Diseño instruccional para gallinas
Diseño didáctico de gallina 1 objetivos didácticos;
1. Saber 7 palabras nuevas.
2. Leer el texto con emoción, centrándose en la imagen de la gallina como madre y la grandeza del amor maternal.
5. Comparar las características de escritura de gatos y gallinas.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Sentir la imagen de la gallina como madre, y comparar las similitudes y diferencias en la escritura de gatos y gallinas.
Normas de enseñanza: combinación de lectura y comprensión, cooperación y comunicación.
Preparación antes de la clase: Vista previa del texto
Proceso de enseñanza:
Primero se revisa la introducción para estimular el interés.
1. En la última clase estudiamos la Lección 15 - Gatos. El gato escrito por el Sr. Lao She es muy adorable, como una niña traviesa y linda. ¿Qué tal "La gallina" escrita por el Sr. Lao She? Aprendamos otro artículo del Sr. Lao She, Hen.
2. Escribe en la pizarra y lee las preguntas.
(Intención del diseño: "El interés es el mejor maestro". Al comienzo de la nueva clase, el amor de los estudiantes por los gatos traviesos y lindos escrito por el Sr. Lao She se utilizará para estimular el deseo de los estudiantes. para leer "La gallina" escrito por el Sr. Lao She. Los estudiantes participan activamente en el aprendizaje)
En segundo lugar, consulte la vista previa y aclare los requisitos.
1. Los alumnos han visto previamente cuidadosamente el texto antes de la clase. El profesor primero comprueba el dominio de las palabras nuevas.
(Texto mostrado en el material didáctico: quejarse, resistir el acoso, resultados miserables, golpear fuerte con amor, odioso, similar, casi)
2. Las indicaciones de lectura al principio del texto nos dan dos preguntas en las que pensar. ¿Confían los estudiantes en que pueden resolver estos dos problemas mediante el autoestudio?
(El material didáctico presenta preguntas para su consideración: ①¿Qué tipo de gallina es la gallina del Sr. Lao? (2) ¿Cuáles son las características de los dos artículos "Gallina y gato"?)
En tercer lugar, lea el texto por primera vez y experimente las emociones.
1. Ahora lee el texto libremente y piensa en las dos preguntas planteadas en la introducción mientras lees.
2. Estudiantes, a través de la lectura de ahora, ¿qué impresión les deja Lao She's Hen?
3. Sí, la actitud del Sr. Lao She hacia las gallinas ha cambiado mucho. ¿Puedes encontrar dos citas que influyeron directamente en el cambio de actitud del escritor?
4. Cuando los estudiantes informan, el material didáctico muestra dos frases: 1. ¡Siempre he odiado a las gallinas! 2. ¡Ya no me atrevo a odiar a las gallinas!
5. Resumen escrito en la pizarra: Odia siempre, no te atrevas a odiar.
6. Los estudiantes preguntaron: ¿Tienes alguna pregunta después de leer estas dos frases?
¿Por qué el autor siempre odia a las gallinas? ¿Por qué ya no te atreves a odiar a las gallinas? )
(Intención del diseño: aprender más y dudar más. Los estudiantes usan su pensamiento para comunicar sus pensamientos sobre Lao She's "Gallina", lo que les permite captar el contenido principal del texto en su conjunto, y al final. Al mismo tiempo, comprenda la actitud del Sr. Lao She hacia las gallinas. La diferencia obvia lleva a los estudiantes a cuestionar y estimula el gran interés de los estudiantes en seguir leyendo el texto)
Cuarto, lea el texto nuevamente y evalúe la extensión. gallina, y entender lo que le gusta y lo que no le gusta al autor.
(1). Mirar gallinas es molesto.
1. Trabaja en grupos para descubrir por qué las gallinas son molestas.
2. Informe grupal: Habla sobre las razones por las que las gallinas son molestas y guía la cámara para que lean en voz alta. El profesor inspira a los alumnos a resumir.
(Valor predeterminado:
Primer párrafo: Esta es una gallina con un llanto desagradable.
Escribí dos tipos de llantos de gallina. El primero es "Graznando" e "interminable", y escribí "odioso" directamente. El segundo es "susurrar" y "prolongarse como una queja", que es muy detallado.
Segundo párrafo: Este es un. gallina matón.
Compara la actitud de la gallina hacia los patos, otras gallinas y los gallos.
Este es el tercer párrafo. Es una gallina luciendo como loca. Experimente el estilo de escritura exagerado)
(Intención del diseño: aunque esta primera parte no es el tema central del texto, Lao She es "Hate the Hen". De hecho, es maravilloso. Guía a los estudiantes a leer "Hate" y sienta las maravillas del lenguaje. No solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también los beneficia mucho)
(2) Reading Hen hace que las personas sean respetadas.
1. El autor odia tanto a las gallinas, pero ¿qué hace que el autor ya no se atreva a odiarlas? ¿Lo descubriste?
2. Mostrar material educativo:
Es responsable, cariñosa, valiente y trabajadora porque tiene un grupo de polluelos. Es genial porque es una gallina madre. Madre debe ser una heroína. [Escritura en pizarra]
3. ¿Cuál es la grandeza de las gallinas? Por favor lea atentamente los párrafos 5 a 8 del texto, subraye las palabras u oraciones que más le conmuevan y comprendalas.
4. Informes y comunicación: capte las palabras clave, conéctese con la realidad de la vida, experimente el profundo amor maternal y utilice la lente para guiar la lectura.
(Por defecto: Muchas palabras y expresiones contienen varios significados, siempre y cuando los estudiantes puedan hablar racionalmente.
Responsable: "No importa...siempre"; una serie de Verbos; I No sé cuántas veces les enseño en un día.
Amabilidad: Cuando algo está un poco, lo llamarán "apretado", lo "picotearán" y lo "dejarán inmediatamente". ; la panza del pollo es "como una bola de masa", pero "fina". debe...incluso..."
Difícil: Pérdida de peso; dormir mal por la noche)
5. Resumen: Esta es una gallina (responsable, cariñosa, valiente, dura). trabajando, genial, trabajando día y noche, sin arrepentimientos), dando en silencio, recibiendo algo a cambio de nada...).
6. ¿Recuerdas algo que tus padres hicieron por ti?
8. Resumen: Sí, los padres siempre anteponen la salud y la felicidad de sus hijos y, a menudo, se olvidan de sí mismos para cuidar de sus hijos.
Entonces: ¡Mamá debe ser una heroína!
9. ¡Leamos nuevamente los párrafos 5-9 con infinita admiración y gratitud hacia nuestros padres!
En 10, la maestra leyó los versos quinto al noveno, y luego saboreó el amor maternal. Recitado con música.
Profesor: Porque es madre, entonces...
Alumnos de los Grupos 1 y 2: Ya sea dentro o fuera del hospital, siempre cuelga del cuello, indicando que hay nada en el mundo Terrible. Cuando un pájaro pasa volando o algo suena, inmediatamente se pone alerta e inclina la cabeza para escuchar. Mantuvo la cabeza en alto, listo para la batalla; miró hacia adelante y hacia atrás y arrulló para advertir a los polluelos que se reunieran a su alrededor de inmediato.
Profesora: Porque es la madre. Entonces...
Los estudiantes del tercer y cuarto grupo: encontraron algo para comer. Gruñó y lo picoteó, e inmediatamente lo dejó para que comieran sus hijos. Como resultado, la barriga de cada pollito estaba redonda y redonda, como si acabara de llenarla con una o dos bolas de masa, pero en realidad había perdido mucho peso. Si otras gallinas grandes vienen a agarrar comida, definitivamente las atacará y las ahuyentará. Incluso los gallos grandes le tienen miedo. )
Maestro: Porque es la madre, entonces...
Uno o dos grupos de estudiantes leen: Enseña a los polluelos a picotear, cavar y bañarse con tierra; No sé cuántas veces al día. Todavía acurrucado, los tenía apretados debajo de las alas y el pecho para calentarse un poco. Si cae al suelo, algunos polluelos se subirán a su espalda y le picotearán la cabeza u otros lugares, y no tarareará.
Profe: Porque es la madre, entonces...
Tres o cuatro grupos de estudiantes leen: Cada vez que hay algún movimiento en la noche, lloran fuerte, agudo y muy miserable. Por mucho sueño que tengas, igual tienes que levantarte para ver si hay alguna comadreja.
Profesores y alumnos leen juntos: Es responsable, cariñosa, valiente y trabajadora porque tiene un grupo de polluelos. Es genial porque es una gallina madre. Madre debe ser una heroína.
11. El profesor orienta a los alumnos a utilizar acciones prácticas para agradecer a sus padres.
"La gracia de una gota de agua vendrá cuando llegue la primavera." El cuervo salía temprano en la mañana a buscar alimento para el cuervo viejo, cuando el cordero tomaba leche materna, siempre se arrodillaba; se agachó devotamente para agradecer a su madre su amabilidad. Estudiantes, ¿qué tipo de "acciones prácticas" van a realizar para agradecer a sus padres por su educación? (Los estudiantes hablan libremente)
12. Resumen: ¡Todos tenemos un corazón agradecido y nuestra vida será mejor!
(Intención del diseño: esta parte se centra en guiar a los estudiantes a sentir la imagen de una gallina y la grandeza del amor maternal, que es el enfoque de esta lección. Principalmente guío a los estudiantes a sentir a la madre mediante la composición de palabras. , leer música, etc. La responsabilidad, el amor, el coraje y el trabajo duro de Chicken, y experimentar el desinterés y la grandeza del amor de la madre al hablar de las pequeñas cosas de la vida, dejar que los niños sepan cómo ser niños agradecidos y adquirir conocimientos y habilidades; verdad)
Quinto, resuma el método de escritura y haga una comparación entre gatos y gallinas.
1. Transición: El gato escrito por el Sr. Lao es travieso, lindo y muy adorable; la gallina escrita por el Sr. Lao es muy conmovedora y admirable. Sr. Lao ¡Ella es muy buena escribiendo artículos!
2. Pida a los estudiantes que comparen: ¿Cuáles son las características de escritura de los dos artículos "Gato" y "Gallina" y de qué métodos de escritura vale la pena aprender?
{Valor predeterminado:
(1) ¡Profundiza la alabanza del amor maternal a través de un fuerte contraste!
(2) A través de la oración de transición, las partes anterior y siguiente están estrechamente conectadas y la transición es natural.
(3) Al describir las características de los animales, debes ser bueno en el uso de métodos generales de segmentación.
(4) Utilice exageración, personificación y otras técnicas de escritura para hacer que el lenguaje sea vívido e interesante.
(5) Expresar las características de los animales a través de ejemplos concretos. }
3. Resumen: Siempre que los estudiantes aprendan bien de los buenos métodos de escritura de los demás y practiquen activamente la escritura, ¡definitivamente podrán escribir cada vez mejor!
(Intención del diseño: combinar la lectura y la escritura en la enseñanza del chino, enriquecer la acumulación del idioma y mejorar el nivel de escritura de los estudiantes es un propósito principal de la enseñanza de la lectura. Este enlace compara los métodos de escritura de dos artículos Similitudes y diferencias, guiar a los estudiantes para que presten atención y aprendan de los métodos de escritura de obras excelentes y mejoren sus habilidades de escritura)
Sexto, ampliar la lectura y enriquecer la acumulación.
1. Sugerencias para lectura extraescolar:
(1) Leer otros trabajos sobre animales pequeños. Tales como: el gorrión de Turgenev, la gallina de Prishvin en un pilar, etc.
(2) Leer libros sobre el amor y la gratitud. Por ejemplo, el libro de las virtudes, el agradecimiento a los padres, el agradecimiento a la vida, etc.
Intención del diseño: este enlace se basa en el concepto de "El chino está en todas partes en la vida" y tiene como objetivo permitir a los estudiantes utilizar los métodos de lectura aprendidos en esta unidad para leer más obras excelentes, ampliar sus horizontes y aumentar sus conocimientos. Mejorar la alfabetización integral del idioma chino. )
Diseño del libro:
16, gallina
Odia siempre → no te atrevas a odiar.
Responsable de...
Tipos
Valiente
Difícil
Diseño instruccional para gallinas La segunda parte de los objetivos didácticos;
1. Acumular unas pocas palabras de forma independiente.
2. Ser capaz de leer correctamente el texto completo, pensar mientras lee y comprender la razón por la que el autor odia a las gallinas y no se atreve a odiarlas más.
3. De la descripción del comportamiento de la gallina en el artículo, puedo apreciar el gran amor maternal de las gallinas al cuidar a sus polluelos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que lean "Desde la Ilustración" por sí mismos, sientan la experiencia emocional del autor desde el disgusto hasta el amor por las gallinas y experimenten la grandeza del amor maternal.
Proceso de enseñanza:
1. El diálogo despierta el interés y revela el tema:
1. Estudiantes, ¿pueden hablar de modismos con "pollo"? Escritura en la pizarra: Pollo
Utilice el pollo para mostrar modismos y dejar que los estudiantes lean.
2. Desde la antigüedad, las gallinas han sido amadas por los literatos. Incluso el maestro de idiomas Lao She tiene un gusto especial por las gallinas. En esta lección, iremos a la casa del abuelo de Lao She para ver cuál es la actitud del abuelo de Lao She hacia sus gallinas. Pregunta de exposición 2, consulta la vista previa.
1. Comprueba las palabras.
Presta atención a lo que dicen tus hijos
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y experimenta las emociones.
1. Navega rápidamente y subraya con líneas rectas las frases sobre las diferentes actitudes del autor hacia las gallinas.
2. Comunicación: Escribir en la pizarra: siempre lo he odiado.
No me atrevo a odiar más
Siempre he odiado a las gallinas. Ya no me atrevo a odiar a las gallinas. Lean juntos
¿Qué preguntas te surgen después de leer estas dos frases?
En tercer lugar, lea el texto nuevamente, evalúe la longitud de la gallina y comprenda lo que le gusta y lo que no le gusta al autor.
(1). Mirar gallinas es molesto.
1. Averigüemos por qué. Vayamos primero a los versículos 1-3 donde el autor odia las gallinas.
(1) Lea el primer párrafo libremente y lea en voz alta su aversión por las gallinas.
Xiuxiu: "Escucha, desde el patio delantero hasta el patio trasero, desde el patio trasero hasta el patio delantero, sigue sonando y no hay motivo. ¡Es molesto! A veces, no llama así , pero susurrando, preocupándose, temblando, a lo largo del muro, o a lo largo de la presa, parece estar quejándose durante mucho tiempo, lo que hace que la gente sienta un pequeño nudo en el corazón "
Puedes decirlo. con estas palabras?
Muéstrame: ¡gallina desagradable! tú().
(2) Lea el segundo y tercer párrafo en silencio y utilice también este patrón de oración.
Muéstrame: ¡gallina desagradable! tú().
"Nunca podrá resistirse a un gallo. Sin embargo, a veces intimidará al pato más leal. Peor aún, al encontrarse con otra gallina, hará cosas malas, se aprovechará de la situación y morderá fuerte. Un mordisco, mordiendo un mechón de pelo."
(Intimidando a los débiles, apuñalando a los débiles)
"Cuando se trata de poner huevos, es casi una locura, espero que todo. El mundo no lo sabe. Logros, incluso los sordos lo encuentran molesto."
Arrogante, engreído, jactancioso.
Los niños y las niñas compiten por leer.
(2) La gallina lectora hace que las personas sean respetables.
1. Dado que Lao She odia tanto a las gallinas, ¿por qué dijo "Ya no me atrevo a odiar a las gallinas"? Lee de 4 a 10 párrafos naturales en silencio
¿Descubre el motivo? Intercambio; comunicación
2. Lee los párrafos 5 a 8 del texto, dibuja las oraciones que más te conmueven, encierra en un círculo las palabras que más te impresionan y comprende mientras lees.
3. Comunicación:
a "Ya sea dentro o fuera del patio, siempre cuelga de su cuello, lo que indica que no hay nada que temer en el mundo. Cuando un pájaro pasa volando, o algo así. Cuando algo suena, inmediatamente se pone alerta: inclina la cabeza para escuchar, levanta la cabeza y el pecho, preparándose para pelear, mira antes y después de mirar, y arrulla para avisar a los polluelos que se acerquen; ¡Inmediatamente!"
(1) ¡Sí, qué responsable!
Introducción
Mira, un pájaro pasa volando; inmediatamente se pone alerta: inclina la cabeza para escuchar; mantiene la cabeza en alto, listo para luchar, mirando hacia adelante y hacia atrás, murmurando, advirtió Goo; ¡Que los pequeños pingüinos se recuperen inmediatamente!
Mira, un perro cruzó corriendo el patio; inmediatamente se puso alerta: ¡inclinó la cabeza para escuchar!
Escucha, se oye un crujido en un rincón; inmediatamente se puso alerta: inclinó la cabeza para escuchar; la mantuvo en alto y se preparó para luchar, miró hacia adelante y hacia atrás, y murmuró una advertencia; ¡Que los pequeños pingüinos se recuperen inmediatamente!
b "Si otras gallinas grandes vienen a buscar comida, definitivamente las atacarán y las ahuyentarán. Incluso los gallos grandes tienen miedo".
(1) Imagínate lo intensa que es la escena. es. La gallina estaba comiendo arroz con sus polluelos cuando de repente vino una gallina grande a agarrar la comida. )
(2) Experiencia comparada: Estudiantes, ¿todavía recuerdan cómo era la gallina cuando conoció al gallo? "Nunca podrá resistir al gallo". Y aquí dice: "Incluso el gallo le tiene miedo. La mamá gallina, que nunca se ha resistido hasta ahora, es tan justa. ¿Qué la hace tan valiente y desesperada?
c Enseña a los polluelos a picotear, cavar y bañarse en la tierra, sin importar cuántas veces al día, todavía se agacha, dejándolos apretar debajo de sus alas y pecho para mantenerse calientes. Si cae al suelo, algunas. los polluelos se arrastrarán sobre él, no tarareará incluso si le picotea la cabeza u otros lugares de la espalda.
(1) "Cuántas veces enseñar", entonces, ¿cuántas veces crees? ¿La gallina necesita enseñar?
Exhibición: Según investigaciones de expertos, si una gallina quiere enseñar a sus polluelos una acción simple, como "picotear", debe repetirla al menos 7 veces al día durante al menos 70 días, 7×70=490 veces. Una acción simple como "picotear" debe enseñarse 490 veces antes de que un pollito pueda aprenderla realmente.
¿Qué quieres decir después de leer este pasaje? /p>
(2) Agarre" "Half Squat", ¿qué ves a través de "Half Squat"?
(3) "No tararees", entrevista a la gallina, ¿por qué no? ¿tarareas?
(4) Lectura guiada
4. Lean juntos el párrafo 9
5. ¿Héroe? Entonces el autor dijo: Ya no me atrevo a odiar a las gallinas. En este momento, ¿qué tipo de sentimientos tiene el autor hacia la gallina?
En quinto lugar, amplía el texto y sublima el amor maternal. /p>
1, abuelo Lao Ella escribió en el artículo "Mi madre" Dao: Mi madre me dio la vida. Puedo crecer gracias al arduo trabajo de mi madre. No soy una muy mala persona. El carácter y los hábitos se heredaron de la escuela privada a la escuela primaria. En la escuela secundaria, tuve al menos 100 maestros... pero mi verdadera maestra, la maestra que heredó mi personalidad, fue mi madre. Ella era analfabeta. educación de la vida.
2. Muestra imágenes para sentir el amor maternal.
3. Hay mucho amor maternal en todas partes de la naturaleza.
Duoduo, presta atención después de clase, toma notas y registra estos conmovedores detalles.
Escribe en la pizarra:
Odia siempre
16 gallinas amor maternal
No te atrevas a odiar más
Piensa