Enseñanza del segundo volumen del profesor de chino de tercer grado de escuela primaria
Sugerencias de interpretación e implementación para el segundo volumen de materiales didácticos del idioma chino para escuelas primarias de tercer grado. El Superintendente Nacional de Escuelas, Sr. Cheng Shangrong, dijo: "Estudiar los materiales didácticos es la primera habilidad básica para los profesores de chino. Sólo Cuando los maestros profundizan en el texto, pueden guiar a los estudiantes para que aprendan del texto. Los textos llevan a cabo la comunicación espiritual "Pasemos al segundo volumen del libro de texto chino de tercer grado: el segundo volumen del libro de texto chino de tercer grado para escuelas primarias. Está organizado en unidades por temas y organiza los contenidos docentes de forma integrada, con un total de 8 temas. En orden: sentir la belleza de la naturaleza; cuidar el medio ambiente; cómo ver y pensar en los problemas, las historias y la amistad internacionales; leyendas Cada conjunto de materiales didácticos incluye una introducción, ejemplos de lecciones y un rincón del idioma chino. Cada jardín de idiomas consta de cinco columnas. Hay cuatro columnas fijas: comunicación oral, ejercicios, mis descubrimientos y acumulación en el tiempo. La quinta columna es una columna móvil, que es una red de banda ancha, un chino interesante, un expositor o una historia idiomática. La segunda unidad y la quinta unidad organizan cada una un estudio exhaustivo. Además, se disponen 8 textos opcionales para que los alumnos lean fuera de clase. Unidad 1: La belleza de la naturaleza 1. Libros de texto de estudio Este grupo de textos se centra en experimentar la belleza de la naturaleza. Las golondrinas susurran, los sauces brotan, los lotos florecen, los manantiales fluyen... El paisaje de la naturaleza es tan encantador. El libro de texto incluye cuatro textos seleccionados: "Golondrina", "Dos poemas antiguos", "Loto" y "Primavera de perlas", que es un jardín chino. Los primeros tres artículos son textos de lectura intensiva y los tres últimos son textos hojeados. Los cuatro textos muestran la belleza de la naturaleza desde múltiples ángulos: algunos describen las golondrinas que vuelan desde el sur en primavera; algunos describen la seda del sauce en febrero y otros describen la flor de loto en el estanque en verano; como agua de manantial en mi ciudad natal. En la "Lectura sincrónica" que acompaña a este libro de texto, los textos relacionados con el tema "La belleza de la naturaleza" en esta unidad incluyen "Into Nature", "Canciones sobre las hojas de la hierba", "Dónde está la niebla" y "Dos antiguos". Los poemas" "Un cuenco de agua", "Marcha en un pueblo pequeño", "Plum Rain Pond" y "Amanecer sobre el mar" reflejan una vez más la magia y la belleza de la naturaleza desde diferentes ángulos. En el proceso de lectura y aprendizaje, los estudiantes pueden sentir la llegada de la primavera, escuchar los sonidos de la naturaleza y apreciar la belleza de la naturaleza a través de estos sauces y golondrinas verdes, la fragancia de los pájaros y las flores y el gorgoteo del agua, estimulando así su amor por la naturaleza. 2. Estudiantes de estudio Para los estudiantes del segundo semestre de tercer grado, este grupo de lecciones es relativamente fácil de aprender, porque las golondrinas, los sauces, los lotos y los manantiales son el paisaje que rodea a los estudiantes, y han estado expuestos a artículos similares antes. , por lo que definitivamente lo aprenderán. La diferencia con el pasado es que, si bien los estudiantes sienten la naturaleza, también necesitan comprender los métodos de observación del autor y comprender el papel de las palabras clave al expresar expresiones. En este punto, los profesores no deben limitarse a ofrecer unas pálidas orientaciones sobre técnicas de escritura, sino que deben combinar el texto con el método e incorporar el método al texto para que sea más fácil de aceptar por los estudiantes. 3. Ideas didácticas: 1. Ven a la vida. Deje que los estudiantes se adentren en la naturaleza, observen más a fondo el paisaje que los rodea, profundicen su experiencia personal y estimulen el entusiasmo de los estudiantes por la participación. 2. Crea situaciones, lee hermosos artículos y acumula hermosas frases en lecturas repetidas. 3． Lea artículos relevantes de escritores famosos, amplíe su comprensión de los paisajes naturales y sienta la belleza de su ciudad natal y su paisaje natural. 4. Objetivos docentes: 1. Reconoce 16 caracteres nuevos, sé capaz de escribir 33 caracteres y acumula hermosas frases. 2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, observa el paisaje que te rodea y siente la belleza de la naturaleza. 3． Comprender preliminarmente el contenido principal del texto, comprender los métodos de observación y comprender el papel de las palabras clave en la expresión de expresiones. 4． Aprenda a utilizar los métodos de observación y escritura aprendidos en la enseñanza de la lectura. Sobre la base de la comunicación oral, escriba sobre una escena de su ciudad natal, escriba las características de la escena en un orden determinado y utilice cierta imaginación. Esté dispuesto a mostrar su propio trabajo y compartir la felicidad con sus compañeros. 5. En el proceso de práctica, ampliaremos nuestra comprensión del paisaje natural, sentiremos la belleza de nuestra ciudad natal y del paisaje natural y profundizaremos nuestro amor por nuestra ciudad natal y la naturaleza. 5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: 1. Aprenda las palabras nuevas y las palabras nuevas en esta unidad y comprenda el contenido del texto. 2. Practica la lectura emocional del texto. Acumula hermosas frases en el artículo. 3． Amplíe su comprensión del paisaje natural y sienta la belleza de su ciudad natal y del paisaje natural.
4． Aprenda a utilizar los métodos de observación y escritura aprendidos en la enseñanza de la lectura. Sobre la base de la comunicación oral, escriba sobre una escena de su ciudad natal, escriba las características de la escena en un orden determinado y utilice cierta imaginación. Esté dispuesto a mostrar su propio trabajo y compartir la felicidad con sus compañeros. 5. Dos poemas antiguos permiten a los estudiantes comprender en general el contenido de los poemas y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Memorizar los poemas es un punto clave y difícil. 6． Lotus Siente la belleza del loto y cultiva el gusto estético y el amor por la naturaleza de los estudiantes. 6. Sugerencias didácticas: al estudiar este grupo de textos, debe leerlos repetidamente, comprender las palabras y oraciones en contexto y apreciar el papel de las palabras y oraciones del texto en la expresión de expresiones. También puede aprender sobre los métodos de observación del autor a partir del texto y acumular hermosas oraciones en el texto. A través del habla, la escritura y actividades extracurriculares de comprensión y coleccionismo, podemos ampliar nuestra comprensión del paisaje natural y sentir la belleza de nuestra ciudad natal y el paisaje natural. En la "Lectura sincrónica" que acompaña a este libro de texto, los textos relacionados con el tema de la naturaleza de esta unidad incluyen "Into Nature", "Songs on the Grass Blades", "The Rain is Singing", "The Beauty of the Fog" y " Dos poemas antiguos", "Un cuenco de agua", "Los pingüinos y yo", "Marcha en un pueblo pequeño", "Plum Rain Pond" y "Sunrise", los maestros pueden guiar a los estudiantes a leer solos después de clase. En el proceso de enseñanza de la lectura, se debe guiar a los estudiantes para que fortalezcan la práctica de enseñar la lección "Golondrinas" para que experimenten la ternura de las golondrinas y el afecto del autor, aprendan cómo el autor observa las golondrinas en orden, capta sus características e imagina cómo las usa; frases precisas para escribir sobre las características de las golondrinas y tu amor por las golondrinas. Enseñando "Dos poemas antiguos", aprenda los sentimientos y el amor del poeta por la naturaleza primaveral, aprenda cómo el poeta capta el paisaje con características primaverales para observar y expresar las características de los sauces y la primavera, y cómo los imagina. Al enseñar la lección "Lotus", puedes sentir la postura fresca y hermosa del loto, experimentar la rica imaginación del autor y experimentar el profundo amor del autor por el loto; aprender cómo el autor enriquece su imaginación a través de la observación; estanque de loto en un orden determinado Representa una imagen de loto vívida e integra su propia imaginación y sentimientos en esta hermosa imagen de loto. Hojee la lección "Pearl Spring", intercambie sentimientos después de leer, comprenda las características de Pearl Spring y experimente los pensamientos y sentimientos del autor sobre el amor a su ciudad natal, resuma cómo observar el paisaje y escribir sobre el paisaje, y aclare más que la observación y la expresión deben ser; ser secuencial y captante. Las características del paisaje deben imaginarse adecuadamente. De acuerdo con las indicaciones de lectura de la unidad, se deben seleccionar oportunidades apropiadas durante el proceso de enseñanza de la lectura para organizar a los estudiantes para que observen el paisaje de su ciudad natal. Se pueden utilizar como objetos de observación animales y plantas como golondrinas, lotos y sauces, o una escena como la playa de Surabaya y Pearl Spring. Esta actividad puede ser realizada colectivamente por toda la clase, o puede dividirse en grupos, y los estudiantes pueden discutir y realizar la actividad en detalle. También puede ser completada por los propios estudiantes bajo el liderazgo de sus padres. Durante la observación, debemos utilizar los métodos enseñados en la enseñanza de la lectura y estar preparados para la comunicación oral. En la actividad de comunicación oral "Presentación del paisaje de su ciudad natal", puede compartir sus hallazgos durante la observación, hablar sobre la ubicación y las características del paisaje y expresar su amor por el paisaje de su ciudad natal. Esta también es una buena preparación para la expresión oral en los ejercicios. Como tarea, debes desarrollar tus ideas y escribir sobre el paisaje de tu ciudad natal basándose en la comunicación oral. Presta atención al aprendizaje y uso de los métodos de escritura aprendidos en la enseñanza de la lectura, escribe las características del paisaje en un orden determinado y enriquece tu estilo. imaginación. Una vez completados los ejercicios, participan en actividades de comunicación, muestran sus propios ejercicios, se evalúan unos a otros, modifican palabras y oraciones y comparten la felicidad de los ejercicios. Unidad 2: Cuidando el medio ambiente 1. Estudie los libros de texto La protección del medio ambiente es uno de los principales problemas que enfrenta la humanidad en el siglo XXI. Este grupo de materiales didácticos se organiza en torno al tema "Cuidado del Medio Ambiente". A través de la enseñanza de esta unidad, los estudiantes deben mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente y hacer sus propios esfuerzos para proteger el medio ambiente. El tercer grupo del segundo volumen del primer grado está organizado para "Protección del medio ambiente", y el séptimo grupo del segundo volumen del segundo grado está organizado para el tema "Protección del medio ambiente y cuidado de los animales". A diferencia de los temas anteriores, este grupo de contenidos didácticos organiza una actividad de aprendizaje integral. Centrándose en el tema de "protección del medio ambiente", este conjunto de libros de texto organiza introducciones, textos, ejercicios extraescolares, jardines chinos, aprendizaje integral y otros contenidos relacionados de forma integrada.
Estudie la lección "El roble junto al camino", hable sobre de qué trata el texto y comparta sus propias opiniones sobre el tema; aprenda el método narrativo específico del texto y cómo expresar sus propias opiniones a través de la admiración de la gente. La actividad de comunicación oral "¿Qué podemos hacer?" consiste en mostrar, comunicar e informar lo que aprendimos durante la encuesta del estudio integral y discutir qué podemos hacer para proteger el medio ambiente en nuestra ciudad natal. A través de actividades de exhibición y comunicación, los estudiantes pueden ampliar sus ideas, proporcionar materiales de escritura, aprender a expresarse y preparar contenido y expresión para sus tareas. Como ejercicio, escribe un ensayo sobre la protección del medio ambiente en tu ciudad natal según tus propios conocimientos. Puedes escribir sobre lo que aprendiste a través de tu propia investigación; puedes imaginar y escribir sobre el medio ambiente en tu ciudad natal unos años después; también puedes escribir sobre cosas interesantes que sucedieron durante esta actividad de aprendizaje integral; El contenido debe ser relativamente amplio, pero el estilo de escritura debe ser informal. En vista de la situación real de los estudiantes de tercer año, escriba lo que haya aprendido durante su investigación. Puede grabar notas o describir escenas. Lo mejor es combinar los dos y agregar discusiones apropiadas para expresar sus opiniones. Imagina que el ambiente en tu ciudad natal será el mismo cuando escribas sobre ello unos años más tarde. El profesor también debe afirmar y alentar la redacción de anécdotas interesantes a partir de la encuesta. Unidad 3: Cómo ver los problemas y cómo pensar en los problemas 1. Libros de texto de estudio Este grupo de libros de texto se centra en "Cómo ver los problemas y cómo pensar en los problemas". Se han seleccionado textos de lectura intensiva "Dos fábulas", "Los asustados". Bird" y "Pintando carambola", y hojeé los textos. "Piensa en lo que otros no han pensado", un jardín en lengua china. Los artículos seleccionados tienen un lenguaje sencillo, significados de gran alcance y se presentan en diversas formas, incluidas fábulas, modismos y leyendas, así como historias reales que sucedieron en la vida. Pero tienen una característica común: todos usan cosas específicas para ilustrar una verdad. Los principios explicados enriquecen los métodos de pensamiento de los estudiantes desde diferentes perspectivas, y el núcleo es cultivar el espíritu creativo de los estudiantes. Algunos explican que una persona ha hecho algo mal, y mientras esté dispuesta a aceptar opiniones y hacer correcciones con seriedad, algunos satirizan a aquellos cuyas acciones son contrarias a sus objetivos; Algunas personas nos dicen: una persona debe ser buena observando, diligente en el pensamiento y emitir juicios correctos basándose en sus propios hallazgos. Algunos usan pequeñas cosas comunes de la vida para explicar que la misma cosa se verá diferente desde diferentes ángulos, educándonos a buscar la verdad en los hechos al hacer las cosas y analizar los problemas. Otros dicen que deberías ser bueno usando tu cerebro para hacer cosas y pensar en cosas en las que otros no han pensado. Se han organizado los libros de texto anteriores sobre temas similares. Preste atención a las conexiones y diferencias. La enseñanza de esta unidad debe ampliarse sobre la base del contenido anterior y mejorar continuamente los requisitos. Al enseñar, los profesores deben estar orientados a la lectura, utilizar los métodos de lectura que han aprendido para leer y comprender el texto, prestar atención para captar y comprender las oraciones clave del texto, conectarlo con la realidad de la vida, comprender la verdad en la historia e inspirarse inicialmente en el método científico de educación. 2. Estudiar los métodos de pensamiento de los estudiantes. Los temas relacionados con los métodos de pensamiento se han tratado en libros de texto anteriores y los estudiantes no los desconocen. Artículos como cuentos y principios fundamentales están estrechamente relacionados con la vida, lo que facilita el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, la comprensión de los principios subyacentes por parte de los estudiantes es a menudo superficial y sólo verbal. Cómo mejorar la conciencia del comportamiento es el enfoque al que los profesores deben prestar atención. Por lo tanto, al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes a dialogar con el texto, captar frases clave, conectarlas estrechamente con la vida real y comprender profundamente la verdad de la historia. 3. Ideas didácticas 1. diálogo. Después de leer el texto detenidamente, los estudiantes pueden tener un diálogo completo con el texto y comprender la verdad de la historia. 2. Enlace. Conectar estrechamente con la vida real de los estudiantes e integrar principios en acciones prácticas. 3． expandir. Recopile artículos sobre historias cortas y grandes principios para obtener más información sobre los métodos de pensamiento científico. 4. Objetivos de aprendizaje 1. Reconocer 16 caracteres nuevos, ser capaz de escribir 36 caracteres y leer el texto detenidamente. 2. Comprender términos clave buscando en el diccionario y relacionándolos con el texto, y ser capaz de hacer imaginaciones razonables basadas en el contenido del texto. 3． Comprender la verdad de la historia y recibir inicialmente educación en métodos de pensamiento científico. 4． Acumule palabras favoritas; copie y recite oraciones significativas. Preparación antes de la clase 1. Proyecciones relacionadas con el contenido del texto. 2. Cuentos breves recopilados por profesores y alumnos.
La segunda historia, "Ir en la dirección opuesta", proviene de "Política de los Estados Combatientes · Política Cuatro de Wei". El texto original es el siguiente: El rey de Wei quería atacar Handan. Cuando Ji Liang se enteró, estaba en medio del camino. Su ropa no estaba quemada y el polvo de su cabeza no había desaparecido. Fue a ver al rey y le dijo: "Ahora estoy aquí. Vi a alguien. en Taihang. Miró hacia el norte y tomó su carro. Le dijo: "Quiero a Chu". El ministro dijo: "Su Majestad está en el norte". el camino de Chu'. "Aunque hay muchos usos, este no es el camino de Chu". Dijo: "Mi gobernante es bueno". Cuanto mejores son estas personas, más lejos están de Chu. para convertirse en el señor supremo, y quiere confiar en el mundo y confiar en el reino. Con gran fuerza y tropas de élite, atacan a Handan y honran el nombre del vasto territorio, cuanto más se mueve el rey, más se alejan del país. rey, como si se dirigieran al norte hacia Chu". Por lo tanto, esta historia original también puede usarse como introducción: El rey de Wei estaba pensando. Dominó a los príncipes y se ganó la confianza del mundo, por lo que confió en el gobierno de su país. Fuerza y ejército de élite para atacar Handan, con la esperanza de expandir su territorio y aumentar su prestigio. Cuando Ji Liang, que estaba en un enviado a otro país, se enteró, rápidamente se dio la vuelta a mitad de camino sin siquiera molestarse en alisar las arrugas de su ropa o lavarse la suciedad de la cara. Rápidamente fue a ver al Rey de. Wei y contó su historia. Algo extraño que encontré en el camino: esta cosa extraña son las "Direcciones del Norte" que aprenderemos a continuación. Al leer el texto, también debemos explicar las preguntas. Es mejor crear una imagen de un carro para esta explicación, de modo que el significado del eje y la rueda se pueda entender claramente de manera más vívida, lo que sienta las bases para comprender el significado implícito de "metas y acciones". Al comprender el texto, ¿también puedes comprender cómo piensa esta persona sobre el problema? ¿Dónde están sus amigos? ¿Y tú? comprender el texto y captar el significado. , (Es decir: uno debe tener la dirección correcta al hacer las cosas. Si la dirección es incorrecta, cuanto mejores sean las condiciones, mayor será el esfuerzo y más lejos de la meta que desea lograr). Luego puede extenderlo para preguntar: Ji Liang contó esta historia. ¿Qué tiene esto que ver con algo? De esta manera, no sólo podemos obtener el significado moral, sino también obtener una comprensión más profunda de las magníficas expresiones de estos polemistas durante el Período de los Reinos Combatientes y promover nuestra comprensión de los estudios chinos. Sin embargo, aquí hay un recordatorio: los estudiantes también pueden hacer esta pregunta en clase: debido a que la Tierra es redonda, es posible llegar al destino viajando en direcciones opuestas, y ¿qué pasa si viajamos alrededor del mundo? "El pájaro asustado" también proviene de "Política de los Estados en Guerra · Política Cuatro de Chu": "Los gansos salvajes vinieron del este, y Geng Lei los asustó con su débil cabello. El rey de Wei dijo: '¿Pero puede la flecha alcanzar el ¿Norte?' Geng Lei dijo: 'Qué pecado'. El rey dijo: '¿Cómo sabes esto?' Él respondió: 'Si vuela lentamente, causará dolor; si vuela lentamente, causará dolor. El sonido de la cuerda hizo que volara alto, por lo que se dañó. '" El trasfondo de la historia es este. Al final del Período de los Reinos Combatientes, los príncipes del mundo se unieron para luchar contra el Estado de Qin. El rey Zhao envió a Wei Jia a ver al Señor Chunshen del estado de Chu y le dijo: "¿Es usted candidato para la expedición general?" El Señor Chunshen dijo: "Está decidido. Voy a nombrar al Señor Linwu como general". Wei Jia dijo: "Me gustaba el tiro con arco cuando era joven. Me gustaría usar el tiro con arco como analogía, ¿de acuerdo?" Chun Shenjun dijo: "Por supuesto". Entonces Wei Jia contó la historia "El pájaro asustado". Después de terminar de hablar, dijo que ahora Lord Linwu es un general que fue derrotado por Qin. Es como un pájaro asustado y no puede ser nombrado jefe general para resistir al ejército de Qin. Desde este punto de vista, en esta historia, no solo es necesario aprender a ser mejor en observación, análisis y juicio, sino que también es necesario comprender el significado de un pájaro asustado y utilizar este modismo como metáfora. Hay muchas técnicas y estrategias para enseñar a leer en este texto. Muchos maestros famosos lo han enseñado y sus métodos son muy inteligentes. Además, también podemos utilizar la primera frase "famoso experto en tiro con arco" como punto de partida de cuatro niveles: el primer nivel puede primero entender "experto" y luego hablar sobre el significado de "experto en tiro con arco" y "famoso experto en tiro con arco". y hable sobre los modismos que expresan la precisión del tiro con arco (cien tiros dan cien tiros, todas las flechas fallan, cien pasos perforan el álamo, una flecha funciona como dos águilas) y luego usa estos modismos en oraciones para acumular ellos: Debido a que es mejor en tiro con arco (), se dice que es un famoso experto en tiro con arco. El segundo nivel es usar "¿Cuál es más famoso no solo en estos aspectos, sino también en un lugar más mágico?" Al presentar la siguiente lectura, se concluye que "sin flechas, simplemente tira del arco y derriba a los gansos salvajes. " "Luego centre la lectura en el último párrafo y pida a los estudiantes que hablen sobre lo que pensó Geng Lei cuando vio estas escenas después de leer repetidamente. Geng Lei vio () y pensó en ().
Si esto no fuera un ganso salvaje, ¿Geng Lei lo pensaría así? ¿El rey Wei y los demás vieron este fenómeno? ¿Se te ocurrió? ¿Dónde puedes decirlo? Resumen: Desde este punto de vista, Geng Lei no solo es preciso al disparar flechas, sino que también tiene una gran experiencia. El tercer nivel: Ahora, si te doy un arco pero no una flecha, ¿podrás derribar al ganso salvaje? ¿Cómo lo sabes? En base a lo que aprendí y respondí: Escuché el sonido de la cuerda - Tuve miedo - Volé lo más alto que pude - Hice lo mejor que pude - La herida se abrió - Si me caigo, a un pájaro así se le llama asustado. El pájaro Lord Linwu en la historia de ahora es así. Al igual que un ganso salvaje, también se puede decir que es un pájaro asustado. Cualquiera que se encuentre en una situación como ésta puede considerarse un pájaro asustado. Hay otras frases similares al respecto: como por ejemplo, una vez mordido por una serpiente, tendrás miedo de las cuerdas de paja durante diez años, de la sombra de una serpiente en una taza, etc. Sin embargo, podemos aprender del pájaro y no quedarnos paralizados por las cosas más pequeñas. Resumen: Parece que Geng Lei no solo es excelente en artes marciales y está lleno de talentos, sino que también tiene un profundo conocimiento de la psicología de los pájaros asustados y es bueno para razonar y especular. Es realmente un famoso experto en tiro con arco. El cuarto nivel se puede aprender adquiriendo una humildad más ganadora. Puedes preguntarles a los estudiantes primero, ¿ahora crees que Geng Lei es más capaz? Pero él mismo dijo: "No es por mi habilidad..." ¿Qué significa esto? Ahora bien, ¿sabes qué cualidades necesita una persona capaz para ser famosa? "Dibujar carambola" es un texto nuevo, pero no es desconocido porque se ha incluido en otras ediciones anteriores de libros de texto, y los diseños didácticos para este texto también se pueden ver de vez en cuando en revistas de enseñanza. Después de leer el texto, puedes comenzar con el punto de partida de "¿Qué decía el artículo y qué te inspiró?" y llegar a las últimas palabras del maestro y las palabras del padre en el artículo para un estudio enfocado. En el medio, puedes usar la imagen de diferentes planos de la "taza de té" o los utensilios de cocina (dibujando carambola) o el poema "Mirándolo de lado para formar una cresta y el lado para formar un pico" para intuitivamente resuelva la comprensión de los estudiantes sobre "diferentes ángulos de visión, la apariencia de la carambola será diferente". A continuación, recomiendo utilizar el método del maestro Zhi Yuheng para enseñar esta lección para profundizar su comprensión de estas palabras. El maestro Zhi Yuheng primero insertó una carambola en la parte superior del soporte del micrófono y la colocó en el medio del aula para que los estudiantes dibujaran su contorno básico. Luego, permítale evaluar los dibujos que hizo y recuérdele una y otra vez: Mire los dibujos que hizo y evalúe si entendió el texto. Al evaluar, se deben citar palabras del texto como motivos. Hay dos posibilidades para este método: 1. Los estudiantes que no hayan comprendido la idea principal del texto evaluarán las pinturas de sus compañeros desde su propia posición. El profesor puede señalar inmediatamente que su evaluación es incorrecta y dejar que los estudiantes discutan por qué. En segundo lugar, los estudiantes que hayan comprendido la esencia del texto primero irán a la posición del pintor y mirarán la carambola antes de emitir un juicio. El profesor puede preguntarle por qué tiene que caminar junto a él antes de hacer un comentario. Anime a los estudiantes a comprender: depende de lo que diga el artista, visto desde un ángulo. Finalmente, este principio debe extenderse a "No importa lo que hagas, debes buscar la verdad a partir de los hechos y no dar las cosas por sentado" y "Cuando las opiniones y prácticas de los demás sean diferentes a las tuyas, no te apresures a sacar conclusiones". Piensa desde la perspectiva de los demás y Mira. "" Piensa en lo que otros no han pensado ". Maestro: Nuestra patria es un país antiguo con cinco mil años de civilización, y nuestra patria también es un país de poesía. Desde el advenimiento de la civilización, ha nacido la poesía El Libro de las Canciones, Chu Ci, la poesía Tang, las letras de las canciones, la ópera Yuan... tienen una larga historia y están en la misma línea. Niños, como descendientes de un antiguo país civilizado, realmente deberíamos leer más poemas, memorizar más poemas, enriquecer nuestras emociones, limpiar nuestras almas y buscar la civilización antigua, la cultura nacional y la sabiduría en los poemas. Niños, hagamos de los clásicos nuestros amigos, acompañémonos de poemas y libros y vivamos una vida hermosa.