Reflexiones sobre la enseñanza china del "Conejito Blanco y el Conejito Gris"

"El conejito blanco y el conejito gris" es un interesante cuento de hadas. Echemos un vistazo a las reflexiones sobre la enseñanza del chino en "El conejito blanco y el conejito gris". Bienvenido a leerlo y aprender de él. "Conejito blanco y conejito gris" Reflexión sobre la enseñanza del chino 1

1. Vista previa antes de clase, aprendizaje antes de enseñar

Desde leer el texto por primera vez hasta el aprendizaje cooperativo en grupo, marca palabras y oraciones, habla sobre quién te gusta y responde preguntas al final. Dejo tiempo para que los estudiantes a lo largo de la clase lean, hablen sobre sus propias opiniones y dejo que los completen ellos mismos. Me acerqué a los estudiantes para escucharlos y orientarlos sin formalismos. Debido a que hay un "plan de estudio" antes de la clase, los estudiantes tienen suficiente vista previa antes de la clase, intercambian contenidos durante la clase y están dispuestos a comunicarse. El aprendizaje se convierte en un comportamiento voluntario y el aprendizaje se vuelve más activo y proactivo.

2. Evaluación objetiva de las percepciones lectoras

Durante la sesión de comunicación posterior al autoestudio de los estudiantes, a la gran mayoría de los estudiantes les gustó el conejito blanco y no el conejito gris, pero Había tres estudiantes. Dijo que le gusta el conejito gris y respeto su opinión. ¿El conejito gris es simplemente un vago y no tiene otros méritos? Después de que los estudiantes hablen sobre las razones por las que les gusta el conejito blanco, deje que los tres estudiantes a quienes les gusta el conejito gris hablen sobre las razones por las que les gusta el conejito gris y luego guíelos a leer una oración para experimentar la utilidad. y cortesía del conejito gris. Estas son las ventajas del conejito gris y luego guían a los estudiantes a leer oraciones. El conejito gris preguntó extrañamente: "Conejito blanco, ¿de dónde vino tu comida?" Guía a los estudiantes para que se den cuenta de que la pereza del conejito gris se debe a que no comprende el significado del trabajo. Esto guiará a los estudiantes a aprender a mirar los problemas objetivamente y a mirar a una persona de manera integral. Esto es muy importante para la forma en que los estudiantes ven los problemas cuando crecen.

3. Escuchar atentamente y hacer comentarios razonables

Cuando estoy en clase, cometeré un error intencionalmente o no. Me gusta repetir lo que dicen los estudiantes, como si otros estudiantes no pudieran. escuchar con suficiente claridad si no lo repiten una vez, o simplemente repiten el discurso del estudiante como una oración de transición, lo que se vuelve muy engorroso y una pérdida de tiempo. Por lo tanto, al preparar lecciones, preestablezco las situaciones que los estudiantes pueden encontrar en clase y luego diseño las palabras de evaluación correspondientes. Estas palabras de evaluación intentan cumplir el objetivo. Por ejemplo, en esta lección, infiltré la educación del significado del trabajo en mis palabras de evaluación. Cuando el estudiante dijo: "Me gusta el conejito blanco porque regresó a casa, aró la tierra y plantó colza", respondí inmediatamente: Es un niño tan bueno al que le encanta trabajar. Un estudiante dijo: "El pequeño Conejito Gris se entristeció mucho al escuchar esto". Inmediatamente guié a los estudiantes para que analizaran si la palabra "triste" es apropiada para usar aquí. Un estudiante lo corrigió inmediatamente y dijo que "avergonzado" sería más apropiado. De esta manera, con el tiempo, los estudiantes sabrán escuchar a los demás y prestar atención a la exactitud de sus palabras.

En resumen, cuando estaba enseñando "El conejito blanco y el Conejito gris", utilicé conscientemente los métodos anteriores para estimular a los estudiantes a usar su cerebro y pensar activamente. Los estudiantes no solo entendían el contenido del texto de una manera. Ambiente relajado y feliz, pero también recibió una profunda educación ideológica. Pero también hay algunos problemas en la enseñanza. Por ejemplo, debido a que a los estudiantes de esta clase les encanta hablar, mi diseño de enseñanza es hacer que todos hablen interesados ​​y activos entre sí, lo que genera un poco de caos en el aula. "El conejito blanco y el conejito gris" Reflexión didáctica china 2

"El conejito blanco y el conejito gris" es un cuento de hadas interesante. La historia describe a dos lindos conejitos que recibieron diferentes regalos de la vieja cabra: repollo y semillas de repollo. Se comportaron de manera diferente después de regresar a casa: el conejo blanco trabajó duro y el conejo gris estaba ansioso por disfrutar, pero los resultados también fueron diferentes: el. Verduras cultivadas por el conejo blanco. Fue una buena cosecha, pero el conejo gris se había acabado todas las verduras. Esta historia pretende ayudar a los estudiantes a comprender que sólo confiando en su propio trabajo duro pueden ganar algo. Vale la pena mencionar que este cuento de hadas está equipado con cuatro vívidas ilustraciones, que están llenas de interés infantil y son profundamente amadas por los estudiantes.

En torno a estos contenidos, he formulado los siguientes objetivos didácticos:

(1) Ser capaz de utilizar el pinyin chino para leer "rebotar, aplicar, fertilizar, quitar, transportar, hambriento". , elija, 10 palabras nuevas: "llevar, duda, confusión"; puede escribir "transportar, enviar, llevar, llevar". En esta lección, me esfuerzo por permitir que los estudiantes reconozcan 10 caracteres nuevos en contexto. El proceso de enseñar a los estudiantes primero utiliza la "muleta" del pinyin para reducir la dificultad de aprendizaje. Esto juega un papel en la revisión y consolidación del pinyin en el proceso de ortografía nueva. personajes. En términos de escritura, céntrese en consolidar las reglas de escritura de personajes con estructura semicerrada y estructura de izquierda a derecha.

(2) Leer el texto en voz alta sin añadir, omitir ni cambiar palabras, y hacer pausas según la puntuación.

Al comprender las palabras clave, intente leer bien la conversación entre el conejito blanco y el conejito gris. Sé que sólo confiando en mi propio trabajo duro puedo ganar algo. "No agregar palabras, no omitir palabras ni cambiar palabras" es el requisito mínimo para leer un texto. Sobre esta base, debemos comprender los términos clave para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. La lectura, la comprensión y la percepción interactúan entre sí y se promueven mutuamente.

(3) De acuerdo con las indicaciones, cree situaciones, expanda la imaginación, practique el habla y cultive la imaginación y las habilidades para hablar. Finalmente, se pide a los estudiantes que imaginen y practiquen el habla de acuerdo con las indicaciones. El propósito es cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes, profundizando así su comprensión del texto y mejorando su habilidad en chino.

Para lograr los objetivos de enseñanza y superar los puntos clave y difíciles de este curso, diseñé un proceso de enseñanza de "alfabetización clasificada - lectura guiada - comprensión y comprensión", y el enfoque de enseñanza estuvo en lectura guiada.

Para presentar esta lección, comencé con las ilustraciones del texto y formulé la pregunta "¿Qué pasó entre el conejito blanco y el conejito gris?". Esta pregunta estimuló el interés de los estudiantes en la indagación y comenzaron a estudiar el texto.

Teniendo en cuenta que 10 personas que saben leer y escribir están estudiando juntas, la cantidad es un poco grande y aburrida. Para lograr el objetivo de resolver todas las tareas de memorización en clase, adopté el método de clasificar palabras en lugar de buscar consejos para memorizar nuevas palabras una por una. De esta manera, los niños están más interesados ​​en memorizar nuevas palabras y ahorran tiempo.

La principal prioridad de esta lección es la enseñanza de la lectura. Todavía uso ilustraciones de texto para conectar el estudio de todo el texto, enfocándome en la lectura de las tres descripciones verbales del conejito blanco y el conejito gris, usando. un método comparativo. Leer y enseñar, centrándose en las "tres diferencias":

①El conejito blanco y el conejito gris quieren cosas diferentes a las del viejo cabrito.

②Se comportan de manera diferente después de regresar a casa.

③Los resultados son diferentes. En las tres comparaciones, capte las palabras clave para ayudar a los estudiantes a comprender. Por ejemplo: las acciones de plantación de vegetales del conejito blanco son "revolver la tierra, regar, fertilizar, atrapar insectos y desmalezar"; las del conejito gris "no trabajar todos los días, sino comer cuando tiene hambre". Concéntrese en indicar a los estudiantes que lean oraciones en voz alta y traten de leer el tono de voz del conejito blanco y del conejito gris. Según la percepción general, permita que los estudiantes evalúen "¿Qué tipo de conejito blanco crees que es este? ¿Qué tipo de conejito gris es este?

En el proceso de comprensión y comprensión, trato de hacerlo". add En la sesión de lectura en silencio, se pidió a los estudiantes que pensaran en el problema mientras leían en silencio y que usaran marcadores para dibujar las palabras del conejito blanco y del conejito gris. La lectura silenciosa permite a los estudiantes aprender a pensar y comprender. A través de lecturas repetidas, los estudiantes se dan cuenta del significado de "Sólo cuando cultivas tus propios alimentos puedes tener infinitas verduras".

La enseñanza de esta clase me permitió experimentar cuán importantes son algunos detalles de la enseñanza para superar los puntos clave y las dificultades. En esta lección, capturé el arduo trabajo del conejito blanco cultivando vegetales para que los estudiantes experimentaran las dificultades del trabajo. Los estudiantes leyeron los detalles de "regar, fertilizar, arrancar malezas y atrapar insectos con frecuencia al plantar vegetales". Los estudiantes extrajeron las palabras clave " "A menudo", me doy cuenta de que sólo la perseverancia y el trabajo duro del conejito blanco pueden cosechar los frutos. Luego, deje que los estudiantes escriban y escriban. Cuando los estudiantes ven este conejito blanco trabajador, quieren decirle algo en sus respuestas, los estudiantes también experimentan que el trabajo no es algo fácil.

Finalmente, deje que los estudiantes experimenten el encuentro del conejito blanco y el conejito gris en la casa de la vieja cabra. Los estudiantes una vez más sientan el orgullo y la alegría de la cosecha del conejito blanco, y dejen que los estudiantes experimenten el encuentro del conejito blanco y el conejito gris en la casa de la vieja cabra. Los estudiantes experimentan si son ellos los que quieren repollo y comen repollo, el conejito gris que quiere repollo nuevamente, qué pensará después de ver el conejito blanco y qué hará en el futuro. Durante la actividad, no usé demasiadas restricciones para pedir a los estudiantes que imaginaran con valentía, expresaran activamente sus opiniones y expresaran sus pensamientos con calma y generosidad. Los estudiantes rápidamente pensaron en la pereza que los rodeaba y dijeron algunas palabras que me conmovieron mucho. Creo que es este tipo de detalle lo que inspira e ilumina el crecimiento de los niños en los cursos de chino.

Todavía tengo muchas deficiencias en la enseñanza de esta clase, como orientación insuficiente sobre la lectura en voz alta y lenguaje de evaluación motivador, etc. Después de escuchar las evaluaciones de los profesores, he obtenido mucha inspiración:

1. Se deben implementar orientaciones a los niños. Si lee una palabra equivocada, se le debe pedir que la lea correctamente; si no presta atención a la pausa, se le debe aprender a hacer la pausa; si su voz es pequeña, se le debe animar a que la lea en voz alta.

2. El método de formulación de preguntas debe ser particular. Por ejemplo, en esta lección, cuando necesitamos entender la verdad, rutinariamente preguntamos "¿Quién lo hizo bien, el conejito blanco o el conejito gris?" en lugar de preguntar a los niños: "¿Las cosas, el conejito blanco y el?" El conejito gris fue completamente diferente. ¿Cómo lo hicieron? ¿Piensas? "Funcionó".

En ese momento, los niños tomaron la iniciativa de meterse en el vientre del conejito blanco y del conejito gris y actuaron como lombrices intestinales, metiéndose en la situación.

3. Aunque algunas cosas son muy sencillas, hay que señalarlas. Este texto clásico ha existido desde que estaba en la escuela primaria. Vale la pena que los niños aprendan la amabilidad y la cortesía del conejito blanco y el conejito gris. Los niños pueden entender estos dos puntos simplemente agregando un punto debajo de la palabra "tú" y "ayuda". No lleva más de 2 minutos, pero si el profesor no te guía hasta allí, ningún niño te prestará atención.

Solo la reflexión puede conducir al progreso. En el futuro en la enseñanza de la lectura, todavía tengo mucho que mejorar y aprender. ¡Aprenderé más de la experiencia docente y me esforzaré por hacerlo mejor en el futuro! "Conejito blanco y conejito gris" Reflexión sobre la enseñanza del chino 3

El aula china debe ser un aula dinámica de "humanidad" y un "campo de entretenimiento" para el desarrollo de los estudiantes. Las emociones plenas de los estudiantes son un requisito previo importante para el aprendizaje y el desarrollo independientes. Para los estudiantes de primer año, es aún más necesario movilizar continuamente el interés de los estudiantes por aprender a través de una variedad de formas naturales y animadas. En la enseñanza de esta lección, presenté la nueva lección presentando amigos y mostré dos imágenes coloridas y animadas de un "conejito blanco" y un "conejito gris" para despertar el interés de los estudiantes, lo que hizo que los estudiantes tuvieran el deseo de explorar y aprender activamente surgió. Luego guíe a los niños hacia el texto y experimenten los diferentes enfoques del conejito blanco y del conejito gris. Cuando enseñaba, me concentraba en el hecho de que el conejito blanco cultivaba repollo solo, y el conejito gris se comía el repollo y no trabajaba; el conejito blanco enviaba repollo y el conejito gris volvía a pedir repollo. . "En la enseñanza presto mucha atención a la práctica del lenguaje.

Profundicé en los materiales didácticos, estudié el texto y diseñé un enlace didáctico sobre "Experimentar el arduo trabajo del conejito blanco". Combinado con las ilustraciones del texto, detallé la escena laboral. del conejito blanco, "Oh, las hojas de la col." El conejito blanco se está marchitando, riégala rápido, ¡no! Hay bichos en las hojas de la col, conejito blanco, apúrate..." Profundiza los estudiantes; 'Sentimientos sobre situaciones laborales, supera las dificultades de enseñanza de este curso y cultiva la capacidad de observación y la conciencia laboral de los estudiantes. Además, al pedirles a los estudiantes que encuentren palabras como "tú" y "por favor" en los idiomas del conejito blanco y el conejito gris, los estudiantes pueden comprender la cortesía del conejito blanco y el conejito gris. conejo, dando lugar así a la introducción del conejito blanco y del conejito gris* **Mismas ventajas. Al realizar una formación en lectura sobre la base de dicha práctica lingüística, se mejorará enormemente la iniciativa de los estudiantes. En la enseñanza, hago pleno uso de ilustraciones de texto para una formación sólida. Por ejemplo, en la última ilustración, guío a los estudiantes para que observen atentamente e imaginen con valentía: ¿Qué diría el conejito blanco cuando sostiene el repollo? ¿Qué diría el viejo chivo cuando se acariciara la barba? ¿Qué piensa el conejito gris cuando se esconde detrás de la vieja cabra? Esto se utiliza para entrenar la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes. También allanó el camino para las siguientes actuaciones.

En la enseñanza, me centro en guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Guíe a los estudiantes para que lean atentamente las palabras del Conejito Blanco y el Conejito Gris, de modo que puedan sentir la cortesía del Conejito Blanco y el Conejito Gris mientras leen. Siente el extraño humor del conejito gris mientras lees. Mientras lee, podrá experimentar el arduo trabajo del conejito blanco cultivando vegetales y el orgullo y la alegría de recolectar y entregar vegetales, y realizar el diálogo y la comunicación entre los estudiantes y el texto.

La lectura de la actuación es apasionante e interesante. Este texto es un cuento de hadas. Hay diálogos específicos en la historia. Si los estudiantes lo leyeran solos, sería menos interesante. Por lo tanto, pedirles que lean en voz alta también es una buena manera de estimular el interés. Al estudiar los párrafos 7, 8 y 9, los estudiantes ya tenían cierta comprensión del texto, así que les pedí que lo representaran. Los estudiantes estaban particularmente interesados ​​en ser el conejito blanco. Después de la actuación, las expresiones de los niños también fueron muy. ricos cuando se leyeron en voz alta y obtuvieron buenos resultados.

Por supuesto, todavía hay algunos problemas en la enseñanza de este curso y muchos enlaces no están organizados correctamente. Especialmente después de escuchar la evaluación de clase del Director Ding, siento que todavía hay muchos diseños que deben solucionarse. ser mejorado. Por ejemplo, sería mejor crear una escena sobre el cuento de hadas del conejito blanco y el conejito gris al presentar una nueva lección. Sería más apropiado colocar la canción "El trabajo es el más glorioso" después de la sección donde el conejito blanco trabaja duro para plantar repollo. La alfabetización no es lo suficientemente novedosa y se pierde tiempo en comprender la cortesía del pequeño blanco. conejo y el conejito gris, lo que hace que el siguiente contenido parezca un poco apresurado, etc. En el futuro, debemos trabajar duro para estudiar los materiales didácticos, seguir aprendiendo y esforzarnos por construir un nuevo tipo de aula con pensamiento y diálogo armoniosos y eficientes.

"Conejito blanco y conejito gris" Reflexión sobre la enseñanza china 4

"Conejito blanco y conejito gris" es un texto tradicional que todavía se selecciona en el nuevo texto debido a su vivacidad, interés y educación. Importancia en los libros de texto, los cursos antiguos se enseñan de maneras nuevas. ¿Cómo incorporar nuevos conceptos de enseñanza en los libros de texto antiguos para que cumplan con los requisitos de la época y den a las personas la sensación de que son siempre nuevos y nuevos?

Los "Estándares del plan de estudios chino" mencionan que debemos defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación y esforzarnos por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico. No debemos enseñar simplemente por enseñar, sino que debemos pensar en lo que quiero enseñar a los estudiantes en esta clase y si esta clase es útil para la vida de los estudiantes. Debemos preparar lecciones basadas en la vida de los estudiantes. . El aula es una especie de comunicación y colisión entre los estudiantes y los textos, y entre los estudiantes deben ser buenos para construir una plataforma de comunicación para los estudiantes, los maestros deben poder promover que los estudiantes piensen, descubran problemas y hagan preguntas;

Bajo la guía de este concepto, se formó un concepto en mi mente: quiero devolver el aula a los estudiantes con los estudiantes como cuerpo principal, para que los estudiantes puedan dialogar completamente con el texto y comunicarse con sus La comunicación requiere experiencia individual, aprender a hacer preguntas basadas en el texto y resolver problemas por uno mismo, y el profesor es sólo un organizador que desempeña el papel de enhebrar la aguja. Así que diseñé los siguientes cuatro enlaces de enseñanza principales:

1. Revisar palabras nuevas,

2. Aprendizaje cooperativo en grupo, encontrar palabras y oraciones de acuerdo con el contenido de la tabla, y completamente diálogo con el texto.

3. Comunica quién te gusta y por qué.

4. Cuestionar y responder preguntas.

Estos cuatro vínculos se reflejan de diferentes formas y nos esforzamos por hacer que los estudiantes encuentren el aprendizaje interesante y no aburrido.

Pero este diseño es solo predeterminado y hay muchas variables en el aula real. Los estudiantes son individuos vivos y pensarán en los problemas desde diferentes perspectivas. Es difícil decir si las intenciones de enseñanza del maestro pueden reflejarse o no. Depende de la capacidad del maestro en el lugar para adaptarse y regular.

Después de una clase, todavía me siento bien conmigo mismo. "Conejito blanco y conejito gris" Reflexión sobre la enseñanza del chino 5

Para todo profesor, el plan de lección es el primer paso hacia una lección exitosa. Quizás para una clase abierta puedas elegir un texto que sea más adecuado para la clase y el estilo de enseñanza del propio profesor, pero para una clase normal debes probar con cualquier texto. Sólo a través de una sólida formación en el aula podrás brillar con fuerza en las clases abiertas.

Durante la primera enseñanza de prueba, la principal idea didáctica que diseñé para esta clase fue entrenar "mirando imágenes y hablando", por lo que me centré en esto en el diseño del plan de lección y la producción de medios. Acérquese activamente. Debido a que el nivel de clase de la clase de enseñanza de prueba es relativamente similar a nuestra clase, puedo encontrar problemas a tiempo a través de esta clase. En esta clase, los profesores y los estudiantes cooperan bien y todos los comportamientos de los estudiantes en el aula se llevan a cabo de acuerdo con las condiciones preestablecidas en mi plan de lección. Sin embargo, la sobreestimación de la capacidad de los estudiantes de primer año para "mirar imágenes y hablar" hace imposible completar bien las tareas docentes en esta parte del aula. En el diseño original, se mostraban imágenes relacionadas con el texto antes de enseñarlo y se pedía a los estudiantes que practicaran el habla. Después de estudiar el texto, se pidió a los estudiantes que volvieran a contarlo. Debido a que los estudiantes no podían cumplir con los requisitos preestablecidos en estos enlaces, se los recordé y repetí una y otra vez, lo que hizo que estos enlaces parecieran prolongados y de efectividad insuficiente.

En respuesta a esta situación, hice ajustes al plan de lección. Integre el entrenamiento original de "mirar imágenes y hablar" en el aprendizaje de textos para reducir adecuadamente la dificultad de hablar. Divídalo en secciones y deje que los estudiantes terminen de aprender antes de hablar sobre ello. También reemplacé la explicación del texto original con una comparación del desempeño del conejito blanco y el conejito gris después de regresar a casa. A través de la comparación de imágenes e imágenes, palabras y palabras en los medios, los estudiantes pueden tener comprensión y comprensión sensorial. Entrenamiento de lectura de palabras y oraciones. La modificación del plan de lección no tiene como objetivo atender el desempeño del maestro en clase, sino centrarse más en si satisface las necesidades de conocimiento de los niños. La formación oral en sí misma es una prueba para que los profesores se adapten a las situaciones. Después de más de un semestre de formación y formación, la mayoría de los niños pueden expresar claramente lo que piensan, pero todavía hay algunos alumnos en la clase que tienen ciertas dificultades al respecto. Entonces, ¿renuncian a este aspecto? La respuesta es, por supuesto, no. Capto el texto y llevo a cabo una enseñanza por capas, y trato de dejarles practicar tanto como sea posible mientras leen para allanar el camino para el entrenamiento oral posterior. De esta manera, cuando llega la etapa de "hablar", también tienen contenido para hablar. sobre y algo que decir.

¿No es la dirección de nuestros esfuerzos hacer que cada vínculo y cada lección sea más adecuada para los niños?

En la segunda enseñanza, primero utilicé acertijos para resolver los problemas, lo que estimuló el interés de los estudiantes por aprender y les permitió dedicarse a la clase en el menor tiempo posible. Debido a que a los niños generalmente les gusta adivinar acertijos, usar su forma favorita para ingresar a la enseñanza posterior en el aula está especialmente diseñado para los niños de nuestra clase en el plan de lección. Debido a nuevos ajustes al plan de lección, la enseñanza de la lectura se ha convertido en el principal contenido didáctico de este curso. Memorice nuevas palabras mediante la lectura, comprenda el contenido de los artículos mediante la lectura y haga que los estudiantes se enamoren del trabajador conejito blanco mediante la lectura. "Duda" es una palabra relativamente difícil de entender. En la clase de prueba descubrí que, aunque los estudiantes la entendían psicológicamente, no sabían cómo expresarla. Diseñé una diapositiva para este propósito, mostrando las palabras de los dos conejitos, y pedí a los dos niños que leyeran las palabras del conejito gris en un tono "desconcertante", y que leyeran las palabras del conejito blanco. en un tono "orgulloso" las palabras de Conejo. A través de la comparación y el resumen del profesor, los estudiantes pueden comprender que "dudar" significa no comprender o comprender. Debido a que este texto es relativamente largo, es obviamente imposible realizar un entrenamiento de lectura sobre este texto en solo 35 minutos. Entonces, me centré en dos párrafos naturales que describen los diferentes comportamientos del conejito blanco y del conejito gris después de regresar a casa para fortalecer el entrenamiento de lectura. Deje que los estudiantes encuentren las palabras clave y luego les mostraré las oraciones ampliadas a partir de estas palabras en los medios y les pediré que las lean en voz alta repetidamente. La estrecha integración del reconocimiento de palabras y la lectura también se enfatiza en la segunda fase de la reforma curricular.

En esta clase, no hay mucho contenido de expansión ni material didáctico exquisito. Una sólida formación en lectura, enseñanza de alfabetización clasificada y ejercicios progresivos de habla hacen que esta clase sea ordenada y eficaz. Varios métodos de alfabetización independientes permiten a los estudiantes memorizar y reconocer tantas palabras como sea posible dentro del tiempo limitado del aula. El entrenamiento de lectura de repetición, comparación y comprensión de oraciones clave ayuda a los estudiantes a comprender completamente el texto a través de la lectura y, finalmente, transformar el contenido del texto en su propio contenido hablado y expresarlo sin problemas.

Se dice que la enseñanza en el aula es un arte, pero creo que la preparación del profesorado y la preparación previa a la clase es un arte que hay que estudiar. Sólo comprendiendo claramente las necesidades de los estudiantes antes de clase, y sólo considerando plenamente sus niveles cognitivos en los planes de lecciones, podremos desempeñarnos eficazmente en el aula. Los planes de lecciones no están escritos para que los enseñen los profesores, están escritos para los estudiantes. Un buen plan de enseñanza puede no ser adecuado para los estudiantes, pero un plan de enseñanza adecuado para los estudiantes debe ser un buen plan de enseñanza.