Reflexiones sobre la enseñanza china del "Jardín Chino I"
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Jardín Chino 1 El Jardín Chino 1 es un artículo del primer volumen de Chino para la escuela primaria (Alfabetización 1). El borrador experimental de los "Nuevos estándares curriculares" señala: "El chino es un curso muy práctico y se debe prestar atención a cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes. La principal forma de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino. No es Es apropiado buscar deliberadamente el conocimiento del chino de manera sistemática y completa. El chino también es un curso de educación en lengua materna, y los recursos de aprendizaje y las oportunidades de práctica están en todas partes. “Por lo tanto, en el aula, nuestros profesores deberían hablar menos y practicar más, para que los estudiantes tengan. Más tiempo para contactar directamente con materiales chinos en grandes cantidades. Dominar las reglas del idioma chino y mejorar la alfabetización china a través de la práctica del idioma chino.
La enseñanza de los jardines chinos toma la vida como línea principal, permitiendo a los estudiantes percibir, experimentar, pensar y comprender plenamente la vida, y permitirles utilizar pinceladas reales para expresar la vida y expresarse a sí mismos. Por lo tanto, se debe enseñar a los estudiantes a contactar y comprender la sociedad desde una edad temprana, observar la vida social, acumular vida y seleccionar materiales de escritura de la vida social (incluida la vida escolar y familiar). Para guiar a los estudiantes a experimentar la vida, también debemos guiarlos para que aprendan a descubrir la belleza de la vida, de modo que el contenido, la imagen y la forma de la belleza de la vida puedan nutrir las almas de los niños y dejar hermosas imágenes en sus mentes. Cuando estas cosas hermosas de la vida toquen las fibras sensibles y afectuosas de su corazón y les den la necesidad de escribir, se liberará el torrente del lenguaje. Los maestros deben ser buenos guiando a los estudiantes para que presten atención a los asuntos mundiales, a las personas y las cosas que los rodean, a los paisajes y las cosas, seleccionen materiales de la vida y promuevan la escritura sobre la realidad de la vida. Sólo cuando la vida es real y los sentimientos sinceros, el artículo puede ser conmovedor y lleno de vitalidad. Tomando la vida como línea principal, somos buenos para capturar los recursos de la vida de los estudiantes y utilizarlos como fuente para promover su individualidad. En la vida real, cultivamos la voluntad de los estudiantes para explorar y tener el coraje de practicar, promovemos el sentido de responsabilidad de los estudiantes por la naturaleza y la sociedad, y desarrollamos las habilidades innovadoras, prácticas y buenas cualidades de personalidad de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Jardín Zhonghua 1 Parte 2 La asignatura de chino es a la vez instrumental e ideológica. Es la base para el aprendizaje de otras materias y una forma importante de mejorar la calidad moral de los estudiantes. El conocimiento básico de las ciencias ambientales es una parte importante del conocimiento científico y cultural. La educación china y la educación ambiental están estrechamente relacionadas. El cuidado del medio ambiente es un aspecto importante del cultivo del carácter moral. Cultivar las cualidades ideológicas socialistas y el espíritu patriotista es también uno de los propósitos de la enseñanza china. Proteger y mejorar el medio ambiente ecológico de la patria es una manifestación concreta de la calidad ideológica socialista y del patriotismo. Por lo tanto, infiltrar la educación ambiental en los sujetos chinos es el principal enfoque de la educación ambiental en las escuelas primarias. Los profesores chinos deben infiltrar continuamente la educación ambiental en su enseñanza diaria de chino, para que los estudiantes puedan cultivar la conciencia ambiental y formar el hábito de proteger el medio ambiente de una manera sutil.
En la comunicación oral "Descubrimiento de la primavera" en "Jardín chino 1", los estudiantes deben ir a la naturaleza antes de clase, tocar árboles y pasto y observar varios animales pequeños en la naturaleza, para que los estudiantes participen. de todo corazón con la naturaleza. De esta manera, los estudiantes no sólo acumulan materiales para hablar, sino que también sienten la belleza de la naturaleza, desarrollando así una conciencia de proteger la naturaleza. Otro ejemplo es la comunicación oral en China Garden 7 y China Garden 8 en el tercer volumen, que son "protección de animales beneficiosos" y "animales y plantas interesantes", respectivamente. En la enseñanza, se puede organizar que los estudiantes pregunten sobre el conocimiento sobre animales y plantas y cómo las personas protegen estos animales y plantas. En clase, los estudiantes pueden contarles a todos lo que han aprendido y hablar sobre cómo planean proteger a estos animales, y luego elogiar en clase quién puede proteger mejor a los animales y las plantas. Además, se puede organizar que los estudiantes vayan a casa y utilicen los desechos para hacer algunos artículos pequeños que les gusten y los lleven a la escuela para explicar los métodos de producción y escribir un párrafo en clase.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en la escuela secundaria Kindergarten No. 1 de China, parte 3 Esta vez asistí al jardín de infantes No. 1 de China. Durante el proceso de enseñanza siento que hay muchos problemas. Más tarde, después de hablar con otros profesores de la escuela, finalmente tuve una epifanía. Espero poder resumir mi experiencia y lecciones de esta clase y no volver a tener el mismo problema.
En primer lugar, debes ajustar tu voz en clase y poco a poco aprender a priorizar y regular tu voz. Las palabras y emociones de los profesores pueden infectar en gran medida a los niños y, en ocasiones, incluso producir algunos efectos inesperados, como hacer que los niños piensen y presten atención a los problemas.
En este sentido, no solo debo prestar atención y recordarme a mí mismo en clases futuras, sino también aprender más de otros maestros, experimentar y sentir, y ver cómo otros maestros hacen que la clase sea más elegante y hermosa, revelando vivacidad en elegancia y belleza. el lado más claro.
En segundo lugar, el mayor fracaso de esta clase es pedir a los niños que escriban cuatro palabras sobre la primavera, lo que realmente aumenta la dificultad para los niños. De hecho, para los niños de primer grado, la acumulación implica principalmente la lectura. Hay muchas formas de leer, como la lectura libre, la enseñanza de un pequeño maestro, etc. y la sensación de leer imágenes. Creo que este método debería ser más adecuado para niños de primer grado. A través de los arreglos fallidos en este enlace, me recordaré a mí mismo que al diseñar la enseñanza en el futuro, debo aprovechar las características del año y hacer algo por los niños que obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En tercer lugar, para los niños de primer grado, la alfabetización y la escritura son los puntos clave y deben implementarse de múltiples maneras. Pero en esta clase, la escritura no se implementó particularmente, principalmente porque mi guía no fue detallada. En el proceso de aprendizaje de la escritura de los niños, la escritura siempre ha sido la tarea principal y han escrito muy pocas palabras, pero esta vez están escribiendo oraciones, lo que tiene requisitos más altos para los niños. Por lo tanto, al guiarlos, se deben tener en cuenta los siguientes puntos. hecho: leer, leer con precisión; leer y pensar en las palabras correspondientes; escribir bien (las palabras deben ser correctas y prestar atención a las pulsaciones de teclas; el tamaño de las palabras debe ser uniforme. El maestro y los compañeros de clase deben recordarlo). unos a otros cómo escribir las palabras en el recordatorio; recordarles que deben detenerse; A los niños se les debe permitir tener ese proceso de pensamiento cuando leen Pinyin por primera vez, por eso quiero volver a hacerlo cuando lea Pinyin y escriba en el futuro.
"Jardín Chino 1" Capítulo 4 Reflexión sobre la enseñanza del chino He tomado muchas clases de jardín chino, pero todavía no tengo ni idea. Generalmente se hace paso a paso, un eslabón tras otro. Una clase así está lejos de cumplir con los requisitos de una clase dinámica. En la clase del seminario, elegí a Shangyuan como el primero, lo cual fue un desafío. Después de clase, hay muchas cosas que vale la pena reflexionar.
Es necesario explorar más a fondo cómo aplicar "cuestionar, explorar, generar, evaluar y aplicar" en los cursos de integración de revisión. En cuanto al contenido del parque, se encuentran la comunicación oral, el ejercicio físico, mi descubrimiento, acumulación y plataforma de exhibición. En clase pongo "mis descubrimientos" y "acumulación en el tiempo". Para estos dos contenidos, cómo conectarse y hacer la transición es el primer tema a considerar al preparar las lecciones. Cuando hablé de estos contenidos antes, no pensé seriamente en las conexiones y transiciones. Pero para una clase completa esto no es suficiente. Por eso, en clase diseñé una forma para superar obstáculos, conectando tres niveles: "Puedo leer", "Puedo memorizar" y "Puedo reconocer". Durante la clase, los niños estaban muy interesados en este formato, por lo que el entusiasmo de toda la clase fue bastante bueno. Pero en este formato no me pongo objetivos. De hecho, consideré esto, pero no pude encontrar la tarea, así que decidí desafiarme a mí mismo.
A juzgar por esta lección, todavía necesito fortalecer aún más mi estudio y comprensión de los materiales didácticos. Por ejemplo, en la sección "Puedo leer", partiendo del diseño didáctico habitual, no hay nada nuevo ni creativo. Posteriormente, después de recibir orientación, se colocaron palabras polifónicas en oraciones para que los estudiantes pudieran comprender mejor las diferentes pronunciaciones y significados de las palabras polifónicas en diferentes contextos. No sólo debes preparar las lecciones con cuidado, sino que también debes estudiar mucho para que los estudiantes puedan dominarlas mejor. Cuando se trata de memorizar poemas, les pedí a mis hijos que siguieran el método de aprendizaje de la cultura clásica en el segundo año de la escuela secundaria, leyeran en voz alta en diferentes formas, dijeran aproximadamente el significado del poema y compitieran en recitación y métodos de recitación. En el contenido de "Lectura y memoria", tengo una comprensión remota del enfoque del material didáctico. El enfoque está en el reconocimiento de palabras. Este enfoque debe estar en las diferencias, que se pueden distinguir mediante la combinación de palabras.
Preparar lecciones, preparar lecciones, estudiar, continuar estudiando, estudiar sin cesar, para lograr un aula dinámica.
"Jardín Chino" Enseñanza de Chino Reflexión 1 5 "Jardín Chino" Reflexión 1 "Jardín Chino" Enseñanza 1 es la primera clase de repaso para los niños desde que ingresan a la escuela y es rica en contenido. Es una extensión de la primera unidad de alfabetización, lectura, acumulación y comunicación, un puente entre la enseñanza en el aula y el aprendizaje extracurricular, una plataforma para que los estudiantes cooperen y compitan, y un escenario para que los estudiantes muestren sus logros de aprendizaje. Por lo tanto, necesitamos utilizar una variedad de métodos para enseñar.
Cuando enseñé "Puedo leer" en la última clase, pedí a los estudiantes que compitieran en lectura. Durante el concurso, los estudiantes básicamente sabían leer bien y yo siempre he quedado muy satisfecho. Pero en la sesión de enseñanza de hoy, cambié el método y pedí a los estudiantes que leyeran como quisieran. Los estudiantes pueden elegir según sus propias preferencias, como "leer con los estudiantes, leer solos, leer en grupos de cuatro, leer con todas las niñas". , y su favorito era el desafío que decía "Grupos e individuos de desafío".
Tienen más trucos de los que pensaba. Así que creo que a los estudiantes se les debe dar espacio para actuar, pero lo más importante es si nuestros profesores realmente pueden dejarse llevar y crear una plataforma para que los estudiantes actúen.
Reflexiones sobre la enseñanza del jardín chino 1, sexta parte En la enseñanza del jardín chino 1, me concentro principalmente en movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar su capacidad para aprender de forma independiente. . Objetivo.
Por ejemplo, cuando los estudiantes aprenden "Mi descubrimiento", primero dejo que los descubran por sí mismos y luego los guío para que informen y comuniquen sus hallazgos. Al mismo tiempo, diré que estos caracteres braille también pueden formar esos caracteres, para que los estudiantes puedan comprender mejor el fenómeno de los caracteres polifónicos en los caracteres chinos y leer y comprender las diferentes pronunciaciones y diferentes significados del mismo carácter en diferentes idiomas. ambientes.
En la enseñanza futura, usaré más esta forma, creeré en las habilidades de los estudiantes, los alentaré a ampliar su pensamiento, hablaré con valentía y practicaré más, para que no solo puedan lograr el propósito de la capacitación, pero también sea creativo. Utilice los materiales didácticos correctamente en lugar de estudiarlos.
Además, en esta enseñanza de comunicación oral, guié a los estudiantes a hablar desde muchos aspectos. Por ejemplo, pida a los estudiantes que cuenten cosas interesantes que sucedieron después de clase. Pueden hablar de cosas propias o de otras personas. Preste atención a ampliar su pensamiento y trate de darles a los estudiantes algo que decir. Hay varias formas de comunicarse. Dejo que los estudiantes se comuniquen en el mismo escritorio, en grupos, como toda la clase y también con estudiantes con los mismos intereses. Al comunicarse, pueden pedirse consejo y evaluarse mutuamente. Los profesores también participan y proporcionan la orientación necesaria. Finalmente, el profesor y los estudiantes resumieron la actividad de comunicación oral y se prepararon para la práctica.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Jardín Chino 1 7 En la enseñanza del Jardín Chino 1, mi objetivo principal es movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar sus hábitos de aprendizaje independiente y mejorar su capacidad para aprender de forma independiente. Por ejemplo, cuando los estudiantes aprenden "Alfabetización de gasolineras", primero les dejo que lo descubran por sí mismos y luego los guío para que informen y comuniquen sus hallazgos y, al mismo tiempo, hablen sobre otros personajes pictofonéticos que conocen.
En la enseñanza futura, usaré más esta forma, creeré en las habilidades de los estudiantes, los alentaré a ampliar su pensamiento, hablaré con valentía y practicaré más, para que no solo puedan lograr el propósito de la capacitación, pero también sea creativo. Utilice los materiales didácticos correctamente en lugar de estudiarlos.
En primer lugar, el éxito de este curso es:
Cuando estaba en esta clase, el mayor éxito fue que cuando enseñaba comunicación oral, primero pedí a los estudiantes que hicieran varias bien las tareas. Para prepararse, utilice la discusión grupal para encontrar un lugar con los mismos intereses y adónde ir. Cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes y socios durante el proceso de discusión, ser capaz de presentar sus propias sugerencias durante la discusión, escuchar humildemente las opiniones de otras personas y finalmente formar un consenso, lo que juega un muy buen papel en el cultivo de la cooperación de los estudiantes y habilidades comunicativas.
2. Desventajas:
La comprensión "acumulada" de la poesía no les da a los estudiantes tiempo para pensar, discutir y comunicarse. El maestro simplemente les dice a todos mediante dictado. Los estudiantes no entendieron el poema en absoluto, por lo que lo memorizaron y les resultó difícil recitarlo.
3. Medidas de mejora futuras:
Si vuelvo a tomar este curso, haré esto: cuando enseñe "Comunicación oral", deje que los estudiantes ordenen sus puntuaciones. Elija un ángulo. basado en logros extracurriculares, y luego formar un grupo con estudiantes que eligieron el mismo ángulo para comunicarse y formar un borrador escrito. Discutir y comunicarse seriamente en el grupo, escucharse, modificarse y mejorar el nivel de comunicación oral.
Reflexiones sobre la enseñanza china de "Jardines chinos" 1 (8) En el proceso de enseñanza de este curso, adopté el método de enseñanza de investigación independiente y cooperativa, di pleno juego al papel principal de los estudiantes y Oportunidades creadas activamente para los estudiantes. Situación armoniosa y segura. Los estudiantes pueden imaginar, pensar y aprender libremente en su propio espacio y lograr buenos resultados.
El diseño didáctico de este curso es gradual, centrándose primero en los libros de texto y luego extendiéndose a la vida extraescolar. Por ejemplo, al completar la primera pregunta, el maestro creó una escena de guía turístico para que los estudiantes practicaran el habla; la segunda lección requirió que los estudiantes comprendieran completamente las características del texto, comprendieran el significado del texto, comprendieran el significado de las palabras clave y comprendieran. el estado de ánimo del poeta y sentir el estado mental del autor, leyendo la propia comprensión y sentimientos, y respetando plenamente la experiencia de lectura personalizada de los estudiantes. En el proceso de implementación de la enseñanza abierta, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que comprendan la generación, el desarrollo y los cambios del conocimiento durante las actividades del aula, y a cultivar el espíritu científico de exploración activa, la audacia a la práctica y el buen descubrimiento de los estudiantes, así como como el espíritu de cooperación y comunicación y conciencia de innovación.
Reflexiones sobre el Jardín Chino Enseñanza de Chino 1 9 Nuestras pinturas son el contenido de Jardín Chino 2 en el primer volumen de la escuela secundaria.
El enfoque de la comunicación oral en esta lección es guiar a los estudiantes a expresar claramente su significado, es decir, lo que dibujan y por qué lo dibujan. Antes de clase, les pido a los estudiantes que hagan un dibujo, sin límite de contenido, como quieran.
En clase, comenzaré con las imágenes del libro de texto y pediré a los alumnos que observen atentamente lo que están haciendo los alumnos de primaria que aparecen en las imágenes. Cuando los estudiantes hablan, los guío para que hablen en orden: por ejemplo, comiencen con el todo y luego hablen de las partes. Chicos, cuando me lo dicen, estoy muy animado. Corrijo rápidamente los problemas de los estudiantes cuando hablan y los aliento cuando hablan bien. Sobre esta base, pedí a los estudiantes que aprendieran unos de otros, se presentaran sus propias pinturas y también evaluaran las pinturas de otras personas y dijeran lo que pensaban que era bueno. Los estudiantes estaban muy emocionados y rápidamente sacaron sus pinturas y se apresuraron a presentarlas. Luego, creé situaciones como entrevistas con jóvenes reporteros y realicé exposiciones de arte, y puse ejemplos en cada enlace, permitiendo a los estudiantes actuar según sus intereses, hablar en presentaciones y aprender habilidades a través del intercambio.
Los estudiantes de primer año recién comienzan a aprender la comunicación oral. Todavía existe una cierta brecha entre la expresión del lenguaje y los requisitos, y es necesario cultivarlos lentamente en el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en los jardines chinos 1 10 Esta lección me dio una revelación, es decir, cómo enseñar jardines chinos en el futuro, es decir, dejar que los estudiantes aprendan chino en una situación creada y prestar atención a guiar a los estudiantes para que descubran patrones y se expandan.
"Jardín Chino" no sólo ayuda a los estudiantes a clasificar, integrar y consolidar sistemáticamente el conocimiento y las habilidades chinas que han aprendido, sino que también se centra en cultivar el interés y la confianza de los estudiantes en aprender chino. Entonces, ¿cómo podemos hacer del “Jardín Chino” un paraíso para que los estudiantes aprendan chino?
En primer lugar, crear una situación acorde a la edad y características psicológicas de los alumnos.
Los alumnos de primaria son activos y juguetones, y su pensamiento se centra principalmente en imágenes. En su observación e imaginación, el mundo objetivo es un mundo antropomórfico, tan pequeño como un bosque o tan grande como un animal pequeño. A sus ojos, todos se convirtieron en elfos con emociones e inteligencia. Organizar la enseñanza de acuerdo con esta característica de los estudiantes también es la clave para una enseñanza exitosa. La práctica de crear situaciones es particularmente útil. La primera parte de la enseñanza anterior es crear una situación de "gran caza forestal". En la situación creada, los estudiantes estimularon su interés y entusiasmo por aprender chino y completaron fácilmente las tareas didácticas de consolidación de la alfabetización y acumulación de palabras.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que descubran patrones y los expandan.
En la enseñanza, debemos hacer un uso completo de los recursos del texto para guiar a los estudiantes a descubrir los patrones de palabras, frases y oraciones y transferirlos. Por ejemplo, "Puedo reconocer", "Comparar y escribir", "Leer y hablar" deben guiar a los estudiantes a reconocer palabras, escribir oraciones y pronunciar oraciones sobre la base del descubrimiento independiente, y luego ampliar aún más la enseñanza basándose en los materiales didácticos. . Por ejemplo, en la enseñanza "Comparación de escritura" en el extracto 2 mencionado anteriormente, la disposición de "Piensa rápidamente, ¿hay una palabra para hermano?" tiene como objetivo guiar a los estudiantes a clasificar palabras similares que han aprendido y cultivar las de los estudiantes. Capacidad para sacar inferencias de un ejemplo. Entrenar extensamente.
Las clases de enseñanza de chino están cada vez más extendidas. Debemos aprovechar con valentía y plenamente los recursos de los cursos de chino en la vida, utilizar materiales didácticos de manera creativa y llevar a cabo actividades creativas de enseñanza de chino, para que nuestras aulas de chino puedan convertirse verdaderamente en un paraíso para que los estudiantes aprendan.
Reflexiones sobre la enseñanza del jardín chino I 11 La enseñanza del jardín chino siempre ha sido mi debilidad, especialmente en los grados inferiores. Soy nueva en esto y no sé por dónde empezar. Hoy intenté mejorar la enseñanza del segundo volumen "Chinese Garden One" para estudiantes de segundo grado. Lo que sigue son mis reflexiones sobre mi experiencia docente.
1. Parte de "Mi descubrimiento"
Dejo que los estudiantes descubran por sí mismos y luego los guío para hablar y los capacito para que tengan buenas habilidades lingüísticas.
"Descubrí la cola de una golondrina. Sobre esta base, pedí a los estudiantes que pensaran en ello. ¿Qué otros descubrimientos habéis hecho en la vida? ¿Puedes decir lo mismo? Los requisitos de enseñanza de chino se combinan con los estudiantes. Ingrese al mundo de la experiencia china y cultive la calidad de los estudiantes. Introduzca los ejemplos de los libros en la vida y aprenda chino en la vida.
Debido a que el vínculo anterior está bien hecho, los estudiantes podrán asociarse sin problemas. Enlaces posteriores, tales como: árbol - luna llena del guerrero - media luna de la placa de jade - mimbre de barco - cola de pavo real trenzada - patas de elefante abanico - ojos de pilar - césped de la escuela estelar - alfombra Debe decirse que esta parte de la enseñanza es relativamente exitosa. /p>
La primera parte de enseñanza de cada jardín chino es "Mi descubrimiento". Utilizaré más este método en la enseñanza futura, debemos creer en las habilidades de los estudiantes y no podemos hacer más uso de la enseñanza. materiales para estandarizar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes lean imágenes, hablen y escriban.
En segundo lugar, la parte "Lectura y reconocimiento"
En el pasado, siempre solía cantar canciones infantiles para enseñar, para que los estudiantes pudieran cantar bien. Este método es sencillo y el profesor está muy relajado. Pero descubrí que el efecto no es tan bueno. Los estudiantes lo saben todo de memoria, pero no saben cómo utilizarlo. Por ejemplo, simplemente agregue madera o madera, la palabra madera servirá. Memoriza cada palabra así. Ahora, cuando estudio el texto, utilizo el método de reconocimiento de palabras para memorizarlo y dejo que los estudiantes conviertan cada palabra en una tarjeta. Luego se descubren las reglas y, tras una comprensión general, los estudiantes pueden memorizarlas en forma de naipes. Vea quién puede memorizar primero estas palabras en el menor tiempo posible. Al jugar a las cartas, no solo necesitas reconocer palabras y formar una palabra, sino también usar la palabra para decir una oración. Para que puedan entender el significado de estas dos palabras.
En tercer lugar, la parte de "releer"
Para ser honesto, nunca he tomado ninguna medida en esta parte de la enseñanza. Muchos profesores piensan que los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria pueden simplemente memorizarlo. Siempre he sido así, pero el efecto de enseñanza no es nada bueno. Al estudiar esta parte, primero les pedí a los estudiantes que hablaran sobre los versos que vieron durante el Festival de Primavera y luego les dije que hoy aprenderemos algunos versos. Luego permítales observar con qué se relacionan estos versos. Una vez que los estudiantes lo sepan, pídales que intenten leerlo nuevamente y luego que lo lean en grupos. Finalmente, la lectura se realiza principalmente en forma de juegos por parejas. El juego se divide en: pareja profesor-alumno, pareja de compañeros de mesa, pareja de niño y niña y pareja de amigos. El propósito de esto es permitir a los estudiantes acumular lenguaje a través de lecturas repetidas. Cambie el aburrido método de aprendizaje de memoria del pasado. Los estudiantes pronto lo aprenderán de memoria en el juego. Les pedí que pensaran de nuevo. ¿Has visto la escena descrita en el pareado? ¿Quién puede decir algo para que las escenas representadas en los versos puedan expresarse con las propias palabras de los alumnos? No solo entrena las habilidades de expresión de los estudiantes, sino que también integra la vida de los estudiantes con los materiales didácticos.