Plan de lección "El pequeño pintor en la nieve"

Como profesor, a menudo es necesario preparar planes de lecciones. Los planes de lecciones son el modelo para la enseñanza, lo que puede mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran 4 planes de lecciones para "El pequeño pintor en la nieve" que he compilado para usted. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección "El pequeño pintor en la nieve" Capítulo 1

Objetivos didácticos:

1. Reconocer las tres palabras "grupo, bambú y diente" ser capaz de escribir "bambú"; , diente, caballo" "Tres palabras.

2. Lee correctamente el texto y siente la alegría del "pequeño pintor" pintando en la nieve.

3. Combinado con ilustraciones, aprende las diferentes formas de las huellas de pequeños animales.

Enfoque didáctico: ¿Qué pintores hay en la nieve? ¿Qué dibujaron?

Dificultades didácticas: Ser capaz de escribir los tres caracteres "bambú, diente y caballo".

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones e introducir emoción

(Reproducir una colección de imágenes de escenas de nieve con música)

Profesor : Niños, ayer nevó mucho en Animal Kingdom. (Reproduzca imágenes de escenas de nieve y explique mientras las disfruta) Extenderlo en el suelo es como cubrir el suelo con una alfombra blanca. En esta época del año se celebra un concurso de pintura en Animal Kingdom para juzgar quién es el "pequeño pintor en la nieve". Hoy nos adentraremos en el reino animal y conoceremos a estos pequeños pintores en la nieve.

Tema de escritura en la pizarra: El pequeño pintor en la nieve

Los profesores y los alumnos leen el tema juntos.

2. Paso a paso para guiar la primera lectura

1. Lectura normal

Profesor: Alumnos, quién es el "pequeño pintor en la nieve" Lana ¿paño? Encontremos la respuesta en la página 104 del libro de texto. El maestro leerá el texto a todos primero. Mientras el maestro lee el texto, los niños pueden tomar un bolígrafo, leer en voz baja con el maestro, subrayar las palabras que no conocen y leerlas varias veces.

2. Lea usted mismo el texto:

Ahora lea el texto usted mismo. Al leer, lea la pronunciación de los caracteres correctamente, lea las oraciones y mezcle lo nuevo. Palabras y palabras pequeñas que necesita saber en esta lección. Comunicación con socios.

3. Lean el texto juntos:

3. Lean el texto con atención y aprendan a leer junto con el texto.

(1) Creen una situación y aprendan una o dos frases

1. Crea situaciones y guía la lectura:

Los niños leen muy en serio La maestra quiere premiar a todos con una bonita canción, tocar "Jingle Bell" y mostrar. una imagen de nieve. La maestra ve. Estás de muy buen humor. Si te levantas mañana por la mañana y encuentras mucha nieve afuera de la ventana, ¿qué les dirás a todos? Un grupo de pequeños animales se alegraron tanto como sus compañeros al ver nevar. ¡Ellos también están animando! ¿Quién lo leerá? (Muestra "Está nevando...") Comentario del profesor. Los estudiantes leen juntos.

2. Aprende la palabra "grupo"

¿Qué significa "grupo"

Estudiante: Hay muchos.

El material educativo muestra "grupo", ¿qué niño puede decirte cómo recuerdas esta palabra?

Predeterminado: método 1+1, Jun + Oveja

¿Quién encontrará amigos para la palabra "grupo"?

Predeterminado: oveja, caballo, rebaño

3. Leamos esta oración nuevamente, y necesitamos leerla de muchas maneras.

(2) Responde preguntas y aprende tres o cuatro frases.

1. Lee las frases libremente.

¿Qué pintores llegaron a la nieve? Ellos también han venido a nuestra clase. ¿Quién los llamará? Según las respuestas, publique fotografías de (pollitos, cachorros, patos, ponis). ¿Qué niño debería decirlo completo y practicar el habla?

2. ¿Qué dibujaban estos jóvenes pintores? (El estudiante dijo, la maestra publicó la foto)

(1) ¿Por qué la gallina puede dibujar "hojas de bambú"? Observe las similitudes entre las patas de pollo y el bambú y hable sobre ellas usando "porque, entonces".

(2) Aprende la palabra "bambú".

Echemos un vistazo a cómo son las hojas de bambú dibujadas por la gallina (muestre la imagen de la hoja de bambú)

Observa con tus ojos si hay alguna similitud entre la palabra "bambú" " y la foto. ? (El material educativo muestra la palabra "bambú")

Utiliza imágenes para recordar la palabra "bambú".

¿Quién puede encontrar un buen amigo para la palabra bambú? Predeterminado: bambú, caña de bambú, bosque de bambú

De la misma manera, debido a que las patas del cachorro son como flores de ciruelo, el cachorro dibuja flores de ciruelo, las patas del patito se parecen a hojas de arce, por lo que el patito dibuja hojas de arce, y las patas del pony dibujan hojas de arce. La pezuña de hierro parece una luna creciente, por lo que el pony dibuja una luna creciente.

¿Qué niño debería venir y leerlo bonito?

La lectura es realmente buena, ¿qué niño la desafiará?

Toda la clase lee junta.

Profesora: Niños, ¿qué necesitan prepararse para pintar? ¿Los animalitos necesitan usar pintura al pintar? (No) Maestra: ¿Quieres usar lápices o crayones de colores? (No) Maestra: ¿Entonces qué usan? (Paws)

Maestra: Oh, resulta ser... (Se proporciona material didáctico: sin pintura ni bolígrafo, solo unos pocos pasos para crear una pintura). Son tan increíbles que elogiémoslos juntos. (Guía a los estudiantes para que pronuncien el tono de alabanza y admiración)

¿Cómo podemos recordar la palabra "yong" cuando la aprendemos? ¿Puedes recordar una sumando uno más uno a la palabra "qun" que acabamos de aprender? Aprendí a recordar.

"Yong" = "mes" + "1".

Encuentra amigos usando palabras: útil, inútil, útil

(3) Aprende la quinta y sexta oración

Maestro: Qué hermoso día de nieve, animalitos Todos vinieron a pintar sobre la nieve, pero la rana no vino. ¿Quién iba a preguntar?

Muestra: "¿Por qué no participó la rana?" (Deje que los estudiantes lean el tono de la pregunta.) Maestra: ¿Lo sabes?

Programa: Se quedó dormido en la cueva.

(4) Aprende el carácter multifonético "Zhu".

(1) Muestra "Dormido", ¿sabes cómo pronunciar "Zhu" aquí? (zháo)

(2) Muestra "caminar", ¿cómo deberías pronunciar "caminar" aquí? (zhe)

(3) Lectura comparada de "ansioso, en llamas", "caminando" y "escuchando" para comprender palabras polifónicas.

Profe: Ahora que conocemos al bebé polifónico, vamos a despertar a la rana dormida y dejar que salga a dibujar, ¿vale? (No, porque las ranas están hibernando)

(Los animales pequeños hibernan igual que duermen nuestros niños. Cada invierno, las ranas se esconden en agujeros, sin comer ni beber, como si estuvieran dormidas, etc. No se despiertan hasta la primavera del próximo año.)

Entonces no molestemos a la rana. Leamos el texto junto con la música y tratemos de recitar las canciones infantiles.

IV.Concéntrate en escribir

1. Maestro: ¡Hay tantos miembros en el reino animal que no está seguro quién será el campeón en este concurso de dibujo! Sin embargo, al profesor le gustaría nombrar al "pequeño calígrafo" de nuestra clase.

2. Orientar la escritura de "ji". Primero observa los trazos y luego describe cómo escribir bien el carácter.

3. Durante el proceso de escritura, el profesor hace una demostración y los libros de los alumnos están vacíos. Traza el color rojo en la cuadrícula del campo y escribe. Los profesores deben prestar atención a si los estudiantes tienen la postura de escritura correcta y corregir la guía de manera oportuna.

4. Mostrar excelentes trabajos.

5. Dejar preguntas y asignar tareas.

Memorízalo: ¡Memoriza este poema a tus padres! Plan de lección "El pequeño pintor en la nieve", parte 2

1. Importación de imágenes, primera lectura del texto

1. Niños, ¿qué estación es ahora? ¡Sí, invierno! El invierno es un mago. Tan pronto como sopló, pedazos de copos de nieve cayeron del cielo, convirtiendo el colorido mundo en blanco. ¡Fue mágico!

2. Niños, si vinieran a un escenario nevado tan bonito, ¿qué harían? ¡Hoy, caminemos juntos hacia el texto y experimentemos un paisaje tan hermoso y tanta felicidad en el texto!

¡Ven a leer el tema juntos!

3. Lectura libre del texto

2. Desafío con nuevas palabras

Niños, hay muchas palabras nuevas bebés en esta clase y están ansiosos para conocerte. Verás, ¿están todos escondidos en los copos de nieve? 1, 2, 3, cuanto mayor es el número, más difícil es. ¿Tienes la confianza para ayudarlos?

Pregunta nº1, (Está nevando)

Pregunta nº2, (número, uso)

Pregunta nº3, con nuevas palabras para leer .

Las nuevas palabras están escondidas en las frases. ¿Puedes leer estas dos frases de forma coherente?

3. Lee nuevamente el texto y amplía y amplía

1. Lee el texto con preguntas y piensa ¿quiénes son los pequeños pintores en la nieve? Vamos a nombrarlos, dibujar una línea horizontal debajo del nombre del pequeño pintor de esta manera (la maestra muestra el dibujo lineal) y ¡comencemos!

2. Ahora quién puede decirlo en una frase, así: "Quiénes son los pequeños pintores en la nieve, quién, quién y quién".

3. El viento del norte soplaba fuerte y los animalitos sintieron muchísimo frío en esta noche de invierno. Nevó toda la noche. Al día siguiente abrieron la puerta y dijeron alegremente - —

<. p>Pollo, pollo, ¿dices? (Está nevando, está nevando)

¿Dónde estás, patito? Oh, ¿qué opinas de su estado de ánimo en este momento?

Y tú, ¿quién eres? ¿Tú también quieres hablar de ello? ¡Entonces dilo!

Ven, déjanos contarles a todos las buenas noticias - (cursos con los dedos)

4. ¡Sí, está nevando! Verás, hay un nuevo signo de puntuación aquí, ¿verdad? ¡Sí, signo de exclamación! Puede expresar la emoción del niño en este momento.

5. La escena de la nieve es tan hermosa y la maestra está tan feliz. También quiero escribir un poema para expresar mi estado de ánimo actual. ¿Quieres oír: Está nevando, está nevando y un grupo de pequeños animales se acerca a la nieve! ¿Qué tal? No está mal, ¿verdad? (Compare dos oraciones)

¿Por qué tienes que decir "pequeño pintor"? El maestro cree que lo usó mal. Obviamente son animales pequeños, entonces, ¿cómo pueden ser pequeños pintores? ¡El pequeño pintor se refiere a la gente!

6. (Muestre cuatro dibujos), aquí hay cuatro dibujos 1, 2, 3 y 4. ¿Qué pequeño artista los pintó respectivamente? ¿Qué te parecen estas imágenes?

7. ¿Cómo hacen dibujos tan bonitos? Les pedí a los niños que vinieran y actuaran para mí.

8. Los pequeños pintores han venido a pintar sobre la nieve, ¿por qué no ven a los hermanos ranas? ¿Adónde se ha ido? --Hibernación.

Hoy la maestra trajo una bolsa de información con mucho conocimiento, aprendamos juntos. (¿Qué es la hibernación? ¿Por qué hiberna? ¿Quién puede hibernar?)

¿Sabes que, con este conocimiento, también puedes ser un pequeño gran poeta? ¡Pregúntale a otros pequeños animales que hibernan! Vamos, déjame ir primero: ¿Por qué no participó Serpiente? Se quedó dormido en el hoyo. ¿Quién puede?

IV. Conferencia de nuevas palabras

Pez

(Observación) ¡Mira, parece la cabeza de un pez pequeño! Este es nuestro radical recién aprendido, el prefijo "jiao", ¡escribámoslo juntos!

Mira, está nevando otra vez y los copos de nieve se despiden de ti. ¡Se acabó esta clase, se acabó la clase! Plan de lección "El pequeño pintor en la nieve" Parte 3

Objetivos didácticos

1. Reconocer y leer 11 personajes nuevos y 2 radicales, y aprender a escribir un personaje nuevo.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Percibir previamente el contenido del texto y cultivar el amor por la naturaleza.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Reconocer nuevas palabras y leer textos en voz alta.

Proceso de enseñanza

1. Crea una situación:

Muestra el modelo del pequeño copo de nieve y habla en el tono del pequeño copo de nieve) Soy un pequeño copo de nieve, Hola niños, Qiu Winter se acerca y estoy de regreso con ustedes. ¿Están contentos? Entonces, ¿les gustaría jugar en la nieve conmigo? ¡Miren, estamos aquí! p>¿Quién puede decirme cómo es el mundo frente a usted? (Los estudiantes miran la imagen y lo describen)

(El maestro usa pequeños copos de nieve para bailar en la imagen para demostrarlo) Los pequeños los copos de nieve flotan sobre la casa, y la casa es blanca. Está flotando sobre las ramas, y las ramas son blancas, está flotando sobre la tierra, y la tierra es como una alfombra blanca; En este vasto mundo blanco vinieron varios animales pequeños. ¿Quién crees que vendrá? (La maestra publicó fotos de gallinas, cachorros, patos y ponis en el mapa de situación).

Adivina para qué están aquí. ? (Tarea de escritura en pizarra)

2. Alfabetización independiente:

1. ¿Quieres saber lo que dice el texto? Abre el libro y lee el texto. Dime, ¿qué debes hacer si encuentras una palabra que no reconoces al leer el texto?

2. Intenta leer el texto con la ayuda de Pinyin.

Dime lo que sabes.

3. Aprende palabras por ti mismo:

(1) Compara quién tiene el "ojo agudo" y descubre las nuevas palabras escondidas en el texto, lee. la pronunciación con precisión con la ayuda de pinyin.

(2) Leer las palabras de los demás en la misma mesa y corregir la pronunciación de las palabras.

(3) Utilice la proyección para mostrar todas las palabras nuevas y léanlas juntos.

(4) Te invito a ser profesor de primaria y pedir a los alumnos que presten atención a las palabras que son fáciles de pronunciar incorrectamente.

(5) ¿Qué palabras has conocido antes y cómo las supiste?

(6) Encuentra maneras de escribir las palabras que no conoces y comunicarte entre sí. en la misma mesa.

(7) Informar sobre el método de memorización de palabras y sugerir palabras difíciles de recordar.

4. Pruebe la situación de autoestudio: utilice pequeños copos de nieve para mostrar los caracteres sin notación fonética y permita que los alumnos los reconozcan y lean.

3. Ideas de lectura:

1. Práctica libre en la lectura del texto, requisitos: leer correctamente y con fluidez.

2. Lectura y evaluación de guías.

(1) Los profesores leen el texto y practican la lectura en la misma mesa.

(2) Leer por nombre. A ¿Quién puede decir con valentía: Leo bien? B ¿Quién puede decir honestamente: Mi lectura no es lo suficientemente buena?

(3) ¡Lean el texto juntos!

3. Demostrar y comprender el contenido del texto.

(1) El profesor utiliza imágenes para demostrar el diagrama de situación. (Haz pequeños ruidos de animales y deja huellas.)

(2) Informe: ¿Qué sabías? ¿Tienes alguna pregunta que hacer?

(3) Inspira la imaginación: ¿Qué más? ¿Los animales pequeños irían a la nieve a hacer dibujos (Inspirar la imaginación de los estudiantes)

4. Inspirar la conversación y leer el texto nuevamente.

Los animalitos corren y se arrodillan en la nieve. ¿A ti también te gusta el clima nevado? ¿Cómo te sientes después de que nieva? p>(Guía a los estudiantes para que lean el texto nuevamente con buen humor)

4. Guíe la escritura. (omitido) Plan de lección "El pequeño pintor en la nieve", Parte 4

Objetivos didácticos:

1. Cultive la apreciación de los estudiantes por la belleza natural, aprenda a amar la naturaleza y a acercarse a la naturaleza.

2． Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto y conozcan las diferentes formas de las garras (pezuñas) de gallinas, cachorros, patos y ponis, así como las características de la hibernación de las ranas.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, hablar y pensar.

4． Guíe a los estudiantes para que aprendan a leer textos con tono.

Enfoque de enseñanza:

Guía a los estudiantes para que aprendan a leer textos con tono e inspira a los estudiantes a apreciar la belleza de la naturaleza.

Dificultades de enseñanza:

Permita que los estudiantes obtengan conocimientos mientras leen y cultive sus habilidades de observación, habla y pensamiento en la práctica del idioma chino.

Preparación de material didáctico y material didáctico:

Nuevas tarjetas con palabras, vídeos de escenas de nieve, imágenes de escenas de nieve y pequeñas huellas de animales, material didáctico de animación por ordenador.

Proceso de enseñanza:

1. Creación de escenarios, repaso e introducción

1. Maestra: ¿Sabes qué estación es ahora? (Invierno) El invierno es un mago. Sopló un "whoosh" y la superficie del lago rápidamente se convirtió en un vaso grande. Esas hojas rojas y amarillas están congeladas en el vaso, el invierno es un mago. Sopló "whoosh" y los copos de nieve comenzaron a flotar por todo el cielo, y pronto la tierra se volvió blanca. ¡Échale un vistazo! (Reproduce el vídeo de la escena de nieve)

2. Maestro: ¿Qué viste?

Estudiante: Vi los árboles y las casas ponerse blancos.

Sheng: Vi copos de nieve volando en el cielo.

Profe: ¡Qué hermosa escena de nieve! (Imagen) Hoy continuamos estudiando el tema de escritura en la pizarra "El pequeño pintor en la nieve".

3. Revisar nuevas palabras.

Profe: ¿Aún reconoces estas palabras que supimos en la última clase, cariño? ¡Venid a leerlo todos!

2. Estudiar el texto y guiar la lectura.

1. Lee la palabra (Está nevando) y léela en voz alta (¡Está nevando!).

Estudiante: Hay un signo de exclamación adicional.

Profesor: Lee tú mismo esta frase. (Los estudiantes lo leen ellos mismos)

Profesor: Los niños lo leen.

(Los niños leen juntos)

Maestro: Las niñas leen. (Las niñas leen juntas)

2. Lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión general.

Maestro: Puedo escuchar lo feliz que estás cuando esperas que nieve, ¡así que lee el texto con este humor feliz!

Estudiante: Lee el texto tú mismo

Profesor: ¿Qué sabes ahora?

Estudiante: Sé que las gallinas pueden dibujar hojas de bambú, los cachorros pueden dibujar flores de ciruelo, los patos pueden dibujar hojas de arce y los ponis pueden dibujar lunas crecientes.

Estudiante: Entiendo, las ranas duermen en agujeros en invierno.

Estudiante: Entiendo. Estos pequeños pintores pueden dibujar en la nieve sin pintura ni bolígrafos.

3. Maestro: ¿Quiénes son todos los pintores jóvenes? Lee el texto nuevamente y búscalo tú mismo.

Estudiante: Lee tú mismo el texto.

Profesor: (Haga clic en el material didáctico 1) ¡Mire esto, lea el libro y búsquelo usted mismo!

Todos son pequeños pintores.

Profesor: (Haga clic en el material didáctico y aparecerán imágenes de gallinas, cachorros, patos y ranas) Pregunta: ¿Son ellos? ¿Por qué?

Alumno: No, porque la rana está durmiendo en el hoyo. La maestra publicó fotografías de cuatro animales pequeños.

Profesor: Eres muy bueno leyendo. (Haga clic en el material didáctico para ver: Las gallinas, los cachorros, los patos y los ponis son pequeños pintores). Lea esta frase usted mismo.

4． Comparando la percepción de "uno" y "un grupo"

Profesor: (Haga clic en el material didáctico: aparece el pollo) ¿Mira quién viene en la nieve a esta hora?

Nacimiento: Pollo.

Profe: Espectáculo: Un () pequeño pintor salió de la nieve.

Profesor: ¿Cómo se dice esto?

Estudiante: Un pequeño pintor vino en la nieve.

Profe: (Haz clic en el material didáctico: aparecen todos los animalitos) ¿Mira quién está aquí otra vez? ¿Cómo debería decir esto ahora?

Alumno: Un grupo de pequeños pintores llegó a la nieve.

Maestro: ¡Oh, eres muy bueno observando! ¡Lee esta oración por ti mismo!

Profesor: Leer por nombre.

Estudiante: Leer.

Maestro: ¡Leíste tan bien que me doy cuenta de que hay varios pequeños pintores! Sigue su ejemplo y léelo tú mismo.

Estudiante: Léelo tú mismo.

Profesor: Leer por nombre.

5． Maestra: (Haga clic en el material didáctico) Mire, el pequeño pintor caminó sobre la nieve dejando una serie de pequeñas huellas. Lea el texto nuevamente usted mismo.

Profesor: (Haga clic en el material didáctico: Huellas en la nieve.) ¿De quién se parecen las huellas en la nieve? Los dos usaron este patrón de oraciones para hablar entre ellos.

Profesor: Habla sobre nombrar.

Profesor: ¡Eres muy bueno leyendo!

Maestro: Leamos todas las oraciones relevantes del libro.

6． Maestra: (dibujando con los dedos) Está nevando, los árboles están cubiertos de nieve, los techos están cubiertos de nieve, los puentes y el suelo están cubiertos de nieve, y los pintores están aquí (dijo la maestra mientras pegaba las huellas de los pequeños animales) Imagen), pintaron tantos cuadros hermosos, ¿quién crees que pintó los cuadros más hermosos?

Estudiante: Creo que las pinturas de estos cuatro pequeños pintores son todas hermosas.

Maestro: Leamos bellamente estas oraciones.

Profesor: Haga clic en el material didáctico para mostrar:

La gallina dibuja hojas de bambú, el cachorro dibuja flores de ciruelo,

El pato dibuja hojas de arce y el pony dibuja la luna creciente.

Estudiante: Léelo tú mismo.

Profesor: Leer por nombre.

Estudiantes: Lean juntos.

7． Profesor: "Sin pintura ni bolígrafo, se puede hacer un cuadro en unos pocos pasos". Ven y lee esta frase. Se refiere a dos estudiantes leyendo.

Profesor: ¿Quién crees que lee mejor?

Estudiante: Creo que XXX es el mejor en lectura.

Profesor: ¿Qué tiene de bueno?

Alumno: "No, no hace falta" se acentúa y se pronuncia con un tono fuerte.

Profe: También deberías leerlo en este tono.

Estudiante: Léelo tú mismo.

Profesor: Leer por nombre.

8. Maestra: Estos pequeños pintores pueden dibujar muy rápido y es increíble. Leamos estas oraciones juntos.

Un grupo de pequeños pintores llegó a la nieve.

La gallina dibuja hojas de bambú y el cachorro dibuja flores de ciruelo.

El pato dibuja hojas de arce y el pony dibuja la luna creciente.

Sin necesidad de pintura ni bolígrafo, solo unos pocos pasos para crear una pintura.

Estudiante: Léelo tú mismo.

Profesor: Leer por nombre.

9. Maestra: "¡Está nevando! ¡Está nevando!" ¡Leamos nuevamente el texto con la alegría de nevar!

¡Está nevando! ¡Está nevando!

Un grupo de pequeños pintores llegó a la nieve.

La gallina dibuja hojas de bambú y el cachorro dibuja flores de ciruelo.

El pato dibuja hojas de arce y el pony dibuja la luna creciente.

Sin necesidad de pintura ni bolígrafo, solo unos pocos pasos para crear una pintura.

Estudiantes: Leen entre ellos en grupos y recomiendan la mejor lectura a toda la clase.

10. Maestra: "Está nevando". ¿Qué otros animales pequeños también dejan huellas en la nieve? Habla con tus amigos usando una frase como "También hay pequeños pintores en la nieve".

Maestro: ¡Tu imaginación es tan rica! ¿Qué pueden dibujar? Vuelve a casa, mira los libros extracurriculares y piensa en ello. Comparte la información que encontraste con todos mañana. Ahora leamos de nuevo estas frases.

Estudiantes: Lean juntos.

11． Maestra: "Oye, ¿por qué no participó la rana?" Todos me responden usando las palabras del libro.

Estudiante: "Oh, está durmiendo en la cueva".

Profesor: ¿Qué escuchaste de la pregunta del maestro?

Estudiante: "Hey" debe pronunciarse con una voz más larga. El "por qué" debe enfatizarse y leerse en un tono interrogativo.

Profesor: ¡Tú realmente sabes escuchar! Leed esta frase vosotros mismos.

Profesor: Ahora me pides que responda.

Maestro: ¿Qué escuchaste de la respuesta del maestro?

Alumno: "Oh", léelo en tono positivo.

Maestro: Eres muy bueno aprendiendo. Leamos esta oración nuevamente.

Estudiante: Léelo tú mismo.

12. Maestra: ¿Quién más no participó? (El profesor señala la pantalla grande) Los dos harán y responderán preguntas y practicarán hablar solos.

Sheng: Los dos hablaron entre ellos.

Profesor: Habla sobre nombrar.

13. Maestra: ¿Por qué estos animalitos duermen en agujeros?

Sheng: Porque están hibernando.

3. Resumen del texto completo, lectura con música

Profe: ¡Cuánta diversión y belleza nos ha traído el pequeño pintor en la nieve! Pintan cuadros tan maravillosos y hermosos sobre lienzos de nieve, agregando vitalidad infinita al mundo de la nieve. Conecte los textos y léalos usted mismo.

Estudiantes: Lectura libre.

Profesor: Leamos juntos este texto.

Estudiantes: Escuchan música y leen el texto juntos.

Resumen para el profesor: La nieve es hermosa y hay más misterios en la naturaleza esperando que los exploremos. A medida que sigamos aprendiendo, sabremos más.

Diseño de pizarra:

Pequeño pintor en la nieve