Reflexiones sobre la enseñanza del vino de primavera
Como maestro de personas nuevas, debe tener una capacidad de enseñanza de primera clase y puede mejorar eficazmente su capacidad de enseñanza mediante la reflexión docente. ¿Alguna vez has aprendido sobre cómo enseñar la reflexión? A continuación se muestra un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza del vino de primavera que compilé para usted. Bienvenido a la colección.
Reflexión didáctica sobre el ensayo de muestra 1 del vino de primavera Spring Wine es un hermoso artículo en el segundo volumen de la edición de octavo grado de People's Education Press. Debido a que la escuela organizó una actividad de "buena clase", estaba destinado a impartir esta clase nuevamente. Esta lección es un artículo que describe las costumbres populares. En la guía de la unidad se menciona que "el folclore es una parte importante de la acumulación de la civilización humana. Prestar atención al folclore puede ayudarnos a comprender los medios de vida y la cultura popular de las personas". Esta lección no solo expresa el amor y el aprecio del autor por la cultura y la vida nacionales, sino que también expresa la nostalgia del autor por su ciudad natal y sus familiares. El lenguaje único debe guiar a los estudiantes a saborearlo con atención. Las emociones necesitan lenguaje para transmitirse, por lo que saborear el lenguaje debe ser lo más destacado de esta clase.
En esta clase, lo que quiero construir es una clase de idioma chino llena de activación emocional y adoptar los métodos de enseñanza correspondientes para activar la experiencia emocional de los estudiantes, a fin de crear resonancia emocional con el artículo y el autor. En la enseñanza de este curso, creo que el punto más exitoso es el diseño de tres enlaces: "música personalizada", "inocencia infantil" y "sentimientos errantes", para guiar a los estudiantes a comprender las emociones del artículo en estos tres enlaces. Presto atención a cultivar la capacidad de generalización de los estudiantes, les pido que hablen sobre las costumbres de Año Nuevo en la ciudad natal de Qijun después de leer el texto y sientan las costumbres locales del resumen: "beber vino de primavera", "beber un poco de vino" y otros nuevos. Costumbres del año, ""Feeling Childish" se centra en guiar a los estudiantes a apreciar oraciones, informar por su nombre, sentir el lenguaje y experimentar el infantilismo; el enlace "Feeling Wandering Feelings" se centra en guiar a los estudiantes a sentir la nostalgia y la nostalgia del autor. En este enlace, agregué algunos materiales y leí en voz alta con cariño, para que la nostalgia del autor pueda penetrar en los corazones de los estudiantes y dejar que la ciudad natal entre paso a paso en el mundo espiritual de los estudiantes. En este punto la interpretación emocional alcanza su clímax. Al final, la lectura conjunta de los alumnos fue todo un éxito y todos quedaron llenos de un profundo cariño familiar. Mirando hacia atrás en toda la clase, aunque se completaron las tareas docentes, todavía había algunas deficiencias, lo que me hizo reflexionar sobre la enseñanza de esta clase.
En primer lugar, en la enseñanza la lectura en voz alta no se maneja adecuadamente. El sonido de la lectura es indispensable en una clase de chino. Una clase con el sonido de la lectura es una verdadera clase de chino. La lectura de esta lección se manejó mal. La sección "Sentirse infantil" se basa principalmente en informes de estudiantes y carece de orientación de lectura multinivel. En la última parte, lean juntos los dos últimos párrafos. Según la profesora, lo he leído cinco veces.
La segunda es que la transición de los vínculos de enseñanza no es lo suficientemente natural, especialmente la conexión entre las dos primeras secciones no es lo suficientemente natural, lo que refleja las habilidades básicas del profesor, la organización de la enseñanza del lenguaje y la capacidad de control del aula.
En tercer lugar, se ignoran las características de edad y los antecedentes de vida de los estudiantes. Los estudiantes de octavo grado todavía son jóvenes y es difícil entender ese tipo de "nostalgia por la infancia", porque la gente siempre aprende a apreciarla después de perderla. Como estudiante de la nueva era, la sensación de "salir de casa" es difícil de entender, aunque se comprenda, está vacía. Al enseñar, ignorar la creación de situaciones y enfatizar ciegamente el interés del lenguaje puede no resolver el problema.
En cuarto lugar, el profesor no estudió el texto con suficiente profundidad. Es una costumbre buscar información antes de clase y mirar a los profesores, pero realmente entiendo muy poco. Por ejemplo, el punto de partida de esta lección fue mal elegido, divorciado del texto y carecía de pertinencia.
Reflexión docente sobre el modelo de vino de primavera Ensayo 2 La preparación de cualquier clase no es un reflejo de los pensamientos personales del profesor. Cada vínculo debe considerarse cuidadosamente y organizarse de acuerdo con el método de aceptación y presentación de los estudiantes. La formulación de problemas y la aplicación de métodos de enseñanza se organizan en torno al papel central de los estudiantes. Todo proceso debe considerar la posibilidad o lo desconocido. Por lo tanto, el proceso de preparación de la lección es un proceso de diálogo profesor-alumno simplemente imaginado en la mente del profesor. Esta es mi mayor experiencia en la preparación de lecciones y también es el proceso de preparación más difícil.
Durante la clase, me centro principalmente en los siguientes aspectos:
Primero, movilizar experiencia y crear situaciones
La introducción de situaciones activa el ambiente del aula. La movilización emocional del alumnado es la clave del aula. Entonces, mientras espera que los estudiantes entren al salón de clases, reproduzca su canción infantil más familiar "Grandma's Penghu Bay", que es una canción relajada y feliz, y luego pregúnteles qué cosas divertidas tuvieron en su infancia. Esta es una pregunta que hay que decir, las ventanas de chat de los estudiantes se abrirán, historias interesantes harán reír a los estudiantes, todos hablarán de ello y una atmósfera feliz se infiltrará en el aula.
En segundo lugar, alrededor del cable, un collar de cuentas.
En el diseño de esta lección, me centré principalmente en el establecimiento de los "mejores recuerdos" en la introducción: 1 Recuerdos Qué tres cosas (captar el contenido); 2. ¿Quiénes son los personajes maravillosos de estos recuerdos? (apreciación de los personajes). 3. ¿Por qué estos recuerdos son los mejores? ¿Qué sabores contiene? (Minería emocional) Estas tres preguntas resumen el contenido del texto, prueba el lenguaje, aprecia los personajes y siente las emociones.
En tercer lugar, saborear mientras lee, comprender mientras lee
La enseñanza de la prosa debe ser inseparable de la lectura en voz alta, y este artículo fresco, simple, elegante y significativo es más adecuado para leer en voz alta. Por lo tanto, guié a los estudiantes a leer en voz alta mientras saboreaban el idioma y apreciaban el texto, y a sentir e interiorizar la nostalgia durante la lectura del último párrafo.
En cuarto lugar, ejercicios de autoexperiencia e imitación de escritura
El aprendizaje del chino es un proceso integral de escuchar, hablar, leer y escribir, y la práctica de la escritura de los estudiantes también es muy importante. En el momento en que se despiertan las emociones, es más fácil pasar del corazón a las palabras. Teniendo en cuenta esta parte ampliada, es posible que Yu Guangzhong, Xi Murong y Shu Lan hayan citado más poemas, por lo que no entraré en detalles. Les mostré directamente los poemas de Xi Murong como referencia y finalmente les presenté los propios poemas del maestro para compartirlos interactivamente para concluir el texto. La escritura y la lectura del maestro ganaron el aplauso de los compañeros. Este puede ser el toque más cálido del que me he arrepentido en el aula.
5. Infección musical, * * * *
El encanto de la música va más allá de las palabras. La felicidad puede contagiar a las personas, la elegancia puede cultivar a las personas y el afecto puede conmover a las personas. En clase tengo tres piezas. "Grandma's Penghu Bay" suena al principio para crear el ambiente y se lee música en el medio para crear una atmósfera de fondo. Al final, todos se fueron cantando "Homecoming" de Man Wenjun, entraron al aula cantando y salieron del aula cantando. Quiero que sean felices.
Cada clase es un aula imperfecta. Todavía tengo mucho que mejorar. Este puede ser el lugar en el que más debería reflexionar.
En primer lugar, una capacidad insuficiente de control en el aula
Un profesor excelente debe desempeñar un papel central invisible, como si los estudiantes fueran sujetos completos y el profesor fuera un comunicador y oyente igualitario. No sabía que esta gran voz es una habilidad y que el reino invisible del elefante es una habilidad. El profesor controla todo de forma invisible y hace retroceder a los estudiantes en cualquier momento. Carezco de esa habilidad. Cuando los estudiantes no responden de acuerdo con las instrucciones preestablecidas, comienzan a sentirse ansiosos, su expresión lingüística se vuelve un poco rígida y las transiciones entre enlaces carecen de suavidad.
En segundo lugar, la lectura no logró el efecto esperado.
Mi mejor recitación no se refleja particularmente. La lectura de muestra del maestro es menor y la forma de lectura de los estudiantes es menor. De hecho, hay muchas formas en mi diseño de enseñanza, como la lectura competitiva, la lectura cooperativa entre hombres y mujeres, la lectura de PK profesor-alumno, etc. Pero en clase, estos fueron ignorados por mi propio nerviosismo.
En tercer lugar, la evaluación del idioma chino de los estudiantes carece de un cierto grado de destreza.
La evaluación del profesor puede afectar la inducción emocional de los estudiantes, pero mi evaluación puede ser demasiado general. Después de escuchar la clase del profesor, me di cuenta de que la capacidad lingüística evaluada por el profesor también es un arte.
El crecimiento de "el Tao puede ser taoizado, pero el Tao es extraordinario" es en sí mismo una especie de ganancia. Sin miles de tropas, no habría orgullo de surcar el viento y las olas. Entonces, esta vez, déjame verme más a mí mismo y verme a mí mismo. Dígase a sí mismo que ha crecido una vez y ese es su propio significado.
Vino de Primavera Muestra 3 Reflexión docente Desde la preparación hasta el final de esta clase, siento que este proceso ha sido muy gratificante. He estado tratando de descubrir el propósito del texto, preparando lecciones cuidadosamente y diseñando mentalmente el proceso de enseñanza durante mucho tiempo. Este es un ejercicio valioso y una mejora para mi capacidad docente. En clase, me concentro en guiar y crear situaciones. Permita que los estudiantes discutan y exploren libremente bajo la guía de los maestros. En clase, los estudiantes hablaron activamente y discutieron con entusiasmo, implementando bien los objetivos docentes y logrando los resultados esperados. En segundo lugar, creo que la idea general de este curso está bien. Desde la primera lectura del artículo hasta el aprendizaje y la discusión; desde la apreciación de la lectura hasta la expansión y transferencia, es un proceso de afuera hacia adentro y luego de adentro hacia afuera. De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. En tercer lugar, cree situaciones, céntrese en la orientación y cultive las actitudes y valores emocionales de los estudiantes de acuerdo con el contenido del artículo. Por las expresiones, ojos y palabras de los estudiantes al responder preguntas, sentí un muy buen efecto educativo.
Antes de esta clase, he estado pensando y diseñando bajo la guía de los nuevos estándares curriculares. Sin embargo, durante la clase todavía siento que no me he soltado por completo y que no se ha explorado lo suficiente la autonomía de los alumnos.
Quizás debido a limitaciones de tiempo, creo que algunas cuestiones no se discutieron con suficiente profundidad. La comprensión y los sentimientos de los estudiantes requieren un proceso de pensamiento, y los maestros deben prestar atención a dejar espacio para que los estudiantes piensen mientras los guían. Además, el lenguaje debería ser más conciso.
Ensayo sobre el vino de primavera 4 Reflexión docente Esta primavera tuve la suerte de participar en la selección de cursos de calidad en la ciudad. Elegí el artículo de Qi Jun "Spring Wine". El proceso desde la preparación hasta la revisión de la exposición fue intenso, ajetreado y muy gratificante. Ahora mis propios logros docentes son los siguientes:
Al impartir este curso, creo que lo más exitoso es siempre prestar atención a los estudiantes y utilizar situaciones para crear una buena atmósfera emocional. Rompí mi rutina habitual de conferencias y hablé sobre la vida del autor en clase, pero después todos los estudiantes experimentaron las hermosas y ricas emociones contenidas en el vino de primavera y probaron este "vino de primavera" lleno del auténtico sabor local. Espero que la nostalgia del autor impregne sus corazones y permita que su ciudad natal se adentre paso a paso en el mundo espiritual de los estudiantes.
Durante la conferencia de prueba en la escuela, varias niñas derramaron lágrimas al hablar de la muerte de Qi Jun, y la atmósfera en todo el salón de clases era inusualmente tranquila. Este tipo de silencio es un diálogo entre el corazón y el texto, y es el mejor estado de ánimo que es difícil de lograr a través de preguntas y respuestas frecuentes. Este tipo de enseñanza existe y toma como línea principal la experiencia emocional de los estudiantes.
Sin embargo, durante la clase, también descubrí problemas. La experiencia emocional de los estudiantes en el aula suele ser pasiva, o mi capacidad de control en el aula todavía tiene un largo camino por recorrer. Esto también refleja la falta de experiencia del propio maestro y la débil "epifanía" en el aula. Por ejemplo, al analizar los detalles de un artículo, espero que los estudiantes puedan combinar palabras específicas para sentir las hermosas y ricas emociones. Sin embargo, cuando las respuestas de algunos estudiantes no hablan de la esencia, empiezo a sentir pánico en mi corazón. Preocuparse de que este enlace no se cumpla, retrasará la clase en lugar de pensar en cómo inspirar eficazmente a los estudiantes a salir del círculo de respuestas generales. Por lo tanto, esta parte del análisis es relativamente trivial y larga, lo que hace que la asignación de tiempo de toda la clase no sea razonable. Mi método para hacer preguntas es muy simple: "¿Hay algo más?" "¿Hay respuestas diferentes?". No existe un lenguaje de enseñanza apropiado, flexible, fácil de entender o humorístico e implícito que inspire y oriente. Mirando hacia atrás, este vínculo realmente no es inteligente. Para empeorar las cosas, cuando tomé un primer plano de mi madre, pedí a mis compañeros que interactuaran entre sí en la misma mesa. Antes del intercambio, algunos estudiantes levantaron la mano, pero aun así seguí el procedimiento predeterminado y les dejé discutir primero. Este enfoque es realmente inmaduro y muestra una falta de tacto docente. De hecho, lo pensé. Si les pidiera que respondieran de inmediato, el maestro pensaría que era una pregunta hecha a los estudiantes con anticipación. Como resultado, mi discusión estilizada de 40 segundos estaba incluso más preestablecida que la predeterminada. El diseño de esta clase parece exquisito, pero lo que le falta es el aura creciente. De hecho, las clases de chino tienen actividades profesor-alumno en torno al lenguaje, que muchas veces se convierte en un campo espiritual lleno de variabilidad, y pueden ocurrir diversas emergencias en cualquier momento, lo que obliga a los profesores a actuar de forma aleatoria. Este tipo de adaptabilidad es una comunicación sabia y eficaz al escuchar, pensar y comunicarse.
Además, respecto a la excavación del tema de este artículo, lo he denominado "nostalgia". Creo que este tipo de tono emocional es fácil de aceptar y reconocer para estudiantes con poca experiencia. El objetivo de la enseñanza es simplemente hacer que los estudiantes se den cuenta de que el complejo de la ciudad natal es otro sabor contenido en el vino de primavera, haciendo que el sabor del vino de primavera sea más suave. Cualquier detalle de la vida, si contiene emociones hermosas, es un dulce "vino de primavera", que hace. el sabor del vino de primavera es más suave. Estas hermosas emociones contenidas en él realmente se convierten en el agua viva que enriquece el mundo emocional de los estudiantes. Pero considero que el idioma chino es el fruto del lenguaje producido por el árbol de la cultura. En la enseñanza, debemos aumentar conscientemente el contenido cultural y la connotación ideológica, para que el aula pueda irradiar significado cultural y dejar que la forma del idioma brille con sus raíces profundas. Entonces, al final de esta clase, sublimé el "complejo de nostalgia" al nivel cultural y espiritual. Pero desafortunadamente, no sentí el shock interno y la pasión de los estudiantes en clase. El profesor utiliza la experiencia y los pensamientos de los adultos para interpretar el texto, lo que resulta difícil de entender y aceptar para los estudiantes. La clase de chino se convierte en un escenario sólo para el profesor. Entonces estoy reflexionando: ¿la enseñanza del chino en la escuela secundaria necesita profundizar en el texto desde el nivel cultural? ¿Es la única manera de que nuestra clase de chino pase del idioma a la cultura? ¿Debería la eficacia de las lecciones de chino basarse en el nivel real de uso del idioma por parte de los estudiantes? De hecho, lo que realmente necesita la enseñanza de chino es crear una buena atmósfera de enseñanza basada en las realidades específicas de los estudiantes, inspirarlos e inducirlos, abrir los canales espirituales de los estudiantes, para que los estudiantes siempre puedan tener su propia experiencia emocional en el aprendizaje y Tener una profunda y profunda conexión con el texto. Comunicación y comunicación interior. Cuando la cultura se convierte simplemente en una hermosa decoración de nuestro idioma, creo que las clases de chino pierden su sabor más auténtico.
¡Esto es lo que llamamos sabor chino!
El idioma chino es hermoso, la enseñanza es un arte defectuoso, ¡perseveraré!
Reflexión didáctica sobre el vino de primavera Ensayo de muestra 5 La gente suele decir que la experiencia es una gran riqueza en la vida. Creo que la experiencia, la reflexión profunda sobre las ganancias y las pérdidas y el aprendizaje de la experiencia para guiar mejor la vida y el trabajo futuros realmente pueden considerarse como una gran riqueza en la vida. Después de tomar esta clase, me siento mucho mejor que antes. Los objetivos de enseñanza se han logrado básicamente, la cooperación de los estudiantes también es muy activa y el ambiente en el aula es cálido y armonioso. Mirando hacia atrás en esta lección, siento que se han hecho mejor los siguientes aspectos:
1. Como estudiante de segundo año de secundaria, la acumulación de nuevas palabras aún está en etapa. Si se minimizan las palabras, la acumulación de vocabulario de los estudiantes no será suficiente y el conocimiento básico del idioma chino no será sólido. Por ejemplo, los estudiantes habían previsto la pronunciación fonética de las palabras "gun" y "stew" en "do as usual", pero no estaban en su lugar, por lo que cometieron errores. Según el autor, pertenece al sentido común de la literatura china. Conocer al autor ayuda a comprender el estilo del autor y comprender la emoción del artículo. Después de aumentar la acumulación, ayudará a mejorar la alfabetización china de los estudiantes. En esta clase, integré hábilmente los dos en el aula para poner en práctica el conocimiento del chino.
2. Crear un ambiente relajado de comunicación equitativa y activar el ambiente del aula. En la parte introductoria, al mostrar una gran cantidad de imágenes del Festival de Primavera: pegar la palabra "primavera", pegar la palabra "福", encender petardos, colgar linternas... escenas familiares, los estudiantes conocieron de repente el chino tradicional. festival-Festival de Primavera En mi memoria, se abre el cuadro de chat, hablando con deleite sobre el Festival de Primavera chino. El ambiente alegre "se cuela" en el aula junto con las "imágenes". Durante la etapa de lectura detallada, les di a los estudiantes amplias oportunidades para hablar libremente, di pleno juego a su autonomía, iniciativa y creatividad, los animé a comprender e interpretar los materiales didácticos por sí mismos, los animé a pensar de forma independiente y respeté los sentimientos personales de los estudiantes. y singularidad. Cabe mencionar particularmente que durante esta sesión, un estudiante descubrió que "he metido mis dedos en la taza a escondidas varias veces, y no sé cuántas veces me he lamido el vino Babao entre mis uñas, pero". Leí la palabra "en secreto" durante la lectura. No lo critiqué, pero aproveché para preguntar: "Si me lo quité en secreto, ¿por qué?". Esta pregunta inmediatamente despertó el entusiasmo de los estudiantes por hablar, y un estudiante inmediatamente dio una respuesta satisfactoria. Entonces pregunté: "¿Alguna vez has tenido una experiencia similar?" Una vez más, movilizando los recuerdos de los estudiantes, la atmósfera del aula será más entusiasta.
Reflexión sobre la enseñanza del modelo de vino de primavera El artículo 6 "Vino de primavera" es muy digno de explorar la connotación del artículo desde tal perspectiva, es decir, el profundo afecto, la nostalgia y los sentimientos humanos reflejados en la obra. Por eso, mi objetivo docente es comprender la emoción del artículo y sentir la belleza de las costumbres y costumbres locales de la obra. Sin embargo, ¿cómo se expresa esta belleza? Este artículo es una excelente, maravillosa y vívida descripción de los detalles. Por lo tanto, saborear un lenguaje maravilloso, prestar atención a descripciones detalladas y sentir el significado de las obras también son uno de los objetivos de la enseñanza.
Durante el proceso de enseñanza, diseñé tres enlaces de "beber vino de primavera, catar vino de primavera, elaborar vino de primavera", que se volvieron cada vez más profundos, desde la apreciación de la lectura hasta la escritura, llegando a la sublimación. Esto también se debe a la idea de Yu Yingchao de "enseñanza por segmentos".
La situación crea un buen ambiente emocional, que es la clave para lograr los objetivos didácticos de esta lección. El tema de la nostalgia no es desconocido para los estudiantes de secundaria, pero la experiencia no es profunda después de todo, por lo que se ha convertido en una parte importante para que los estudiantes sientan sus emociones. En la enseñanza, los estudiantes son cultivados emocionalmente al sentir la belleza del tema, y luego la acumulación existente de poemas antiguos nostálgicos de los estudiantes se moviliza por completo para que vuelvan a sentir nostalgia. Los niños de catorce o quince años se sienten atraídos fácilmente por el contagio emocional y así completan su educación emocional.
En general, el curso fue un éxito, pero todavía quedan algunas áreas de mejora.
1. La asignación del tiempo no es lo suficientemente científica. Dedique un poco más de tiempo a los detalles de la lectura, porque las voces de los estudiantes al responder las preguntas son muy pequeñas, por lo que a veces el maestro las repetirá. Esto no sólo es una pérdida de tiempo, sino que también parece que el profesor habla demasiado, por lo que se lee muy poca en la sesión de lectura. Hubo una sección al final que tuve que borrar porque escuché nostalgia. La parte sobre poesía antigua originalmente estaba destinada a que los estudiantes hablaran sobre ella primero y luego la leyeran juntos, pero como la salida de clase había terminado, también se eliminó la lectura juntos. Si vuelvo a tomar esta clase, debo decir que las regulaciones de tiempo serán más razonables y efectivas.
2. El estado de las materias de aprendizaje de los estudiantes no está lo suficientemente desarrollado y es necesario fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes. En clase, no tengo mucha confianza en los estudiantes, pero todavía hablo mucho. Muchos lugares no permiten a los estudiantes tomar la iniciativa de aprender y sus mentes no están completamente abiertas. La forma en que los estudiantes aprenden también es muy sencilla.
Aunque existen métodos de investigación independientes, los estudiantes todavía se concentran en responder preguntas y básicamente no se implementan métodos de investigación cooperativos. Si tengo la oportunidad de tomar una clase de este tipo nuevamente, creo que prestaré más atención al desarrollo de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, prestaré más atención a la puntualidad y la iniciativa de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y realmente implementaré la posición dominante de los estudiantes en aprendiendo.
Al observar la enseñanza de este curso, me di cuenta profundamente de que la enseñanza del nuevo plan de estudios no solo requiere que nuestra educación y enseñanza estén respaldadas por nuevas ideas y conceptos, sino que también debe basarse en la situación real de Los estudiantes y la experiencia existente, combinan las condiciones locales reales y la tecnología educativa moderna, estudian cuidadosamente los materiales didácticos, comprenden completamente el espíritu de escribir los materiales didácticos y proceden creativamente. Necesitamos practicar con valentía y esforzarnos por crear una plataforma que pueda promover el aprendizaje de los estudiantes, el aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes y la comunicación armoniosa, y mejorar continuamente nuestro arte docente y nuestro nivel de enseñanza en el proceso de crecimiento conjunto de profesores y estudiantes.