Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino VI en el primer año de secundaria.
Grado 1 Jardín Chino 6 (1) Reflexión sobre la enseñanza El Jardín Chino 6 tiene un diseño rico, que no solo se enfoca en el entrenamiento de expresiones de palabras, sino que también se enfoca en la acumulación y la lectura. También se enfoca en guiar a los estudiantes. para comprender los caracteres chinos y aprender chino en la vida. Resalte la estrecha relación entre el idioma y la vida.
Para que el aburrido aprendizaje del chino sea animado e interesante, este curso presta especial atención a estimular el interés. Todo el diseño de la enseñanza se basa en la situación de visitar el Paraíso Chino. Se utilizan cursos multimedia y actividades de juego animadas e interesantes para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, de modo que el efecto de la enseñanza es el doble del resultado con la mitad del esfuerzo.
Al mismo tiempo, prestamos atención al cultivo de hábitos y habilidades de aprendizaje del chino, ampliando el alcance del aprendizaje del chino. Después de aprender esta lección, los estudiantes pueden hacer inferencias a partir de un ejemplo, adquirir más conocimientos y mejorar su conciencia sobre el aprendizaje activo de idiomas.
Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino VI en el primer año de secundaria. 2. La enseñanza del chino no sólo debe extender el chino desde el "aula" a la vida de los estudiantes, sino también tocar sus corazones y permitirles expresar sus sentimientos. Cuando los estudiantes tienen el impulso de vivir y la pasión de crear, el aula se convertirá naturalmente en un paraíso espiritual para su estimulación emocional y diálogo espiritual.
Por ejemplo, diseñar "Soy un excelente comentarista": deja que el compañero que preparó las fotos del "1 de junio" con anticipación se las muestre a todos, presenta la escena en ese momento y deja que todos compartan su felicidad. . "Quién es el más rápido" consiste en pedir a los alumnos que busquen en el diccionario el orden de las palabras. Una vez que todos los estudiantes lo hayan aprendido, inicie una competencia para ver quién es el más rápido. Los estudiantes que hayan aprendido el método de búsqueda por orden de palabras pueden mostrarlo primero. Primero, cree un escenario para que muestren sus habilidades y experimenten la alegría del éxito. El segundo es permitirles experimentar el papel de pequeños maestros, permitirles presentar el método de búsqueda de palabras y enseñar a los estudiantes a buscar palabras. Con este diseño, los estudiantes pueden capturar información relevante del texto y luego agregar sus propias experiencias y sentimientos de vida. Este tipo de vínculo docente está lleno de sensibilidad, movilizando la acumulación de vida, la intuición, los sentimientos, la imaginación y las emociones de los estudiantes, para que puedan comprender el texto, mejorar su personalidad, prestar atención a su estilo de vida y desarrollarse armoniosamente en el aprendizaje perceptual.
La tarea fundamental de la educación debe ser "promover el desarrollo de los estudiantes". Sin el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes, la educación perderá su apoyo y vitalidad. Todo educador debe partir de la personalidad del estudiante, cultivar la personalidad independiente de los estudiantes, desarrollar los talentos individuales de los estudiantes y permitirles crecer sanamente a lo largo del camino del desarrollo integral. Suhomlinsky tuvo una vez una maravillosa metáfora: Proteger cuidadosamente las mentes jóvenes de los estudiantes como gotas de rocío sobre una hoja de loto. Esta protección es una educación.
En la enseñanza en el aula, los estudiantes deben utilizar un lenguaje alentador para expresar sus propias opiniones, permitirles ser únicos, hacer preguntas en cualquier momento y retener sus propias opiniones, de modo que cada clase se convierta en un escenario para que los estudiantes Mostrar sus talentos, para que los estudiantes puedan expresar sus propias opiniones. Los estudiantes demuestran plenamente su individualidad. La respuesta no es única, pero la enseñanza del idioma chino es maravillosa.
En esta clase, el profesor Lin captó el concepto de enseñanza de "énfasis en el descubrimiento, énfasis en la investigación cooperativa, énfasis en la acumulación y énfasis en el interés" en el nuevo estándar curricular, y lo diseñó principalmente de la siguiente manera aspectos:
(1) Crear situaciones que estimulen la iniciativa de aprendizaje.
El método de enseñanza situacional de Li Jilin se explica de la siguiente manera: “En vista de las características psicológicas cambiantes de los niños, esta característica psicológica contiene la iniciativa de aprender y puede desaparecer, lo que estimula su motivación de aprendizaje a través de la situación. alegría de la investigación y fortalecerla continuamente en situaciones continuas "La clase del profesor Lin está exactamente en línea con este concepto, utilizando imágenes multimedia para crear un interesante jardín chino. Con la aparición de la mascota de la Expo Mundial de Shanghai "Hai Bao", los ojos de los niños se iluminaron, atrayendo su atención y estimulando su curiosidad, y luego se les pidió que pasaran por la aduana. Finalmente, tras superar con éxito el nivel, los niños recibieron un regalo: una fotografía del pabellón de la Exposición Universal. Las dos partes "Mis descubrimientos" y "Acumulación en el tiempo" son independientes entre sí y no están estrechamente relacionadas. Un diseño de este tipo puede combinarlos orgánicamente en la enseñanza.
Creo que si se reproduce el doblaje de "Hai Bao" para animarlos después de cada entrada exitosa, en lugar del discurso organizado por el maestro, los estudiantes pueden disfrutar más de la sensación de ser elogiados, lo que les permitirá participar. en el juego fácil y felizmente Ve y aprende.
También puede darle un nombre a cada enlace, como "Jardín de palabras dobles" (mi descubrimiento), "Jardín de alimentos" (lectura y alfabetización), "Jardín de los hermanos gemelos" (puedo completar), "Jardín de poesía". Esta es también una forma de creación de situaciones. Estas situaciones son novedosas y acordes con la psicología vivaz y curiosa de los niños de segundo grado. Pueden hacer que los niños se interesen en aprender y, sin saberlo, entren en el juego para aprender activamente.
(2) Anime a los estudiantes a explorar y descubrir, guiarlos para que acumulen y apliquen, resalte los puntos clave y supere las dificultades.
Los nuevos estándares curriculares dicen: "Los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo, y el aprendizaje independiente es la base para un aprendizaje efectivo". Tienen personalidades vivaces, una gran sed de conocimiento, les gustan las cosas nuevas y tienen una cierta base de aprendizaje y acumulación de conocimientos. Además, la adquisición de conocimientos y el progreso de los estudiantes varían. Por lo tanto, se deben adoptar diversas formas en la enseñanza para atraer el interés por el aprendizaje y permitir que los niños descubran y exploren las leyes del conocimiento. En este sentido, el profesor Lin se refleja en muchos vínculos docentes.
1. Encontrar patrones: los estudiantes leen solos, encuentran patrones, discuten en grupos y se complementan entre sí. Los maestros también guían apropiadamente a los estudiantes para que piensen, como por ejemplo: Al aprender "Mi descubrimiento", pregunte: ¿Qué descubriste a partir de estas palabras? En la enseñanza de "leer y reconocer", pregunté: ¿Qué método utilizarás para memorizar estas palabras? Indique a los estudiantes que compitan entre hombres y mujeres en "Puedo llenar" para ver qué lado puede decir más palabras.
2. Comparación: Guíe a los estudiantes para que compitan entre hombres y mujeres en "Puedo completar" para ver qué lado habla más.
3. Hablar sobre ello: En la enseñanza de "Puedo leer", la maestra pidió a los estudiantes que hablaran sobre sus sentimientos después de terminar de leer, la lectura en grupo y los niños y niñas después de leerlo. . Si se encuentran con una situación así, ¿qué harás? Deje que los estudiantes comprendan y lean por sí solos sin demasiada guía y anímelos a pensar de forma independiente.
(3) Guíe a los estudiantes para que amplíen y exploren aplicaciones en la vida.
El Jardín Chino es un lugar importante para guiar a los estudiantes a descubrir y dominar métodos de alfabetización y acumular buenas palabras y oraciones. A lo que nuestros profesores deben prestar atención es a cómo hacer inferencias de un caso a otros casos, para que los estudiantes puedan aprender mediante inferencias de acuerdo con las indicaciones del jardín. El profesor Lin también presta atención a la expansión en esta clase. Por ejemplo, en "Mis descubrimientos", pida a los estudiantes que hablen sobre otras palabras que tengan el mismo patrón. Creo que se pueden agregar más tipos de ejercicios de combinación de palabras para ampliar el conocimiento de los estudiantes, como ABB, ABAB y AABB. Haga que los estudiantes hablen sobre palabras con "prefijo cursivo, tomados de la mano" en "Lectura y reconocimiento". Creo que en este enlace también podemos ampliar y hablar de con qué están relacionadas otras capitales, como "Zi Pang, Zi Pang, Zi Pang".
El aprendizaje es para la aplicación. Después de aprender cuatro grupos de palabras y ocho palabras que contienen palabras nuevas, creo que los estudiantes pueden elegir sus palabras favoritas para decir una oración o diseñar un párrafo que contenga estas palabras nuevas que se acerque a la vida de los estudiantes. "Hoy vinimos a los suburbios para hacer una barbacoa y pronto el olor a berenjena y champiñones se mezcló en el aire. Cuando estaba lleno, algunos estudiantes saltaban la cuerda y otros jugaban al volante. Pídales a los estudiantes que lean en voz alta e integren esto". pregunta. Al mismo tiempo, hágales saber a los estudiantes que la alfabetización es útil.
En general, en este curso, los profesores pueden captar las características de aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, utilizar multimedia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. , Se utilizan métodos de enseñanza como la autocomprensión, la autolectura, la discusión y el intercambio, la observación y la comparación para permitir a los estudiantes adquirir conocimientos y mejorar sus habilidades en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.
Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino 6 en el cuarto grado de la escuela primaria. El séptimo volumen de chino de la escuela primaria organiza cinco contenidos de capacitación para mejorar la alfabetización integral del chino de los estudiantes, a saber, la capacitación comunicativa de "gratitud y comodidad", "más que parientes", entrenamiento de ejercicio "bueno", entrenamiento del método de lectura "My Discovery", entrenamiento de acumulación de lectura "Viajar por el viejo pueblo" y entrenamiento de comprensión lectora "Xinglin". Al diseñar el proceso de orientación, me centré en los siguientes puntos en función de los requisitos de los estándares del plan de estudios chino y las características de edad y reservas de conocimientos de los estudiantes: primero, integrar recursos y combinar "mis descubrimientos" con "historias idiomáticas"; Prestar atención a la autonomía de los métodos de aprendizaje y combinar el aprendizaje independiente de los estudiantes con una comunicación efectiva. En tercer lugar, realizar una formación de expansión adecuada. En la formación práctica, no sólo se pide a los estudiantes que escriban los ejercicios, sino que también se les guía para que "escriban" los ejercicios. Este diseño y práctica garantizan la eficacia de los objetivos de formación. Desde un punto de vista práctico, los siguientes puntos son satisfactorios:
(1) Permitir que todos los estudiantes participen en el trabajo de "recorrido por el parque". Por ejemplo, en la formación sobre “comunicación oral” y la “formación práctica”, los profesores llevaron a cabo diversas formas de aprendizaje en grupo. Gracias a una adecuada regulación, se ha capacitado a estudiantes de todos los niveles.
La plena participación y eficacia de la participación de los estudiantes quedan plenamente reflejadas en esta formación.
(2) Que todos los estudiantes desarrollen habilidades laborales en el “huerto”. Por ejemplo, la formación en comunicación oral no sólo capacita a los estudiantes para hablar bien, sino que también requiere que los estudiantes desarrollen el hábito de escuchar bien. En la capacitación "My Discovery", después de guiar a los estudiantes para que comprendan y dominen los métodos de lectura de "Xiao Lin" y "Xiao Dong", los estudiantes también se inspiraron para revisar algunos de sus métodos de lectura habituales para ayudarlos a resumir y promover la formación de habilidades de lectura.
(3) La orientación refleja orden y desarrollo. Por ejemplo, en la formación en comunicación oral, en función de las características de edad y el nivel cognitivo de los estudiantes, el punto de partida es comprender "gracias" y "comodidad", lo cual es útil para que los estudiantes se expresen en el centro. Además, los estudiantes también son guiados adecuadamente fuera del "jardín de infantes", como contar historias de "gracias" y "consuelo" a sus padres, organizar sus trabajos y enviarlos a los medios de comunicación después de completar los ejercicios.
(4) Centrarse en la integración y reflejar la integralidad. Por ejemplo, después de entrenar "Mi descubrimiento", para consolidar la experiencia formada, se guía a los estudiantes para que practiquen la lectura de "Historias idiomáticas".
Reflexiones sobre la enseñanza de seis lecciones de jardín chino para alumnos de primer grado. El estudio del Jardín Chino VI requiere principalmente que los estudiantes aprendan a leer y escribir, prestando atención a los trazos y la estructura de las fuentes. Según el contexto, adivina el significado de la palabra y comprende el contenido de la oración. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por explorar la naturaleza y anotar sus propias dudas. Leer y recitar poemas antiguos para comprender su contenido. Capaz de inferir el significado de palabras basándose en el contexto de una oración. Puedo escribir con valentía mis dudas, hacer más preguntas, ampliar mi imaginación y despertar mi pensamiento sobre la naturaleza.
1. Efecto de enseñanza:
1. Con el tiempo, la proyección enumera los pasos de aprendizaje:
(1) Los estudiantes leen poemas antiguos libremente, lo que requiere una pronunciación precisa. y comprensión de oraciones.
(2) Utilice libros de referencia para comprender el significado.
(3) Haz preguntas que no entiendas. (Marque las preguntas en el libro) Los estudiantes estudian por su cuenta y los maestros profundizan en los estudiantes para responder preguntas. Los estudiantes piensan de forma independiente y hablan libremente. Comprender el significado de cada poema. (Permita que los estudiantes practiquen hablar por su cuenta y el maestro les brindará ayuda y orientación oportuna)
2 Lectura y escritura: muestre imágenes de lugares y cree situaciones, y el maestro guiará a los estudiantes a visitar estos lugares. . Muestra la imagen y el nombre correspondiente. Los estudiantes conocen los edificios, entonces ¿pueden pronunciar sus nombres? (pronunciar por nombre) eliminar el pinyin de la palabra y reconocer la palabra. (Lectura con imágenes) Consulta y lee tomando el tren. Muestre el primer conjunto de palabras "contener, dar la bienvenida, quedarse", nombrarlas y decir el orden de los trazos. La clase dispondrá de un cuaderno en blanco para ordenar el orden de los trazos. Muestre el segundo grupo de palabras "Dang, Man y Jing" y mencione sus estructuras de caracteres chinos. Introducción: "Dang" es la estructura superior e inferior, y "Man" y "Zun" son las estructuras izquierda y derecha. Los estudiantes practican en su tiempo libre y ordenan el orden de los trazos. Complete la escritura de palabras nuevas en el libro de texto y copie cada grupo de palabras dos veces. El profesor patrulla y presta atención a la postura de escritura.
2. Éxito:
"Chinese Garden Six" es principalmente un resumen de las obras literarias de esta unidad. Esta lección se centra en la estructura y las reglas de escritura de los caracteres chinos, la alfabetización y la escritura. Cuando guío a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras, creo situaciones, les demuestro y les proporciono un método y una idea para guiarlos a pensar de forma independiente. Utilizo principalmente la evaluación para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover su exploración de la naturaleza. Deje que los estudiantes aprendan a preguntar más por qué y encuentren respuestas a sus preguntas por sí mismos a través de varios métodos. Al mismo tiempo, que sientan curiosidad por la naturaleza. En la naturaleza, hay muchos misterios mágicos esperando que los exploremos. Mientras tengamos el espíritu de "llegar al fondo de las cosas" como Chuan Chuan y preguntemos con frecuencia "por qué", podremos descubrir más tesoros, sentir el encanto infinito de la naturaleza y cultivar su amor por la naturaleza.
3. Desventajas:
"Me encanta leer" permite a los estudiantes descubrir sus propias preguntas después de leer el texto y los estudiantes se responden entre sí. Finalmente, la profesora señaló los puntos clave. Creo que esta idea es buena. Lamentablemente, es culpa mía no saber lo suficiente sobre los estudiantes y carecer de las medidas correspondientes. Creo que esto se debe a que no he estudiado el texto lo suficiente y no tengo suficientes recursos en clase. Esto requiere que continúe trabajando duro en la enseñanza futura.
4. Medidas de mejora:
Toda la clase también implementó los puntos clave y difíciles, pero descubrí que mi mecanismo de enseñanza aún necesita mejorar. Debo guiar rápidamente a los estudiantes a preguntas generadas aleatoriamente y no perder la mejor oportunidad para resolver problemas.
La primera lección de enseñanza de chino de primer grado: Reflexión sobre el "Seis jardines chinos"
Esta lección se centra en el cultivo y entrenamiento de la acumulación de habilidades de los estudiantes y realiza "juegos". " y "pensamiento innovador" El desarrollo intelectual amplía el conocimiento requerido por el libro de texto y proporciona un atajo para que los estudiantes dominen las "palabras difíciles".
El inconveniente es que el contenido didáctico es demasiado amplio y puede simplificarse para que el conocimiento del curso esté estrechamente vinculado al tema de "acumulación de palabras difíciles", lo que permite a los estudiantes estudiar por sí mismos las primeras cuatro contenidos de "Chinese Garden Six" de esta manera. Si se mejora de esta manera, la enseñanza de este curso tendrá un mayor avance y mejora en la capacidad de los estudiantes para acumular palabras difíciles de pronunciar, y también dejará mucho tiempo para que los estudiantes lo utilicen de manera flexible para encontrar y descubrir palabras difíciles. palabras con sonido, y el efecto de enseñanza será mejor.
Segunda Clase
En esta clase la mayor dificultad es la consulta del diccionario. Los estudiantes con buen dominio básicamente pueden dominar el método de buscar en un diccionario. Esto requiere más práctica y consolidación después de clase. Especialmente en las 26 letras mayúsculas y minúsculas, existe un fenómeno de reencarnación. Debemos seguir consolidando lo que hemos aprendido.
La plataforma de exposición inspiró enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la lectura en su vida diaria.
Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino 6 en el primer año de la escuela secundaria La enseñanza del Jardín Chino 7 no solo puede implementar los puntos clave de la enseñanza del idioma y sentar una base sólida, sino que también puede ayudar a los estudiantes a revelarse. patrones, ampliar los enfoques de aprendizaje y permitir que los estudiantes aprendan y aprendan en la vida. Deje que China Garden se convierta en un "paraíso" para que los estudiantes aprendan.
"Jardín Chino" sigue de cerca la línea principal de animales y organiza mi descubrimiento, acumulación y lenguaje interesante para permitir a los estudiantes sentir, experimentar, pensar y comprender la vida plenamente, y al mismo tiempo experimentar la diversión. En la sección "Mi descubrimiento", los editores inspiran a los estudiantes en forma de "diálogo". En la sección de acumulación se integran recursos de aprendizaje de chino dentro y fuera del aula. Gracias al tablero de acumulación, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes se moviliza por completo, el conocimiento en clase se extiende a las actividades extracurriculares y la creatividad, la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes se utilizarán plenamente. Lo que los profesores tienen que hacer es dejarse llevar con valentía y guiar a los estudiantes para que se comprendan y se utilicen a sí mismos. La interesante parte china es una pequeña historia interesante, sencilla y fácil de entender. En la enseñanza, debemos centrarnos en pareados interesantes y guiar a los estudiantes para que comprendan el interés de los artículos breves. El maestro anima a los estudiantes a practicar la narración de historias y a contárselas a otros después de clase para acumular lenguaje.
En esta clase, noté las siguientes buenas lecciones:
Primero, recuerda el texto y resume el método de lectura.
En primer lugar, permita que los estudiantes recuerden el texto que aprendieron en esta unidad y piensen en lo que descubrieron durante el proceso de aprendizaje (hable sobre el método que usó el autor para mostrar vívidamente los animales a su alrededor frente a todos). ). ) y comparte tus hallazgos con todos. Echemos un vistazo a lo que descubrieron Xiao Lin y Xiao Dong. Compartamos sus hallazgos. Luego, deje que el maestro y los estudiantes resuman los métodos de lectura. Por ejemplo, menospreciar los hechos y elogiarlos puede hacer que la oración sea más vívida. Finalmente, permita que los estudiantes resuman sus métodos de escritura a partir de sus propios ejemplos. Cultivar a los estudiantes para que sean conscientes en sus estudios, descubran más y obtengan más.
En segundo lugar, acumule modismos sobre animales y anime a los estudiantes a crecer.
En el proceso de aprendizaje, busqué el diccionario antes de clase para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras y recopilar más información. sobre animales. Durante el proceso de enseñanza, permita que los estudiantes lean libremente en grupos y luego permítales hablar sobre las características de estos modismos, para que puedan darse cuenta de que estos modismos contienen nombres de animales, lo que aumentará su interés en aprender. Luego, permita que los estudiantes intercambien su comprensión de los modismos del grupo, elijan una parte para hablar sobre su propia comprensión y practiquen hablar en conexión con la vida real.
Para enriquecer el contenido, en la clase de actividades de chino, también diseñé una sesión de prueba para continuar intercambiando otros modismos con nombres de animales que he acumulado en la vida diaria, para enriquecer la experiencia de los estudiantes. Acumulación de vocabulario y estimularlos a tomar la iniciativa. Acumular interés en modismos.
Durante la enseñanza de "Mi descubrimiento", "Acumulación en el tiempo" y "Idioma chino interesante", ¿ha notado la novedad y la viveza de los métodos de entrenamiento y la expansión adecuada de "esto y aquello"? ? Porque este tipo de materiales didácticos en la enseñanza tradicional siempre se ha posicionado en el nivel de "formación básica", y desde hace mucho tiempo las principales estrategias didácticas no van más allá de la "memorización de memoria". Hoy en día, bajo el nuevo concepto curricular, nuestra enseñanza debería dar a estos libros de texto "sin vida" un interés "vivo" para que puedan atraer profundamente a los estudiantes.
En definitiva, el proceso de enseñanza de la jardinería china es una actividad dirigida y planificada, y el funcionamiento de la enseñanza también requiere ciertos procedimientos, por lo que es cerrado hasta cierto punto.
Cómo realizar la unidad contradictoria entre preestablecido y generativo, cerrado y abierto en el proceso de enseñanza del jardín chino; cómo desarrollar, integrar y realizar contenidos de enseñanza orientados a la vida; cómo interactuar con situaciones y cómo implementar métodos de enseñanza orientados a la vida; Ampliar y realizar el tiempo y el espacio de la enseñanza Cómo llevar a cabo múltiples evaluaciones y realizar la evaluación de la enseñanza orientada a la vida es digno de mi mayor práctica y mejora continua.
Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino Seis de Grado 1 en el Grado 1, inspirando a los estudiantes a descubrir:
El nombre "Mi Descubrimiento" expresa la intención de animar a los estudiantes a pensar y descubrir en los suyos propios. Los estudiantes deben aprender de forma independiente, tomar la iniciativa para descubrir y estar dispuestos a comunicar sus hallazgos a sus compañeros. Al diseñar el proceso de enseñanza, primero dispuse que los estudiantes con dificultades de aprendizaje encontraran una casa para el bebé que tenía palabras nuevas. Luego encontré las características de los caracteres fonéticos y pedí a toda la clase que los leyeran solos. Uno o dos juegos para que los alumnos y el profesor interactúen, de modo que el aprendizaje de los niños se movilice. Sin embargo, en el proceso de enseñanza en este momento, los descubrimientos de los estudiantes no fueron suficientes y el entusiasmo de los estudiantes no se movilizó bien. Todavía tengo que trabajar duro para crear una atmósfera en el aula.
Parte de la acumulación es animar a los estudiantes a acumular buenas palabras y revisar y consolidar algunas palabras nuevas. Creo varias formas para inspirar a los estudiantes a descubrir a través de la comparación y los aliento a acumular activamente palabras y frases, como discusiones en grupos de cuatro personas, lectura entre pares, lectura de maestros, lectura de modelos, etc., para despertar el interés de los estudiantes, haciendo así El efecto de enseñanza es el doble del resultado con la mitad del esfuerzo. En la práctica, cuando los estudiantes no pueden responder una pregunta, estoy ansioso por complementarla yo mismo y hablar en nombre de los estudiantes, lo que dificulta la reorganización lingüística del pensamiento de los estudiantes. Definitivamente prestaré atención a este aspecto en el futuro.
2. Prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje:
Además, también me preocupa mucho la situación de aprendizaje de los estudiantes con bajo rendimiento durante el proceso de enseñanza. Según el formulario de evaluación detallado del profesor Zhou, me centré en algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje y les presté atención durante todo el proceso de enseñanza. Al comienzo de la clase, pedí a los alumnos con dificultades de aprendizaje que ayudaran a los bebés con nuevas palabras a encontrar una casa y clasificar los radicales. Esta es una tarea sencilla que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden completar fácilmente, aumentando así su confianza en el aprendizaje. En las siguientes clases, los estudiantes con dificultades de aprendizaje estarán más interesados en participar. No los olvidé en el diseño posterior de las sesiones de enseñanza, y luego diseñé interacciones punto a punto para completar el vínculo "adivinar". También se discutieron palabras polifónicas en grupos de cuatro. Permitir que se ayuden unos a otros en un grupo es en realidad una manifestación de eugenesia que ayuda a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Finalmente, la lectura de palabras y "lang" también se diseñan con métodos de atención, como la lectura y la discusión entre pares.
Sin embargo, no basta con centrarse únicamente en los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje todavía tartamudeaban al leer el breve artículo "Waves" y algunas palabras se leyeron incorrectamente. Creo que deberíamos diseñar varias formas de lectura cooperativa para permitirles leer más y practicar más en un entorno cooperativo, y brindarles la orientación adecuada.
Hay otras deficiencias en la enseñanza, ¡corrígeme!
Reflexiones sobre la enseñanza del Jardín Chino VI en noveno grado de secundaria. El Jardín Chino debería ser un jardín donde los estudiantes puedan aprender chino felizmente. Debería ser un campo de formación para que los estudiantes mejoren sus habilidades lingüísticas. Debido a esto, en "Chinese Garden III", infiltré la revisión del Pinyin chino en cada enlace, interpretando vívidamente el contenido de la enseñanza, permitiendo a los estudiantes permanecer siempre en un mundo de cuento de hadas y entrar en un mundo interesante. Disfrutar aprendiendo mientras aprenden jugando. ha estimulado enormemente el interés de los estudiantes por la participación activa.
En la enseñanza de esta clase, introduje Big Big Wolf y Pleasant Goat en la enseñanza situacional: ¿Te gusta Pleasant Goat? Ahora, Pleasant Goat ha sido capturado por el Gran Lobo Feroz del Reino Pinyin. No entiende Pinyin y no sabe cómo salir. ¿Nos lanzó un grito de ayuda, esperando que todos puedan usar su inteligencia y sabiduría para ayudarlo a salir del reino pinyin? ¿Le gustaría? A continuación, basándome en el contenido del texto, diseñé seis niveles: Laberinto, Orejitas, Excursión de otoño, Ayudaré, Adivinaré, Prueba de caracteres chinos y Prueba de lectura. Cada nivel está estrechamente relacionado con Pinyin. Debido a que a todos los niños les gustan los dibujos animados, los estudiantes todavía están muy emocionados de ver Pleasant Goat y Big Big Wolf. Además, después de que los estudiantes practicaron la ortografía, encontré algunos profesores jóvenes para leer en voz alta en la plataforma y el efecto fue bueno.
La deficiencia sigue siendo la disciplina en el aula de las preguntas estándar. Puede deberse a que está demasiado emocionado para ver personajes de anime, por lo que la disciplina en el aula no es muy buena.
La unidad 10 es la primera unidad de alfabetización antes de aprender Pinyin. Los nuevos libros de texto otorgan gran importancia a la enseñanza de la alfabetización y adoptan una variedad de métodos para ayudar a los estudiantes de grados inferiores a aprender a leer y escribir lo más rápido posible. Al impartir esta clase, nos esforzamos por brindar a los estudiantes una atmósfera de aprendizaje relajada y alentarlos a leer con valentía. En los juegos interesantes, el entusiasmo de los estudiantes aumentó repentinamente y el aula de repente se volvió animada.
Chinese Garden 2 memoriza palabras nuevas mediante varios métodos, tiene una comprensión preliminar de qué son los cuantificadores y acumula vocabulario. Memorice aún más las letras mayúsculas y minúsculas del alfabeto y pueda corresponder una a una. Aprenda a memorizar nuevas palabras agregando radicales. Lea poemas antiguos de forma correcta, fluida y rítmica, utilice imágenes para comprender aproximadamente lo que describen y recítelos. Leamos juntos la historia "Sunshine", comprendamos de qué trata principalmente el artículo y conozcamos el altruismo y el valor de la luz del sol.
1. Efecto de enseñanza:
En cuanto a "mi descubrimiento", primero, bajo la guía del maestro, encontré el método de "menos uno menos", que es directo. método El método de aprendizaje está impregnado de la conciencia del "descubrimiento", como la observación de radicales, radicales importantes, pronunciación, etc. Luego, permita que los estudiantes utilicen el método de lectura, para lograr el propósito de consolidar el método de alfabetización. Finalmente, permitir a los estudiantes descubrir sus propios métodos y aplicarlos refleja la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes. Esta clase fue más allá de mi diseño preliminar y la impresión que dejó fue mucho más efectiva que mi minuciosa explicación. Por lo tanto, tengo que creer que el aula es maravillosa gracias a los estudiantes y los estudiantes son maravillosos gracias a los maestros. No debemos ceñirnos a los supuestos previos a las clases. Los profesores son buenos para capturar en el aula estos recursos emergentes generados en el aula. Este proceso de enseñanza temporal se basa en libros de texto y contenidos didácticos, y está abierto al exterior de los libros.
2. Éxito:
1. Establecí una plataforma para la comunicación oral de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares señalan: "La capacidad de comunicación oral es una habilidad esencial para los ciudadanos modernos". Trate de elegir temas cercanos a la vida y organice la enseñanza de forma flexible... Un maestro especial dijo una vez: "Se debe prestar atención a la enseñanza de la comunicación oral". para crear situaciones y estimular la motivación de la comunicación oral: Debemos aprovechar los recursos generados aleatoriamente en la enseñanza y realizar actividades de comunicación oral”
2. Mejorar la capacidad lectora de los estudiantes en la experiencia emocional: La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. , análisis del profesor Los estudiantes no deben ser reemplazados.
Ejercicios de lectura. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar a través del pensamiento activo y las actividades emocionales, verse afectados por las emociones y obtener iluminación ideológica. Este tipo de diseño didáctico permite a los estudiantes expresar sus verdaderos sentimientos, ser sinceros y sinceros, y dar un salto cualitativo en sus habilidades lectoras y lectoras.
3. Desventajas:
Con el desarrollo del nuevo plan de estudios, los requisitos de alfabetización para los estudiantes de primer año han mejorado enormemente, pero está lejos de ser suficiente mejorar la alfabetización confiando en sólo sobre la enseñanza del idioma chino en las aulas. De hecho, los recursos para la alfabetización están en todas partes y aprovechar al máximo el entorno de vida para la lectura es una forma eficaz de leer.
4. Medidas de mejora:
La enseñanza del jardín chino se centra en la revisión y el contenido es relativamente aburrido. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender y reflejar plenamente su posición dominante en la enseñanza, consolidé mi dominio de cada tema movilizando a los estudiantes para que estudiaran por su cuenta, luego comprobando entre ellos en la misma mesa y comunicándome con el resto. clase, que incorpora el principio de liderar mediante la enseñanza, el concepto de aprender a guiar el aprendizaje.