[Leí "Emile"] Mis pensamientos sobre la lectura de Emile

[Antecedentes del libro] La Europa occidental del siglo XVIII se encontraba en un período en el que la economía capitalista se estaba fortaleciendo, la sociedad feudal estaba a punto de colapsar y una revolución burguesa más profunda estaba a punto de llegar. En ese momento, Francia era un país autocrático feudal atrasado, y su educación todavía estaba bajo el dominio de la iglesia. La enseñanza de todos los cursos estaba impregnada de un espíritu religioso y un estilo de estudio escolástico. Este tipo de educación seguramente causaría insatisfacción entre los habitantes. Pensadores de la Ilustración. Como maestro de la Ilustración, Rousseau expuso y criticó sin piedad la autocracia feudal en Francia en ese momento y sus diversas condiciones corruptas. "Emile" es la famosa obra de Rousseau contra la educación feudal francesa y en la que expone las nuevas ideas educativas burguesas.

[Resumen de contenidos]

En esta obra, el pensamiento educativo de Rousseau se puede resumir en los siguientes aspectos:

1. Rousseau dijo: "En el orden de todas las cosas, los seres humanos tienen su lugar; en el orden de la vida, la infancia tiene su lugar: los adultos deben ser considerados adultos y los niños como niños. Rousseau creía que: (1) La diferencia". entre niños Una característica de los adultos es su inmadurez. Los niños están en un periodo de madurez no sólo física sino también psicológica. Los niños tienen diferentes formas de observar, pensar y sentir. Por tanto, no hay necesidad de preocuparse por las diversas manifestaciones inmaduras de los niños, sino más bien de proteger y ayudar en las debilidades de los niños. (2) Otra característica que distingue a los niños de los adultos es la pureza y la bondad. Lo que es aún más valioso es que no se ha visto afectado por tantos entornos negativos como los adultos desde que vino al mundo. Por lo tanto, debemos proteger a los niños lo antes posible antes de que su naturaleza sea desafortunada y brindarles una educación correcta lo antes posible. lo más posible. (3) Lo que distingue a los niños de los adultos es que los niños tienen su propia alegría y felicidad. Para que los niños sean felices y felices es necesario mantenerlos en su estado natural tanto como sea posible. Porque "cuanto más cerca está una persona de su estado natural, menor es la diferencia entre sus capacidades y deseos, y la distancia hacia la felicidad no es tan grande". Rousseau considera que "tratar a los niños como niños". Eso es respetar la naturaleza de los niños y creer que los niños tienen un potencial de desarrollo inherente. Dijo: "La naturaleza quiere que los niños sean como niños antes de convertirse en adultos. Si alteramos este orden, produciremos frutos prematuros que no serán ni regordetes ni dulces y pronto se convertirán en decadencia: crearemos algunos médicos jóvenes y niños seniles. Niños tienen sus propias opiniones, pensamientos y sentimientos únicos. Si queremos reemplazar sus opiniones, pensamientos y sentimientos por los nuestros, entonces estará mal. Es simplemente la cosa más estúpida que Rousseau propuso que la naturaleza ha dado a las personas los deseos”. necesario para sobrevivir y la capacidad suficiente para satisfacer este deseo, y almacena todas las demás capacidades en lo profundo del corazón humano que se pueden utilizar cuando sea necesario. Aunque los niños son débiles, tienen un potencial inherente de desarrollo. En resumen, respetar la naturaleza de los niños y permitir que su naturaleza se desarrolle plena y libremente no solo hará que los niños se sientan felices y felices ahora, sino que también los hará felices y felices en el futuro.

2 Pensamiento de la educación natural. Partiendo de la idea de buena naturaleza contenida en su filosofía de la naturaleza, Rousseau propuso la idea de educación natural. La llamada educación natural es una educación centrada en el desarrollo de la "naturaleza interior" o "naturaleza" de los niños. Es decir, una educación que respete las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y se implemente de acuerdo con las características de su edad.

Rousseau propuso que el propósito de la educación natural es cultivar personas naturales. Su hombre natural ideal es una nueva generación de personas que crecen con total libertad, se desarrollan armoniosamente en cuerpo y mente, pueden ganarse la vida, no están atadas a la tradición y pueden adaptarse a la vida social. Estas personas naturales no son salvajes en el estado de naturaleza, sino personas naturales en el estado de sociedad. Saben comportarse y vivir y pueden luchar por la realización de una sociedad libre e igualitaria bajo cualquier circunstancia.

Para cultivar a las personas naturales, Rousseau dividió la edad educativa en cuatro etapas según el proceso natural del desarrollo etario de los niños, y señaló las características del desarrollo físico y mental y las tareas educativas de cada etapa: (1 ) La infancia (desde el nacimiento hasta los 2 años) se dedica principalmente a los deportes. Rousseau creía que los bebés en este período eran flexibles y, por lo tanto, buenos para moverse y fáciles de entrenar.

Por tanto, durante este período, la principal tarea de la educación es promover el sano desarrollo del cuerpo de los niños. (2) En la infancia (de 2 a 12 años) se realiza principalmente la educación sensorial. Rousseau creía que durante este período, la capacidad de actividad física y la capacidad de lenguaje de los niños se desarrollaban, y sus habilidades sensoriales comenzaban a desarrollarse, pero su racionalidad aún no estaba desarrollada, no podían formar conceptos y no tenían juicio ni memoria reales. Por ello, además de seguir cultivando el cuerpo sano del educado en esta etapa, la educación sensorial debe ser el principal contenido educativo en esta etapa. En términos de educación sensorial, Rousseau señaló que el primero es el desarrollo del tacto, seguido del desarrollo de la visión y finalmente el desarrollo del oído. También enfatizó que los sentidos bien desarrollados de los niños durante este período crean las condiciones para la siguiente etapa. de actividades intelectuales. (3) La adolescencia (12 a 15 años) se trata principalmente de educación intelectual y educación laboral. Rousseau creía que los niños durante este período habían recibido una buena educación física y sensorial. Por tanto, ya están dadas las condiciones para la educación intelectual y la educación laboral. La tarea de la educación intelectual no es impartir conocimientos científicos sistemáticos, sino desarrollar la capacidad de los niños para adquirir conocimientos y estimular su interés y entusiasmo por los conocimientos que aprenden. En el método de la educación intelectual. Rousseau abogó por permitir que los niños adquirieran conocimientos sobre la naturaleza a través de la observación de campo; se opuso firmemente a permitir que los niños confiaran en la memorización para dominar el conocimiento de los libros, e incluso propuso que "el mundo es el único libro y los hechos son también los únicos materiales de enseñanza". le concedió gran importancia a la educación laboral en la adolescencia. Señaló que el trabajo es obligación social de toda persona libre, y sólo quienes viven del trabajo son personas verdaderamente libres, la tarea de la educación laboral es permitir que los niños aprendan a adaptarse a diversas herramientas y tecnologías afines a través del trabajo, ejerzan sus funciones; cuerpos y desarrollar el alma humana. En resumen, Rousseau espera que los niños puedan "trabajar como agricultores y pensar como filósofos". (4) La juventud (de 16 a 20 años) tiene que ver principalmente con la educación moral. Rousseau creía que la principal tarea de la educación moral es cultivar emociones amables, juicios correctos y buenos hábitos, cuyo núcleo es la fraternidad. Dijo: "Eduque a sus alumnos para que amen a todas las personas, incluso a aquellos que desprecian a las personas".

[Breve evaluación]

Los pensamientos educativos de Rousseau se centran principalmente en el "Amor" en el libro. "Mir". La contribución de Rousseau a la educación de los niños fue, ante todo, "el descubrimiento de los niños". Cree que los niños no son pequeños adultos. Los niños tienen su propia vida única: la existencia de la infancia es una ley natural. La existencia de la infancia no es simplemente una preparación para la vida adulta. Tiene el valor de una existencia independiente. Este concepto de los niños no tiene precedentes en la historia de las opiniones humanas sobre los niños.

Rousseau creía que los profesores debían respetar el crecimiento natural de los niños y cuidarlos bien como si fueran jardineros. Obviamente, Rousseau enfatizó que la educación debe respetar la propia naturaleza y la naturaleza de los niños, y se opuso al cultivo de los talentos de los niños. Abogó por que la educación debe ser coherente con el desarrollo natural de la naturaleza de los niños. A este tipo de educación lo llama "educación negativa". Los educadores posteriores solían creer que la educación negativa significaba no hacer nada, pero no era así. El "descubrimiento del niño" de Rousseau y la teoría de la educación negativa son de importancia fundamental para la construcción de los conceptos básicos de la pedagogía moderna.

[Citas Seleccionadas]

●Lo que tienes que recordar es que no puedes decirle lo que debe aprender, depende de él decirle lo que quiere aprender y estudio: Y tratas de hacerle comprender esas cosas, crear sutilmente en él el deseo de aprender y proporcionarle los medios para satisfacer sus deseos.

●Cuando erróneamente considera que el palo está roto debido a fenómenos superficiales, si rápidamente sacas el palo del agua para señalar su error, es posible que puedas corregir su malentendido. pero ¿qué le enseñaste a aprender? En absoluto, porque él mismo puede entenderlo. ¡Ah! ¡Este no es el enfoque que debemos adoptar! El problema no es decirle una verdad, sino enseñarle cómo descubrir la verdad. Para educarlo mejor, no podemos corregir sus errores con tanta prisa.

●Solo hay una buena manera para que los niños mantengan su inocencia, y es: todas las personas que los rodean deben respetar y amar su inocencia.

●Los profesores suelen pretender tener la dignidad de un profesor, intentando que los alumnos lo vean como una persona perfecta y perfecta. El efecto de este enfoque es contraproducente.

¿Por qué no comprenden que sólo porque quieren establecer su prestigio destruyen su confianza en sí mismos? ¿Por qué no comprenden que si quieren que los demás escuchen lo que dicen, deben ponerse en el lugar de ellos? escuchar y conmoverme? Para comprender los corazones de los demás, mi propio comportamiento debe estar en consonancia con la naturaleza humana.

●¡Siempre trato de estar lo más cerca posible de la naturaleza para tener sentido! que la naturaleza me da sentirme cómodo, porque creo profundamente que su felicidad. Cuanto más integrada está con mi felicidad, más real se vuelve mi felicidad.