¿Cuál es la próxima lección de Sima Guang en el volumen de idioma chino de tercer grado?

2020-11-26 15:21

El primer diálogo previo a la clase conduce a la historia.

1. Mirar las imágenes y recordar poemas antiguos.

Profesor: Estudiantes, hemos aprendido muchos poemas antiguos. Antes de clase, juguemos un pequeño juego: miremos imágenes y adivinemos poemas. ¿Estás listo? ¿Quién puede adivinar? ¿Cómo adivinaste eso? Lean juntos.

2. Resumen: Estos poemas describen la vida de los niños de la antigüedad. Hoy vamos a conocer a un niño anciano.

¿Estás listo para la clase? ¡Empieza la clase!

En la segunda sección, el texto se mostrará primero para experimentar el chino clásico.

(1) Muestre el tema y permita que los estudiantes lean juntos.

Hoy vamos a estudiar la Lección 24, Sima Guang. Levanten la mano y escriban la pregunta junto con el profesor. (El maestro escribe, los estudiantes escriben libros en blanco) Lean las preguntas juntos.

El apellido de Sima Guang era Sima y su único nombre era Guang. ¿Conoces algún otro apellido compuesto? (Mostrando "Canción del Apellido") Sí, aprendimos mucho en "Canción del Apellido". Zhuge Dongfang Shangguan Ouyang... llamémoslo Sima Guang (una pareja natural).

(2) Características estilísticas del chino clásico:

¿Conoces la historia de Sima Guang? Oh, lo escuché todo. ¿Es esta la historia?

Compáralo con el texto principal. ¿Cuál es la diferencia? Sí, el texto es breve, pero cuenta una larga historia. Niños, la historia de Sima Guang fue escrita en el libro "Historia de la dinastía Song" hace más de 600 años. Es un artículo escrito por los antiguos, a los que llamamos chinos clásicos. (Escrito en la pizarra: Chino clásico) Hoy estudiaremos el chino clásico "Sima Guang".

(2) Leer el texto por primera vez, pronunciarlo y explicarlo.

1. Se dice que si lees un libro cien veces, su significado es evidente. Leámoslo primero. Demostrar requisitos de autoestudio: leer el texto libremente y leer las palabras correctamente con la ayuda de pinyin. Si encuentra una parte difícil de leer, léala varias veces.

Con la ayuda de Pinyin, concéntrate en "urna" y "bang": Profesor: Durante la vista previa, el profesor descubrió que muchos estudiantes rodearon estas palabras con un círculo. ¿Quién lo leerá? Pronunciar correctamente los sonidos nasales.

(2) Muestra el diccionario y distingue la pronunciación de "no": aquí también hay una palabra polifónica escondida. (Mostrando la palabra "no") Lo leíste. ¿Por qué? Bueno, además del contexto, también puedes utilizar un diccionario como pequeño maestro.

Todas las palabras difíciles se pronuncian correctamente. ¿Quiénes leerán juntos? (Leer por nombre, leer todos a la vez)

2. Durante la lectura normal, los estudiantes encuentran pausas:

Acabamos de terminar de leer todos los textos chinos clásicos sin problemas. ¿Puedo leer mejor y con buen gusto? Escuchemos al maestro leerlo primero. ¿Qué encontraste? (pausa)

Los oídos pequeños son muy buenos escuchando. La lectura es más interesante si hay pausas durante la lectura. Escribiendo en la pizarra: Pausa

¿Quieres seguir al profesor? Ahora el profesor lee una frase y tú lees una frase tras otra. (Los estudiantes siguen)

El maestro lee la primera oración y los estudiantes leen: ¿Todavía quieres leer? Bien, leeré la primera oración y tú continúas. Leer en grupos es genial... juntos.

El profesor lee una frase y los alumnos la leen por turnos: Solitario, leo la primera frase. Por favor lea... El tren circula con precisión y fluidez.

¿Todos lo han visto? Para la prueba del profesor, abra la página 83 del cuaderno de ejercicios de la clase y complete la primera subpregunta de la segunda pregunta.

Comentarios. Lean juntos.

Sección 4: Dominar los métodos de aprendizaje y leer los textos.

(1) Comprender las razones y dominar los métodos de aprendizaje

1 Transición: Lees en voz alta con deleite y dejas que el maestro viaje al día en que ocurrió la historia hace más de 900 años. atrás.

2. Muestre la Figura 1 y aprenda "Jugar con niños en la cancha":

①Observe las ilustraciones y practique hablar:

(1) ¿Qué es esto? ¿Alguien puede decirme mirando la foto?

Predeterminado 1: describe cosas distintas a los personajes. Comentario 1: ¿Puedes decir quién está haciendo qué y dónde?

Premisa 2: Muy detallada. Evaluación: Ya puedes describir la imagen en pocas palabras, lo cual es realmente sorprendente, pero el maestro tiene algunas sugerencias...

Predeterminado 3: Los niños están jugando.

(2) Simplemente describió esta escena en una frase. Ahora ¿quién puede decirlo en pocas palabras?

Evaluación: cuando describimos una imagen de este tipo, si podemos ir de arriba a la novela, primero hablemos de lo que están haciendo los niños de arriba y luego hablemos de lo que están haciendo los niños de abajo. Estará más organizado. ¿Quién lo intentaría de nuevo?

(3) Evaluación: Muy sorprendente. Las imágenes se pueden explicar claramente en un orden determinado. /Eres muy organizado.

②Presenta el texto "Niños en litigio": Hija mía, lo que acabas de describir es, en las palabras del texto, "Niños en litigio".

Mira, solo somos usando ilustraciones. Lee esta oración. Escritura en pizarra: Ilustraciones

③Lectura guiada: Los niños de hoy, si fueras uno de ellos, ¿cómo te sentirías en este momento? (feliz, emocionado, emocionado) Con este estado de ánimo, léelo.

Disfrutaban jugando en el patio. ¡Con razón pones énfasis en el drama! ¿Y tú?

Leer juntos: Me alegró mucho que nos hiciera querer unirnos y leer juntos. (Todos los alumnos leen juntos)

3. Muestre la imagen 2 y aprenda "Un niño caminó hacia la urna, pero un pie cayó al agua"

Transición: niño en la corte Qué; ¿Pasó de repente mientras jugaba? Utilice líneas horizontales para subrayar las oraciones correspondientes.

(2) Intercambie oraciones y señale la "causa": (Dibuje la oración "Un niño caminó hacia la urna y cayó al agua con un pie" y comuníquese) Lo dibujó bien, esto Eso es donde comienza la historia. (Mostrar "razón") ¿Veamos juntos la parte del motivo?

¿Qué nos dice? (Cae en la urna/urna)

③Aprende la "urna":

¿Es un tanque de agua? Búscalo. Hay una palabra en el artículo llamada - (urna). Una urna es diferente de un cilindro.

¿Qué es una urna? ¿Cómo lo sabes? (Préstamo de notas: cerámica con boca pequeña y barriga grande.) Escribiendo en la pizarra: ¿Observas que puedes decir cuál es la vasija y cuál es la urna?

No es lo mismo que un tarro. La urna es - (boca grande y barriga), y el frasco es - (boca grande y barriga pequeña).

Cayó en——(urna)(operación ppt).

(Igual que arriba)

4 Imagina esta imagen: una urna con una boca pequeña y una barriga grande puede contener mucha agua. ¡Qué peligroso sería que un niño cayera al agua! ¿Imaginas qué pasaría con él? (3~4 personas)

(El segundo se ahogará - sí, la situación es urgente, así que lo hará - ¡pedirá ayuda!)

Gritará fuerte -

Se estaba asfixiando, y luego-

Cuanto más se hundiera, más agua llegaría a su cuello, y entonces-

Intentó desesperadamente luchar , mira, sus manos - sus pies -

Unidos y decir: Sí, la situación es crítica. Hace un momento, parecíamos haber visto esa escena asombrosa. ¿Quiénes pueden contarlo juntos?

Aprende "No" al azar: Sí, siguió cayendo y finalmente se ahogó en el agua, lo que se llama "No" ("No" rojo al azar).

⑤ Guía de lectura: El agua sumergió repentinamente al niño. ¡Qué crítico! ¿Quién puede leer este sentimiento?

Evaluación: ¿Quién lee de forma más crítica durante una emergencia? /Qué emergencia.

Leer juntos: Imagina que estamos todos ahí, leyendo juntos.

⑥Resumen: A través de la imaginación de todos, contamos la historia de manera tan vívida y concreta. Esto parece hacernos sentir el peligro en ese momento. Escribir en la pizarra: Imaginación

Método de aprendizaje resumido: Acabamos de conocer el origen de la historia y leer textos clásicos chinos de hace más de 600 años mediante anotaciones, observación de ilustraciones e imaginación. Eres realmente increíble.

(2) Proceso de lectura y resultados, transferencia y aplicación

1 El profesor también trasladó las ilustraciones del texto a la proyección. ¿Qué imagen es esta? Utilice líneas onduladas para dibujar oraciones correspondientes al texto.

2. Intercambiar frases y señalar el “resultado”: ​​(Los alumnos se comunican) Este es el resultado del cuento.

(Mostrar "resultados")

3. Señale el "proceso": Entonces, esta es la parte del proceso de la historia (muestre el "proceso"), ¡y también hay dos imágenes ocultas!

Todos dejaron de sostener la piedra para golpear la urna cuando rompió agua y el hijo sobrevivió.

4. Colaborar en una misma mesa y contar historias:

①Transición: Sin embargo, todavía tenemos que recuperar las dos imágenes de "a todos no les gusta" y "piedra desnuda en una urna". a través de la imaginación. A continuación, pida a sus compañeros de escritorio que estudien juntos.

(2) Requisitos para el aprendizaje cooperativo en la misma mesa:

1. Dos personas en la misma mesa describen cada una una imagen.

2. Describe la situación con tus propias palabras usando comentarios, imaginación y acciones.

③Criterios de evaluación:

☆Usa notas para explicar claramente.

☆☆☆Amplía tu imaginación y habla vívidamente.

☆☆☆Diversión con acción.

4 Requisitos previos a la exposición: Las voces de los estudiantes serán altas y claras. Los siguientes estudiantes escuchan atentamente y luego participan en la evaluación.

⑤Sesión de evaluación

Profesor: Hablemos primero de la primera imagen. (Estudiante: No habló lo suficientemente vívidamente. ¿Han dicho los niños de otros grupos algo sobre esta imagen? Vamos a desafiarlo. Maestro: ¿Qué dijo esta vez? ¿Quién puede comentar nuevamente?) ¿Tienen otros grupos algo que agregar?

Interpretación casual de "renunciar a todo": El profesor cree que también se pueden utilizar... algunas... y otras frases. ¿Quién quiere probarlo? (Algunos huyeron y otros huyeron en busca de ayuda temporal. Esto se llama "abandono".)

Una comprensión casual de "abrazar" y "golpear": ¿Cómo planeas levantar esta piedra? ¿Cómo romper la urna? ¿Qué más puedes decir?

Tócala de nuevo en el escenario: Ahora, ¿podrías tocarla de nuevo? Desafía tres estrellas.

⑥La inundación rompió el terraplén y los niños sobrevivieron: Sima Guang fue realmente ingeniosa y valiente. Al final de la historia, el agua estalló y el niño que estaba en la urna se salvó.

5. Resumen: Con la ayuda de notas e imágenes imaginarias, podemos comprender la historia y sus consecuencias.