Excelentes apuntes sobre "Strange Big Stone"

Como maestros trabajadores, a menudo necesitamos escribir notas de clase. Escribir notas de clase puede ayudarnos efectivamente a resumir y mejorar nuestras habilidades de enseñanza. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir notas de clase? Las siguientes son excelentes notas de conferencia sobre "La extraña gran piedra" que compilé para usted. Echemos un vistazo juntos. "La Extraña Gran Piedra" Excelente Lección 1 de Narración

1. Análisis del libro de texto:

1. Sobre el libro de texto: "La Extraña Gran Piedra" es el segundo volumen del tercero -Grado chino publicado por Lujiao Un texto del grupo cuenta la conmovedora historia de Li Siguang, un famoso geólogo chino que tenía dudas sobre una enorme roca en su ciudad natal desde que era un niño. Después de años de investigación, finalmente descubrió. origen de la enorme roca. Muestra las valiosas cualidades de pensamiento diligente y búsqueda persistente de Li Siguang.

2. Intención de escritura: El propósito de seleccionar este texto no es solo hacer que los estudiantes comprendan que deben ser diligentes en el pensamiento, buenos en el uso de su cerebro y persistentes en la búsqueda para lograr el éxito. pero también para que los estudiantes comprendan los métodos específicos del autor. El ejemplo demuestra la diligencia de pensamiento de Li Siguang, su habilidad para usar su cerebro y su búsqueda persistente.

2. Análisis de la situación académica.

Hay muchas palabras que son difíciles de entender en el texto, como "Tu, Qinling, meteoritos, glaciares cuaternarios. El conocimiento geológico de los glaciares cuaternarios tampoco es familiar para los estudiantes de Li Siguang, por lo que pueden hacerlo". concertarse antes de la clase. Recopilar información relevante.

3. Objetivos docentes

A partir del enfoque formativo de este grupo y de la situación real del alumnado, se establecieron los objetivos docentes de la primera lección de este curso.

1. Reconocer 8 caracteres y poder escribir "ocultos".

2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

3. Comprenda el contenido del texto y sienta las valiosas cualidades de Li Siguang: ser diligente en el pensamiento, bueno en el uso de su cerebro y persistente en la búsqueda.

4. La enseñanza es importante y difícil

Enfoque de la enseñanza: comprender el texto y sentir la cualidad de Li Siguang de uso diligente del cerebro y búsqueda persistente

Dificultad de la enseñanza: comprender Cómo Li Siguang Piensa en los problemas, haz preguntas y conoce cómo el autor capta estos dos puntos para escribir el contenido de forma concreta.

5. Preparación para la enseñanza

Los estudiantes de tercer grado ya tienen la capacidad de leer de forma independiente, por lo que el aprendizaje de palabras en esta lección lo completarán los estudiantes en casa. Los estudiantes recopilan información relevante antes de la clase. Material didáctico. .

6. Métodos de enseñanza:

Guiado por los nuevos estándares curriculares, orientado a las personas, centrándose en las condiciones reales de los estudiantes, el concepto de "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante" debería implementarse en toda la enseñanza, y implementarse bien. La instrumentalidad y la humanidad están esencialmente unificadas. Aproveche al máximo los multimedia para crear escenarios, aprovechar oraciones clave en la enseñanza y permitir que los estudiantes lean en voz alta en diversas formas y repetidamente para promover el pensamiento a través de la lectura y obtener conocimientos mientras leen

Penetración de los métodos de aprendizaje: según el El método de enseñanza anterior, los estudiantes pueden usar "Autonomía, cooperación, investigación" para estudiar este curso, lo que permite a los estudiantes usar preguntas, lectura, pensamiento, discusión y otros métodos para usar su cerebro, manos y boca bajo la guía de los maestros. adquirir conocimientos mediante la participación de múltiples sentidos y promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, cambiando el aprendizaje pasivo por un aprendizaje activo, que también refleja el principio de "dirigido por el profesor y centrado en el estudiante".

8. Diseño docente:

(1) Introducción de nuevos cursos, se acercó a Li Siguang.

1. (Curso: Foto de Li Siguang) Profesor: Estudiantes, ¿saben quién es el anciano que tienen delante? Los estudiantes intercambiaron sus conocimientos sobre Li Siguang. La maestra se centró en presentar los logros de Li Siguang.

2. ¿Por qué el abuelo Li Siguang pudo lograr logros tan grandes? Hoy, conozcamos la historia de su infancia: "La extraña gran piedra".

El profesor escribe los temas en la pizarra y los leen juntos.

(2) Hacer preguntas y obtener una comprensión preliminar del contenido del texto.

1. Después de ver este tema, ¿tienes alguna pregunta que hacer?

(Pregunta de los estudiantes: ¿Cómo es la piedra grande? ¿Dónde está el monstruo de piedra grande?...)

2. Pida a los estudiantes que lean libremente el texto con estas preguntas y búsquelo en el texto. Respuesta

(Si tiene dudas al aprender, concéntrese en el tema y oriente a los estudiantes para que planteen preguntas. Con curiosidad, los estudiantes naturalmente se dedicarán a aprender. Los estudiantes están muy interesados. en preguntas y se preparará para el siguiente estudio e indagación)

(3) Verificar y leer palabras nuevas.

1. (Muestra las palabras) Lee las palabras tú mismo. Lea las palabras por nombre (preste atención a la pronunciación precisa de "Zhu" y "Zhen", que es fácil pasar por alto la pronunciación de "Ye"), corrección de errores interactiva y lectura simultánea.

2. Discuta la comprensión de las palabras "Tu, Qinling, meteorito, glaciar cuaternario".

(Intención del diseño: la vista previa es un proceso en el que los estudiantes exploran, usan su propio cerebro y comprenden por sí mismos. Después de la vista previa, se ejercita la capacidad de autoestudio de los estudiantes. Para los estudiantes de tercer año, los estudiantes deben cultivar gradualmente su capacidad para previsualizar, recopilar y procesar información)

(4) Escribir nuevas palabras.

(Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente: "La escritura es una habilidad china básica importante, un medio para consolidar la alfabetización y desempeña un papel importante en la mejora de la calidad cultural de los estudiantes. Una buena base para la escritura debe Se deben poner desde temprana edad. "Por eso es fundamental guiar a los alumnos en la escritura en clase.)

1. Primero, muestra las nuevas palabras que debes escribir y léelas. Preste atención a la lectura correcta de "Zhu, Zang, Zhen". Significa "oculto".

2. Observa el orden de los trazos en los bocetos escolares normales y sigue los trazos vacíos del libro.

3. Escribe uno, muestra a los estudiantes escribiendo y evalúa.

4. Los estudiantes practican escribiendo otro.

(5) Explore profundamente y sienta las valiosas cualidades de Li Siguang de ser bueno pensando y explorando persistentemente.

1. Siente la extrañeza de la gran piedra.

(1) Introducción de problemas. ¿Dónde está el extraño "monstruo" de piedra grande? Dibuja oraciones relevantes en el libro.

Profesores y alumnos se comunican y guían la lectura, centrándose en la comprensión y lectura de cuatro frases. Según las respuestas de los estudiantes, el maestro mostró a la cámara,

(Mostrar)

a. Esta enorme piedra estaba sola sobre el pasto. (Del sentimiento de "soledad", la piedra es una pieza independiente).

b. La gran piedra cubrió completamente su figura. Los amigos caminaron alrededor de la piedra pero no pudieron encontrarlo. (De "estrictamente sólida, girarse y sentir que la piedra es particularmente grande).

c. Esta piedra probablemente tenga cientos de años. Estaba allí cuando yo era niño. (Se necesita "cientos de años" para sentir una piedra).

d. (Escuché que los meteoritos a menudo caen del cielo, ¡tal vez simplemente cayeron del cielo! No puedo decir eso). Párrafos 5-7)

Esta gran piedra es realmente "rara" (escrita en la pizarra como "rara")

(Intención del diseño: el profesor dedicará más tiempo a estudiar esta parte Del contenido, deje que los estudiantes exploren y aprendan, para que puedan pensar, leer y comprender completamente, y cultivar sus habilidades de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación. Deje que los estudiantes sientan que esta piedra es extraña al captar la clave. palabras en las oraciones clave y lectura en voz alta.)

2. Experimente el proceso de resolución de dudas de Li Siguang y su espíritu de exploración persistente

(1) Fue por la extrañeza de. la piedra que Li Siguang tenía dudas (Escriba en la pizarra: surgen dudas). Luego, guíe a los estudiantes a discutir: ¿Cómo piensa Li Siguang y resuelve sus propias preguntas?

a. el maestro y Li Siguang en diferentes roles (párrafos 3---8) para sentir cómo piensa Li Siguang sobre el proceso

comunicación maestro-estudiante,

(. 2) Resolver dudas.

a. Orientación del maestro: Aunque ni el maestro ni su padre pudieron explicar el origen de la piedra, Li Siguang no abandonó la búsqueda. Lea los dos últimos párrafos del texto y vea cómo Li Siguang lo resolvió. sus dudas! (Escribe en la pizarra: Resolver dudas)

b.Comunicación profesor-alumno.

Programa: Li Siguang ha pensado en esta pregunta (). ( ) Cuando creció, fue a Inglaterra a estudiar geología ( ) Comprendió que los glaciares pueden empujar rocas enormes para viajar cientos o incluso miles de millas.

Más tarde, Li Siguang regresó a su ciudad natal y ( ) inspeccionó esta gran piedra. Él () descubrió que esta gran piedra fue traída aquí por glaciares desde las lejanas montañas Qinling. Después de la investigación de ( ), descubrió que hay una gran cantidad de reliquias de la actividad del Cuarto Glaciar en la cuenca del río Yangtze. Los resultados de su investigación conmocionaron al mundo.

¿Qué debo rellenar entre paréntesis? ¿Está bien si lo dejo en blanco? ¿Por qué? (Concéntrese en palabras clave como "muchos años", "hasta", "sólo", "investigación especial", "investigación adicional" y "finalmente", y lea las oraciones repetidamente para comprender el proceso de resolución de dudas de Li Siguang y su espíritu. de exploración persistente.) (Intención del diseño: la enseñanza de la lectura debe fortalecer el gusto y el entrenamiento de lectura de oraciones clave, comprender el contenido del texto a través del diseño apropiado de preguntas y aclarar la relación entre ser bueno pensando, atreverse a explorar y obtener resultados. Esto El enlace guía a los estudiantes a leer en voz alta el diálogo entre el maestro y Li Siguang en varias formas, sentir el proceso de pensamiento de Li Siguang sobre el problema y sentir la valiosa cualidad de la exploración persistente de Li Siguang) (Escrito en la pizarra: Persistencia en la búsqueda).

(6) Ampliar el aula y sublimar la comprensión.

La investigación de Li Siguang conmocionó al mundo. Si fueras su amigo que jugaba al escondite cuando era niño. ¿Qué le dirías? Si fueras su maestro cuando era niño, ¿qué le dirías? Si fueras un extraño para él, ¿qué le dirías?

Diseño de pizarra: Strange Big Rock

Strange - Genera preguntas - Resuelve el misterio de Big Rock

Búsqueda persistente

Esta clase El diseño único de la pizarra no solo puede resumir visualmente el contenido principal de esta lección, facilitar la comprensión de los estudiantes y luego ayudar a la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. "Strange Big Stone" Excelente lección de narración 2

1. Revisa nuevos personajes y nuevas palabras

Nombra los nuevos personajes y nuevas palabras para consolidar aún más los nuevos personajes y palabras.

2. Percibir la imagen de la roca

El texto trata sobre Li Siguang cuando era niño. Cuando era niño, solía jugar al escondite con sus amigos alrededor de una enorme roca. Vayamos al lugar y veamos qué tipo de roca es y cómo se esconden y buscan a su alrededor.

A. Por favor lee el segundo párrafo en voz alta y piensa en las preguntas planteadas por el profesor.

B. El profesor dibuja una piedra en una pizarra (o un proyector físico muestra la ilustración del texto, o un material didáctico multimedia de computadora muestra una roca) y analiza:

a) Qué ¿Qué tipo de piedra es esta? (nota: La roca en el artículo es solitaria)

b) ¿Cómo se escondieron Li Siguang y sus amigos alrededor de la roca

si usas una computadora? material didáctico multimedia, continúa demostrando a Li Siguang esquivando la roca. La gran piedra cubrió a Li Siguang. Los amigos caminaron alrededor de la piedra y no pudieron encontrarlo. Guiaron a los estudiantes para que lo describieran de acuerdo con el contenido.

C. Mis amigos no pudieron encontrar a Li Siguang después de deambular. Oye, ¿por qué? (La piedra es grande, lo cual es fácil de ocultar, que es una de las razones)

3. Sentirse bien Preguntar al espíritu

A medida que pasaba el tiempo, Li Siguang tenía preguntas sobre esta gran piedra. Lo primero que pensó fue preguntarle al maestro, ¿qué le preguntaría Li Siguang? ¿Cómo respondería el maestro? ¿Qué pensaría Li Siguang? Los estudiantes leyeron el texto y lo representaron entre sus compañeros.

Después de leer y actuar en la misma mesa, los estudiantes son seleccionados para actuar en el escenario.

Después de la actuación, el profesor le preguntó al actor Li Siguang: Después de escuchar la respuesta del profesor, ¿han quedado resueltas tus preguntas?

4. ¿Resolver el misterio de la piedra gigante?

Li Siguang corrió a preguntarle a su padre nuevamente, pero su padre no pudo explicarle claramente. Más adelante, para saber si este misterio se resolvió y cómo se resolvió, lea los dos últimos párrafos. (Discusión después de la lectura)

A. ¿Cómo resolvió Li Siguang el misterio del origen de esta roca solitaria? Guíe a los estudiantes para que comprendan los siguientes puntos:

a) Li Siguang piensa en ello. este problema durante más de 20 años;

b) Cuando crecí, estudié geología en Inglaterra y entendí que los glaciares pueden empujar rocas enormes para viajar cientos o incluso miles de millas.

c) Li Siguang regresó a su ciudad natal para inspeccionar la gran piedra y finalmente descubrió que la gran piedra fue traída aquí por glaciares desde las lejanas montañas Qinling.

B. ¿Qué logros importantes le llevó a descubrir su investigación sobre esta roca

5. Intercambie pensamientos después de leer

1. Lea el texto en voz alta por completo? .

2. Después de leer este texto, todos tendrán algunas ideas. Por favor, compártelo con todos.

3. Resumen y aliento:

Los cantos rodados solitarios están conectados con eventos geológicos de hace decenas de millones de años. Las preguntas de la infancia han llevado a resultados de investigación que conmocionaron al mundo. Son inusuales y curiosos. Los problemas descubiertos por la mente infantil pueden contener un gran valor. Espero que nuestros niños también tengan una gran curiosidad, hagan más preguntas, piensen más y exploren sin descanso para descubrir misterios mágicos uno por uno y contribuir al país y a la humanidad.

6. Expansión y extensión

1. Cuántas personas han logrado grandes logros en el trabajo. Han sido buenos para descubrir problemas y tienen el coraje de explorar desde la infancia, lo que finalmente se puso. la base de su éxito, regrese y busque materiales en esta área.

2. Leer el texto en voz alta.