Notas de "Zhang Zhigong: tres pasos para aprender bien chino"

? Zhang Zhigong cree que para ser básicamente competente y utilizable en chino, debemos pasar tres niveles: el nivel de palabras, el nivel de oraciones y el nivel de capítulos.

? "Zi" es el primer paso para aprender bien el chino. Esto es un gran problema. Si no puedes pasar este nivel, será difícil mejorar tu dominio del chino; si pasas este nivel, será más fácil mejorar. ¿Cuántas palabras necesitas aprender? Una estimación general es que se necesitarán unas 5.000 palabras. Aprenda, reconozca y recuérdelos uno por uno para descubrir el significado y el uso. Aprendí unos miles de palabras y resolví decenas de miles de palabras al mismo tiempo. Una vez que termine este nivel de escritura, sentirá que tiene todo lo que necesita y que tiene todo lo que necesita. Se necesita mucho esfuerzo para superar la barrera de los caracteres, lo cual es un reflejo de las características de los caracteres chinos en la enseñanza del chino. Si no puedes pasar este nivel, no podrás hacerlo; si lo pasas, habrá grandes beneficios. ¿Cómo pasar este nivel? Deje que los estudiantes realmente comprendan cada palabra que aprendan. Para superar la barrera de las palabras, no puedes simplemente trabajar en la palabra y tragártela toda. Pero nunca debes salir del texto para hablar de palabras. Con que cubras lo necesario en el texto, es suficiente. Por supuesto, los estudiantes no podrán aceptarlo si hablo demasiado. Debemos guiar a los estudiantes para que aprendan a usar diccionarios lo antes posible para que se interesen por los diccionarios y desarrollen el hábito de usarlos. Esto es muy importante para superar la barrera de las palabras y tiene gran importancia para aprender chino.

? Las oraciones son un gran problema. De hecho, en lo que respecta al chino, si una oración no tiene sentido, es principalmente un problema de pensamiento y pensamiento lógico. Para pasar los niveles de oración, primero debemos prestar atención a la organización del pensamiento de los estudiantes. Desde una perspectiva gramatical, debemos prestar atención principalmente a la organización y coordinación de las palabras y al uso de palabras funcionales. En parejas, es entrenar una y otra vez la organización y coordinación de las palabras. También hay un factor de entrenamiento lógico. Al enseñar un texto, no se debe permitir que los estudiantes se traguen las oraciones del artículo. Los estudiantes deben poder comprenderlo de manera completa y precisa y tener algunas habilidades analíticas. ¿Hablar en oraciones interfiere con la pronunciación del texto? No. Siempre que no sea demasiado engorroso, no obstaculizará la enseñanza del texto. Al contrario, será de gran ayuda para la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Por ejemplo, el primer párrafo del artículo del Presidente Mao "Reformando nuestro estudio" habla sobre el proceso de estudio del marxismo y resume los logros. El comienzo del segundo párrafo dice: "Pero todavía tenemos deficiencias y todavía hay grandes deficiencias". Gramaticalmente hablando, esta es una oración con una relación progresiva. Si guía a los estudiantes para que presten atención a la estructura de esta oración y la comparan con oraciones declarativas generales (como "Pero todavía tenemos grandes deficiencias"), definitivamente los ayudará a comprender mejor el tema de este artículo. Está bien decir que se trata de oraciones; está bien decir que se trata de artículos. Las oraciones habladas del texto pueden conectar la gramática, la retórica y la lógica. En "Del jardín de Baicao a la librería Sanwei" del Sr. Lu Xun, hay varias frases: "... La avispa gorda yacía sobre la coliflor y el emperador de repente saltó de la hierba al cielo". señala: Avispa, usa "gorda" para describir su apariencia y "voltio" para describir sus movimientos. Llámalo emperador, usa "rápido" para describir su apariencia y "canalización" para describir sus movimientos. - Este es el combinación de adjetivos y verbos. Esta combinación es muy buena y la escena se puede escribir de forma precisa y vívida.

? Cuando los estudiantes de secundaria escriben artículos, a veces tienen buenas intenciones, pero no están bien organizados, no son coherentes y no expresan bien sus pensamientos. A veces parece que la escritura está seca y seca, con algunos tendones secos que no se pueden colocar. Planificar el diseño del artículo parece ser un obstáculo. Los capítulos no son más que reflejos de ideas. Los pensamientos no son más que el proceso de comprender las cosas y pensar en los problemas. Por lo tanto, se debe ayudar a los estudiantes a aprender a observar las cosas con atención y a pensar en los problemas de manera organizada. No debemos considerar las cuestiones textuales únicamente en términos de técnica. Una forma eficaz de superar la barrera de los capítulos es guiar a los estudiantes para que lean más artículos buenos. Al hablar de estos artículos, debemos ayudar a los estudiantes a comprender cómo el autor observa las cosas, cómo piensa sobre los problemas y cómo desarrolla sus propias ideas. No se obsesione con los métodos de escritura, y mucho menos sea demasiado ambicioso y hable de manera inapropiada sobre las habilidades de la creación literaria y artística.