azul, cuyas hojas se pueden utilizar para hacer tinte verde.

Después de resolver la barrera de las palabras, los estudiantes leen la palabra completa.

2. Imagine la escena leyendo en voz alta

(1) Indique a los estudiantes que lean estas dos oraciones repetidamente, es decir, "Las flores del amanecer son mejores que el fuego y el agua". de la primavera es tan verde como el azul." , para conocer el paisaje descrito en el poema y los colores mencionados por el poeta.

Paisaje: flores de río, agua de río

Color: rojo, verde

(2) Indique a los estudiantes que digan el significado de estas dos oraciones según su propio comprensión.

Al amanecer, las flores del río son más rojas que el fuego: El sol sale del río, haciendo que las flores del río sean más rojas que el fuego.

Guía a los alumnos a imaginar las imágenes según su significado y muéstralas a través de su propia lectura.

Los alumnos vuelven a leer y el profesor proporciona orientación en la lectura.

El maestro instruye a los estudiantes a leer "Spring River es tan verde como azul" de acuerdo con el método de imaginar la imagen y leer en voz alta justo ahora.

(3) Lee la palabra completa nuevamente y piensa en qué emociones expresa el autor en la palabra.

Cooperación e intercambio entre profesores y estudiantes: debido a que el autor escribe sobre recuerdos de Jiangnan, eligió Jianghua Chunshui. Con el amanecer y la primavera como fondo, se ve muy brillante y representa vívidamente la hermosa escena primaveral en el sur del río Yangtze. Expresa el anhelo por la hermosa primavera en Jiangnan.

Intención del diseño: Las obras clásicas deben leerse repetidamente. Por tanto, el estudio de esta sección es inseparable de la lectura. Sólo a través de la lectura los estudiantes pueden comprender el significado y sentir la belleza de los clásicos. Entonces es fácil lograr el propósito de la recitación.