Microcurso de habilidades escritas en tercer año de secundaria
Al principio no me reconoció. Una vez, mi hermana y yo fuimos a jugar a la escuela de mi padre. Es intenso para mí. Saltó hacia mí y casi me muerde el pie. Gracias a la protección de mi hermana, se escapó. Al día siguiente, mi padre me llevó a la escuela y Huang Xiao corrió moviendo la cola. Mi papá me señaló y le dijo: Este es uno de los nuestros. Tienes que reconocerlo y dejar de morder en el futuro, ¿vale? Me miró, meneó la cola, me olisqueó los pies y se alejó. Así fue como nos conocimos y me empezó a gustar.
Este perro es muy cariñoso con mi papá. Cada vez que ve a mi papá, siempre corre y se enreda alrededor de sus pies y grita, como diciendo: "Maestro, dame algo de comer". Papá dijo: "Lo olvidé y no te lo traje". No es feliz. De hecho, él también es muy cariñoso conmigo. Una vez vino a mí pidiendo comida, así que tuve que darle las piernas de pollo que acabo de comprar. Devoró la comida y emitió un gorgoteo en la boca. Te lo dije, come despacio y no te ahogues. Después de que terminó de comerse las piernas de pollo, bromeé con él. Corrió tan rápido como el viento y no pude alcanzarlo. Finalmente me estaba esperando para jugar en el césped.
Suele parecer tímido, pero cuando se encuentra con extraños grita y los ahuyenta.
Este es mi cachorro favorito, un cachorro lindo y responsable.
2. Habilidades de escritura en el tercer grado de la escuela secundaria Cómo empezar a escribir en el tercer grado de la escuela secundaria
Cómo empezar a escribir en el tercer grado de la escuela secundaria
Autor/Editor: Habilidades de escritura para composiciones anónimas
[Cómo comenzar una composición de tercer grado]
El tercer grado es la etapa principal de la escritura de los estudiantes. ¿Cómo empezar a escribir en tercer grado de secundaria? Todo es difícil al principio. Cómo cultivar el interés de los estudiantes por la escritura para que no tengan miedo de escribir en su futuro aprendizaje del chino. La composición inicial en el tercer grado de la escuela secundaria es la clave. Si la "mente de un maestro es tan alta como el cielo", exige excesivamente a los estudiantes desde el principio, es quisquilloso y regaña ciegamente, esto hará que los estudiantes teman al maestro y pierdan interés en la composición. Por eso es importante decir que esto es excesivo. Debemos crear activamente condiciones y mantener el interés en la composición, lo que puede sentar las bases para el futuro aprendizaje de la composición de los estudiantes.
Palabras clave: Escritura para acumular intereses
Los nuevos estándares del plan de estudios chino señalan claramente que “la escritura es una forma importante de utilizar el lenguaje para expresarse y comunicarse, y es un proceso de comprensión del mundo, autocomprensión y expresión creativa. La capacidad de escritura es un reflejo integral de la alfabetización china "Este artículo analiza la naturaleza y el estado de la enseñanza de la escritura en la enseñanza del chino. Para los niños de tercer grado que acaban de aprender a escribir, la tarea se ha convertido en una materia desalentadora para los estudiantes y la composición se ha convertido en un problema importante para los profesores chinos. Creo que para los niños que recién están aprendiendo a escribir, no debemos enfatizar deliberadamente varios requisitos y reglas, sino dejar que los estudiantes escriban con audacia y libertad. El primero es dar pasos hacia una escritura feliz, eliminar el misterio y el miedo a escribir y desarrollar la confianza en uno mismo al escribir. Cómo iniciar un ensayo de tercer grado (). Si queremos que los estudiantes conviertan la escritura en sus propias necesidades internas, deben cambiar del "quiero escribir" al "quiero escribir". Los profesores deben hacer un buen trabajo a la hora de orientar y formar la composición.
¿Cómo empezar a componer en tercer grado? Creo que es importante hacer lo siguiente:
Primero, estar dispuesto a expresar
Se puede encontrar en los requisitos para la enseñanza de la escritura en los "Nuevos estándares curriculares chinos" que enfatizan sobre los intereses de escritura de los estudiantes y al mismo tiempo resalta las experiencias subjetivas de los estudiantes. Cuando los estudiantes tienen algo que decir en sus corazones, hacen observaciones sobre las cosas que los rodean y se preocupan y aman por la vida real, pueden despertar su interés por escribir y estar "felices de expresar". El Sr. Ye Shengtao también dijo: "La vida es como una fuente y los artículos son como flujos. Los manantiales son abundantes pero no agotados, y los arroyos fluyen de forma natural y animada. Las palabras del Sr. Ye expresan la relación entre la composición y la vida". Para los alumnos de tercer grado de primaria, la principal forma de entender el mundo es la observación. Sólo mediante el contacto personal con las cosas y la observación cuidadosa de las mismas podemos obtener información de primera mano real, profunda y detallada. Sólo la escritura puede tener algo sobre qué escribir, y los artículos escritos serán verdaderos y vívidos. Por ejemplo, cuando se aprende a describir una fruta, se puede pedir a cada estudiante que traiga una fruta a la escuela y se les puede guiar para que utilicen sus propios ojos para observar y comprender la forma, el color, el sabor, el método de consumo, etc. del fruto de forma ordenada. De esta manera, su interés por la exploración estará en su punto más alto.
Aunque sus logros serán diferentes, una cosa es segura: aprendieron a observar, pensar y recopilar información. Con tantos sentimientos y experiencias, ¿cómo es posible que los estudiantes no estén dispuestos a hablar?
En segundo lugar, sea bueno en la acumulación
Si los estudiantes quieren ser buenos en la escritura, deben ser buenos en la acumulación. La llamada "buena escritura" significa que los estudiantes deben escribir de forma clara, completa y veraz. Esto requiere atención a la acumulación diaria, "los edificios altos se elevan desde terrenos bajos" y la composición también es como la base del lenguaje.
3. Habilidades escritas para el tercer grado de primaria 1. La elección de los materiales es fundamental: por ejemplo, el tema de composición "Problema" para estudiantes de último año de primaria. Al vivir en el mundo, nos encontramos con problemas todos los días: problemas de aprendizaje, problemas de vida, problemas de crecimiento de la vida y problemas emocionales y psicológicos. Pero, ¿cómo logras que tus artículos capten la atención de los lectores? Por supuesto, los materiales son novedosos y rara vez iguales. Se nota que se seleccionan cuidadosamente obras excelentes. Por ejemplo, en el artículo "Nuestros problemas tienen altura", el autor optó por discutir cómo lidiar con las "cosas sucias" al volar. También hay un ensayo "Problemas amorosos en alumnos de sexto grado", que aborda el tema del "amor de cachorros" entre niños y niñas que preocupa ampliamente. "No es un problema" elige el problema del acné mientras crece. El primer secreto de estas obras maestras son sus ángulos novedosos y su inteligente elección de materiales.
2. El lenguaje es la base: la composición es un lenguaje escrito que expresa verdadera y vívidamente lo que ves, oyes y piensas. Los lectores entran en su mundo interior leyendo su idioma. Por tanto, la capacidad lingüística es la base fundamental. ¿Cuáles son las características de un buen lenguaje de artículo?
1. El lenguaje es claro. Ya sea narrativa, imágenes o pintura de paisajes, el lenguaje debe ser preciso y claro para que las personas puedan entender de un vistazo de qué estás hablando.
2. El lenguaje debe ser vívido. La llamada expresividad significa que la expresión del lenguaje debe ser atractiva y expresiva, de modo que cuando la gente la lea, pueda ver a la persona, escuchar su voz y entrar en su espejo.
3. El idioma debe tener personalidad, lo cual es un requisito muy alto. El lenguaje personalizado puede reflejar las características de la expresión personal, permitiendo que las personas que están familiarizadas con usted sepan quién lo escribió de un vistazo, lo cual obviamente es diferente.
En tercer lugar, la intención es muy importante: la llamada intención es el diseño del artículo, es decir, cómo comienza, cómo continúa y cómo termina. Este es el arte de escribir artículos. Los profesores suelen hablar de muchas habilidades de escritura, como "ir al grano", "mirar el antes y el después", "señalar preguntas al final del artículo", etc. Deberíamos practicar su uso en nuestra escritura diaria. Aunque el contenido del artículo es lo primero y las habilidades lo segundo, una buena expresión de "Buda depende del oro y la gente depende de la ropa" puede agregar brillo a un buen contenido escrito. Por lo tanto, no se pueden ignorar las habilidades de escritura.
¡Espero que te sea útil!
4. Cómo enseñar a los alumnos de tercer grado de primaria a escribir una composición. La clave de oro para iniciarse en la enseñanza del idioma chino en la composición de la escuela primaria dedica mucho tiempo a la enseñanza de la lectura, pero no a la capacidad de escritura de los alumnos. es generalmente baja.
¿Cuál es el motivo? Un análisis cuidadoso se debe principalmente a que la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición se consideran dos cosas no relacionadas. La enseñanza de la lectura es inadecuada y la relación entre la lectura y la composición no se maneja adecuadamente. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: ¿Qué es leer? Es absorción.
Así como comer todos los días es absorber nutrientes, leer es absorber nutrientes espirituales... ¿Qué es escribir? Es expresión. Sácate cosas de la cabeza y hazle saber a todos, puedes usar tu boca o un bolígrafo.
Lectura y escritura, absorción y expresión, una es dentro, de fuera hacia dentro, y la otra es fuera, de dentro hacia fuera. Estas dos cosas suelen ser necesarias en cualquier trabajo.
También señaló que "en realidad la escritura se basa en la lectura. Sólo cuando los profesores enseñan bien y los estudiantes leen bien pueden escribir bien".
Por lo tanto, no es difícil ver que, en la enseñanza del chino, a los estudiantes no sólo se les debe enseñar a leer, sino también a escribir. El tercer grado es la etapa principal para que los estudiantes aprendan a escribir composiciones. Si manejamos bien la relación entre lectura y composición y desarrollamos métodos de capacitación científicos y eficientes, podemos eliminar el miedo de los estudiantes a las dificultades, mejorar en gran medida su capacidad de escritura y permitirles que consideren escribir buenas composiciones como sus propios deseos y necesidades.
En la enseñanza real se deben hacer bien dos cosas. 1. Infiltrar y acumular orientación lingüística en la enseñanza de la lectura. La lectura y la escritura son procesos mutuos.
Leer es comprensión y absorción, escribir es comprensión y expresión. Sólo absorbiendo completamente la expresión puede ser más poderosa.
Entonces, "la lectura es la base de la escritura". Con base en esta comprensión, en la enseñanza de la lectura, debemos infiltrarnos y acumular orientación lingüística en la formación de la lectura de acuerdo con los requisitos del programa de estudios.
Cuanto más rico sea el inventario lingüístico de los estudiantes, más amplio será su campo de pensamiento, ya sea hablando o escribiendo, tendrán mayor flexibilidad y podrán tomar decisiones apropiadas en cualquier momento y utilizar las palabras con precisión, combinando así. Palabras vívidas, vívidas y estéticas. La enseñanza de la lectura en el aula es el “principal campo de batalla” que guía a los estudiantes a aprender y acumular el idioma. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que adquieran un lenguaje rico, dominar los métodos de acumulación, guiar a los estudiantes para que lean más y memoricen más, lean más clásicos en diversas formas y lean partes más interesantes hasta que puedan recitar, de modo que el lenguaje y las palabras del texto puedan ser utilizado tanto como sea posible.
Indique a los estudiantes que extraigan palabras y oraciones, solicite que tengan libros de extractos y guíelos para que registren buenas palabras y oraciones del texto en sus cuadernos, a fin de combinar notas con la memoria cerebral. Guía para leer, escribir y leer. En los ejercicios posteriores a la lectura del texto, el libro de texto chino de tercer grado enumera una docena de palabras o algunas palabras hermosas y establece los requisitos para leer, escribir y leer.
Los profesores deben reservar tiempo para que los estudiantes se familiaricen con la lectura y la copia, y lo mejor es escribir en silencio. También es necesario leer y memorizar más las palabras extraídas del libro.
2. Orientación sobre la práctica penetrante de la escritura en la enseñanza de la lectura. Ye Shengtao dijo: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deberían poder hacer inferencias y practicar sus habilidades de lectura y escritura". Por lo tanto, la formación en lectura debe ser una guía de práctica de escritura de penetración.
De acuerdo con las características de los materiales didácticos, el punto de combinación de lectura y escritura se selecciona cuidadosamente para proporcionar a los estudiantes objetos de referencia efectivos y una base creativa, permitiéndoles practicar la imitación y el uso creativo de manera oportuna. de modo que la práctica del uso del lenguaje se convierte en agua viva y echa raíces en el árbol, en lugar de hacerlo de forma aislada, el efecto es significativo. Como dijo el maestro Ding Youkuan: "La lectura y la escritura se complementan cuando se combinan, y la lectura y la escritura por separado pierden".
En lectura, la guía para la práctica de la composición se puede comprender desde los siguientes aspectos: 1. Guíe a los estudiantes para que practiquen la expresión oral y escrita utilizando palabras y patrones de oraciones recién aprendidos, que pueden ser escritura teórica representativa o expresión oral y escrita creativa. Por ejemplo, en la clase "Visita al Gran Salón del Pueblo", después de que los estudiantes entendieron el significado de la palabra "deslumbrados", el maestro brindó más orientación: Maestro: ¿Por qué vi deslumbrado? Estudiante: Porque los pilares están grabados con flores doradas y pinturas coloridas.
Sheng: Porque las flores doradas son coloridas y hermosas. Estudiante: Creo que no sólo los distintos colores son hermosos, sino también las diversas formas de flores doradas. También debe haber muchos patrones hermosos en las pinturas de colores.
Así “yo” quedaré deslumbrado. Maestra: Las hermosas flores doradas me deslumbraron. Estudiantes, recuerden: ¿alguna vez se han deslumbrado? Estudiante: Hay tantos productos en el centro comercial que estoy deslumbrado.
Sheng: Cada otoño, el lago Jinshui celebra una exposición de crisantemos. Mis tíos y tías dispusieron los hermosos crisantemos en varias formas, lo que me deslumbró.
La razón por la que los estudiantes pueden hablar sin cesar es porque el profesor les proporciona "ejemplos" de imitación y uso creativo. Los estudiantes tienen ejemplos que imitar y, con la orientación adecuada de los profesores, pueden superar gradualmente su miedo a las dificultades y practicar el habla y la escritura con valentía. En el libro de texto de chino de tercer grado, los ejercicios de formación de oraciones con determinadas palabras se organizan en los ejercicios posteriores a la clase. En mi opinión, estas pocas palabras por sí solas no son suficientes.
Los profesores deben explorar cuidadosamente los factores de formación ocultos en los materiales didácticos y llevar a cabo una formación multifacética para los estudiantes. Por supuesto, la premisa es que debe estar acorde con el nivel cognitivo de los estudiantes de tercer año y su propia experiencia de vida, y no se debe fomentar. 2. Guíe a los estudiantes para que imiten la estructura de párrafos y la estructura del texto aprendidas, y practiquen hablar y escribir contenido nuevo.
La formación en composición en el tercer grado de la escuela secundaria se centra en la escritura de fragmentos. Debes determinar cómo decir y escribir. Al escribir fragmentos, debes ser específico y claro. En la enseñanza, debemos resaltar el enfoque de la formación en párrafos, llevar a cabo la formación en párrafos con los pies en la tierra y combinar la lectura y la escritura con la formación.
El profesor Ding Youkuan cree que los estudiantes de secundaria deberían centrarse en practicar cuatro segmentos estructurales: continuidad, paralelismo, puntuación total, generalidad y especificidad. Estos cuatro segmentos estructurales están todos en el libro de texto de chino de tercer grado. Los profesores deben hacer arreglos para que los estudiantes los practiquen paso a paso de manera planificada.
(1) Párrafo de estructura continua significa que hay varios niveles en un párrafo, lo que significa escribir uno tras otro en orden. Este también es un párrafo estructural que los estudiantes de primaria deben dominar y que se utiliza a menudo por escrito. Textos como “Amor Profesor-Estudiante”, “Canción del Mar”, “La mesa de operaciones es el lugar”, “La historia de hacer un molino de viento”, “Bajo la lluvia”, “Cuando el avión está en peligro”, etc. tienen párrafos típicos de estructura continua. Los maestros pueden organizar un entrenamiento de imitación cuando los estudiantes comprendan el pasaje, como seguir de cerca el estudio y la vida de los estudiantes, escribir un párrafo con los temas del pañuelo, la limpieza y izar la bandera nacional, y pedirles a los estudiantes que lo hagan.
5. Habilidades y métodos de escritura de tercer grado Las habilidades y métodos de escritura de tercer grado son los siguientes:
Primero, explique claramente el tiempo, lugar, persona, motivo, proceso, y resultado de lo que pasó. Esos son los seis elementos. Nunca se puede separar una cosa de estos seis elementos. Sólo escribiendo esto claramente los lectores podrán comprender los entresijos del evento;
En segundo lugar, seleccione los eventos alrededor del centro de la composición y elija los eventos que mejor expresen la idea central de la composición como material. . Hay muchas cosas nuevas, interesantes y emocionantes en la vida. Por lo tanto, debes observar más y pensar más en las cosas que encuentras en la vida diaria. Los materiales deben ser novedosos y las cosas que aparecen a menudo en las composiciones de otras personas deben estar menos escritas u omitidas, para que la composición sea atractiva y fresca.
En tercer lugar, la parte principal del evento debe escribirse en detalle. Todo tiene una causa, un proceso y un resultado. Sólo escribiendo este proceso con claridad podremos dar a los lectores una impresión completa y profunda. Es muy importante describir eficazmente los retratos, el lenguaje, la psicología, las acciones y los detalles de los personajes del evento, para que la composición pueda ser vívida. Debe resaltar el centro, ser detallado y adecuado, y no escribir nada irrelevante para el tema.
6. Métodos básicos de redacción de composiciones para alumnos de tercer grado de primaria. Un día del verano pasado estaba solo en casa.
Un hombre tocó el timbre y vi a un tío que no conocía al otro lado de la puerta. "Tío, ¿qué te pasa?"
Pregunté. El tío respondió: "Soy el compañero de universidad de tu padre".
Pensé: primero haré algunas preguntas sencillas. Le pregunté: "¿Qué hace mi papá? ¿Qué hace? ¿Cuántos años tiene?". "El nombre de tu papá es Dong Jizhong y trabaja en la estación de prevención de epidemias", dijo su tío. "Olvidé cuántos años tiene tu padre.
¡He respondido todas las preguntas, así que puedes abrir la puerta!" "No, te pregunto de nuevo, ¿nuestra familia ha comprado un auto?" Cuando se le preguntó, eso es todo lo que sabía. “Creo que este tipo es un poco mentiroso.
Dijo: "Llamaré a mi papá y le preguntaré a sus compañeros de la universidad si alguien vendrá hoy". "Muy bien".
Eso fue lo que dije, pero cuando llamé , este tío ya se había escapado. Era realmente un mentiroso.
7. Habilidades de escritura para el método de enseñanza de composición en la escuela secundaria: 1. Revisar la pregunta (1), encontrar las palabras clave, cuál es el objetivo de la pregunta, cuál es el enfoque de la escritura (2). Dominar el alcance de la escritura (3) Determinar el género de escritura (2) Determinar el centro, cuál es el tema del artículo (1), debe ser correcto (2) debe estar enfocado y (3) debe ser claro. No convencional 4. Estructura (1) Organice el material en el orden de los eventos; puede escribirlo en orden cronológico (2) Escríbalo en orden cronológico (3) Escríbalo en orden espacial (4) Organice la descripción del material de acuerdo con varios aspectos del objeto Utilice este tipo de método de estructura con más frecuencia. 5. Enumere el esquema (1) Título (2)
El esquema puede hacer que el centro sea claro, definido y enfocado. 6. El comienzo: debe ser fascinante (1) Vaya directo al grano y continúe. directo al tema (2) hacer preguntas, atraer la atención; (3) explicar la situación y los antecedentes (4) describir el entorno y exagerar la atmósfera (5) contar la historia de manera inteligente y fascinante; primero, y comience con un flashback
7. El final invita a la reflexión (1) Final natural (2) Final resumido (3) Final implícito (4) Punto final 8. Transición: esfuerzo. para naturalidad y conectar lo anterior y lo siguiente, es decir, el final se refiere al principio y los siguientes artículos se refieren a los anteriores. El artículo se refiere al título
10. parte esencial de la composición y es de gran ayuda para mejorar la escritura.
(1) Modificación del contenido (1) Si es coherente (b) Si el contenido coincide con el significado de la pregunta. Si el material representa claramente el centro.
(f) Si el punto de vista es correcto y claro (2) Si el formato es claro.
(b) Si los detalles. son apropiados.
(d) Si el formato del ensayo de solicitud es completo y correcto (3) Se deben utilizar métodos de modificación, como agregar, eliminar, ajustar, cambiar, etc. Los símbolos de modificación correspondientes también se deben utilizar en el examen para garantizar la limpieza del examen /p>
Espero que mi respuesta sea útil para usted
8. de la escuela primaria. Aunque solo soy un estudiante de secundaria, espero que mi experiencia pueda ser adoptada:
Cuando estaba en la escuela primaria, no podía escribir ensayos. La maestra me asignaba temas, pero. No encontraba los materiales, así que los inventaba. A veces no podía soportarlo.
A veces tengo algo en mente, pero no encuentro las palabras adecuadas, vívidas y hermosas para expresarlo. Todo esto ilustra un problema: la baja acumulación.
En primer lugar, esto no es un cliché. Realmente, si rara vez lees libros extracurriculares o algunos artículos excelentes, no podrás absorber ningún conocimiento en la escuela. Lo que aprendes de los profesores chinos son sólo técnicas. Lo que realmente necesitas es pensamiento propio: con pensamiento, puedes tener esas hermosas flores bajo las pinceladas.
Después de la escuela secundaria, a menudo lee algunos artículos detallados (de hecho, el tercer grado de la escuela secundaria también puede enseñarle a tomar notas de lectura y leer algunas novelas); No solo se debe prestar atención a la trama, sino también a las habilidades de escritura del autor.