Plan de lección "La niña sauce"
Plan de lección 1 "La niña del sauce" Objetivos de la actividad:
1 Cantar con una voz agradable y relajante.
2. Ser capaz de ceñirse a su propia voz y realizar canto colaborativo.
3. Aprende a leer atlas y acompañar canciones.
4. Cultivar que a los niños les gusten las canciones infantiles y leerlas con valentía. .
5. Dispuesto a participar en actividades a dúo y experimentar la diversión del dúo con profesores y compañeros. .
Preparación de la actividad:
Álbum de canciones
Proceso de la actividad:
1) Repasar las canciones y guiar a los niños a cantar de forma agradable y voz tranquilizadora.
Profesor (mostrando el mapa): ¿Los niños todavía recuerdan esta canción? ¿Cómo se llama esta canción?
Profesora: La señorita Willow está bailando otra vez. Cantemos con ella.
Profesora: La señorita Willow ha limpiado. ¿Cómo te sientes? (Feliz, cómodo)
Maestro: Mire la orden del maestro, cante con voz alegre, déjeme ver sus expresiones y voces, escuche la música y aplauda en el preludio.
2) Aprende a cantar en dos partes, lee el álbum y dirige el canto.
1. Escuche la nueva melodía y sienta el efecto de canto de la parte de respaldo.
Maestro: Liuye cantó muy feliz, ¿y una pequeña y traviesa Liuye también vino a cantar? ¿Dónde está escondido? Escuchemos juntos. Seré una hoja de sauce. (Dos profesores hacen una demostración y cantan juntos)
Preguntas: 1) ¿Dónde están escondidas las hojas? (después de cada frase)
2) ¿Qué canta detrás? (Álbum de imágenes rico: niña, largo, columpio, estanque)
Resumen del profesor: se esconde al final de cada frase, cantando las dos últimas palabras. Resulta que canta palabras entrecruzadas, lo que mejora la canción.
3) Escuchar nuevamente el ejemplo del profesor y hablar sobre cuándo cantar la letra.
2. Sigue al profesor y aprende a cantar palabras iguales.
Maestra: Quiero pedirte que seas la pequeña Liuye traviesa y cantemos la letra juntos. ¿Bueno? Recuerde, nos escondemos primero.
1) Un profesor es el cantante principal y el niño canta la letra. "Pidamos a la maestra Zhang que dirija el canto y le cantaremos la letra y seremos una hojita traviesa, ¿de acuerdo?" (2 veces)
2) Ahora quiero dividir a los niños en grupos. medio. Un grupo cantó la voz principal con el profesor Zhang y el otro grupo cantó los interludios conmigo como la pequeña Ye Zi. (2 veces, luego intercambian)
3. Los niños se ponen de pie y cantan la canción completa.
Actividad de reflexión:
Los niños sintieron plenamente la hermosa y animada melodía de la canción mientras escuchaban, cantaban y bailaban; sintieron repetidamente el contenido poético de la canción mientras escuchaban, hablaban y bailaban; la lectura los niños aprenden a cantar canciones mientras tararean y participan activamente en toda la actividad en un ambiente relajado, natural y agradable, lo que va en línea con los objetivos del nuevo plan de estudios de “gustar participar en actividades artísticas y poder hacerlo con valentía”; expresar sus sentimientos y experiencias" y "evitar centrarse sólo en expresar habilidades o los resultados de actividades artísticas e ignorar la experiencia emocional y las tendencias actitudinales de los niños durante las actividades", para que los niños puedan aprender inicialmente a cantar.
Enciclopedia: Sauce es el nombre general de una especie de planta: el sauce. Sauce Kimura, sauce llorón. Salix es en su mayoría arbustos, árboles escasos, sin yemas terminales, ramas de raquis, pocos estambres, flores polinizadas por insectos y otras características indican que Populus y Salix han evolucionado.
Objetivos de la actividad del plan de lección de la segunda parte de "Willow Girl":
1 Usa el álbum de fotos para aprender la canción "Willow Girl" e intenta cantar la canción en dos. regiones.
2. Siente la belleza artística de las canciones y experimenta la alegría de las actividades de canto.
3. Familiarizarse con la melodía de la canción y crear movimientos para la canción.
4. Capaz de cantar melodías precisas, hablar con claridad y cantar con valentía frente al grupo.
Preparación de la actividad: ①Álbum de fotos ②Conductor ③Música
Proceso de la actividad:
Primero, práctica vocal
Invita a niños y maestros a realizar movimientos. Vaya, realmente lo parece. Ahora quiero que lo imites con tu voz. (Cállate, palmas, melodía...)
En segundo lugar, aprende a cantar y completar la letra según el ritmo.
1. Familiarizarse con la melodía,
(1) Familiarizarse inicialmente con la melodía, presentar el título de la canción y escuchar cantar al modelo de computadora.
Profesor: Vaya, eso es genial.
A continuación, la maestra llevó una canción muy bonita a los niños. El nombre es "Señorita Liu". Escuchemos juntos.
Pregunta: ¿Cómo suena?
②Muestre el álbum,
Maestra: Mientras escuchaba una canción tan hermosa, la maestra dibujó un álbum grande basado en la letra.
Transición: Oh, ¿cuántas piezas se te cayeron? Déjalo aquí por ahora. Completemos la canción mientras escuchamos.
2. La maestra y los niños trabajan juntos para completar el libro de imágenes y aprender a cantar.
①Profesor: Qingfan canta 1 y 2 frases.
Pregunta: ¿Cuáles son las letras? ¿Qué imagen crees que es más apropiada?
(Presente las letras 1 y 2)
La maestra cantó las oraciones 1, 2, 3 y 4 nuevamente, incitando a los niños a encontrar las imágenes y pegarlas en la cuadrícula X.
Pregunta: ¿Qué es? (Tirar al estanque)
(Repetir 1234)
Transición: Bueno, solo queda un último espacio. Debe ser éste.
(3) Muestra la batuta, señala el álbum y el profesor canta la canción completa.
Profe: El álbum ha sido publicado. Revisémoslo juntos para ver si está completado correctamente.
④ Escucha al modelo de computadora cantarla nuevamente.
Profesor: Bueno, así es. Algunos niños habían estado cantando hace un momento. Ahora cantemos con los niños en la computadora.
⑤Profesores y alumnos vuelven a cantar juntos.
Profesor: Oh, está muy bueno. Ahora no escuchamos las computadoras. Probémoslo nosotros mismos. Podemos cantar más fuerte, pero no cantaremos en voz baja.
⑥Resolver dificultades (adornado con negras)
Profesor: Es realmente bueno. Algo se siente mal. Intentémoslo.
⑦Procesamiento de habilidades emocionales
Maestro: El sauce se ha vuelto tan hermoso y feliz. ¿Qué debemos hacer cuando cantamos esto? (Relajado, feliz, muy feliz)
Profe (canta una vez)
Escucha el acompañamiento y vuelve a cantar.
Profesor: Ahora me siento mucho mejor. Hagámoslo todo de nuevo.
Tercero, aprende estas dos partes
1, (oratorio del maestro, canto modelo)
Transición: Los niños cantaron tan lindo, La abejita también vino a únete a la diversión. Escuche cómo canta. Entonces, ¿dónde agrega "la"?
Resumen: Comienza cantando la última palabra de cada frase. ¿La segunda mitad de Bee también canta? Le ponemos una marca.
2. Explica la marca; micrófono significa la la, corista, y abeja significa cantar con nosotros. Es un coro
3. Canto por computadora: Ahora, escuchemos juntos la canción y aprendamos cómo es una abejita. Unámonos a la diversión.
4. Agrupación (reproduciendo la cinta de acompañamiento): Cantar es muy bonito. Ahora intercambiemos. La maestra te pidió que hicieras abejas. Cantemos juntas Willow Girl, ¿de acuerdo?
5. Canto interpretativo (reproduciendo la cinta de acompañamiento): Realmente somos como un pequeño coro. Vamos, danos un espectáculo. ponerse de pie. ¿Estás listo? Cantas Willow Girl, eres Little Bee.
6. Comunicarse con los profesores invitados (reproducir la cinta de acompañamiento)
Maestro: Ahora, invitemos a los profesores invitados a formar un coro con nosotros. Cantemos "Miss Liu" y la maestra invitada se unirá a la diversión, ¿de acuerdo?
Cuarto, el final
Es una buena canción. Cantemos esta canción a nuestros otros amigos en el salón de clases.
Reflexión después de clase:
"Willow Girl" es una actividad de la serie de orientación curricular de jardín de infantes "Arte". Es un coro sencillo de dos partes con una melodía hermosa y enérgica. El tema "Primavera" es la actividad propia de nuestro jardín de infancia. Hace algún tiempo, la guardería organizó una excursión de primavera para los niños. En el camino descubrí que los niños estaban muy interesados en los sauces. Para continuar con el amor de los niños por los sauces, naturalmente se me ocurrió un tema para que los niños experimentaran. En esta actividad, capté los intereses de los niños y les brindé educación oportuna sobre la base del respeto a la personalidad y el pensamiento de los niños. De acuerdo con las características de edad y el desarrollo reciente de los niños de la clase superior, combinados con el contenido de las cinco áreas principales, establecí los objetivos de esta actividad como:
① Usar el mapa para aprender la canción "Liu Girl" e intenta utilizar la forma de dos partes para cantar canciones.
② Siente la belleza de la concepción artística de la canción y la alegría de las actividades de canto.
Pongo el foco y la dificultad en:
Dificultad: sentir la belleza de la primavera y poder realizar dos estilos de canto con compañeros. Puntos clave: aprender a leer atlas y poder cantar canciones de tres tiempos con una melodía coherente, hermosa y vivaz.
Intentar guiar a los niños a aprender letras rellenando imágenes es lo más destacado de esta actividad. En la actividad, agregué operación manual. Cada imagen publicada presagia el surgimiento de una nueva letra, lo que elimina por completo la confusión causada por la práctica repetitiva sin rumbo y la memorización de letras, lo que permite a los niños aprender canciones de manera feliz y activa, y permite que los niños aprendan canciones felizmente. activamente. La actividad de cantar parecía tan natural y lógica. Durante toda la actividad, los niños estuvieron llenos de entusiasmo y entusiasmo, lo que me hizo sentir una pizca de alegría por el éxito.
Durante la actividad, para evitar que los niños cantaran de principio a fin, utilicé métodos de habla para resolver negras difíciles y habilidades emocionales, permitiendo que los niños tomaran un breve descanso y la actividad combinada. movimiento y quietud, la actuación de los niños básicamente logró mis objetivos preestablecidos. Por supuesto, este evento deja mucho que desear. Espero que profesores y expertos puedan darme más consejos. Beat canciones.
Enciclopedia: Existen alrededor de 520 especies de sauces en el mundo, distribuidas principalmente en las regiones templadas del hemisferio norte, seguidas de las regiones frías, con pocas en los trópicos y el hemisferio sur, y ninguna especie silvestre en Oceanía. . China tiene 257 especies, 122 variantes y 33 variantes. Todas las provincias y regiones tienen producción.
El objetivo de la actividad del tercer plan de lección de "La niña en el sauce" es guiar a los niños a sentir la hermosa concepción artística de la canción, aprender a cantar canciones de tres tiempos con colores coherentes, hermosos y animados. y canciones enérgicas, y trate de aprender canciones simples de dos tonos cantando letras en coro para cultivar la capacidad de interpretación de canto de los niños.
Enfoque de la actividad: Deje que los niños comprendan la letra, aprecien verdaderamente la belleza de la canción y luego la expresen.
Preparación de la actividad: Antes de la actividad, organiza a los niños para que observen el sauce y hagan un dibujo basado en la letra.
Proceso de la actividad:
1. Escuchar (sentido de canto)
(1) El profesor predica con el ejemplo y los niños escuchan.
(2) La maestra toca la canción y sigue el ritmo de la música, y los niños intentan seguir su ejemplo.
(3) Cuando el niño escuche la canción por tercera vez, intenta cantarla o cantar junto con las vocales.
2. Piénselo (comunicación emocional)
(1) Muestre imágenes, guíe a los niños para que observen imágenes y recuerden sus propias experiencias de vida: ¿Qué tipo de árbol es este? ¿Cómo son sus ramas? ¿Cómo qué? ¿Cómo te sientes cuando el viento arroja una rama a un estanque? ¿A qué te recuerda?
(2) Elige un método que te guste o puedas aprender a cantar. (Como palmas, ritmo de palmas, ritmo, percusión, etc. El profesor puede volver a tocar la canción).
3. Cantar (autoestudio)
(1) Invitar a algunos. niños Suben al escenario y cantan. (Cante una o dos frases y luego pida a otros niños que comenten, agreguen o corrijan, y el maestro los alienta)
(2) Canten juntos.
(3) La maestra preguntó: ¿Hay algo que no puedas cantar o no entiendas? (Si es así, levante la mano, levántese y diga que es mejor pedirle a otros niños que lo ayuden a resolverlo).
(4) Resumen del maestro: Gracias al esfuerzo de todos, esta canción básicamente se ha enseñado en varias maneras. Ahora todos cantan completamente, prestando atención a sus emociones y cantando con voz natural. Nota: Las dos primeras oraciones tratan sobre la señorita Liu arrastrando su larga trenza, balanceándose suavemente con el viento. Se ve hermoso. ¿Cómo debería cantar? (Elegantemente) La señorita Willow se lava el cabello felizmente. ¿Cómo debería cantar? Guíe a los niños para que canten con voces contrastantes (animadas y vivaces)
4. Interpretación (interpretación de canciones)
Maestro: Piense en la forma de cantar. La forma de la interpretación expresa la belleza de la música.
(1) Discusión en grupo: Elige forma de actuación e innovación.
(2) Visualización grupal. (La evaluación se lleva a cabo utilizando la autoevaluación de los niños, la evaluación de pares y otros métodos de evaluación, y los maestros aprovechan la oportunidad para elogiar y alentar)
Reflexión: "Liu Girl" es una niña vivaz, brillante y hermosa. ritmo de la canción. La obra representa vívidamente la brisa primaveral que sopla y las ramas de sauce arrojadas al estanque, mostrando a la gente una hermosa imagen llena de primavera. Antes de enseñar, a menudo hacemos que los niños sientan el aliento de la primavera al aire libre y comprendan las principales características de la primavera. Los niños están naturalmente cerca de las flores, las plantas y los árboles. Olieron las flores, tocaron la hierba, sacudieron las ramas de los sauces y compartieron sus hallazgos entre ellos. Algunos decían: Las ramas de los sauces son tan suaves que flotan cuando el viento sopla suavemente; otros decían: Las ramas de los sauces todavía están creciendo y están a punto de tocar el agua del estanque... El diálogo de los niños me recordó la canción "Liu". Chica".
¿Por qué no utilizar canciones para continuar el interés de los niños por los sauces y expresar su amor por los sauces? Porque a través de la observación, los niños tienen sentimientos profundos por los sauces, y luego enseñarles canciones les dará a los niños una experiencia perceptiva y un gusto estético.
En la primera parte diseñé una "salida" rítmica para permitir que los niños entren al aula en forma de salida, despierten el interés de los niños por participar en las actividades y les permitan experimentar la amistad y la alegría. de actuar con sus compañeros. Permítales participar en actividades con buen humor y ejercicio, lo que los lleva al contenido relevante del tema: la primavera. Luego analice la escena primaveral con los niños y presente el sauce.
En la segunda parte, primero les mostré imágenes de varios sauces, les pedí que observaran la forma del sauce y que lo describieran. Los niños hablaron mucho. Algunos niños dijeron que vieron el sauce brotar; algunos niños dijeron que vieron que las ramas del sauce eran muy largas; algunos niños también usaron sus manos para mostrar cómo el sauce se agitaba con el viento... Sus comentarios me hicieron sentir que se preocupan mucho por las cosas que los rodean y observan atentamente en su vida diaria. A través de la discusión de los niños, finalmente resumí las características del sauce y comparé la elegante figura del sauce con una hermosa niña sauce: la señorita Liu estaba sentada tranquilamente junto al río, sus largas trenzas ondeando con el viento y una brisa. Sopló Ven, su cabello fue arrojado al estanque y seguía balanceándose, como si se estuviera lavando el cabello, lo que despertó los sonidos * * * de los niños, y luego dejó que los niños escucharan la canción primero.
El tercer eslabón es aprender canciones. Después de disfrutar la canción, los niños se sintieron atraídos por la vívida y hermosa melodía de la canción. Bajo la dirección del profesor, estudian las canciones detenidamente. En el proceso de enseñar canciones, descubrí que a los niños les resulta un poco difícil dominar una oración: en la segunda mitad de una palabra, se cantan algunos sonidos y los niños son propensos a posponer las cosas o apresurarse a cantar, lo que resulta en irregularidades. cantando. Para resolver este problema, canté muchas veces y llevé a los niños a practicar juntos, recordándoles que pueden recitar tres latidos en silencio en sus corazones cuando tocan notas largas, para que no sean descuidados ni se apresuren a disparar. Después de muchos ejercicios por parte de los niños, se resolvió la dificultad.
"Willow Tree Girl" Lección 4 Música: Willow Tree Girl (1), ejercicios de ritmo y voz
Maestra: La primavera está aquí y todo tipo de flores están floreciendo. Ahora, muchas Han brotado pequeños árboles. Escuchemos música juntos y sintamos la hermosa primavera. (La maestra y los niños hacen los movimientos juntos y practican la vocalización)
(2) Muestra el álbum de imágenes y aprende a cantar.
1. Apreciar las canciones y familiarizarse con las letras.
Maestro: Escuche, todos están cantando con nosotros. ¿Su voz al cantar es gentil y suave? Cerremos los ojos y escuchemos juntos. (La Maestra Fan canta la canción "Girl Liu")
Maestra: ¿Quién está aquí? (Señorita Liu) La maestra me mostró el álbum. La primavera está aquí y las ramas de los sauces verdes bailan con el viento, como el "¿Qué?" de una niña. (Trenzas) La maestra mostró el álbum de fotos y cantó. (El viento sopla) La maestra cantó y mostró el álbum. ¿Dónde está su trenza? (Tíralo al estanque) ¿Qué tal si lavas los platos? Qué bonito, sí, queda muy bonito cuando se lava. La señorita (Ali) Willow vitoreó de alegría. ¿Cómo animó? (Ali)
2. Familiarízate con la melodía y aprende a cantar.
Maestra: Miremos el atlas y contemos la historia de Miss Willow. (La maestra lleva a los niños a leer la letra juntos).
Maestra: ¿Puedes leer con la música ahora? (El profesor muestra la partitura de ritmo correspondiente mientras lee)
Profesor: ¿Encontramos algo aquí cuando leímos? (Posdata) ¿Cómo cantar la posdata? ¿Dónde más? Entonces podrás escuchar a qué hora es la música. (Triple tiempo) ¿Cuáles son las características rítmicas del triple tiempo que hemos aprendido antes? ¿Cómo expresar (fuerte, débil, débil)? (Sentimientos colectivos después de que los niños individuales lo prueban) Ahora usamos el método XX de los niños XX para sentir la melodía de tres tiempos. Preste atención a los puntos adicionales aquí. (El maestro y los niños dicen la letra rítmicamente con la melodía).
3. Muestre la etiqueta de voz
Maestro: ¿Qué es esto? Donde aparece, ¿qué debemos cantar? ¿Cuáles son las palabras de revestimiento? (La, ah, oh, Lee) Elige uno para cantar hoy. ¿Cuál? (La), entonces lo cantaremos con la palabra ¿La? (Los niños lo usan para cantar)
4. Los niños cantan con la música
Maestro: ¿Podemos cantar con la música? (Una vez)
Profe: Cuando cantamos, debemos prestar atención a los tres tiempos y a la línea de puntos. Ahora inténtalo de nuevo con música.
(3) Aprende a cantar palabras coincidentes y practica el canto en dos partes.
1. Mostrar marcas de color
Profesor: ¿Qué es esto? El código de colores nos dividió en equipos rojo y verde. Saque el código de color debajo de su silla para ver en qué equipo está. El equipo rojo se sienta a la izquierda y el equipo verde se sienta a la derecha. El código de colores quiere ponernos a prueba con símbolos fonéticos, entonces, ¿cómo debemos cantar? (el equipo rojo canta la letra, el equipo verde canta la letra)
2. Muestra marcas de ritmo
Maestra: ¡Oh, todavía no puedo vencerte! Debemos hacer algo. ¿Quién está aquí para ayudar? (Marcador de ritmo), ¿cómo tocar este ritmo? (Deje que un niño intente tocar el ritmo xx) Si el ritmo está marcado aquí, ¿cómo se debe cantar? (Coloca marcadores de ritmo al final de cada oración)
3. Tómate un descanso
Maestro: Parece que voy a hacer lo mejor que pueda. ¿Qué hay en la partitura? ¿Es necesario cantarlo dondequiera que aparezca? Entonces el resto está aquí, ¿ahora cómo cantar? (Los niños intercambian voces de canto de forma individual) El frente está en blanco y la parte de atrás es lala (canto en grupo)
Maestra: Cuando los niños del equipo rojo cantaron "Madre", los niños del equipo verde inmediatamente eligieron Los niños del equipo rojo inmediatamente respondieron. Los niños cantan tres tiempos. Ahora intentémoslo de nuevo.
Maestro: Si lo vuelves a decir, no lo creeré. (Los equipos rojo y verde intercambian canciones)
Resumen del maestro: El maestro Guo realmente te conoce bien hoy y no te lo pondrá difícil, pero la próxima vez mi examen será un poco más difícil para ti. ¿Tiene confianza para asumir el próximo desafío? ¡Hagamos nuestro mejor esfuerzo!
Objetivos de la actividad del plan de lección 5 "Willow Girl":
1. Siente plenamente la suavidad de las líneas durante la actividad de pintura.
2. Intenta dibujar una línea lo más larga posible.
3. Traduce la experiencia de observación de los sauces en la vida e intenta utilizar curvas para expresar la suavidad de las ramas de los sauces.
4. Cultivar la capacidad práctica de los niños y comunicarse con valentía entre compañeros basándose en los fenómenos observados.
5. Sé atrevido al pintar y decora de forma simétrica.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Puntos clave de la actividad:
Sentir la suavidad del mimbre colgado y expresarlo con largas líneas.
Dificultad de la actividad:
Puedes dibujar muchas ramas de sauce para que el sauce llene la pantalla.
Preparación de la actividad:
Preparación de la experiencia: Los niños han observado sauces.
Preparación del material: Dibuja los troncos del bosque de sauces en papel de dibujo, rotuladores de acuarela y PPT.
Proceso de la actividad:
Primero, hable sobre la introducción para despertar el interés de los niños.
1. Maestra: Hace unos días, nuestros niños fueron a jugar a la comunidad y vieron un sauce. Hoy, la señorita Willow vino a visitar nuestra clase. Por favor búsquelo. ¿dónde están?
2. Maestro: Sin embargo, su "pelo" aún no les ha crecido. ¿Podrías dejar que los niños los disfracen?
2. Muestre PPT para guiar a los niños a recordar la experiencia de los sauces y explorar el método de pintura de los sauces.
1. Profesor: ¿Cómo es el “pelo” del profesor Liu? (Guía a los niños para que respondan y utiliza acciones para hacerlo)
2. El maestro lee la canción infantil y expresa con las manos: Miss Willow con largas trenzas, se agacha y asiente. (Los niños leen canciones infantiles con la maestra y practican con las manos al mismo tiempo)
3. La maestra presentó los requisitos de la actividad: Hoy todos los niños deben vestirse como una arboleda y dejarlos jugar juntos. .
En tercer lugar, la pintura infantil, la orientación del profesorado.
1. La maestra anima a los niños a hacer dibujos mientras leen canciones infantiles, y a intentar utilizar dos tonos de verde para expresarlos.
2. Para trabajos con imágenes insuficientes, el profesor puede utilizar el lenguaje para recordar "a la señorita Liu le gusta tener mucho pelo".
Consejo: Aquí, es importante pedir a los niños que participen en actividades de pintura y dibujen mimbres con interés, en lugar de pedirles deliberadamente que dibujen mimbres con precisión.
En cuarto lugar, apreciar las obras y guiar a los niños a leer canciones infantiles de las obras.
Profesor: Echemos un vistazo. ¿La familia de qué niño tiene la niña más hermosa, Liu? ¿La niña de qué familia, Liu, tiene más cabello?
Sugerencias de actividades:
1. Extensión de la actividad: Después de la actividad, lleve a los niños a la comunidad para observar los sauces.
2. Actividades del rincón: Proporcionar troncos de árboles en varias poses, papel crepé, rayas verdes, pasta y otros materiales en el área de arte para hacer mimbre a mano para satisfacer los deseos de los niños.
3. Diseño variante: la enseñanza grupal se puede transformar en actividades grupales, proporcionar a los niños pintura y bastoncillos de algodón y guiarlos para que practiquen el uso de bastoncillos de algodón para dibujar líneas largas y puntear capullos de sauce o basándose en el; Situación real de los niños de esta clase. Solicite cambiar los tonos de color.
5. Presta atención a la calidad del aprendizaje: El sauce es la planta más evidente en primavera. Los maestros deben guiar a los niños para que sientan el aliento de la primavera y experimenten la sensación de logro al pintar a través de la pintura de mimbre, a fin de mantener su interés en las actividades de pintura e insistir en pintar más mimbre.
El sexto objetivo de la actividad del plan de lección "Liu Girl":
1. Guiar a los niños para que comprendan las características rítmicas débiles de las canciones de tres tiempos y las representen de varias maneras.
2. Guíe a los niños a cantar "Willow Girl" en una canción coherente, bonita y animada.
3. Intente agregar palabras de relleno al final de las primeras cuatro letras para experimentar la diversión de las actividades musicales.
4. Puede cantar la melodía de "Liu Girl", tiene una articulación clara y puede cantar con valentía frente al grupo.
5. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Enfoque de la actividad:
Experimentar varias formas de expresar las características rítmicas de canciones de tres tiempos.
Dificultad de la actividad:
Intenta agregar relleno al final de las primeras cuatro letras.
Preparación de la actividad:
1. La maestra lleva a los niños a aprender canciones con anticipación y salir al aire libre para observar y buscar la primavera.
2. CD Song Dynasty, tocado de Miss Liu, triángulo, maracas, castañuelas.
Proceso de actividad:
Primero, importación de actividad.
La maestra llevó a los niños a imitar a los pájaros y volar hasta la sala de actividades en medio de la música de los pájaros cayendo.
En segundo lugar, el profesor habla.
Inspira a los niños a pensar en los cambios de la primavera y luego repasa la canción.
1. ¿Qué encontraste? El clima es cada vez más cálido, la hierba brota y la gente lleva suéteres. Las flores están floreciendo, incluidas flores de durazno, flores de pera, flores de albaricoque, jazmines de invierno, mariposas, abejas, hormigas y ranas. El sauce brotó y le salieron hojas.
2. El sauce brotó. Hemos aprendido una canción sobre los sauces, que es "Willow Tree Girl". Canta.
En tercer lugar, los niños observan el mapa, descubren las características rítmicas de tres tiempos y utilizan diferentes formas de realizar el ritmo.
1, 1 árbol grande y dos árboles pequeños, este es el ritmo de la canción de tres tiempos. El primer tiempo es un árbol grande, el segundo y tercer tiempo son árboles pequeños, es decir, el sonido del primer tiempo es pesado y fuerte, mientras que el sonido del segundo y tercer tiempo es más débil, es decir, la intensidad es más débil. .
2. Utilizar movimientos para expresar el ritmo. Aplauda, golpee con los pies, dé palmaditas en los hombros. La maestra cantó los movimientos de los niños con el acompañamiento y luego tocó la música "Willow Girl".
3. Tocar el ritmo con un instrumento.
(1)El profesor demuestra el uso de instrumentos musicales.
(2)Los profesores tocan instrumentos musicales en grupos.
(3) Toque la música "Willow Tree Girl" Los niños tocan instrumentos musicales en grupos.
Cuarto, guíe a los niños para que muestren la belleza y la felicidad de la señorita Liu.
¿Cómo puedo expresar la belleza de la señorita Liu al cantar? Canta con una sonrisa y movimientos elegantes. ¿Cómo expresar la felicidad de la señorita Liu por lavarse el cabello? (Canta y baila alegremente)
Quinto, intenta crear palabras y experimenta la diversión de las actividades musicales.
Hay muchas cosas especiales en esta canción. Podemos agregar sonidos naturales para mejorarla. ¿Qué sonido hace la brisa cuando soplan las hojas? ¡Sil, sil, sil! Incluimos a Sasha Vujacic en las primeras cuatro frases de la canción. Cantar en grupos, cantar a dos voces. Del mismo modo, guíe a su hijo para que cree un sonido rápido y tictac para agregar a la letra.
6. Las actuaciones gratuitas reflejan plenamente la función lúdica de las actividades artísticas.
La maestra preparó tocados junto con la música, uno para cada niño.
Sal fuera y comprueba si las hojas del sauce han vuelto a crecer. Sácalos de la sala de actividades.
Enciclopedia: Sauce Seco. , Sauce Kimura, sauce llorón. Salix es principalmente un arbusto con árboles escasos, sin yemas terminales, ramas de raquis, pocos estambres y flores polinizadas por insectos. Las características indican que Salix evolucionó de Populus a Salix.
Objetivos de la actividad del plan de lección 7 de "Willow Girl":
1. Siente la hermosa melodía de las canciones de tres tiempos y aprende a cantar canciones hermosas y animadas.
2. Intenta aprender un coro simple de dos partes y experimenta la diversión del coro de dos partes a través de la letra.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico didáctico
2. Cinta de la canción "Willow Girl"
Proceso de la actividad:
1. La conversación de corazón a corazón conduce a actividades.
1. Maestro: ¿Qué estación es ahora? (Primavera) ¿Qué cambios ocurren en primavera? La hierba es verde, las flores florecen, los sauces brotan, las golondrinas vuelan de regreso, el clima se vuelve más cálido en primavera, etc.
2. Resumen: La primavera es la estación en la que todo crece.
2. Apreciar la canción "Miss Liu" y comprender la letra.
1. Muéstrame el mimbre. ¿Qué es esto? ¿Dónde has visto mimbre? ¿Cómo son los mimbres (junto al río, junto al estanque, en el parque)? ¿Cómo se ve el mimbre delgado? (Como las largas trenzas de una niña)
Hoy la maestra trajo una canción llamada "Miss Liu". Escuchémoslo.
3. La maestra tocó la canción "Willow Tree Girl" para que los niños la disfrutaran.
4. Pregunta: ¿Cómo se llama esta canción? (Willow Girl) ¿Cómo se llama el sauce de la canción? ¿Qué es el mimbre para la señorita Wicker? (Las trenzas de la señorita Liu) ¿Dónde sopla el viento? (Golpe al estanque) ¿Soplar al estanque para qué? (Se ve más hermoso después de lavarlo)
5. Resumen: Las largas ramas de los sauces junto al río se mecen suavemente con el viento. Algunas ramas fueron arrojadas al estanque por el viento y todavía se balanceaban, como si una niña se lavara suavemente su largo cabello, tan limpio y hermoso. Los lindos pájaros cantan y bailan en las ramas, formando una imagen primaveral en movimiento con la señorita Liu.
En tercer lugar, aprenda a cantar la canción "Miss Liu"
1. La maestra vuelve a tocar la canción para que los niños la disfruten.
2. Profesor: ¿Cuándo se escribió esta canción? (4/3) ¿Cuáles son las características de 4/3? (Fuerte, Débil, Débil) Deje que los niños toquen el ritmo de tres tiempos con sus propias manos.
3. La profesora combina el álbum de imágenes con los niños para tocar el ritmo y leer la letra.
4. Céntrate en el acento al principio de la frase.
5. Los niños aprendieron a cantar con Qin.
6. Utilice canciones bonitas y alegres para recordar a los niños que canten.
1) Señorita Liu con trenzas, ¿cómo cantas las dos primeras líneas? (Elegancia)
2) Después del lavado, ¿qué tan hermosa te ves? (Animado y enérgico)
Cuarto, aprenda el sencillo método de canto en dos partes.
1. Maestra: Los niños acaban de descubrir que esta canción tiene dos partes. ¿Cómo se canta la segunda parte? (En el sonido de "ah") A esta forma de cantar "ah" la llamamos carácter de revestimiento.
2. Escucha la canción nuevamente y descubre cómo cantar la letra.
3. El profesor utiliza el material didáctico para ayudar a los niños a familiarizarse con la segunda parte del canto de las palabras del forro.
4. Los niños cantan y la maestra canta la letra.
5. Divide a los niños en dos grupos, un grupo canta la letra y el otro grupo canta la letra.
6. Animar a los niños a utilizar los movimientos corporales para expresar el contenido de la canción mientras cantan.
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