Plan de lección de la actividad de educación moral de primer grado

En la actualidad, la mayoría de los estudiantes de primaria son niños únicos y carecen del espíritu de cooperación con los demás. La capacidad de aprender a cooperar y cooperar con los demás es también lo que les falta a los adolescentes contemporáneos. Entonces, ¿cómo deberíamos llevar a cabo la enseñanza sobre educación moral? A continuación se muestra el plan de lección para la clase de actividades de educación moral de primer grado que comparto con ustedes, espero que les sea útil.

Selección de métodos de enseñanza y aprendizaje

Métodos de enseñanza: narración, discusión, juego de roles, creación de situaciones

Métodos de aprendizaje: método del juego, método de la experiencia

Objetivo de la actividad

1. Sensibilizar inicialmente a los estudiantes sobre la importancia de la cooperación y mejorar su conciencia sobre la cooperación.

2. Comprender las actitudes y métodos correctos de cooperación.

3. Cultivar la capacidad de cooperación inicial de los estudiantes a través de la formación.

Preparación de la actividad:

Equipo multimedia, pelotas de goma, pequeñas banderas rojas, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Entendiendo la cooperación a través de historias

Moderador (A y B): Estimados estudiantes y profesores, esta es la reunión de clase temática de salud mental de Clase 6 y 8 Comience ahora.

1. Contar historias

Anfitrión A: Déjame contarte una historia: Érase una vez cinco hermanos dedos, que al principio eran muy armoniosos. Un día, de repente se metieron en problemas, cada uno alardeando de sus propias habilidades y ninguno se dejó convencer por el otro. Mientras se producía la conmoción, una pelota de goma se acercó y dijo: "Quien pueda levantarme tiene la mayor habilidad". El pulgar dijo: "¡Lo haré, lo haré! Sin embargo, no importa cómo". Por mucho que lo intentó, no pudo levantarme. La pelota se levantó. El dedo índice dijo: "¡Déjame intentarlo!" Pero el dedo índice tampoco pudo levantarlo. Lo intenté una y otra vez con el dedo medio, el anular y el meñique. Estaba tan cansado que sudaba profusamente, pero no podía levantar la pelota. La pelota decía: "¡Trabajemos juntos e intentemos!" Los cinco dedos cooperaron entre sí y levantaron la pelota de una sola vez.

A partir de entonces, los hermanos de cinco dedos trabajaron juntos y cooperaron entre sí, y nunca más se enojaron.

2． Estudiantes, ¿qué piensan después de escuchar esta historia?

Estudiante: Creo que estos cinco dedos están muy orgullosos, pero al final se dieron cuenta de su error.

Estudiante: Creo que si trabajamos juntos como estos cinco dedos en el futuro, ¡definitivamente traeremos gloria a la clase!

3. Revele el tema:

Moderador A: Parece que algunas cosas no se pueden lograr solo con esfuerzos individuales y requieren la cooperación de todos para tener éxito. ¿Qué es la cooperación?

(Mostrar la definición de cooperación) Cooperación: Como sugiere el nombre, dos o más individuos o grupos completan una tarea juntos con el fin de lograr el mismo objetivo.

Anfitrión A: Hablemos del poder de la cooperación en esta clase

2. Mira la animación para experimentar la cooperación

1. Mira la animación "Tres " One Monk"

Moderador B: Después de escuchar la historia de los Cinco Dedos, entendemos que no podemos confiar únicamente en el esfuerzo personal para hacer las cosas. Ahora veamos la animación "Three Monks" y lo entenderás. ¿Qué pasó?

Moderador B: El gran signo de interrogación nos deja con un sinfín de pensamientos: ¿Por qué hay tanta gente pero no hay agua para comer? Entonces, ¿cómo pueden los tres conseguir agua para beber? ¡Por favor dales algún consejo!

Sheng: Una persona va a buscar agua un día.

El anfitrión asintió con la cabeza en señal de aquiescencia.

Estudiante: La llevarán dos personas, hoy ustedes dos, mañana ellos dos, dos personas llevarán una tinaja, y cuando se acabe la bebida, la llevará otra persona.

Moderador B: ¡Esta división del trabajo es muy buena!

Moderador B, sí, la cooperación es muy importante. Sólo mediante la cooperación los tres monjes pueden beber agua. Sólo aquellos que saben cooperar pueden lograr una mayor fuerza en número.

3. Experimente la cooperación a través de juegos

Moderador A: La gente dice: Ver una vez es peor que oír cien veces, y intentar una vez es peor que ver cien veces. ¿Quieres experimentar verdaderamente el poder de la cooperación? ¡Entonces juguemos y experimentémoslo!

1. Juego (1) Explorador (muestra los requisitos y las reglas del juego)

Un grupo de miembros forma un círculo y el otro grupo elige a una persona para que sea un explorador en el círculo. .

Hay ocho bolas en el círculo. El explorador debe patear todas las bolas fuera del círculo con ingenio, velocidad y sensibilidad, y luego escapar de forma segura. Una patada vale un punto, la huida de un explorador vale dos puntos. El tiempo es de tres minutos. Las personas que están fuera del círculo pueden hacer todo lo posible para interceptar o patear el balón rápidamente. Al final, gana el que tenga más puntos.

Reglas: Los exploradores no pueden salir del círculo hasta que hayan terminado de patear la pelota.

Los estudiantes juegan. El resto de los estudiantes animaban a los estudiantes de su propio grupo.

2. Juego 2 "De corazón a corazón"

Anfitrión B: Juguemos un pequeño juego nuevamente para ver qué equipo de estudiantes obtuvo el mejor resultado. una bandera roja. (Mostrar los requisitos)

Juego 2: Pelota espalda con espalda "Corazón a corazón"

Reglas: Camina de un lado del salón de clases al otro y luego regresa. Dividirse en 4 grupos de 2 personas cada uno. Sostén una pelota de baloncesto en tu espalda y camina hacia adelante al unísono. El equipo que llegue primero a la meta gana.

Reproduce música, los estudiantes juegan y otros estudiantes miran.

Moderador B: ¿Crees que estos dos juegos son interesantes?

Estudiante: ¡Interesante!

Moderador B: Estos dos juegos parecen realmente simples, pero no son tan fáciles de jugar. Requiere que todos trabajen juntos y coordinen sus acciones para hacerlo bien. A esto se le llama "unidad y cooperación".

3. Compartir la experiencia de la actividad

Palabras del profesor Transición: ¿Por qué algunos grupos de estudiantes la toman muy rápido y obtienen puntuaciones altas, mientras que otros grupos lo hacen muy lento? Creo que todos tienen muchas experiencias con estos dos juegos que desean compartir con otros miembros de su grupo. A continuación, compartan sus opiniones sobre esta experiencia. Pero tengo requisitos para todos durante la comunicación:

(Discusión) El contenido de la comunicación incluye principalmente los siguientes tres aspectos:

① ¿Qué sentimientos particularmente profundos tuvo durante la actividad? ?

②¿Cuáles son los factores que te facilitan completar la tarea de la actividad?

③¿Cuáles son los factores que le impiden completar la tarea de la actividad?

(Discurso) Pide al líder de cada grupo que hable y explique los resultados de la comunicación de su grupo.

Moderador B: Llama al líder del equipo para hablar

Líder del equipo del primer grupo: Lo que sentí más profundamente en el primer juego fue que cuando estábamos afuera, en orden Para evitar que los exploradores patearan, todos pensaban, no dejes espacio entre tus pies, no dejes que ganen puntos. Los factores que me motivan a completar la tarea son: nuestros objetivos colectivos y nuestro espíritu de colaboración. Lo que nos frena: los ruidos perturbadores de los compañeros que están debajo de ellos.

El líder del segundo grupo: Lo que siento más profundamente del segundo juego es que cuando estábamos jugando, los dos estudiantes de nuestro grupo coincidieron en que debemos movernos al unísono para evitar que se nos caiga la pelota. . Pánico. El factor que nos motiva a completar la tarea es que debemos ganar y no quedarnos atrás.

Moderador A: Transición: Las explicaciones de todos son muy interesantes. Me gustaría sintetizar las opiniones de todos y resumir tres puntos principales:

(1) Solo si el equipo tiene éxito, el individuo. tener éxito

(2) Aprender a prestar atención a los demás, pensar en los demás y pensar en el equipo

(3) Comprender los factores internos y externos que afectan la cooperación: las personalidades de los miembros ( moralista, egoísta, tolerante, etc.)) y habilidades, planes y estrategias, sentido de cooperación, presión de los espectadores, etc.

4 Resumen del profesor:

Parece que para lograr una cooperación fructífera se necesitan estas condiciones: se debe poner en primer lugar el objetivo unificado del equipo, seguido de la conciencia de todos sobre la cooperación y la espíritu de escritura, así como métodos efectivos, estrategias, buena comunicación, personalidad y habilidades de los miembros, etc. Estas son las experiencias resumidas por los estudiantes después de las actividades. Por supuesto, nuestro objetivo final es aplicar los beneficios de las actividades a la vida real, para que podamos hacer que los beneficios de estas actividades sigan desempeñando un papel.

Cuatro: Conectar con la realidad y buscar la cooperación

Moderador B: La unidad y la cooperación no se limitan a los juegos, como acaba de decir el profesor, deben implementarse en el estudio, la vida y el día a día. trabajo. En la vida real, todos pertenecemos a un determinado equipo, como una clase, un grupo de estudio, etc. En la vida, también tenemos poca cooperación. Por ejemplo: durante la limpieza de clase, algunos estudiantes evitaron egoístamente las tareas y no estaban dispuestos a asumir proyectos dentro de sus capacidades; también hubo la competencia de gimnasia escolar el semestre pasado;

Los estudiantes que han logrado buenos resultados y merecen elogios incluyen: Wang Can, Shen Tongwei y otros estudiantes tienen una fuerte cohesión colectiva en el aula, la división del trabajo entre los estudiantes de los grupos 1 y 2 es clara, lo que refleja su participación activa en las actividades de clase y amor por la clase Los estudiantes se muestran reacios a responder preguntas de estudio cuando piden consejo; tienen poca disciplina después de llegar a la escuela al mediodía, les encanta hablar y hacer pequeños trucos; llegan tarde a clase, etc.

Para ver si eres uno de ellos, mira la pantalla: "¿Estás aquí?"

Muestra las diapositivas

(Hablar) ¿Cuántas? por favor, hablan los estudiantes.

Estudiante: Estoy yo en esto. A veces no escucho con atención en clase, lo que afecta la escucha de los demás. No haré más esto.

Estudiante: Yo también estoy involucrado aquí una vez, un compañero me hizo una pregunta porque quería salir a jugar y le dije que no sabía cómo. Lo corregiré en el futuro.

Resumen del Moderador B: El comportamiento aquí afectará el honor colectivo de la clase, por lo que espero que todos los que vivan en la misma gran familia tengan trabajo en equipo y dedicación.

Moderador A: Muchas cosas en el mundo sólo se pueden lograr cooperando con otros. Espero que todos podamos aprender a cooperar con otros en nuestra vida diaria y sentir la alegría de trabajar con otros. También espero que en la clase no solo hagamos nuestro mejor esfuerzo para completar la tarea, sino que también prestemos atención a una estrecha cooperación entre nosotros, para que podamos hacer una cosa juntos. Después de observar, descubrí que hay muchos problemas en nuestra clase.

Muestre las diapositivas

El moderador B piensa: "¿Qué deberían hacer para la clase en el futuro?" Pida a los estudiantes que piensen primero y luego discutan e intercambien en el grupo.

Pida a los alumnos que respondan y luego muestre las diapositivas: ¿Qué puedo hacer para la Clase 8?

5. Discusión del tema, aplicación de la cooperación

Moderador A: Ahora que sabemos cómo unirnos y cooperar con los compañeros, ¿permítanos ayudarlos?

Muestra las diapositivas sobre las prácticas de alumnos egoístas y alumnos que no piensan en la clase.

¿Cómo ayudar nombrando?

Estudiante: Le diré que puede ir después del viaje, pero las actividades grupales de la escuela son solo esta, y debes participar por el honor de la clase.

　…………

El moderador A concluyó: Todos los estudiantes lo dijeron bien Compañeros, vivimos en una sociedad moderna y hay muchas cosas que dependen de la unidad y cooperación de todos. , podemos hacer las cosas, por eso debemos aprender a cooperar amistosamente con los demás desde una edad temprana.

6. Profundizar la comprensión y sublimar la cooperación

Profesor: ¿Qué supiste a través de las actividades de hoy? ¿Qué más sabes?

Según las respuestas de los estudiantes? , Pida a los estudiantes que escriban en la pizarra: meta unificada, esfuerzos concertados, pensamiento en los demás, espíritu de abnegación, etc.

Realizamos un cuestionario antes de la clase y pedimos a los estudiantes que sacaran el examen y lo compararan para ver cuántos puntos pueden obtener y si su sentido de cooperación es fuerte. A través del estudio de esta clase, creo que los estudiantes de nuestra clase se desempeñarán mejor en este sentido.

Resumen para el profesor: Aprender a ser amigable y cooperativo es una condición de supervivencia esencial para la gente moderna. Por lo tanto, debemos establecer una buena mentalidad y conciencia de cooperación amistosa con los demás desde una edad temprana, lo que nos guiará por un camino exitoso. El maestro tiene un mensaje para ti: aprende a cooperar con los demás. Este será un atajo hacia tu éxito.

La maestra quedó muy conmovida por la actuación de todos hoy. En ese momento, la maestra recordó una fábula: el cisne, el pez y el caballo tiraron del carro juntos. El cisne se detuvo con fuerza, el pez se fue río abajo. Con fuerza, y el caballo corrió desesperadamente, como resultado, el auto se detuvo, por lo que el cisne cambió de dirección y voló hacia adelante con todas sus fuerzas, el pez nadó hacia adelante con todas sus fuerzas, el caballo corrió hacia adelante y el auto tiró. La maestra espera sinceramente que todos, como hermosos cisnes, caballos alegres y peces felices, se unan y trabajen duro, y con el esfuerzo conjunto de todos, crearemos nuestra clase y nuestra escuela tan hermosas como el arco iris, deja brillo. en la vida.

Canta "Todos reman para conducir un gran barco" (la reunión de clase termina con el canto)

Reflexión didáctica

A lo largo de la reunión temática de la clase, los estudiantes son Los Cuerpo principal del aula, el docente sólo participa como guía e inspirador.

En todo el proceso, el papel del maestro es crear una situación cooperativa para que los estudiantes puedan primero comprender la cooperación, luego sentirla, luego experimentar verdaderamente la cooperación, aplicarla y finalmente dejar que la conciencia de la cooperación se fije en sus corazones. El docente solo hace una reflexión y resumen del desempeño y experiencia de los estudiantes en el aula, permitiendo principalmente que los estudiantes exploren, reflexionen, experimenten, sientan y comprendan por sí mismos, para profundizar aún más su comprensión de la cooperación y crear una nueva estructura. para su futuro comportamiento cooperativo.