Plan de lección para tetas en la primera unidad del volumen de idioma chino de tercer grado

Ideas de diseño:

[Las tetitas del texto tienen corazones nobles y hermosas cualidades. Son trabajadoras, inteligentes, ingeniosas, unidas, serviciales y amigables. Y el "yo" del artículo, a través de la observación paciente y la rica imaginación, convirtió al pequeño teta en un lindo elfo que puede hablar y comunicarse. Este es un artículo muy educativo.

El diseño de enseñanza de este curso se guía por los nuevos estándares curriculares, y la optimización, el embellecimiento y la armonía se incorporan a cada aspecto de la clase de chino mediante la apreciación de imágenes.

Deje que el chino de los estudiantes el aprendizaje en clase alcanza el nivel de una lección. Una ganancia; utilizar métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y exploratorios para permitir que los estudiantes aprendan a ser amables y cooperativos con los demás; tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y a los maestros como el líder; "leer (texto) - rodear (nuevas palabras)) - dibujar (nuevas palabras) - Kuang (palabras de tres o cuatro caracteres) - deletrear (nuevas palabras) - escribir (nuevas palabras) - agrupar (dos palabras) - escuchar (dictar nuevas palabras) "método de ocho pasos para completar el texto de autoestudio, movilizar completamente La conciencia de la vista previa de cada estudiante puede eliminar los obstáculos para aprender nuevas palabras en el texto; alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente, comprender y comprender en diversas formas de lectura Y cultivar la capacidad de aprendizaje, la capacidad de imaginación y la capacidad de escritura de los estudiantes. ]

Objetivos docentes:

1. Comprender el contenido del texto, apreciar las nobles cualidades de los tetitos como la diligencia, la inteligencia, el ingenio, la unidad, la ayuda mutua y la amistad, y recibir la educación para cuidar de los demás.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Utilice el contexto para comprender el significado de las palabras "en silencio, en secreto".

3. Puede escribir 12 palabras nuevas como "que, buscar, querer, podrido, tejar, resistir, envolver, acostarse, adivinar, perseguir, escapar, adjuntar"; puede reconocer "sierra, teja, mancha, palma, adivina, policía,"; arresto", etc. 7 palabras nuevas.

[4. Aprende el método de observación del autor para observar a tus pequeños animales favoritos. Según sus llamadas y movimientos, ¿adivinas qué piensan y qué dicen? Escribe tus conjeturas. ]

Análisis de puntos importantes y difíciles:

Enfoque de enseñanza: captar lo que dijo la teta, conectarlo con el contexto y comprender la base de la conjetura del "yo".

[Dificultad de enseñanza: aprende el método de observación del autor para observar a tus pequeños animales favoritos y adivina lo que piensan y dicen en función de sus llamadas y movimientos. Escribe tus conjeturas. ]

Preparación antes de la clase:

Imágenes de tetas y grabaciones de varios sonidos de animales.

Proceso de enseñanza:

Lección 1

1. Introducción a las tetas y apreciación de la importación de imágenes

1. Hay muchos tipos de tetas. Mire la pantalla (se muestran las pantallas tres a siete). ¡Las tetas son muy capaces de atrapar plagas! ¡Puede atrapar más de 400 plagas en un día! Los carboneros suelen vivir en grupos en los bosques y llanuras de las montañas. ¡Además de los herrerillos, hay muchas otras aves hermosas!

2. Conversación de transición: Después de admirar las imágenes, debes pensar que nunca te cansarás de ver estas tetitas, ¿verdad? Creo que la lección de hoy definitivamente te permitirá descubrir el lado lindo de las tetas. Maestra: Este es el amigo animal que vamos a conocer hoy: la teta. Era obvio que todos estaban profundamente atraídos. Después de observar al herrerillo, el escritor ruso Prishvin escribió un artículo fascinante, y el título lleva el nombre de este pequeño animal - (pizarra: teta)

[Profesor: Verás ¿Alguna vez has vivido como un gorrión? ¿Puedes decirme cómo son?

(Guía a los estudiantes para que hablen sobre los gorriones que vieron)]

2. Verifique la situación de vista previa

El maestro hace arreglos para que todos "lean (texto) " antes de clase - Círculo (nuevas palabras) - Dibujar (nuevas palabras) - Kuang (palabras de tres o cuatro caracteres) - Deletrear (nuevas palabras) - Escribir (nuevas palabras) - Agrupar (dos palabras) - Escuchar (dictar nuevas palabras) "Método de ocho pasos para completar un texto de autoaprendizaje. El profesor no sabe si todos han cumplido estos requisitos. ¡Así que mire la pantalla y salude las nuevas palabras y palabras que aparecen en ella!

[1. (Muestra la octava pantalla paso 1) Lee las nuevas palabras junto con pinyin.

2. (Muestra la octava pantalla paso 2) Quita el pinyin y deja que el niño lea las nuevas palabras.

3. (Muestra la novena pantalla) La niña lee una sola palabra nueva.

4. Pida a los alumnos que lean el texto ellos mismos y encierren en un círculo las palabras nuevas en el texto.

]

3. Percepción del texto, comunicación y presentación

1. Muestre la guía de estudio: lea usted mismo - vuelva a leer - resalte sus nuevos descubrimientos en términos de palabras, palabras, oraciones, puntuación, ideas, experiencias, etc. - comuníquese y aprenda unos de otros, corríjase unos a otros - hable libremente e informe con valentía . (Muestra la décima pantalla)

2. Lee el texto rápidamente.

3. Lee nuevamente el texto y marca tus hallazgos.

4. Comparte tus hallazgos con tus compañeros de escritorio.

5. Los alumnos informan y el profesor guía con cámara.

[Maestro: ¿Es divertido? ¡Es tan divertido de leer! ¿Encontró alguna dificultad? Por ejemplo: oraciones un poco difíciles de leer, palabras que no son claras o preguntas que causan confusión]

4. Capte las oraciones clave y comprendalas

[¿Qué párrafos de ¿Crees que este artículo es particularmente maravilloso?

Lee estas descripciones con tu compañero de escritorio. Pueden leerlas juntos, o pueden leerlas una por una, o pueden elegir cualquier otra forma que deseen leer. Leerlos a mi compañero de escritorio es lo más inmersivo y vívido. (Texto de lectura cooperativa del estudiante)]

1. (Muestre la undécima pantalla) Mire las oraciones que se muestran en la pantalla a continuación: Estas dos pequeñas tetas son grises, con mejillas blancas abultadas. Hay algunas manchas. .

(1) Lee la oración de varias maneras

Cuéntanos tus ideas o nuevos descubrimientos durante la lectura. Es decir: usa los colores para describir la apariencia de las tetas.

Como gris, blanco y negro; esta es una oración que describe la apariencia de esta teta. Esta es una descripción estática, etc.

2. (Mostrar pantalla 12) Frase: Los observé pacientemente con un telescopio hasta que después, solo quedó expuesta la cola de un herrerillo. En ese momento, caminé silenciosamente por detrás, me escabullí hasta el lugar donde estaba expuesta la pequeña cola y bloqueé el agujero con la palma de la mano.

(1) Leer la frase en varias formas.

(2) Cuéntenos sus ideas o nuevos descubrimientos después de leer el artículo y comprenda el significado de palabras como "en silencio", "alrededor" y "en secreto" según el contexto.

[①El punto de observación del autor cambia de “mirar a lo lejos” (observar pacientemente con un telescopio) a “casi” (caminar hasta el lugar donde se ve la pequeña cola). el autor sigue el orden de observación para narrar;

② Las palabras "en silencio", "alrededor" y "en secreto" expresan que el autor evita suavemente que los carboneros en la cueva se den cuenta de su llegada. él puede observar más cuidadosamente al herrerillo. Sin estas palabras, no habría ningún herrerillo no muy lejos de la cueva para transmitirle el mensaje, porque el herrerillo en la cueva puede haberlo descubierto y haber salido volando; ¡Qué paciencia y cuidado! ¡Realmente vale la pena aprenderlo! ¡Esta es también la base de la suposición del autor de que las llamadas de las dos tetas de vez en cuando son como transmitir mensajes! ]

Evalúa el desempeño de tu compañero de escritorio, afirma sus fortalezas, señala sinceramente sus defectos y ayúdalo a corregirlos. (Intercambio de estudiantes)

Nombra un par de compañeros de escritorio para que se evalúen entre sí, y el profesor y los estudiantes se tomarán fotos.

[3. Lea el diálogo entre dos tetas en diferentes roles y luego comuníquese e informe libremente, y experimente la inteligencia, el ingenio, la solidaridad y la ayuda mutua de las tetas. Los profesores imparten educación sobre el cuidado de los demás y sobre el amor y la protección de las aves. ]

5. Ampliar comentarios

Maestro: Las tetas están infectadas por tu atmósfera de aprendizaje seria y entusiasta y quieren volver a verte. Entonces usaremos miradas amistosas y pensaremos en silencio. ¡Dales la bienvenida!

"Mostrar la primera pantalla" volverá a mostrar imágenes relacionadas con las tetas

1. (Muestre las pantallas 13 a 16) Mire la pantalla para aprender sobre el amor de los pájaros.

2. (Pantalla de visualización 17) Ejercicios de oraciones complementarias. Ejemplo: El arroyo en la montaña fluye alegremente montaña abajo, haciendo un sonido de "ding-dong-ding-dong", como si me dijera: "Vamos, vamos, mi casa es tan hermosa".

"

[(1) El grifo de la escuela no estaba cerrado y el agua fluía gorgoteando, haciendo un sonido de "_____________", como instándome: "_____________"

( 2) El teléfono de la sala sonó "____________", como si me llamara: "____________"

(3) El carillón de viento en el balcón hizo un sonido de "____________", como si dijera yo: "____________"

(4) El otoño está aquí y las hojas afuera de la ventana hacen un sonido de "____________", como si me estuvieran diciendo: "_____________" (5) La lluvia torrencial está a cántaros abajo, haciendo un sonido de "____________", como si le estuvieran diciendo a la gente: "_______________" 6. Después de que el maestro resuma, asigne tarea de seguimiento para observar un animal pequeño que le guste, preste atención a sus movimientos y sonidos, adivine qué ¿Piensas? ]

Lección No. 2

Maestro: Ya sean humanos o animales, la ternura es particularmente popular. Entonces, ¿de qué palabras sientes la ternura de la tetita? Lea el texto con atención y en silencio, y marque las palabras y oraciones correspondientes, experiméntelo con atención.

Lea emocionalmente el texto que marcó para todos y hable de su experiencia. Predeterminado:

1. "Estas dos pequeñas tetas son de color gris teja, con mejillas blancas abultadas y algunas manchas negras en ellas. ”

(1) Los estudiantes leen en voz alta y hablan de sus experiencias.

(2) Evaluación de profesores y estudiantes.

[(3) Instrucciones del profesor: En este párrafo, la descripción de la apariencia es realmente buena, y las palabras de color se usan con precisión. "Gugu" nos hace sentir la ternura de las pequeñas tetas, especialmente la característica de "puntos negros": la gente suele decir "qué niña tiene eso". su cara "Unas cuantas pecas, qué lindas". ¡Las "pecas" pueden ser las manchas oscuras en la cara de la teta! De repente siento que son un poco más traviesas.]

(4) Los alumnos leen las frases.

2. "Los observé pacientemente con un telescopio, hasta que más tarde... toqué su lomo con los dedos y todavía yacía como si muerto allí. ""Mostrar la tercera pantalla"

(1) Informe del estudiante.

[(2) El docente orienta el aprendizaje de la secuencia de observación: al principio el autor utilizó (telescopio) para observar al herrerillo, (escrito en la pizarra: lejos) y posteriormente se acercó a él (tocar , tocar), (escrito en la pizarra): cerca) El orden de observación es: de lejos a cerca. (Escribiendo en el pizarrón: De lejos a cerca) De la misma manera, observe primero el lugar cercano, y luego observe el lugar lejano, es decir, de cerca a lejos. (Escritura complementaria en pizarra)]

(3). Muchas de las palabras utilizadas en esta parte para describir las acciones del autor y del tetito son maravillosas. Márcalas y saboréalas.

[Comprender: en silencio (dar vueltas), en secreto (caminar), chocar, tocar, inmóvil y otras palabras, comprender la cautela del autor y el miedo de molestar a la teta, sentir el ingenio y la ternura de la teta pequeña. , Comprender el método de observación "estático" para aprender a observar cosas. ]

(4) Lectura de la guía.

3. El diálogo entre dos tetitas.

Profe: ¡Ha sucedido la escena más emocionante! ¿Quieres desempeñar el papel de una tetita y experimentar la atmósfera tensa y amigable en ese momento?

(1). Colabora con compañeros de escritorio para leer y desempeñar diferentes roles.

(2) Nombra uno o dos pares de compañeros de escritorio para leer y actuar respectivamente, y pide a otros estudiantes que actúen como narradores. Los maestros y estudiantes participan en debates y comunicación sobre la lectura en voz alta durante la evaluación.

[(3) Enfatice la diferencia entre "consejo" y "advertencia", experimente la escalada del nerviosismo de Free Tit y brinde orientación sobre cómo practicar la lectura en voz alta. ]

Práctica con bolígrafo pequeño

1. Cuéntame sobre los métodos de observación y los conocimientos de escritura que aprendiste en la última clase.

2. (Pantallas 18 a 22) Disfruta de diversas imágenes y sonidos de animales.

3. Observa un animal pequeño que te guste, presta atención a sus movimientos y sonidos, y adivina lo que piensa y dice. Escribe tu suposición. ]

4. Lee lo que escribiste a tus amigos.

Diseño de pizarra:

5. Carbonero

Observación a distancia

Observación de cerca

Observación más cercana

Tetas libres

Pájaros detenidos

Pensé "yo"

[Reflexión didáctica]

El propósito El objetivo de aprender esta lección es comprender el contenido del texto, apreciar las nobles cualidades de los tetitos: trabajo duro, inteligencia, ingenio, unidad, ayuda mutua y amistad, y educarse en el cuidado de los demás. Durante la enseñanza, guío a los estudiantes para que capten las oraciones clave y comprendan el texto, comprendan los puntos clave de la enseñanza y superen las dificultades de enseñanza. La lectura es detallada y no repetitiva, y supera perfectamente las dificultades de enseñanza. Aprende el método de observación del autor para observar a tus pequeños animales favoritos. Según sus llamadas y movimientos, ¿adivinas qué piensan y qué dicen? Escribe tus conjeturas. Combinar lectura y escritura para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes.

6 Caracoles

Ideas de diseño:

[Este texto es un texto de lectura intensiva. El escritor escucha una balada y recuerda haber observado caracoles cuando era niño. La enseñanza de este curso comienza con dibujar caracoles, aportando optimización, embellecimiento y armonía a todos los aspectos del aula de chino, mediante la combinación de observación y ejercicios, el aprendizaje puede lograr una ganancia por lección utilizando métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y exploratorios; Con los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes, el método es "leer (texto) - rodear (nuevas palabras) - dibujar (nuevas palabras) - Kuang (palabras de tres o cuatro caracteres) - deletrear (nuevas palabras) -; escribir (nuevas palabras) - agrupar (dos palabras) - Escuchar (dictar nuevas palabras)" ocho pasos para completar el texto de autoestudio, movilizar completamente la conciencia de cada estudiante en la vista previa, eliminar los obstáculos para aprender nuevas palabras en el texto; alentar a los estudiantes aprender de forma independiente, leer textos en diversas formas, leer Inspire a los estudiantes a desarrollar el hábito de la observación cuidadosa y experimentar la alegría del descubrimiento. ]

Objetivos docentes:

1. Comprender el contenido del texto. Comprender los significados, pensamientos y sentimientos expresados ​​por palabras clave como “explorar, mirar a nuestro alrededor, patrullar, despacio, estirarnos”, etc.

2. Lee el texto con emoción.

3. Puede escribir 14 palabras nuevas como "vecino, ju, duro, tocar, coraje, continuar, continuar, cerebro, bolsa, terminar, mentir, evitar, familiar, familiar"; puede reconocer "vecino, tocar, abanico, peligro, cuello, miedo" Hay 10 palabras nuevas que incluyen "miedo, viaje, evitación y conocimiento".

4. Aprenda cómo el autor observa aspectos tanto estáticos como dinámicos.

Análisis de puntos clave y difíciles:

[Enfoque de enseñanza: comprender el contenido del texto, comprender el cambio de opinión del autor sobre los caracoles y guiar a los estudiantes para que sientan la observación meticulosa del autor. de las cosas. ]

Dificultades de enseñanza: saborear las palabras, comprender la "timidez" del caracol y experimentar el espíritu de desafío a las dificultades y la perseverancia. Sienta el cambio psicológico del autor del ridículo a la "admiración".

Preparación antes de la clase:

1. Tarjetas de palabras y palabras. 2., canciones "Snail and Oriole", "Snail Nursery Rhyme", imágenes de caracoles.

Proceso de enseñanza:

Lección 1

1. (Mostrar la tercera pantalla) Escuchar canciones infantiles para introducir el tema.

¿Has visto alguna vez un caracol? ¿Cómo se ve? (Descripción del estudiante) Eso es todo – “Muestre la primera pantalla” (reproduzca un video corto o una imagen sobre caracoles para que los estudiantes los vean)

Maestro: Este es el amigo animal que vamos a conocer hoy – caracoles. (Tema de escritura en pizarra)

2. Verifique la situación de vista previa:

1. (Muestre el paso 1 de la cuarta pantalla) Lea las nuevas palabras junto con pinyin.

2. (Muestra el paso 2 de la cuarta pantalla) Elimina las palabras en pinyin para que los niños las lean.

3. (Muestra la quinta pantalla) La niña lee una sola palabra nueva.

[Elige tu forma favorita de leer estas descripciones y disfruta del festín espiritual que te traen las hermosas palabras. ]

¿Qué pasajes de este artículo te atraen especialmente?

3. Estudiar el texto y percibir el texto.

1. Verifique el estado de alfabetización:

(1) Colabore con sus compañeros de escritorio para conferencias de prueba.

(2) Los estudiantes deben enseñar palabras nuevas en el orden de sus asientos, una palabra por persona, y otros estudiantes pueden agregar.

[2. Muestre la guía de estudio: lea usted mismo - vuelva a leer - resalte sus nuevos descubrimientos en términos de caracteres, palabras, oraciones, puntuación, ideas, experiencias, etc. - comuníquese y aprenda de cada uno. otro, Corrección: hable libremente e informe con valentía. (Muestra la sexta pantalla)]

3. Lee el texto rápidamente.

4. Lee nuevamente el texto y marca tus hallazgos.

5. Comparte tus hallazgos con tus compañeros de escritorio.

4. Pantalla de comunicación

1. (Muestra la séptima pantalla) Lee la frase: Después de un rato, un par de tentáculos con pequeños ojos negros emergieron del duro caparazón, mirando Después de una "inspección", estiró lentamente la cabeza hasta que sintió que no había ningún peligro.

[(1) Leer en varias formas.

(2) Hable sobre sus ideas o nuevos descubrimientos en la lectura. Es decir: la acción de atrapar el caracol se utiliza para escribir que es tímido.

Como "explorar", "mirar a su alrededor", "inspeccionar", "lentamente" y "estirarse". una descripción dinámica, se puede ver que el autor siente que los caracoles son tímidos, etc. ]

2. (Muestre la octava pantalla) Lea la frase: Finalmente, después de decenas de minutos de caminata, llegó a la cima de la pared.

(1) Varias formas de lectura

[(2) Hable sobre cualquier idea o nuevo descubrimiento después de la lectura y comprenda el significado de palabras como "finalmente" y "largo viaje". "en contexto. ]

(3) La profesora resume la admiración del autor por los caracoles.

5. Ampliar comentarios

[1. (Muestre las pantallas 9 a 11) Comprender los hábitos de vida de los caracoles.

Caracol - Hábitos de vida

Ambiente óptimo: temperatura 16~30 ℃ (el crecimiento más rápido ocurre a 23 ~ 30 ℃);

4 períodos de caracoles: período de eclosión, etapa de caracol juvenil, etapa de caracol adulto y etapa de semilla de caracol]

2. (Muestre las pantallas duodécima y decimotercera) El maestro introduce conocimientos relacionados con los caracoles.

2. Dile una o más palabras al caracol.

6. Asignar tareas

1. Copia palabras nuevas.

2. Extracto de buenas palabras y frases.

Lección 2

1. Repasar y comprobar el dominio de las palabras

[1. Lea las tarjetas para consolidar la pronunciación y los glifos y enfatizar los errores comunes. ]

2. Dictar palabras.

3. Los estudiantes se revisan entre sí y corrigen errores.

1. Introducción de nuevas lecciones

[Una vida maravillosa siempre dejará un recuerdo inolvidable. En la hermosa infancia, la felicidad y la suerte de tener un contacto cercano con los caracoles debajo de la pared húmeda no está al alcance de todos. Hoy en día, cuando los caracoles se sirven cada vez más en la mesa como un manjar, los recuerdos de atraparlos y observarlos debajo de la pared se vuelven aún más preciosos. Entremos juntos en los recuerdos de Zheng Xiaodong. (Tema de escritura en pizarra)]

2. Resuma el método de escritura de este artículo.

2. Enseñanza del nuevo curso

1. Los verdaderos sentimientos del autor están en todas partes del texto. Lea atentamente los párrafos primero, segundo y quinto del texto y piense en ello después. leyendo. Piensa: ¿Qué sientes?

[2. ¿Qué cambios ha experimentado el sentimiento del autor hacia los caracoles? Por favor lee el texto atentamente y en silencio para encontrar la respuesta

3. Elige tu forma favorita de leer estos dos párrafos y piensa: ¿Por qué "yo" comencé a reírme del caracol como un cobarde, y luego lo admiro? ¿él? Marque las palabras, oraciones y párrafos relevantes y comprendalos cuidadosamente. ]

3. Pantalla de comunicación (pantalla de visualización 14) Reproduzca la canción "Snail and Oriole".

Combinar lectura y escritura para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes. (Muestre la decimoquinta pantalla) Mirando las imágenes de animales, ¿qué aprendiste al estudiar el texto?

4. Práctica de retroalimentación:

1. Lee el texto con emoción. Diario "Soy un caracol".

2. Observa atentamente un animal y escribe un párrafo basado en el texto.

Diseño de pizarra:

6. Caracol

Escucha y canta canciones de caracoles y recuerda los caracoles

Cuando eras niño: tímido

Un descubrimiento: Extraño valientemente al caracol

Lleno de amor y admiración por el caracol

[Reflexión didáctica]

Escucha el canción infantil al comienzo de la nueva lección y combinarla con la primera lección. La introducción natural de párrafos naturales estimula el interés de los estudiantes en aprender y despierta el deseo de los estudiantes de explorar el conocimiento del texto. Capte las oraciones y palabras clave para comprender el texto, comprenda los puntos clave de la enseñanza y supere las dificultades de la enseñanza. La lectura es detallada y no repetitiva, y supera perfectamente las dificultades de enseñanza. Comprender los hábitos de vida de los caracoles no sólo amplía el conocimiento extracurricular, sino que también profundiza la educación ideológica.

7 Dos Fábulas

Ideas de diseño:

[Este texto es un texto de lectura intensiva. Son dos fábulas: "El zorro se hace pasar por tigre" y "La agachadiza y la almeja luchan". Al enseñar, primero introducimos la optimización, el embellecimiento y la armonía en todos los aspectos de la clase de chino viendo dibujos animados y luego leemos el texto de la interpretación con el "método de los ocho pasos" para completar el texto de autoaprendizaje para movilizar completamente la conciencia de cada estudiante; de previsualizar la naturaleza, eliminar los obstáculos para aprender nuevas palabras en el texto, las partes clave alientan a los estudiantes a aprender de forma independiente, comprender mientras leen y sentir mientras leen, inspirándolos a comprender el significado de la fábula. ]

Objetivos didácticos:

1. Comprender el contenido del texto y el significado de los dos modismos, para que los alumnos puedan inspirarse y educarse.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y leer el texto por roles.

3. Reconocer y leer las 10 nuevas palabras "zorro, wei, mao, mapache, bestia, desafío, resistencia, dispersión, dun, carne" en el artículo y nuevas palabras compuestas por las nuevas palabras, y Ser capaz de escribir "zorro, falso", tigre, poder, mao, xun, mapache, saltar, duda, mono, cerdo, venado, daño, carne, ruidoso" 15 palabras nuevas.

Análisis de puntos clave y difíciles:

Enfoque docente: Comprender el contenido y significado de las fábulas practicar la lectura de textos de forma emocional y por roles;

[Dificultad de enseñanza: Comprender el significado de “El Zorro Pretende Ser el Tigre” y “La Agachadiza y la Almeja Luchan”. ]

Preparación antes de la clase:

1. Enseñanza 2. Gorros

Proceso de enseñanza:

Lección 1

1. Introducción a la visualización de dibujos animados:

1. Pida a los estudiantes que recuerden qué fábulas han aprendido.

2. (Muestre la tercera pantalla) Mire la caricatura "Fox Fake Tiger Power" y hable sobre sus sentimientos después de verla.

[Publique fotos de tigres y zorros: Estudiantes, ¿qué tipo de animales son estos?

Escribiendo en la pizarra: Zorro y tigre

¿Quién te puede decir lo que piensas de estos dos animales?

Escribir en la pizarra: Astuto y poderoso

Hoy vamos a aprender un cuento de lenguaje sobre zorros y tigres:

Escribir en la pizarra: Falso poder

Lean juntos el tema; pregunta: ¿Hay alguna pregunta? (¿Qué significa "falso"?)

Introducción: Echemos un vistazo a de qué trata el texto. ]

2. Verifique la situación de la vista previa:

1. Lea el texto usted mismo, encierre en un círculo las palabras desconocidas y utilice su método favorito para resolverlas.

2. Marca los segmentos naturales.

3. Lee el texto en párrafos naturales por nombre, corrige la pronunciación de los caracteres y piensa al mismo tiempo: ¿De qué trata el texto?

[4. Lee el texto nuevamente y piensa: ¿Qué podría significar “falso”? ]

Antes de la clase, el maestro organizó que todos "leieran (texto) - rodearan (palabras nuevas) - dibujaran (palabras nuevas) - Kuang (palabras de tres o cuatro caracteres) - deletrearan (palabras nuevas) - escribir (palabras nuevas))—Agrupar (dos palabras)—Escuchar (dictar palabras nuevas)” método de ocho pasos para completar el texto de autoestudio. El profesor no sabe si todos han cumplido estos requisitos. ¡Así que mire la pantalla y salude las nuevas palabras y frases que contiene!

1. (Muestre el paso 1 de la cuarta pantalla) Lea las nuevas palabras junto con pinyin.

2. (Muestra el paso 2 de la cuarta pantalla) Elimina las palabras en pinyin para que los niños las lean.

3. (Muestra la quinta pantalla) La niña lee una sola palabra nueva.

3. Estudiar el texto y percibir el texto.

[1. Después de leer el texto por primera vez, ¿qué sientes acerca del zorro del cuento?

2. Lee el texto en silencio y piensa mientras lees: ¿En qué frases del texto sientes la astucia del zorro? ]

3. Los grupos se comunican, discuten y estudian cómo pronunciar el tono de estas oraciones.

4. Informes grupales, degustación de idiomas, orientación docente, investigación y lectura.

[1. Muestre la guía de estudio: lea usted mismo - vuelva a leer - resalte sus nuevos descubrimientos en términos de palabras, palabras, oraciones, puntuación, ideas, experiencias, etc. - comuníquese y aprenda unos de otros, corríjase unos a otros - hable libremente e informe con valentía . (Muestra la sexta pantalla)]

2. Lee el texto rápidamente para ti mismo.

3. Lee nuevamente el texto, marca tus hallazgos y compártelos con tus compañeros.

4. Informe por su nombre y el profesor le orientará ante la cámara.

4. Comunicación y exhibición

(1) Comprensión del segundo párrafo natural del texto:

["Gulu se da vuelta" y "levanta la garganta". ": Rendimiento: ¿Qué muestra? ¿Qué estaba pensando el zorro en ese momento? Cómo pronunciar "¿Te atreves a comerme?" ]

(2) Entendiendo el tercer párrafo natural:

¿Quién es "Dios"? ¿Qué tono usa el zorro al hablar?

(3) Comprender lo que dijo el zorro en el cuarto párrafo natural:

[Leer por nombre: Piensa: ¿Cuál es la actitud del zorro en este momento? (Mantén la cabeza en alto, sacude la cabeza y la cola)

Lee el juego y comprende la astucia del zorro. ]

1. (Mostrar pantalla 7) Muestra las frases. Leer en varias formas

Hable sobre sus ideas o nuevos descubrimientos.

2. Vea el "giro de Gulu Lu", "Estirando la garganta" y "Te atreves a comerme" para nombrarlos y interpretarlos.

3. Imagínese la escena y la psicología de los zorros y los tigres. ¿Explora qué lectura es más apropiada? Practica leer y comentar.

4. Léalo en voz alta nuevamente y hable sobre sus pensamientos.

5. La cámara del profesor afirma y resume el significado.

5. Ampliación de retroalimentación

[Realiza y comprende los movimientos y expresiones del zorro.

Actuación nominada: Pide a cinco estudiantes que interpreten los papeles de zorro, tigre, mono, conejo blanco, jabalí y ciervo sika, respectivamente. Otros niños actúan como directores para ver si se desempeñan correctamente.

Entender a través de directores y actores: ¿Quién está delante, el zorro o el tigre, y por qué? ]

¿Qué significan estas palabras, alegre, sacudiendo la cabeza, creyendo a medias y mirando a su alrededor?

1. Leer (interpretar) el texto en diferentes roles.

(1) Ejercicios combinados voluntarios.

(2) Usar casco para actuar.

2. Amplíe su pensamiento:

[¿Qué pasará después? Piénsalo y habla de ello.

Resumen: Sentimos la astucia del zorro no sólo a través del lenguaje, sino también a través de las acciones y el comportamiento. Usó la majestuosidad del tigre para ahuyentar a todas las bestias. La gente usa el término "el zorro finge ser poderoso" para describir un tipo de persona. (Una persona que no tiene ninguna habilidad pero depende del poder de otros para intimidar a otros.)]

6. Asigna tareas

1. Cuéntales a tus padres sobre "El zorro finge al tigre". Poder"; dite a ti mismo Cuenta las fábulas que has leído o escuchado

a tus compañeros.

[2. Continuación de la historia de "El Zorro Pretende Ser el Poder del Tigre". ]

Lección 2

1. Introducción a los acertijos

1. (Mostrar pantallas 8 a 11) ¿Adivinas qué fábula es?

[2. Explique ¿qué es una fábula? ¿Cómo estudiar fábulas? (La palabra "福" contiene "principio" y la palabra "语" contiene "historia").]

3. En esta lección estudiaremos "La lucha entre el playero y la almeja".

(Para la tarea de escritura en la pizarra, las palabras "snipe" y "clam" están escritas en la cuadrícula de campo).

2. Pase las nuevas palabras y perciba el contenido general del texto.

1. Pida a los estudiantes que lean el texto por sí mismos y lean correctamente la pronunciación de los caracteres.

[2. Leer: La agachadiza y la almeja pelean sin mostrar signos de debilidad ¿Qué significa picotear, picotear y pellizcar? ]

3. Lee nuevamente el texto y piensa: ¿Qué pasó entre la agachadiza y la almeja?

4. Palabras de lectura:

[¿Qué sabes del glifo "蚌"? (Mostrar pantalla 12) Aquí hay una almeja, ¿la has visto?

¿Qué significa "picotear"? ¿Puedes hacer un movimiento? Picotear.

¿Qué significa "clip"? ¿Puedes hacer un movimiento? ¿Puedes usar estas cuatro palabras

y decir una o dos oraciones según el contenido del texto? (La agachadiza picotea la almeja y la almeja picotea a la agachadiza.)]

5. Transición: ¿Qué dirán y harán la agachadiza y la almeja? ¿Cuál fue el resultado?

3. Leer la historia

1. Lea el texto en silencio y piense: (1) ¿Por qué se pelean las agachadizas y las almejas?

(2) ¿Cómo pelean?

(refiriéndose a la lectura del texto)

2. Visualización: Película de texto del diálogo entre agachadiza y almeja cuando están peleando

3. Indique a los estudiantes que lean en voz alta

[4. Practique la lectura con sus compañeros y podrá agregar expresiones y movimientos; luego lea por nombre y evalúe los niños y las niñas compiten en lectura. ]

5. Las dos partes se niegan a ceder el uno al otro y nadie puede ceder ante el otro.

6. Lee nuevamente esta fábula completa, prestando atención al tono.

7. Habla de tus sentimientos o experiencias después de leer.

4. Comunicación y Display

[1. Pregunta: ¿Quién todavía quiere leer? ¿Quién es esta agachadiza? Eres la agachadiza, eres la almeja. El profesor te lo narrará. ¡Otros estudiantes, queremos ver dibujos animados! ]

2. Pregunta: ¿Por qué te ríes? (Nombre de 3 a 4 personas).

3. La caricatura es muy bonita. ¿Quieres representar la historia tú mismo? Un grupo de cuatro personas escriben y actúan ellos mismos.

4. Se refiere a 1 actuación grupal. Otros estudiantes piensan: ¿Qué quieres decirles? Capacidad y habilidad para utilizar el lenguaje.

5. La maestra preguntó a la agachadiza y a la almeja: Después de escuchar su recordatorio, ¿qué quieres decir?

[4. Ni la agachadiza ni la almeja quieren soltarse la una a la otra, y ninguna quiere ceder ante la otra. ¿Cuál es el resultado? (Capturado por un pescador.)]

5. Invite a los estudiantes a actuar usando tocados de agachadizas y almejas.

6. Muestra la imagen: Si la agachadiza y la almeja se escaparan del pescador, y un día la agachadiza y la almeja se volvieran a encontrar, ¿qué se dirían? Cuando los pescadores vuelvan, ¿qué harán?

[7. Parece que también entienden el principio de no ceder unos a otros y sólo pueden beneficiar a los demás. Lea esta breve historia nuevamente y comprenda la verdad detrás de ella. ]

5. Ampliación de comentarios

1. Esta fábula proviene del libro antiguo "Política de los Estados Combatientes". ¡Este es el texto original! Muestra el texto original y léelo.

[2. "La pelea entre la agachadiza y la almeja" se ha convertido así en un modismo. Hay muchos modismos como este que provienen de fábulas, como por ejemplo: contradecirse, engañar a los demás y robar la campana. ¿Qué más sabes? ]

1.． Se muestra: una caricatura completa de una agachadiza y una almeja peleando.

[2. Lea el texto completo en voz alta nombrando a los personajes y pida a los estudiantes que piensen: ¿Por qué el pescador pescó la agachadiza y la almeja juntas? ¿Qué crees que se puede hacer para evitar que los pescadores capturen agachadizas y almejas? ]

3. Discusión: ¿Qué entendiste de esta historia?

6. Resumen: Un cuento breve ilustra una verdad profunda. Éste es el encanto de las fábulas. Si estás interesado, puedes leer más fábulas después de clase y entenderás más.

7. Tarea: Elige una para completar.

1. Continuación de "La lucha entre playeros y almejas";

2. Reescribe el texto en un drama de libro de texto.

[Colecciona algunas otras fábulas, léelas y comprende la verdad que contienen.

]

Diseño de pizarra:

7 Dos fábulas

El zorro finge el poder del tigre

El tigre, el zorro y el bestias

La agachadiza y la almeja luchan

La agachadiza, la almeja y el pescador obtienen ganancias

[Reflexión docente]

La La enseñanza de la fábula "El zorro finge ser poderoso" combina lo anterior para comprender el significado de la oración y desarrollar la imaginación. Poder, y a través de actuaciones y debates desencadenantes, se puede comprender la psicología y el tono del zorro. No solo presta atención a la comprensión del lenguaje, sino también al dominio de los métodos de aprendizaje. El estudio de la fábula "La lucha de las agachadizas y las almejas" conduce naturalmente a la percepción del contenido del texto mientras se enseñan nuevas palabras. Utilice la lectura en lugar de hablar para desarrollar la capacidad de comprender mientras lee. La forma de interpretación profundiza la comprensión del texto y amplía el contenido de la historia, allanando el camino para la continuación de la historia. Entendí mejor el significado de "Zorro finge ser poderoso" y "Pelea de agachadizas y almejas".