Plan de lección de ciencias de tercer grado: ¿Los sólidos también se expanden con el calor y se encogen con el frío?
"Ciencias" Tercer Grado Volumen 1
Diseño didáctico para la lección 23 "¿Los sólidos también se expanden y contraen con el calor?"
Análisis de libros de texto
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"¿Los sólidos también se expanden y contraen con el calor?" es la sexta lección de la unidad "Calor y temperatura" del volumen de tercer grado de "Ciencias" (Edición de Ciencia y Tecnología de Educación de Guangdong). En esta actividad de clase, los estudiantes observaron el fenómeno de las brechas en los edificios que los rodeaban y se les ocurrió la idea de "si los sólidos también se calientan, se expanden y se contraen como los líquidos y los gases". Los estudiantes experimentaron el experimento de una bola de cobre pasando a través de un anillo de hierro y aprendieron que los sólidos también sufren expansión y contracción térmica. Finalmente, permita que los estudiantes utilicen los conocimientos adquiridos para realizar actividades prácticas e intenten abrir la tapa de la botella con habilidad.
Esta lección*** consta de 3 actividades. La actividad 1 "Hueco del Viaducto" intenta principalmente explicar el motivo por el que el edificio tiene huecos de dilatación y plantear hipótesis razonables. La actividad 2 "¿Puede una bola de cobre atravesar un anillo de hierro?" consiste en comprender las propiedades de expansión y contracción térmica de un sólido a través del experimento "una bola de cobre que atraviesa un anillo de hierro". La actividad práctica "Abrir tapas de botellas con inteligencia" permite a los estudiantes utilizar los conocimientos adquiridos sobre expansión y contracción térmica para intentar abrir tapas de botellas.
2. Análisis de situación académica
Después de las actividades de exploración y producción en las tres primeras clases, los estudiantes han comprendido mejor el fenómeno de la expansión y contracción térmica de líquidos y gases de forma natural. Pensarás si los sólidos también se expanden con el calor y se encogen con el frío. Sin embargo, dado que la expansión y contracción térmica de los cuerpos sólidos no son muy obvias, los estudiantes no notarán fenómenos relacionados en su vida diaria ni pensarán profundamente en ellos. Dado que la capacidad de autocontrol de los estudiantes de tercer año no es muy fuerte, es posible que no presten atención conscientemente para no quemarse cuando usan el dispositivo experimental de bola de cobre.
3. Estrategias de enseñanza
Basados en la relación entre "impulsado por tareas" y "ciencia e investigación", así como en la situación real de los estudiantes, los métodos de enseñanza y aprendizaje pueden se determinará de la siguiente manera:
1. Desde el aspecto de la enseñanza, se adopta principalmente el método de enseñanza basado en tareas. El proceso específico se divide en dos partes: ① A través de situaciones basadas en tareas, se plantean preguntas y se dan tareas de observación para estimular el interés de los estudiantes sobre por qué hay huecos en los viaductos.
② A través de las actividades de investigación y la observación, exploración, discusión, comunicación e inducción independientes de los estudiantes, descubrieron el fenómeno de que el volumen de los sólidos se expande cuando se calienta y se contrae cuando se enfría.
2. Desde la perspectiva del aprendizaje, se puede dividir en dos partes:
① Utilice tareas efectivas para movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje y convertir a los estudiantes en el cuerpo principal de la investigación.
② Bajo la guía de los profesores, los estudiantes experimentarán personalmente actividades de observación e investigación, descubrirán las propiedades de la expansión y contracción térmica de los sólidos y utilizarán los conocimientos aprendidos para llevar a cabo actividades prácticas.
IV.Objetivos docentes
1. Saber que los sólidos tienen la propiedad de dilatarse y contraerse térmicamente.
2. Utilizar métodos experimentales para explorar las propiedades de la expansión y contracción térmica de los sólidos, aprender métodos científicos de observación y registro y tratar de dar explicaciones razonables a los fenómenos experimentales.
3. Experimente la diversión de la investigación científica y desarrolle una actitud científica rigurosa y meticulosa.
5. La enseñanza es pesada y difícil
Enfoque de la enseñanza:
Saber que los sólidos tienen la propiedad de dilatarse y contraerse térmicamente.
Dificultades de enseñanza:
Realizar investigaciones a través de dispositivos experimentales, realizar observaciones y registros científicos y determinar si el cambio en el volumen de la bola de cobre se verá afectado por la temperatura.
6. Preparación para la enseñanza
Preparación de material didáctico: equipos didácticos multimedia, proyección física, material didáctico PPT.
Preparación de herramientas de aprendizaje: dispositivo experimental bola de cobre, botella con tapa de hierro.
7. Proceso de enseñanza
(1) Basado en tareas
Establezca la situación: Bobo y Yanyan estaban parados debajo del viaducto, y Yanyan descubrió algo extraño. Fenómeno 1: Hay un hueco en el viaducto.
Pregunta: ¿Por qué hay un hueco en el viaducto?
Comunicación: Piense en las preguntas planteadas por Yanyan.
Tarea: Observa y descubre qué otros edificios de la vida tienen tales huecos, piensa en las razones de los huecos en estos edificios y trata de plantear hipótesis razonables.
(2) Exploración de la actividad
1. Actividad 1: Huecos en viaductos
Muestra: Imágenes de huecos en viaductos, vías de ferrocarril y otras edificaciones.
Comunicación: ¿Dónde más podemos ver este fenómeno en la vida?
Pregunta: ¿Está esto relacionado con la expansión y contracción térmica de los objetos?
Comunicación: Hacer inferencias basadas en los huecos y las propiedades conocidas de gases y líquidos que se expanden con el calor y se contraen con el frío.
2. Actividad 2: ¿Puede una bola de cobre atravesar un anillo de hierro?
Tarea: Utilizar el dispositivo experimental de bolas de cobre para estudiar si los sólidos tienen la propiedad de expansión y contracción térmica.
Requisitos: Seguir los lineamientos y pasos del manual de actividades estudiantiles para realizar investigaciones y registrar fenómenos experimentales de manera oportuna. Tenga cuidado de no quemarse. .
Actividad: Los estudiantes realizan experimentos en grupos.
Informe: Después de los experimentos, se descubrió que la bola de cobre no puede pasar a través del anillo de hierro después de calentarse, lo que significa que el volumen de la bola de cobre aumenta después de calentarse. Anillo de hierro después del enfriamiento, lo que significa que el volumen de la bola de cobre aumenta cuando hace frío y se vuelve más pequeño.
Pregunta: ¿La materia sólida también tiene este fenómeno? Busque el fenómeno en la vida.
Comunicación: Encuentra otros fenómenos similares en la vida.
Resumen: Los sólidos tienen la propiedad de dilatarse y contraerse térmicamente.
3. Práctica: Abrir tapas de botellas con habilidad
Muestre: fotografías u objetos reales de botellas con tapas de hierro.
Propuesta: Cuando recién sacas la botella de vidrio del frigorífico, muchas veces resulta complicado abrir su tapa.
Pregunta: ¿Por qué es difícil abrir la tapa de la botella?
Comunicación: Explique basándose en razones razonables desde la perspectiva de la expansión y contracción térmica.
Tarea: Utiliza los conocimientos adquiridos para intentar abrir la tapa de la botella.
Actividad: Los estudiantes usan diferentes formas de abrir tapas de botellas y comparten los principios de expansión y contracción térmica utilizados para resolver problemas.