Material didáctico de historia para el primer volumen de séptimo grado (5 artículos)
#courseware# La producción de material didáctico introductorio en sí es un reflejo de la calidad integral del autor. Muestra la comprensión del productor de la dirección de la educación, la enseñanza y la reforma del material didáctico, su comprensión de la enseñanza en el aula y. su comprensión de la tecnología educativa moderna. Por lo tanto, al diseñar material didáctico, los profesores deben comprender a fondo el contenido de la enseñanza y diseñar un plan que sea adecuado para la enseñanza y su uso en el material didáctico. A continuación se muestra el material didáctico de historia para el primer volumen de séptimo grado que se ha compilado y compartido. ¡Puedes leerlo y aprender de él! Espero que te resulte útil.
1. Material didáctico de historia para séptimo grado volumen 1
[Conocimiento y habilidad]
Basado en los personajes, eventos, tiempos e indicaciones básicos que aparecen en el libro de texto, enseñar a los estudiantes Deben dominar los requisitos de conocimiento.
[Proceso y método]
1. Entrenar la capacidad de aplicación preliminar de los puntos de vista y métodos materialistas históricos desde diversos ángulos
2. , la originalidad y la sensibilidad de los materiales de lectura, escucha y memorización son el cultivo de la calidad del pensamiento
3.
[Actitudes y valores emocionales]
1. Heredar críticamente la moral y el espíritu de Qin Shihuang
2. logros personales, éxito personal y motivo del fracaso.
[Requisitos]
1. Utilice su cerebro, emancipe su mente y exprese sus opiniones con valentía.
2. una combinación de historia y teoría. Razonable y bien fundamentada;
3. La confrontación de diferentes puntos de vista debe ser convincente con razón y prestar atención a las habilidades de debate.
[Hora de clase]
1 hora de clase
[Tipo de clase]
Clase de actividad
[Métodos y métodos ] Enseñanza heurística integral centrada en la discusión
[Proceso de enseñanza] Actividad: Representación de una historia idiomática
Búscala
1. Busque historias idiomáticas del Período de Primavera y Otoño y del Período de los Reinos Combatientes en el texto o libro de referencia, y haga una lista.
2. Elige tu historia idiomática favorita.
Realizar un espectáculo
1. Divida el trabajo en grupos.
(1) Escribir un borrador de historia.
(2) Interpretar los roles A, B, C... en la historia.
(3) Intente encontrar formas de preparar algunos accesorios auxiliares (preste atención a las costumbres de vida, la vestimenta, etc. de las personas durante el período de primavera y otoño y el período de los Reinos Combatientes, consulte las ilustraciones del texto) .
2. Los representantes de cada grupo presentaron sus historias idiomáticas preparadas en el concurso de clase.
Discutir
1. Cuéntanos tu experiencia participando en el evento.
2. Habla sobre tus puntos de vista sobre la historia histórica que estás hablando desde el punto de vista y la perspectiva del personaje que estás interpretando.
3． Esta historia se convirtió en un idioma y se ha transmitido hasta el día de hoy. ¿Qué inspiración tiene para nosotros?
Comentar
¿Cuáles son los aspectos más interesantes de cada grupo? (Principalmente alentador, permitiendo a todos los estudiantes probar la alegría del éxito)
2. Material didáctico de historia para séptimo grado volumen 1
●Enseñanza de ideas de diseño
Esta lección se presenta principalmente a través de leyendas e historias para despertar el interés de los estudiantes, crear constantemente situaciones problemáticas y permitirles resolver problemas de forma independiente según el conocimiento del libro de texto. A través del texto y los materiales gráficos recopilados, se guía a los estudiantes para que describan en sus mentes las escenas de la vida de los habitantes de Beijing y Shandingdong. y será comparado. De principio a fin, gira en torno a "la capacidad de fabricar herramientas es la diferencia entre animales y humanos" y "el trabajo crea a los humanos".
●Objetivos docentes
Conocimientos y habilidades:
A través del estudio de este curso, los estudiantes comprenderán y dominarán las bases históricas del pueblo Yuanmou, el pueblo de Pekín, y el conocimiento de Shanshandong.
Proceso y métodos:
Cultivar la observación, la imaginación y la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y hacer comparaciones.
Actitudes y valores emocionales:
A través del estudio de esta lección, los estudiantes comprenderán que China es uno de los orígenes de la humanidad, y que el antiguo sitio humano del Hombre de Pekín de Zhoukoudian es un mundo. patrimonio cultural, inspirando el patriotismo de los estudiantes y la conciencia de apreciar el patrimonio cultural humano.
●Puntos de enseñanza que son importantes y difíciles
Enfoque de enseñanza
Gente de Beijing y la cueva de Shandong.
Dificultades de enseñanza
La dificultad de este curso es que el contenido que se enseña se remonta a mucho tiempo. Sólo haciendo inferencias científicas basadas en los resultados de las excavaciones arqueológicas y combinando la imaginación necesaria y razonable podemos. comprender y dominar el contenido básico del curso.
●Métodos de enseñanza
Análisis de imágenes, discusión e inducción, conexión y comparación, lectura y explicación.
●Medios didácticos
1. Elaboración de medios didácticos
Proyector, ordenador multimedia.
2. Preparación del material
"Nuwa creó al ser humano", "Adán y Eva", "Imágenes de la vida del pueblo de Beijing", "Imágenes de la imaginación de la vida del pueblo en la cueva de Shanding", "Cabezas humanas de la cueva de Shanding", imagen de la "estatua restaurada"; vídeo "El hombre de Pekín y el hombre primitivo" y "El hombre de Pekín".
●Horario de clases
1 lección
●Estructura y proceso docente
Introducción de nuevos cursos:
Nosotros Nuestra gran patria tiene una historia muy larga. Según la antigua tradición, hay unos cuatro mil años de historia desde el legendario Emperador Amarillo hasta el presente, lo que suele denominarse "los cinco mil años superiores e inferiores". En sus cinco mil años de historia, hay muchas historias conmovedoras y significativas. Muchos de ellos están documentados. En cuanto a la situación en la antigüedad hace cinco mil años, no hay registros escritos, pero también han circulado algunos mitos y leyendas. Por ejemplo, ¿de dónde vinieron nuestros antepasados humanos? Entonces, compañeros, ¿alguien sabe: "La historia de Pangu creando el mundo" y "La historia de Nuwa creando al hombre"? Los estudiantes narran y el maestro resume y agrega información a la historia sobre la creación del hombre por parte de Dios en la Biblia.
(Muestra imágenes de "Nuwa crea al hombre" y "Adán y Eva")
Después de todo, los mitos son solo mitos y ahora nadie cree que algo así exista realmente. Entonces, ¿dónde debería comenzar la historia de la humanidad? Más tarde, a medida que la ciencia se desarrolló, los fósiles desenterrados del suelo demostraron que el primer antepasado de los seres humanos fue una especie de gran simio que evolucionó a partir de un simio antiguo. (Muestra la imagen de "Evolución humana") Los grandes simios son simios antiguos que son similares a los humanos. Después de largos años de trabajo, evolución y desarrollo, se han convertido en humanos modernos. Entonces, ¿quiénes eran los habitantes de nuestro país en la antigüedad? En esta clase estudiaremos:
(Escribir en la pizarra) Lección 1 Los primeros humanos en China
Enseñar una nueva lección:
(Mostrar "Características principales of Ancient Humans in China" "Reliquias") Combinado con el libro de texto "Mapa de distribución de los principales sitios humanos primitivos en mi país", pida a los estudiantes que cuenten cuántos sitios humanos primitivos hay, aprenda sobre los principales sitios humanos antiguos en China desde el siglo XX, y resumir las características de distribución de los primeros sitios humanos en mi país. Pida a los alumnos que respondan "eche un vistazo", y el profesor agregará un resumen, lo que llevará a la conclusión de que mi país es una de las cunas de la humanidad y el país con más sitios humanos descubiertos en el mundo. En esta clase, estudiamos principalmente al pueblo Yuanmou, al pueblo de Pekín y al pueblo de la Cueva Shanding.
(Escrito en la pizarra)
1. Los primeros seres humanos conocidos en China: Yuanmou Man
Pida a los estudiantes que lean el libro de texto sobre conocimientos sobre Yuanmou Man y Responde a sus preguntas Las siguientes dos preguntas:
1. ¿Hace cuánto tiempo vivió el pueblo Yuanmou?
2. ¿Cuándo se descubrió al pueblo Yuanmou y dónde exactamente?
3. ¿Cuéntanos sobre la producción y las condiciones de vida del pueblo Yuanmou?
(Al guiar a los estudiantes a leer el primer párrafo del libro de texto, se concluye que la gente de Yuanmou puede fabricar herramientas de piedra simples y saber sobre el fuego)
El maestro resume y complementa a los estudiantes ' responde y deriva: ¿Pueden? Ser capaz de fabricar herramientas es la diferencia fundamental entre humanos y animales.
(Escrito en la pizarra)
Hemos obtenido la información sobre Yuanmou Man a través de libros de texto, entonces, ¿cómo obtuvieron los científicos la información sobre Yuanmou Man hace 1,7 millones de años? Con base en las respuestas de los estudiantes, el maestro resumió la inferencia científica basada en los resultados de las excavaciones arqueológicas (que muestran fósiles de dientes de Yuanmou Man, herramientas puntiagudas de piedra y raspadores desenterrados de los sitios de Yuanmou Man) y formuló preguntas: ¿Qué son los fósiles? Llame la atención de los estudiantes sobre la explicación del maestro sobre la definición de fósil.
Los humanos antiguos se estaban desarrollando y evolucionando lentamente. En el proceso de evolución, el trabajo jugó un papel importante. A medida que pasa el tiempo, echemos un vistazo a otro ser humano antiguo relativamente evolucionado en nuestro país: el Hombre de Pekín.
(Escribiendo en la pizarra)
2. Pequinés
(Muestra "Cabezas restauradas del Hombre de Pekín", juega "El Hombre de Pekín y el Hombre Primitivo" y Vídeo "Personas" del Hombre de Beijing), guíe a los estudiantes a leer el texto sobre los beijineses y responda las siguientes preguntas:
1.
2. ¿Cuándo lo descubrieron los pekineses y dónde exactamente?
3. Según las imágenes de los pekineses, ¿cuáles son las diferencias entre los pekineses y la gente moderna?
4. ¿Por qué se dice que el Hombre de Pekín es un humano y no un simio antiguo?
5. ¿Cuáles son las características de las ruinas del Hombre de Pekín?
(Es el sitio con los esqueletos humanos primitivos, fósiles y reliquias desenterrados más ricos del mundo. En 1987, el Sitio del Hombre de Pekín de Zhoukoudian fue incluido en la lista de "Patrimonio Cultural Mundial" de la UNESCO)
Con base en las respuestas de los estudiantes, el maestro concluyó que aunque los rasgos faciales del Hombre de Pekín son relativamente cercanos a los de los simios antiguos, debido a que las manos y los pies del Hombre de Pekín tienen una división obvia del trabajo y pueden fabricar y usar herramientas, se dice que el Hombre de Pekín ya es un ser humano y no un simio antiguo. Porque la diferencia entre los simios y los humanos es si pueden fabricar y utilizar herramientas de producción. La época en la que los habitantes de Beijing vivían utilizando herramientas de piedra se llama Paleolítico. Ahora que sabemos cómo son los habitantes de Beijing, echemos un vistazo más de cerca a sus vidas.
El pueblo de Beijing vivió en el área de Zhoukoudian hace entre 700.000 y 200.000 años. En aquella época, el clima en el norte de China era más templado y húmedo que ahora. Arriba y abajo de las montañas hay bosques, arbustos y exuberantes hierbas silvestres. En los bosques y montañas aparecen feroces tigres con dientes de sable, leopardos, lobos, osos y otras bestias salvajes. Allí también crecen elefantes, ganado rinoceronte (sonido xī) y ciervos de huesos hinchados. (Muestra imágenes de "tigres con dientes de sable" y "ciervos con huesos hinchados"), estas bestias amenazan seriamente la seguridad de los habitantes de Beijing. ¿Cómo luchan los pekineses contra el duro entorno natural y estas bestias salvajes y sobreviven? Pida a los estudiantes que hablen libremente. (Muestre una imagen de la vida de los habitantes de Beijing)
El maestro concluyó que los habitantes de Beijing pueden fabricar herramientas simples de piedra y de palo, y usarlas para luchar contra las bestias salvajes. No solo eso, también usan estas herramientas para recolectar. comida de los árboles, fruta, excavar raíces de plantas, buscar comida. Sin embargo, este tipo de herramienta es demasiado tosca después de todo. La comida que obtienen es muy limitada. No pueden sobrevivir dependiendo de la fuerza de una sola persona. Tienen que vivir en grupos, trabajar juntos y lidiar con las bestias.
Además, otra señal de que los pekineses son más evolucionados que los Yuanmou es que los pekineses no solo usan el fuego sino que también preservan el fuego natural. Estudiantes, ¿piensan en los beneficios de usar y preservar el fuego para los pekineses?
(Mostrando tres conjuntos de imágenes de "Uso del fuego") El profesor dio ejemplos para explicar el significado de usar fuego para la gente de Beijing. (Iluminación, protección contra el frío, ahuyentar a las bestias salvajes, mejorar el físico humano)
El maestro concluyó que frente al duro entorno natural, los habitantes de Beijing confiaron en la fuerza colectiva, apoyándose en herramientas de producción simples y a través de la producción. Como la recolección y la caza, trabajaron duro para sobrevivir. Con el paso del tiempo, apareció otro grupo de humanos antiguos en el área donde vivían los habitantes de Beijing.
(Escribiendo en la pizarra)
3. Los cavernícolas en la cima de la montaña
(Escribiendo en la pizarra)
Época: hace entre 18.000 y 80.000 años
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Región: montaña Longgu, Zhoukoudian, suroeste de Beijing
El mejor hombre de las cavernas
Producción y vida condiciones: Dominar las técnicas de pulido y taladrado; saber amar la belleza.
Estado: el comienzo de la sociedad de clanes en nuestro país
(Muestre el "retrato de cabeza restaurado del hombre de las cavernas superior"), pida a los estudiantes que señalen la diferencia entre los rasgos faciales. del gran hombre de las cavernas y los de los pekineses?
Comparando el progreso de los habitantes de las cavernas superiores con los de Beijing: (mostrando "imaginación de la vida de los habitantes de las cavernas superiores")
(escribiendo en la pizarra)
Progreso físico: apariencia y modernidad Las personas son básicamente iguales
Tecnología de fabricación de herramientas: dominar técnicas de pulido y perforación, hacer fuego artificialmente y saber pescar
Vida Progreso: usar agujas de hueso para coser ropa, hacer adornos, saber amar la belleza. El colectivo de la vida - clan (
Explique la definición de "clan")
(Resumen de la clase) Hoy *** conocimos sobre tres clanes antiguos relativamente representativos en nuestro país de producción y condiciones de vida de los residentes. Refiriéndose al libro de texto, profesores y estudiantes *** discuten para completar la siguiente tabla.
Lección 1 Los primeros humanos en China
1. El hombre más antiguo conocido en China: el hombre Yuanmou
2. El hombre de Pekín
El tiempo : Hace unos 700.000 a 200.000 años
Región: Montaña Longgu, Zhoukoudian, suroeste de Beijing
Producción y condiciones de vida del pueblo de Beijing: fabricación de herramientas de piedra, recolección, pesca y caza, preservación y use fuego natural
Estado: El sitio con los fósiles y reliquias de esqueletos humanos primitivos desenterrados más ricos del mundo
3. Top Cave Man
Tiempo: A partir de ahora Hace unos 18.000 años
Región: Montaña Longgu, Zhoukoudian, suroeste de Beijing
La producción y las condiciones de vida de los mejores habitantes de las cavernas: dominan las técnicas de pulido y perforación, saben amar; belleza,
Estado: es el comienzo de la sociedad de clanes en nuestro país
Progreso físico: la apariencia es básicamente la misma que la de la gente moderna
Herramienta tecnología de fabricación: domine la tecnología de molienda y perforación, haga fuego manualmente y sepa pescar
Progreso en la vida: use agujas de hueso para coser ropa, hacer decoraciones y aprender a amar la belleza. El colectivo de la vida - clan
3. Material didáctico de historia para el primer volumen de séptimo grado
Esta lección describe la historia de la sociedad primitiva con el tema de La evolución "La formación de la humanidad", basada principalmente en los tres temas principales: el surgimiento de los seres humanos, el surgimiento de la sociedad de clanes y la desintegración de la sociedad primitiva, muestra a los estudiantes las características históricas de la sociedad primitiva.
El surgimiento de la sociedad de clanes. La historia de la sociedad humana comenzó con el nacimiento de los seres humanos. Los humanos primitivos en la etapa de Homo erectus ya vivían una vida social de trabajo colectivo y consumo colectivo. En la etapa inicial del Homo sapiens, además de la división social del trabajo según el género y la edad dentro de las organizaciones colectivas, al mismo tiempo, la relación matrimonial pasó del matrimonio primitivo por incesto a la etapa del matrimonio por grupo sanguíneo. En otras palabras, dentro de un grupo, los matrimonios mixtos entre madres e hijos están prohibidos (pero las personas de la misma generación pueden casarse entre sí), lo cual es más avanzado que el incesto primitivo. Los grupos que practican el matrimonio consanguíneo también se denominan "familias consanguíneas". Engels dijo una vez en el libro "El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado": "La forma típica de este tipo de familia debe ser que los descendientes de un cónyuge sean hermanos y hermanas de cada generación, y por eso, también son marido y mujer. "El matrimonio por grupo sanguíneo es el primer paso en el desarrollo de las relaciones matrimoniales humanas y el primer brote de la organización del clan.
En la etapa tardía del Homo sapiens, con el desarrollo de la productividad y el progreso social, las familias sanguíneas que practicaban el matrimonio de grupos sanguíneos se transformaron gradualmente en matrimonios fuera de grupo que prohibían el matrimonio dentro del grupo sanguíneo y debían casarse con personas de el sexo opuesto fuera del grupo sanguíneo, es decir, hermanos y hermanas del mismo clan sanguíneo ya no son maridos y esposas entre sí, sino que sólo pueden casarse con hombres y mujeres de otro clan sanguíneo. Este tipo de clan de sangre que implementa el matrimonio grupal fuera del clan forma gradualmente un grupo social claramente definido, es decir, un clan. En términos sencillos, un clan es un grupo relativamente fijo compuesto de personas basadas en relaciones de sangre. Era la célula básica de la sociedad en ese momento.
Características de la sociedad de clanes. En comparación con los grupos primitivos, especialmente con las formas de organización nacional, la sociedad de clanes tiene las siguientes características: primero, la sociedad de clanes es la primera forma de organización social formal de la humanidad, y ha pasado por dos etapas diferentes: clan matrilineal y clan patrilineal; clan es un grupo social unido por parentesco (es decir, parentesco consanguíneo) con el mismo antepasado. El parentesco consanguíneo es el vínculo más básico que restringe las relaciones humanas; en tercer lugar, un clan es la unidad básica de organización social y económica de los humanos primitivos. debido a la diferente situación económica de mujeres y hombres en diferentes períodos, las mujeres y los hombres se han convertido sucesivamente en el cuerpo principal de la sociedad de clanes en diferentes períodos del clan matrilineal y del clan patrilineal, la sociedad de clanes es una sociedad igualitaria sin explotación y; opresión. Vivir una vida de sexo y trabajo, sexo y consumo.
El papel de la sociedad de clanes. La transformación de simios en humanos no sólo estuvo acompañada por el surgimiento de la cultura y el arte, sino que también condujo a la formación de una sociedad de clanes. Como forma de organización social en un período histórico específico de la humanidad, el surgimiento y desarrollo de la sociedad de clanes debe tener sus funciones específicas: en primer lugar, la sociedad de clanes implementa el matrimonio grupal fuera del clan, lo cual es un paso adelante que el matrimonio por grupo sanguíneo. Ayuda a los seres humanos a mantener una unión estrecha y duradera y puede evitar el daño al físico humano causado por los matrimonios mixtos. En segundo lugar, la sociedad de clanes utiliza las relaciones consanguíneas como vínculo, lo que ayuda a fortalecer la cohesión entre los seres humanos y promueve el desarrollo humano; sociedad, economía, cultura y arte.
(1) Explique claramente las tres etapas básicas en el origen y desarrollo del ser humano, a saber, los tres conceptos de "simio", "ser humano en proceso de formación" y "ser humano plenamente formado". . "Simios" se refiere a los antiguos simios que vivieron hace miles o millones de años y son los ancestros lejanos de los humanos; "seres humanos en formación" se refiere a la transición de los simios a los humanos, que ya pueden caminar erguidos. Usan herramientas naturales como palos y piedras, pero aún no han realizado un trabajo real; "personas completamente formadas" se refieren a personas que son capaces de fabricar herramientas y realmente realizar trabajos. Se han separado por completo de los animales.
(2) En cuanto a la historia de la evolución humana, los profesores deben diseñar cuidadosamente métodos de enseñanza para movilizar a los estudiantes a pensar y explorar activamente. Los profesores deben ser buenos para hacer preguntas y guiar a los estudiantes para que obtengan información eficaz de los libros de texto y los conocimientos adquiridos de manera integral y desde múltiples ángulos como material para el pensamiento y la investigación. Organice una serie de debates y debates y combínelos con presentaciones y resúmenes de los profesores.
①Pregunta: La Biblia dice que Dios primero creó al hombre Adán y luego usó la costilla de Adán para crear a la mujer Eva. ¿Es este realmente el caso del surgimiento de los seres humanos? Esto guía a los estudiantes a leer y discutir. y crear una atmósfera cálida y exploratoria en el aula.
② En las discusiones y disputas de los estudiantes, los profesores pueden presentar imágenes y materiales físicos sobre la evolución de los simios antiguos, o utilizar medios informáticos multimedia para proporcionar una descripción intuitiva y vívida de la historia de la evolución humana para coordinar con discusiones de los estudiantes, lo que les permite distinguir el bien del mal y, en última instancia, sacar la conclusión científica de que los humanos evolucionaron a partir de simios antiguos y las prácticas laborales de producción colectiva son el factor decisivo en la transformación de simios a humanos.
③Pida a un alumno que lea en voz alta [use su cerebro]: Por favor, juzgue cuál de ellos tiene razón: caminar erguido es un paso decisivo en la evolución humana. No estoy del todo de acuerdo con esta afirmación, porque mucha gente piensa que el uso del fuego es decisivo. Los profesores deberían guiar activamente a los estudiantes para que prueben experimentos para resolver nuevos problemas en nuevas situaciones basándose en los conocimientos que han dominado sobre la evolución humana. A medida que nuestros antepasados, los Australopithecus, se adaptaron gradualmente a los cambios en las condiciones naturales, se fueron acostumbrando a caminar erguidos. Caminar erguidos liberó sus manos, lo que hizo posible que los simios aprendieran a fabricar y utilizar herramientas y promover el desarrollo del cerebro.
Como dijo Engels: "Con esto se completa el paso decisivo del mono al hombre". El uso del fuego surgió después de que los antiguos simios completaran la transformación de simios a humanos. Es una manifestación de la capacidad de los seres humanos para conquistar la naturaleza y transformarla. Por supuesto, en la evolución humana, el uso del fuego ha supuesto una revolución para los humanos. Producción y vida. Cambios sexuales, pero no decisivos.
(3) En cuanto al origen de la raza humana, los profesores pueden combinar la "teoría de la superioridad e inferioridad racial" promovida por los imperialistas modernos y la llamada "la raza blanca es la raza superior" para guiar activamente a los estudiantes. explorar las causas del origen de la raza humana y refutar la herejía de la "superioridad e inferioridad racial". La arqueología ha descubierto que en la etapa tardía del Homo sapiens, los humanos se han extendido por todos los continentes de Asia, África, Europa y Estados Unidos debido al enorme impacto de la sangre mestiza y las diferencias en las condiciones geográficas en varias regiones de la tierra. el color de la piel, el pelo, la nariz y los labios, etc. provocados por los humanos también han sido heredados. Son sumamente diferentes y finalmente formaron tres razas principales: amarilla, blanca y negra. Pero esta es una diferencia en las características de apariencia y no hay distinción entre diferentes razas en términos de aptitud física e inteligencia. La división de las razas humanas se formó gradualmente junto con los cambios en el medio ambiente durante la migración después del origen de los seres humanos. En los tiempos modernos, la "teoría de la superioridad e inferioridad racial" promovida por el imperialismo sirve a sus guerras de agresión.
(1) Pregunta: "Después de que comenzó la historia de la sociedad humana, ¿qué tipo de sociedad experimentaron los humanos por primera vez? ¿Por qué los humanos primitivos vivían en grupos?" comprender el estilo de vida de los humanos primitivos, tener una comprensión preliminar de las organizaciones sociales y prepararse para la siguiente discusión sobre "el surgimiento y las características de la sociedad de clanes" y otros temas relacionados.
(2) Al describir el surgimiento de la sociedad de clanes, se debe guiar activamente a los estudiantes para que analicen el surgimiento de la sociedad de clanes desde las perspectivas del desarrollo de la productividad y los cambios en las relaciones matrimoniales humanas (es decir, la transición desde el matrimonio de un grupo sanguíneo hasta el matrimonio fuera del grupo). A través del principio de que la productividad determina las relaciones de producción y la base económica determina la superestructura, se educa a los estudiantes sobre las leyes del desarrollo social.
(3) Utilice las preguntas planteadas en [Actividades y exploración] para hacer una diapositiva y organizar la discusión:
① Leer y comprender el contenido y los materiales relevantes del libro de texto; Discutir los sucesos de la sociedad de clanes Al discutir los temas anteriores, los maestros pueden dar indicaciones y orientación adecuadas, enfocándose en cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes. ③ Al discutir los temas anteriores, se debe permitir a los estudiantes hablar libremente, discutir libremente y alentar la expresión de; diferentes opiniones, y luego seleccione representantes para resumir y resumir, y esforzarse por resaltar el papel principal de los estudiantes. Cuando los profesores guían a los estudiantes para discutir, pueden recordarles que presten atención a dos puntos: primero, deben explicar las razones de sus opiniones, segundo, deben analizar el problema de manera integral;
1. Guíe a los estudiantes para que lean el contenido del libro de texto, aprendan a comenzar con el libro de texto, confíen en el conocimiento existente y cultiven la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera integral una variedad de información para pensar y explorar problemas.
2. Guiar activamente a los estudiantes para que lleven a cabo debates en el aula, resaltar el liderazgo del docente y la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza en el aula y cultivar la conciencia innovadora y las diferentes habilidades de pensamiento de los estudiantes.
4. Material didáctico de Historia para el primer volumen de séptimo grado
[Objetivos didácticos]
1. Conocimientos y habilidades: saber Inscripciones de oráculos y bronce Espere las fuentes, conozca la evolución de los caracteres chinos; comprenda los calendarios de las dinastías Xia y Shang, y los 24 términos solares de los Estados Combatientes; conozca los logros de Bian Que;
2. Proceso y capacidad: Al analizar materiales históricos y recopilar información, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para recopilar, procesar y utilizar información, y desarrollar su capacidad para extraer información eficaz.
3. Actitudes y valores emocionales: a través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender que los trabajadores de nuestro país han creado una civilización gloriosa en la antigüedad y cultivar el orgullo nacional y la confianza en sí mismos de los estudiantes a través de una comprensión detallada de; los antiguos logros científicos y tecnológicos inspiran a los estudiantes a interesarse por aprender y desarrollar una actitud académica rigurosa al estudiar al poeta Qu Yuan, y se les educa en los sentimientos morales;
[Puntos clave y dificultades]
Esta lección se centra en las inscripciones en huesos de oráculos, el calendario de la dinastía Shang y el poeta Qu Yuan.
La dificultad de esta lección es la estructura tipográfica de las inscripciones en huesos de oráculos, el calendario antiguo y los logros artísticos de "Li Sao".
[Hora de clase]
1 hora de clase
[Tipo de clase]
Nueva enseñanza
[Métodos y métodos ]
Enseñanza heurística integral
[Proceso de enseñanza]
Introducción de nuevas lecciones (método del cuento)
Nuestros compañeros están leyendo Todos los días, escribir requiere exposición a una gran cantidad de palabras. Las palabras nos ayudan a recordar cosas, transmitir información y obtener información. ¿Han pensado alguna vez los estudiantes en cómo nuestros antepasados recordaban eventos y transmitían información antes de que se inventara la escritura? (Los estudiantes pueden hablar sobre cómo hacer nudos para registrar eventos, tallar símbolos, etc.)
1. La evolución de la escritura
1. Primero, muestre varios tipos de escritura: símbolos grabados en cerámica , inscripciones en huesos de oráculo, textos en oro, tiras de bambú y libros de seda (que permiten a los estudiantes tener una comprensión perceptiva)
2. ¿Qué quieres saber sobre estos textos? ¿Qué texto te interesa más? (Permita que los estudiantes elijan el contenido de aprendizaje)
3. Inscripciones en huesos de oráculo: los caracteres de la dinastía Shang se escribieron en caparazones de tortuga o huesos de animales, que se denominan inscripciones en huesos de oráculo. Los caracteres chinos actuales se desarrollaron a partir de inscripciones en huesos de oráculos. Nuestro país tiene una historia de caracteres escritos que se remonta a la dinastía Shang.
Los caracteres grabados en los bronces de las dinastías Shang y Zhou se llaman inscripciones.
4. Resumen: Con los cambios en las herramientas de escritura, las fuentes también han sufrido grandes cambios. Exhibición (inscripciones de huesos de oráculo, inscripciones de bronce, escritura de sello grande, escritura de sello pequeño, escritura oficial, pancartas de caligrafía, los estudiantes sienten la belleza del arte de la caligrafía, cultivan sus sentimientos y tienen una breve comprensión de la evolución de las fuentes de texto). Se puede ver que con el desarrollo de los tiempos, las fuentes de texto evolucionan constantemente, desarrollándose hacia la simplicidad y la velocidad.
Las pictografías, los sonidos y los significados de los caracteres chinos han perdurado durante miles de años y se han convertido en la raíz que mantiene y conecta a nuestra nación china. Espero que a los estudiantes les gusten nuestros caracteres chinos y los escriban bien, ¿de acuerdo?
(Este tipo de enseñanza visual e intuitiva puede desempeñar una variedad de funciones educativas. No solo puede permitir a los estudiantes comprender claramente el proceso de evolución temprana de los caracteres chinos en nuestro país, sino también mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar con precisión los caracteres chinos al comprender los métodos de creación de caracteres. También puede mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar con precisión los caracteres chinos. Puede estimular el interés de los estudiantes en aprender historia y también puede cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y resumir problemas). p>
[Transición: Con la observación de los fenómenos celestes se desarrolló el calendario de nuestro país. ]
2. Mostrar información en línea a los estudiantes)
(1) ¿Qué es un calendario?
(2) La invención del calendario de la dinastía Xia, las características del calendario de la dinastía Shang y los 24 términos solares del Período de los Reinos Combatientes comienzan desde la vida, lo que permite a los estudiantes comprender el calendario y los 24 términos solares. términos y permitir a los estudiantes pensar profundamente sobre sus roles. Deje que los estudiantes continúen recopilando refranes sobre los 24 términos solares después de clase.
3. Bian Que
⑴El famoso doctor Bian Que utilizó cuatro métodos de diagnóstico: inspección, olfato, interrogatorio e incisión.
⑵Complemente la información de Bian Que y capacite a los estudiantes para recopilar información Materiales y capacidad de utilizar materiales
4. Qu Yuan
Apreciación de la poesía, comprensión de los pensamientos y sentimientos de Qu Yuan e inspiración de ellos.
(Nota: "Li Sao" es una autobiografía escrita en verso por Qu Yuan después de su exilio. Es el poema lírico más largo de la literatura clásica china. Expresa la elevada y apasionada pasión por la patria. y la gente al mismo tiempo Al leer y analizar "Li Sao", los estudiantes pueden aprender sobre el noble carácter moral de Qu Yuan y su tenaz lucha por perseguir sus ideales hace más de 2.000 años.
5. Estados en guerra. Punto. Música popular de campanas y tambores.
Proporcione información para que los estudiantes la comprendan.
6. Integrar conocimientos: delinear un mapa de conocimientos (permita que los estudiantes dibujen solos y se comuniquen entre sí en grupos)
7. Resuma la comprensión: (resuma los logros de hoy y guíe a los estudiantes a continúa explorando)
1. Al aprender este conocimiento, ¿sobre qué más quieres saber más? ¿Cómo piensas seguir entendiendo?
2. ¿Puedes expresar este conocimiento de otras formas?
3. Acuerdo: comunicar y mostrar entre sí los resultados de sus propias investigaciones.
Adjunto: Diseño de escritura en pizarra
1. Los caracteres de la dinastía Shang estaban escritos en caparazones de tortuga o huesos de animales, llamados inscripciones de huesos de oráculo.
2. Son textos en nuestro país que se pueden comprobar. La historia comienza con la dinastía Shang.
3. Los caracteres grabados en los bronces de las dinastías Shang y Zhou se llaman inscripciones.
4. El calendario fue producido en la dinastía Xia y perfeccionado en la dinastía Shang. Durante el Período de los Reinos Combatientes, se midieron 24 términos solares.
5. El famoso médico Bian Que utilizó cuatro métodos de diagnóstico: inspección, olfato, interrogatorio e incisión.
6. Durante el Período de los Reinos Combatientes, Qu Yuan del estado de Chu creó un nuevo género de poesía llamado Chu Ci.
7. La música de campanas y tambores fue popular durante el Período de los Reinos Combatientes
5. Material didáctico de historia para el primer volumen del séptimo grado
Tema
El desarrollo económico de principios de la dinastía Qing y la política de retirada
Objetivos de enseñanza
1. Conocimiento y conocimiento a. La era próspera de Kangxi y Qianlong B. Política de puertas cerradas C. El brote del capitalismo
2. Desarrollo de habilidades: utilizar puntos de vista marxistas básicos para analizar temas específicos
3. Educación emocional a. La era próspera de Kangxi y Qianlong B. La política de puertas cerradas provocó el atraso de China
Puntos principales y difíciles
1. Enfoque: La política de reclusión a principios de la dinastía Qing y el lento desarrollo del capitalismo
2. Dificultades Obstáculos para el desarrollo emergente del capitalismo
Proceso de enseñanza
Capacitación, orientación, retroalimentación y ajuste
Orientación y orientación
1. Introducción de una nueva lección
2. Nueva enseñanza
<1> Desarrollo económico a principios de la dinastía Qing (escritura en pizarra)
1. y desarrollar la economía
a. Recompensar la recuperación de tierras y la agricultura (escrito en la pizarra)
b Prestar atención a la construcción de proyectos de conservación del agua
c. . Repetidas reducciones y exenciones de impuestos
d. Promover la diligencia y el ahorro
Resumen de la implementación de estas medidas para consolidar el gobierno de la dinastía Qing
Promover la recuperación y desarrollo de la economía social. El emperador Yongzheng heredó el negocio de su padre y la economía social continuó desarrollándose. Durante el período Qianlong, la economía social mostró prosperidad.
2. /p>
a. La expansión de las tierras cultivadas y el crecimiento de la población
b El aumento sustancial de la producción de cereales
c. cultivos comerciales
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El desarrollo de la agricultura es artesanal Premisa de la industria
Pregunte: la industria artesanal a principios de la dinastía Qing estaba más desarrollada que la dinastía Ming ¿En qué sentido?
①. Alentar a los empresarios a abrir minas.
② La industria del tejido de seda en Nanjing y Guangzhou se recuperó y superó a Suzhou.
③. La industria de la porcelana de Jingdezhen es más grande que en el pasado
④ La industria artesanal de las minorías étnicas en las zonas fronterizas también se ha desarrollado
Sobre la base del desarrollo de la agricultura y la industria artesanal, se ha desarrollado la industria comercial. prosperó
3. El desarrollo comercial y el surgimiento de ciudades comerciales
Beijing, Suzhou y Yangzhou son ciudades prósperas
4.
¿Por qué la economía a principios de la dinastía Qing se restauró y se desarrolló gradualmente?
Ilustración
¿Cómo llama la historia a este período? [La era próspera de Kangxi y Qianlong]
Cambiando la lucha de resistencia del pueblo
El gobierno Qing ajustó sus políticas
La gente trabajó duro