Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado

Como excelente docente, la enseñanza es uno de nuestros trabajos. A través de la reflexión docente, podemos acumular rápidamente nuestra experiencia docente. ¿Cómo resaltar los puntos clave de la reflexión docente? El siguiente es un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado en 2021 que compilé (8 ensayos generales). Echemos un vistazo. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen del Primer Grado 1

Esto es lo que hago principalmente en el proceso de enseñanza de "Lo que veo":

En el proceso de aprendizaje de nuevos En otras palabras, pedí a los estudiantes que leyeran la palabra "cigarra". Deje que los estudiantes comprendan que la cigarra es un insecto, por eso hay una palabra al lado.

Dado que el antiguo poema "Lo que ves" es relativamente simple, les dije a los estudiantes: "Este antiguo poema nos cuenta una pequeña historia interesante. ¿Quién puede intentar usarlo en su propio idioma?" ¿Contárselo a todo el mundo?"

La mayoría de los estudiantes lo entendieron y, después de discutir la palabra "intención", rápidamente explicaron el significado de "lo que vieron" con sus propias palabras. Y se descubrió que después de que los propios estudiantes comprendieron y luego memorizaron los poemas antiguos, se volvieron más enérgicos y más rápidos al recitar los poemas antiguos.

Los sentimientos de los estudiantes se hacen realidad a través de la lectura en voz alta. "Lee cien veces y su significado se hará evidente". En el clip didáctico de "Lo que veo", confío plenamente en los estudiantes y les devuelvo el derecho de leerles. Creo que los estudiantes pueden comprender el texto por sí mismos y los animo a continuar explorando y encontrando el poder. confianza en sí mismo y obtenga autorrealización y satisfacción personal. Sienta la diversión de leer en voz alta. Este método de enseñanza está en línea con la filosofía de enseñanza defendida por el nuevo plan de estudios y cultiva la diversión de los estudiantes al aprender chino. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del idioma chino de primer grado 2

La primera unidad del segundo volumen del idioma chino de primer grado trata sobre la primavera. Hay ocho modismos de cuatro caracteres en Alfabetización 1: La primavera regresa a la tierra, todas las cosas son plurales... Al principio sentí que para los niños de primer grado que no han observado la primavera con atención, estas palabras son difíciles de entender. Cuando abrí un material didáctico de Baidu, las ideas de la clase de repente se aclararon. Hay una foto de la señorita Chun en el material didáctico y le presenté la enseñanza de esta lección.

La señorita Chun ha estado durmiendo todo el invierno y viene a jugar con nosotros con regalos. ¿Quién sabe qué trajo consigo? El entusiasmo de los estudiantes aumentó de repente. Algunos dijeron que era un cálido sol, otros dijeron que eran hermosas flores, otros dijeron que era lluvia de primavera... Las respuestas de los niños fueron variadas y maravillosas. Al mismo tiempo, también revisamos "Sunshine" y "Raindrops" en el volumen anterior, que no solo se conectaron con el contenido anterior, sino que también aprendimos nuevas palabras y mostramos hermosas imágenes en la cámara, de esta manera, nuestra comprensión de estas. ocho palabras es muy importante.

Sin embargo, también hay algunos problemas en el aula, por ejemplo, cuando se pidió a los estudiantes que mencionaran las flores que florecen en primavera, en realidad dijeron que hay crisantemos. Este es un error de sentido común que los niños suelen cometer. La razón es la falta de vida. De hecho, debemos guiar a nuestros hijos a prestar más atención para observar la vida.

"¿Qué casa es la más bella?" En esta lección aprenderás sobre el radical "Cao", aprenderás 7 nuevos personajes y reconocerás 9 personajes. Entre los 7 nuevos caracteres, debemos centrarnos en guiar correctamente la pronunciación de los caracteres "qing, qian y xiang". Los 9 caracteres de lectura deben leerse con precisión con la pronunciación de "zuo, na, fang, zhi, liang, ventana". En términos de memorizar los glifos, puede utilizar caracteres familiares para memorizar los glifos en el orden de los trazos.

1. Utilice un método comparativo para observar las imágenes y pida a los alumnos que digan ¿cuál casa es la más bonita? Luego pida a los estudiantes que señalen dónde está la escuela primaria.

2. Permita que los estudiantes vean videos de casas en ruinas en áreas rurales del pasado, con puertas cortas y estrechas, ventanas pequeñas y pocos árboles delante y detrás de la casa, pero más césped. Permita que los estudiantes comprendan por qué la escuela primaria es la más hermosa a través de la comparación. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen del Primer Grado 3

En la enseñanza de este curso se promueve plenamente la conciencia subjetiva de los estudiantes y la cálida atmósfera de aprendizaje es muy contagiosa, lo que se refleja específicamente en:

1. Los estudiantes de primaria de primer grado son animados y activos y les gusta jugar. Basado en esta característica de los estudiantes y combinado con los materiales didácticos reales, el maestro Zhang creó una variedad de pequeños juegos de alfabetización, como Word Search Baby, que permite a los estudiantes aprender a leer y escribir mientras juegan, y la enseñanza de la alfabetización es sólida y está en su lugar. Cuando el maestro Zhang pidió a los estudiantes que entendieran los nombres de las distintas partes del sauce, usó las puntas del cabello como una analogía, que era a la vez vívida y vívida, combinada con la realidad de los estudiantes y fácil de entender para los estudiantes.

2. En el aula, el maestro Zhang construyó una enseñanza abierta orientada a las personas, creando una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa, brindando a los niños espacio para la libre expresión, permitiéndoles ir fácilmente a la batalla, hablar libremente y hablar sobre las cosas en primavera La gente habla sobre las cosas en primavera, dándoles la oportunidad de hablar, atreverse a hablar e incluso todos compitiendo por hablar, lo que ha cambiado la anterior "charla de una clase" dominada por los maestros que hacía que algunos niños carecieran el interés en la comunicación y "disposición a la "soledad" o miedo a las bromas de los compañeros y "difícil de hablar".

A continuación, permítanme compartir mis pensamientos: siento que las palabras del profesor Zhang sobre “despierto” y “suave” en esta lección no son lo suficientemente precisas para los estudiantes. Si al hablar sobre el despertar del sauce, el maestro puede mostrar el lindo "muñeco de sauce" mientras habla, el muñeco de sauce se despierta, estira sus ramas y crece lentamente, para que los estudiantes tengan una mejor comprensión perceptiva. y luego dejar que los niños usen su imaginación para hablar sobre ¿qué más se despierta en primavera? Con base en su comprensión del texto y combinada con la experiencia de la vida, los niños pueden decir "la hierba despierta; la flor despierta; la rana despierta; el arroyo despierta..." Al mismo tiempo, al entender "despertar" y "suave", también pueden utilizar Demostrar movimientos y expresiones para experimentarlo. Al decir que la rama de sauce es suave, el maestro también puede preguntar: "¿Por qué la ramita de sauce es suave?" "Si esto se puede hacer, no sólo ejercitará la imaginación de los estudiantes, sino que también ampliará su espacio de pensamiento, les permitirá sentir la exactitud de la redacción del artículo y también preparar oraciones para la segunda lección. Buena preparación. Reflexión sobre Enseñanza de chino en el segundo volumen del primer grado 4

El contenido del texto "El cuervo bebe agua" es relativamente simple Al impartir esta clase, presté especial atención a darle rienda suelta al dominante de los estudiantes. posición y los movilicé por completo. El entusiasmo de los estudiantes les permite participar en actividades de enseñanza.

Al final de la clase, les pedí a los estudiantes que ayudaran a Crow a pensar en otras formas de estimular el sentido de innovación de los estudiantes. imaginación razonable. Los estudiantes idearon algunos métodos a través de su propio pensamiento. Aunque a veces no eran realistas, siempre fueron el resultado de su propio pensamiento. Sin embargo, a un estudiante que generalmente no hablaba bien se le ocurrieron varios métodos a la vez. Quería elogiarlo, su compañero de escritorio lo "denunció", diciendo que respondió después de leer "Aprende chino conmigo" que compró.

A partir de esto, también pensé en lo anterior durante el semestre. cuando estaba aprendiendo la lección "El Conejito Transporta la Calabaza", pedí a los estudiantes que se comunicaran oralmente en clase, y luego escribieran el método en unas pocas oraciones. Este mismo estudiante tuvo dificultades para hablar en clase, pero para escribir. fue suave y coherente.

Los padres de hoy tienen mucho miedo de que sus hijos pierdan en la línea inicial del aprendizaje, por lo que siempre compran muchos materiales didácticos para sus hijos. Estos materiales didácticos también son "doble". "Espadas afiladas". El momento y el método de uso deben comprenderse con cuidado. Si los padres pueden ayudar a sus hijos a obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase, es posible que se obtengan mejores resultados. Sin embargo, si los niños desarrollan el hábito de confiar en material didáctico para todo y no utilizar su propio cerebro, puede tener consecuencias contraproducentes. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado 5

Al enseñar la lección "Dibujar la ciudad natal", pregunté al azar. Muchos niños respondieron "Comunidad Qingyi" y "Xiang "Comunidad de origen" y otras direcciones de sus casas, parece que no entienden en absoluto qué es "ciudad de origen". Entonces, les di la A los niños les dieron una breve explicación y luego les pidieron que respondieran. Esta vez las respuestas de los niños fueron acertadas. Algunos de ellos dijeron que su ciudad natal es Zhanhua, algunos dijeron que su ciudad natal es Qingdao y algunos niños incluso pudieron nombrar algunas especialidades. de su ciudad natal. A través de este tipo de entrenamiento oral, los niños estaban felices de expresarse y también los hizo felices. Sentó las bases para una mayor comprensión del texto e inspiró el amor de los niños por su ciudad natal. p> Luego, presenté mi ciudad natal de forma improvisada en Mongolia Interior y presenté el paisaje y las especialidades allí, los niños escucharon atentamente y con gran interés. Los niños están en buenas condiciones durante la siguiente lección y el efecto de toda la lección. es muy bueno.

Por lo general, en mi enseñanza, a menudo me concentro en los materiales didácticos. ¿Cuáles son los objetivos de enseñanza en los materiales didácticos? Voy directamente al tema y omito muchos enlaces de conversación y discusión en orden. dejar más tiempo para repasar, consolidar y practicar. Pero, de hecho, a veces los niños no pueden entender bien el texto o no están interesados ​​en él, por lo que no deben dominar ni comprender el texto y las palabras nuevas lo suficientemente bien en esta clase.

Al enseñar "Dibujar ciudad natal", presenté al azar mi ciudad natal, lo que despertó el anhelo y el interés de los niños por diferentes "ciudades natales" en varias partes de la patria, haciendo que las siguientes conferencias fueran una progresión natural.

Durante el estudio de "Chinese Garden Six", leí y memoricé esta parte del contenido. También contacté el mapa para presentar a los niños las diferentes escenas de la patria en diferentes momentos, para que el. Los niños pueden comprender mejor la patria. La magia hace que la siguiente recitación sea aún más fácil.

A través del estudio de estas dos lecciones, entiendo que conectarse con la realidad de la vida estimulará el interés de los niños en aprender, y debo utilizar más enseñanza guiada por la vida en futuros trabajos docentes. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado 6

El nuevo plan de estudios es un conocimiento muy profundo. Aunque todos estamos practicando y todos estamos en la misma línea de partida que los estudiantes, somos educadores después. Todas, y algunas cosas, también requieren una orientación constante por parte de los maestros para guiar a nuestros hijos hacia nuevos cursos.

1. Conéctese con la realidad de la vida y cultive el interés de los estudiantes en aprender.

El chino es un curso de lengua materna, y los recursos de aprendizaje y las oportunidades prácticas están en todas partes y en todo momento. Cómo conectar nuestro salón de clases con la vida real de los estudiantes es particularmente importante. En mis clases habituales, a menudo animo a los estudiantes a aprender conocimientos y reconocer nuevas palabras en la vida, para que nuestras clases puedan conectarse con la vida. para estudiantes. La mejor extensión de nuestra aula. En mi clase, antes de que los estudiantes aprendan nuevas palabras, les pido que primero digan: "¿Hay alguna palabra aquí que conocías antes? ¿Cómo la conociste?". El propósito es despertar la vida de los estudiantes y hablar sobre ellas. ¿Alguna vez has visto en la vida que aprender caracteres chinos está conectado con la realidad de sus vidas y también fomenta métodos y enfoques para aprender caracteres chinos como este? Esto es muy beneficioso para los estudiantes que aprenden chino, especialmente hoy en día, cuando se implementa el nuevo plan de estudios, y es particularmente importante.

En el procesamiento de materiales didácticos, también presto atención a la conexión con la situación real de los estudiantes, para que mi clase pueda "basarse en el texto, pero no limitarse al texto". Por ejemplo, después de aprender sobre la ciudad natal de Taotao, les pedí a los estudiantes que presentaran su ciudad natal a todos como Taotao. Esto no solo cultiva las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, puede ampliar aún más el texto. , además de lo que hay en el libro, también puede ser lo que ves en la imagen o lo que imaginas. Esto también puede ampliar el espacio para hablar de los estudiantes y hacer que el aula esté más llena.

2. Respetar la posición dominante de los estudiantes y esforzarse por convertirse en un socio cercano de los estudiantes en el aprendizaje.

La nueva teoría curricular aboga por un cambio en el papel de los docentes y un cambio de conceptos . Los profesores deben prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de lectura, prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes, ser sus compañeros de aprendizaje y aprender y progresar junto con los estudiantes en la enseñanza. Por eso, en mis clases, a menudo escucho preguntas como: "¿Qué entendiste? ¿Qué viste en la imagen? ¿Qué descubriste? ¿Qué sabías?". Doy la iniciativa de aprender a los estudiantes, permitiéndoles descubrir las respuestas a las preguntas y explorar de forma independiente. Por ejemplo, cuando estaba estudiando la ciudad natal de Taotao, simplemente pregunté: ¿Qué entendiste después de leer el texto? No hice demasiados consejos. De esta manera, dejo mucho espacio para que los estudiantes piensen y los estudiantes tengan la palabra principal. El profesor ya no es un líder, sino un compañero de aprendizaje de los estudiantes. En tales circunstancias, la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes puede reflejarse verdaderamente y el aprendizaje de los estudiantes puede ser independiente y exploratorio.

3. Cambiar el método de evaluación y esforzarse por involucrar a todos los estudiantes en la evaluación del aprendizaje.

La enseñanza tradicional a menudo se basa en la evaluación del docente, y los estudiantes se encuentran en una posición pasiva y no tienen voz y voto en todo. Este tipo de evaluación suprime la personalidad y las emociones de los estudiantes, lo que les dificulta desarrollar personalidades alegres y vivaces y personalidades creativas, lo que afecta gravemente la ampliación de los horizontes de aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza en el aula actual presta cada vez más atención a la evaluación y autoevaluación de los estudiantes, y aboga por permitir que los estudiantes participen ellos mismos en la evaluación. En mi clase, después de que un niño leyó el texto, le pregunté: "¿Cómo crees que te fue en lectura?". El estudiante también fue muy honesto, sacudió la cabeza y dijo: "No es bueno, le pedí que por favor". Un estudiante que piense que el texto es bueno lo leerá en voz alta. Sucedió que el alumno invitado cometió un error de pronunciación y muchos compañeros se reían de él. La cara del compañero de clase se puso roja. En ese momento, actué en consecuencia e inmediatamente agarré a una chica que se reía más fuerte y le pregunté de manera pretenciosa: "¿Por qué te ríes?" Ella dijo: "Hay algo en él que no es bueno para leer".

Inmediatamente pregunté: "¿Puedes leerlo?" "La risa ahora se convirtió en un estallido de lectura y evaluación de los estudiantes. Siento que puedo capturar esta cosa sutil y dejar que genere chispas de sabiduría. Vale la pena explorar.

4. Combinando imágenes y sonidos para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes

Basado en las características de los niños de bajo nivel que tienen un pensamiento rico en imágenes, utilizo una gran cantidad de imágenes visuales en clase para ayudar a los estudiantes a comprender y hablar. la dificultad de hablar y permite que más estudiantes participen activamente en el habla. Por ejemplo, cuando aprendían el segundo párrafo, les pedí a los estudiantes que aprendieran el patrón de oración de "entonces..." para una oración. Fue difícil para los estudiantes de primer grado, así que utilicé algunas imágenes vívidas para crear una buena situación de conversación para los estudiantes, de modo que los niños también tuvieran algo que decir. Además, hice arreglos para apreciar las imágenes de mi ciudad natal antes de la clase. También despierta la percepción de la belleza de los estudiantes, estimulando así el amor de los estudiantes por su ciudad natal y su patria.

El nuevo plan de estudios es un curso que nunca se puede terminar, y la reforma del plan de estudios nos ha traído nuevos conceptos de enseñanza. , proporciona un espacio más amplio para el desarrollo de los estudiantes. Creo que los maestros nunca reemplazarán nada que los estudiantes puedan descubrir de forma independiente y les permitirán aprender de la vida, las actividades, el pensamiento, la cooperación y los intercambios. más espacio para actividades, brinde a los estudiantes más oportunidades para expresarse, brinde a los estudiantes más confianza en la creación y experiencias más exitosas en el segundo volumen del primer grado 7.

"Spring Dawn" es. El texto inicial de la tercera unidad de la versión china del libro de texto para primer grado. Todos los estudiantes y todos los adultos están familiarizados con este poema, e incluso se ha convertido en una parte integral de los recuerdos de la infancia de muchos adultos. niño, parodiaríamos este poema: “La primavera duerme hasta el amanecer, los mosquitos pican por todas partes. También hay un gran oso, nadie puede escapar. "Todavía rima con la misma melodía. Fue pegadizo y lleno de risas cuando lo leí. Hoy, como maestra, siento que un poema tan familiar se siente tan extraño que no me atrevo a escribir sobre él. Plan de lección, de ninguna manera para empezar...

Después de pensarlo, el único propósito de este poema es hacer que la historia familiar se sienta fresca. Este es el punto de partida de mi lección.

Así que. Miré atentamente el video didáctico del maestro Dou Guimei sobre "No vale la pena visitar el jardín", con la esperanza de inspirarme un poco. Finalmente, después de pensarlo durante mucho tiempo, quedé muy satisfecho después de la clase:

1. Encuentro la sensación de cantar en la sencillez.

Siempre he creído que la poesía antigua es la forma literaria más cercana al alma humana china en las vicisitudes de la historia durante miles de años. , algunos poemas antiguos se han perdido en el torrente. Aunque algunos poemas antiguos se conservan, están más allá del reconocimiento y solo tienen su apariencia. Por eso, en mi clase, quiero comenzar con los niños y dejar que los estudiantes ingresen a los poemas antiguos y los restauren. La apariencia original de los poemas antiguos, por lo tanto, elegí llevar a los niños a dibujar a Ping y Ze recitando según el tono. Viendo a los niños a veces fruncir el ceño y cantar, a veces tengo que admitir que esto no es muy alto. Es agradable en comparación con recitar, pero también tengo que decir sin rodeos que cuanto más lo escucho, más sabe, porque no lo entiendes. ”

2. Leer con y sin conciencia, conocimiento e ignorancia

La comprensión de los poemas antiguos por parte de los niños es muy limitada, por lo que no existe la intención de separar los poemas antiguos. para dar a los estudiantes, pero extraer el sabor de la poesía antigua y aplastarla en la memoria de los estudiantes. Suena romántico, pero en realidad significa entenderla desde un nivel alto. poesía, pero el sentimiento de la poesía antigua. En clase, la atención se centró en guiar a los estudiantes a comprender "la conciencia y la inconsciencia" y el "conocimiento y la ignorancia" en el poema.

¿Qué sintió Meng Haoran ante tal cosa? mañana de primavera?

¿Qué sabía Meng Haoran en una noche de tormenta?

Especialmente en la última frase, "Cuántas flores han caído", discutimos si Meng Haoran sabía cómo. se habían caído muchas flores Los niños tenían dos opiniones:

No sé, porque preguntó “¿cuántas”

Sí, porque se sintió triste al ver las? Flores cayendo por todo el suelo. ¡Dijo "cuánto"!

Todos expresaron sus opiniones, y fue muy animado. Finalmente, llegamos a un punto: no sabía cuánto había perdido. pero él sabía mucho, por lo que había dudas y simpatía.

La poesía antigua es algo que me encanta. Espero que mis hijos puedan hablar inglés, recitar y componer poemas. Esta sección es sólo un pequeño intento. No es un éxito, ni se puede decir que lo sea. . Fracaso, en definitiva, enseñanza de la poesía antigua, ¡vamos en camino! Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Segundo Volumen del Primer Grado 8

Esta lección me inspiró. Siento que la lectura en voz alta ha logrado muy buenos resultados en el aprendizaje de esta lección: se estimula el interés de los estudiantes por aprender. lectura, y su interés en aprender se estimula durante la lectura. Aprendí nuevas palabras por mí mismo, entendí el texto mientras leía y obtuve mis propios conocimientos mientras leía. Leer en voz alta permite a los estudiantes intentar el autoaprendizaje; leer en voz alta también me permite lograr resultados de enseñanza ideales.

1. Tomar la "lectura" como línea principal de enseñanza para cultivar y desarrollar el sentido del lenguaje de los estudiantes.

En este enlace de enseñanza, practiqué una idea simple: repetir - repetir - repetir de nuevo. En la repetición espiral y progresiva, los estudiantes perciben los caracteres, palabras y oraciones que aparecen en el texto. En el continuo "ensamblaje" de palabras y oraciones, realizan hábilmente las tres tareas principales de ordenar el contenido del texto y consolidar las palabras. y aclarar el contexto. Quizás esta sea una manifestación del pensamiento integrado en la enseñanza del chino.

2. Esté orientado a los estudiantes y preste atención a su experiencia de lectura única.

La lectura es el comportamiento personalizado de un estudiante. Aprecie sentimientos, experiencias y comprensiones únicas. Fomentar la lectura multiángulo e innovadora. En mi enseñanza, permito a los estudiantes expresar plenamente su individualidad, como "¿Qué quieres preguntar después de leer esta frase?" "¿Nuestra televisión seguirá cambiando de canal? ¿Por qué?". Todo permitió a los estudiantes formular sus propias ideas sobre el texto. Por lo tanto, dieron respuestas diversificadas a las preguntas y aprendieron a leer, descifrar y deliberar el texto por su cuenta.

3. Lectura múltiple en voz alta para cultivar las habilidades de los estudiantes

En el diseño de enseñanza de esta clase, me esfuerzo por utilizar una variedad de métodos de lectura en voz alta para combinar la lectura en voz alta con la percepción del lenguaje y comprensión del texto, para que los estudiantes puedan Experimentar el núcleo de "cuidar a los demás" escuchando, leyendo, actuando y discutiendo. Explora el contenido del texto a través de la lectura silenciosa, la lectura cooperativa y la lectura guiada, imagina mientras lees con expresiones y profundiza en el centro del texto a través de la lectura y la memorización.

Estoy pensando: si cada clase es tan exitosa como esta, entonces mi enseñanza de chino alcanzará un nuevo nivel, ¡y los niños también serán como pez en el agua en este tipo de enseñanza!