Una interesante lección de matemáticas
¿Te atreves a adivinar y cuestionar
? Antes de la clase, el maestro Zhang y los niños se conocieron adivinando acertijos. La maestra escuchó pacientemente las respuestas de los niños a varias ideas caprichosas y les pidió que hicieran conjeturas audaces y pensaran desde ángulos inesperados.
? El curso habla de "encontrar problemas" y los niños no han aprendido los conocimientos correspondientes. Cuando el maestro escriba las condiciones "A y B caminan en direcciones opuestas a A y B respectivamente" en la pizarra, primero guíe a los niños para que señalen lo que no entienden. Entre ellos, algunos niños no entendían el significado de la palabra "opuesto". La maestra pidió a los niños que expresaran su comprensión de esta palabra, pero en ese momento la comprensión de todos era diferente. Los maestros les dicen a los niños que pueden resolver problemas de significado de palabras en matemáticas buscándolos en un diccionario. Después de comprender el significado de la oración en la pizarra, la maestra pidió a dos estudiantes que subieran al escenario para demostrar las diferentes relaciones posicionales posibles del problema del encuentro, guiando a los niños a atreverse a salirse de los límites y adivinar lo que podría pasar.
¿Enseñanza inspiradora y comprensión profunda
? La maestra pidió a los niños que dibujaran posibles relaciones posicionales en sus cuadernos y luego presentaran sus ideas en la pizarra. Los niños dibujan de muchas maneras diferentes. A través de la guía paso a paso de la maestra, los niños clasificaron las posibles situaciones en tres categorías: no reunión, reunión y reunión. Luego, el maestro Zhang hizo preguntas una tras otra y también presentó los conceptos de velocidad, tiempo y distancia. Entre varias conjeturas y dudas, los niños intentaron resumir la relación entre diferentes distancias. Cada niño se convirtió en el maestro de la clase y exploró con éxito la relación de ubicación del problema del encuentro.
Toda la clase es diferente a nuestra clase. El tiempo de clase es largo y no depende de los libros de texto. En clase, los niños abren su mente activa, hablan activamente, no se cansan y se divierten mucho y adquieren conocimientos. Los profesores se atreven a dejarse llevar, dejar que los niños hablen, dejar que los niños respondan sus propias preguntas y convertirse en los dueños del aula. A los niños les debe gustar este tipo de clases.
¿Escuchas la interpretación del profesor Hongwei sobre la enseñanza “panorámica” de las matemáticas
? ¿Alguna vez has visto una clase de matemáticas como esta? El maestro dirige el supermercado en el aula y los niños obtienen bonificaciones gracias a sus propios esfuerzos, aprenden sobre el RMB comprando y resuelven cálculos sencillos del RMB mediante aplicaciones prácticas. El juego "Lucky Peanuts" permite a los niños atrapar cacahuetes y aprender los números. Los niños cuyos números cumplan determinadas condiciones matemáticas pueden ganar premios. Establezca el concepto de probabilidad recompensando a los niños que completen cuidadosamente sus tareas con oportunidades de lotería. Cuando hable de fracciones, juegue a compartir jugo y pastel para tener una idea de la magnitud de la fracción. El maestro Zhang dijo que los niños pueden experimentar el placer de las matemáticas de todo corazón a través de los órganos visuales, táctiles y otros órganos del cuerpo. Las matemáticas interesantes siguen la naturaleza de los niños y les permiten aprender de forma independiente a través del impulso interno.
El aprendizaje repetido y el aprendizaje mecánico se convierten en descubrimiento, curiosidad y desafío
Deja que cada niño se convierta en comediante
Utiliza la naturaleza activa y lúdica que está en su naturaleza para entablar un combate real.
¿Enciende el deseo de amor, curiosidad, exploración, etc. de los niños?
? El profesor Zhang habla sobre la enseñanza panorámica de las matemáticas para que los niños puedan experimentar y aprender tanto como sea posible mientras resuelven problemas reales. Agrada a los niños, les permite sentir la maravilla de las matemáticas y protege su interés y confianza en las matemáticas durante el proceso de aprendizaje. Esta es la forma correcta de aprender matemáticas.
? Esta observación y aprendizaje también me inspiraron profundamente. Sólo los profesores vívidos pueden impartir clases de matemáticas vívidas. Cómo hacer que las matemáticas no sean una carga para los niños, sino un placer al enfrentar las dificultades, requiere que pensemos y cambiemos constantemente los métodos de enseñanza en el aula. No es fácil hacer que el curso realmente cobre vida. Requiere aprendizaje y perfeccionamiento continuo de mi parte.